7.1.Методические рекомендации преподавателю
Условием эффективного усвоения содержания курса является сочетание лекционных занятий с семинарскими и практическими занятиями, на которых формируются общекультурные и профессиональные компетенции.
Основные формы организации учебного процесса:
- проблемные лекции-диалоги, вовлекающие студентов в "процесс открытия нового знания", активизирующие их познавательную деятельность;
- лекции с презентацией;
- лекции, на которых студенты дополняют лекционный материал подготовленными дома выступлениями по отдельмым вопросам темы;
- коллективные формы работы: деловые игры, работа малыми группами, решение проблемных ситуаций, моделирование, презентации проектов;
- использование интерактивных инструментов;
- самостоятельные формы работы: контрольные работы, тестирование, консультации, зачет.
7.2.Методические рекомендации для студентов
Самостоятельная работа студентов предполагает различные формы индивидуальной деятельности в процессе обучения:
- чтение обязательной и дополнительной литературы;
- поиск и изучение дополнительных материалов в Интернет-сети;
- конспектирование научной и учебно-методической литературы;
- подготовка выступлений на практических и лекционных занятиях;
- подготовка электронных презентаций;
- подготовка докладов на студенческую научно-практическую конференцию;
- сбор фактического материала по определенной тематике;
- выполнение творческих заданий.
8.Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
8.1.Примерная тематика рефератов
1. Психологическая мысль в учениях античного периода
1. Психологическая мысль в учении Гераклита.
2. Психологическая мысль в учении Демокрита.
3. Психологическая мысль в учении Гиппократа.
4. Психологическая мысль в учении Алкменна.
5. Психологическая мысль в учении Анаксагора.
6. Психологическая мысль в учении софистов.
7. Психологическая мысль в учении Сократа.
8. Психологическая мысль в учении Платона.
9. Психологическая мысль в учении Аристотеля.
10. Психологическая мысль в учении эпикурейцев.
11. Психологическая мысль в учении Галена.
12. Психологическая мысль в учении Филона.
13. Психологическая мысль в учении Плотина.
14. Психологическая мысль в учении Августина.
Раздел 2.Психологическая мысль периода Средневековья.
15. Психологическая мысль в учении Ф. Аквинского.
16. Психологическая мысль в учении Оккама.
17. Психологическая мысль в учении Авиценны.
18. Психологическая мысль в учении Аввероэса.
19. Психологическая мысль в учении Альгазена.
Раздел 3. Психологическая мысль Нового времени и эпохи Просвещения.
20. Психологическая мысль в учении Р. Декарта.
21. Психологическая мысль в учении Б. Спинозы.
22. Психологическая мысль в учении Г. Лейбница.
23. Психологическая мысль в учении Т. Геббса.
24. Психологическая мысль в учении Д. Локка.
25. Психологическая мысль в учении Д. Гартли.
26. Психологическая мысль в учении Д. Юма.
Раздел 4. Зарождение психологии как самостоятельной науки. Развитие отраслей психологии.
27. Вебера, Ф. Дондерса.
28. Вехнера.
29. Дондерса.
30. Вундта.
31. Эббингауза.
32. Гельмгольца.
33. Гальтона.
34. Бине.
35. Симона.
36. Холла.
37. Селли.
38. Меймана.
39. Клапареда.
40. Геззела.
41. Марка.
42. Бюллера.
43. Мид.
44. Спенсера.
45. Шарко.
46. Учение Дж. Болдуина.
47. Тарда.
48. Дюркгейма.
Раздел 5. Основные психологические школы
49. Торндайка.
50. Уотсона.
51. Скиннера.
52. Халла.
53. Миллера.
54. Галантер.
55. Прибрама.
56. Адлера.
57. Юнга.
58. Фрейд.
59. Хорни.
60. Фромма.
61. Маслоу.
62. Роджерса.
63. Кёллера.
64. Левина.
65. Вертгеймера.
66. Пёрлза.
67. Бродбенда.
68. Сперлинга.
69. Генетическая психология Ж. Пиаже.
70. Теория персонализма (В. Штерн).
71. Психологическая теория З. Фрейда.
72. Психологическая теория А. Фрейд.
73. Психологическая теория Э. Эриксона.
74. Психологическая теория К. Хорни.
75. Психологическая теория Д. Мид.
76. Психологическая теория А. Бандуры.
77. Психологическая теория Д. Роттера.
78. Психологическая теория Г. Олпорта
Раздел 6. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ.
79. Психологическая теория и личность П. Блонского.
80. Психологическая теория и личность .
81. Психологическая теория и личность .
82. Психологическая теория и личность .
83. Психологическая теория и личность М. Лисиной.
84. Психологическая теория и личность .
85. Психологическая теория и личность .
86. Психологическая теория и личность .
87. Психологическая теория и личность .
88. Психологическая теория и личность .
89. Психологическая теория и личность .
90. Психологическая теория и личность .
8.2.Перечень примерных контрольных вопросов
и заданий для самостоятельной работы
1. Составить пять тестовых заданий по теме "История психологии как научная дисциплина, ее предмет, задачи и методы исследования, место в системе наук".
2. Составить десять тестовых заданий по теме "Зарождение психологической мысли в периоды античности и Средневековья".
3. Составить пять тестовых заданий по теме "Психологическая мысль Нового времени и эпохи Просвещения".
4. Составить пять тестовых заданий по теме "Зарождение психологии как самостоятельной науки. Развитие отраслей психологии".
5. Составить пять тестовых заданий по теме "Основные психологические школы".
6. Составить пять тестовых заданий по теме "Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ."
7. Заполнить таблицу по античному периоду.
Название периода | Временные границы | Представители психологической мысли | Самое основное в воззрениях ученых |
8. Заполнить аналогичную таблицу по Средневековому периоду.
9. Заполнить аналогичную таблицу по Новому времени и эпохе Просвещения.
10. Заполнить аналогичную таблицу по теме «Развитие отраслей психологии».
11. Заполнить аналогичную таблицу по теме «Основные психологические школы».
12. Заполнить аналогичную таблицу по теме: «Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ».
8.3.Вопросы для самопроверки
1. Теоретическое и эмпирическое знание.
2. Предмет «история психологии».
3. Три аспекта научной деятельности.
4. Задачи «истории психологии».
5. Общий очерк развития античной психологической мысли.
6. Воззрение на природу психического.
7. Итоги развития античной психологической мысли.
8. Психологические идеи Средневековой Европы.
9. Психологические идеи эпохи Просвещения.
10. Зарождение психологии как науки.
11. Отечественная психологическая наука в 19 веке.
12. Пути развития отечественной психологии в 20 веке.
8.4.Примеры тестов по истории психологии
Кто из перечисленных ученых являлись сотрудниками первой психологической лаборатории в Германии?В. Вундт, Э. Крепелин, О. Кюльпе, Э. Мейман, З. Фрейд, М. Мид, К. Бюлер, Э. Торндайк.
В каком году она была открыта?
а)1604; б) 1879; в) 1883; г) 1897.
Где была открыта первая психологическая лаборатория?а) в Цюрихе; б) в Лейпциге; в) в Берлине.
Кто из ученых был ее основателем?
З. Фрейд; Ф. Гальтон; В. Вундт; М. Мид.
В каком году начал выходить первый журнал по психологии?а) 1883; б) 1879; в) 1897; г) 1905.
Как он назывался?
а) "Психологические исследования"; б) "Философскик исследования"; в) "Психологический журнал"; г) "Вопросы психологии"
Кому из представителей античного мира принадлежит следующее представление о душе: "Душа состоит из атомов. Она является источником активности энергии для тела. Разумная часть души находится в голове. Мужественная в груди, вожделеющая в печени и в органах чувств. После смерти душа человека рассеивается в воздухе, поэтому смертна и тело и душа".а) Демокрит; б) Сократ; в) Эпикур.
Это учение было материалистическим направлением в науке или
б) идеалистическим?
Кому из ученых античности принадлежит учение о темпераментах, основанное на сочетании 4-х жидкостей в организме?а) Демокрит; б) Гиппократ; в) Гераклит; г) Эпикур.
Каким органом, согласно этому учению, вырабатывалась эта жидкость? Поставьте верное соотношение.
Кровь | Мозг |
Слизь | Сердце |
Черная желчь | Печень |
Желтая желчь | Селезенка |
а) Аристотель; б) Сократ; в) Алкмеон; г) Платон.
Какими способностями, согласно автору этого учения, наделена душа. Укажи верные соответствия.
Растительная душа | Обладает чувством |
Животная душа | Обладает разумом |
Душа человека | Обладает способностью роста, питания, размножения |
а) Сократ; б) Анаксагор; в) Платон; г) Гален.
Автор этого учения считал, что людям надо показать разницу между хорошим и плохим, а потом уже оценивать их поведение. Таким образом, он связывал нравственность с:
а) темпераментом; б) разумом; в) способностями.
Кто из представителей античного мира говорил о том, что целью счастливой жизни человека является удовольствие, наслаждение.а) Эпикур; б) Алкмеон; в) Платон; г) Сократ.
Этот философ полагал, что главное для человека наслаждение – это:
а) наслаждение в радости и веселье от телесных и чувственных восприятий;
б) наслаждение в состоянии покоя, душевное спокойствие и отсутствие страданий;
в) терпение и возможность поделиться печалями с другими в случае опасности.
Кому из ученых античности:а) Эпикур; б) Платон; в) Гиппократ; г) Анаксагор
принадлежит следующее представление о душе: "Душа имеет четыре части: огонь, дающий тепло; пневму, обеспечивающую движение; ветер, плзволяющий дышать и...". Найдите нужный ответ из предлагаемых ниже:
а) желтая желчь; б) слизь; в) ртуть; г) часть души, связанная с чувствами, мышлением, нравственностью.
Кто из философов древнего мира впервые внес в психологию идею постоянного развития и изменения:а) Гераклит; б) Алкмеон; в) Гиппократ; г) Демокрит.
Ему же принадлежит знаменитое изречение "Все течет".
Кто из философов античности впервые высказал предположение о том, что существуют два этапа переработки знаний – ощущение и разум? При этом разум способен постигать более общие и невидимые глазу вещи?а) Сократ; б) Анаксагор; в) Платон; г) Гераклит.
Ему же принадлежит представление о душе: "Душа рождается, растет, усовершенствуется, затем постепенно старится и умирает". Он измерял степень совершенства и зрелости души по степени ее огненности. "Душа ребенка еще сырая, постепенно она высыхает, становится более огненной (более зрелой), способной к четкому. Ясному мышлению. К старости душа отсыревает и человек начинает плохо и медленно соображать". Таким образом, автор связывал развитие души:
а) с мышлением, интеллектом; б) с волей; в) с эмоциями и чувствами.
Найдите правильный вариант ответа.
Кто из философов античности объяснял происхождение темперамента сочетанием соков в организме человека:а) Гиппократ; б) Демокрит; в) Платон; г) Гален.
Он же утверждал, что теипераментов не четыре, а больше. Он Давал характеристику теплому и холодному типам темперамента. Поставьте правильное соответствие между понятиями согласно теории данного автора.
Теплый | Медлительный |
Холодный | Мужественный и энергичный |
а) Алкмеон; б) Демокрит; в) Сократ; г) Гиппократ.
Ему же принадлежит теория познания, согласно которой мир познается благодаря чувственным восприятиям. Представления формируются в мозгу, из них же рождается память и суждение, из которых вырастаеют знания.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
