ВЫСТУПЛЕНИЕ НА СЕМИНАРЕ ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ ДИРЕКТОРОВ ПО УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ
учителя математики МБОУ Наро-Фоминской сош№6 с углубленным изучением отдельных предметов
Кузнецовой Светланы Викторовны
21 февраля 2013 года
СЛАЙД 1
Использование Многоцелевого открытого банка заданий по математике и естественнонаучным дисциплинам для подготовки к итоговой аттестации и развития творческих способностей
СЛАЙД 2
На портале http://opencollection. ru/ располагается Многоцелевой открытый банк заданий по математике и естественнонаучным дисциплинам (физика, химия, биология, география). Познакомимся с его функциональными возможностями. Многоцелевой открытый банк заданий реализует идею открытости экзаменов и обеспечивает широкую общественную экспертизу системы подготовки к экзаменам по предметам. Многоцелевой банк подлежит открытому обсуждению и критике. Кроме того, экзаменационные задания, лежащие в открытом доступе, во многом отражая текущее содержание образования, помогают эффективнее выстроить каждодневную работу учителя.
СЛАЙД 3
Задания предназначены для подготовки к ЕГЭ, ГИА, организации текущего контроля в 5-8 классах. Отдельный раздел посвящен заданиям, которые помогут выявить и развить творческие способности учащихся и будут полезны при подготовке к Олимпиадам. Основу разделов портала для подготовки к ЕГЭ и ГИА по математике составляет открытый банк заданий ЕГЭ и прототип открытого банка ГИА. По другим предметам (физика химия, биология, география) – это пока банк заданий для подготовки – в него включаются как задания аналогичные заданиям ЕГЭ и ГИА, так и более простые и чуть более сложные задания, предназначенные для подготовки к экзаменам, а также перспективные задания, которые могут появиться в экзаменах через некоторое время.
СЛАЙД 4
По каждому предмету содержатся
1. тренировочные и диагностические работы
2. документы
3. каталог по заданиям
4. каталог по содержанию
5. каталог по умениям
СЛАЙД 5
В документах содержится демонстрационный материал, кодификаторы и спецификация
СЛАЙД 6
Каталог по заданиям представлен в виде таблицы. В таблице для каждой позиции задания указаны проверяемые требования (умения), а также код проверяемых умений по Кодификатору требований и код проверяемого содержания по Кодификатору элементов содержания.
Для просмотра всех задач многоцелевого открытого банка заданий, относящихся к позиции задания в экзаменационной работе, достаточно кликнуть курсором мыши ссылку в окне соответствующей задачи
СЛАЙД 7
Из таблицы сразу по ссылке можно перейти к конкретным задачам
СЛАЙД 8
Далее просмотреть все задания аналогичные данным и все прототипы
СЛАЙД 9 Каталог по содержанию представлен перечнем разделов. В данном разделе можно выбирать задачи по проверяемому содержанию, которое организовано в виде иерархического списка
СЛАЙД Пункт «Каталог по умениям» предоставляет возможность отбора задач по разделам кодификатора требований ФИПИ.
Разумеется, обучение в школе не должно сводиться только к подготовке к экзаменам, или, тем более, к решению всех заданий из открытого банка. Поэтому этот проект – это не замена школьного учебника, а методическая помощь учителю, ученику, родителю.
СЛАЙД 11
Среди авторов-составителей разделов портала многие – авторы КИМ ЕГЭ и ГИА, авторы учебников, методисты, составляющие задания контрольных и диагностических работ, составители заданий Олимпиад. Им будет важно знать наше мнение о заданиях. Замечания могут не только улучшить работу портала - сделать его более удобным и полезным, но и будут учтены при разработке КИМ ЕГЭ и ГИА, заданий Олимпиад, а также заданий контрольных и диагностических работ. К каждой задаче можно оставить свой комментарий, кликнув по карандашу. Прокомментировать задачу – значит написать в службу поддержки свой комментарий. Для этого не нужно регистрироваться, но нужно заполнить специальную форму и подтвердить отправку (защита от спама).
СЛАЙД 12,13 Аналогичную структуру имеет раздел по ГИА для 9 класса
СЛАЙД 14 Аналогичную структуру имеет раздел для 5-8 класса
СЛАЙД 15, 16 На примере раздела творческих заданий по физике покажу какие еще возможности представленных для учителя и учащихся
СЛАЙД 17 Можно выбрать заинтересовавшие нас задания, нажав на крестик, и поместить их в корзину
СЛАЙД 18 Крестик меняется на галочку, далее кликнув на звездочку мы переходим на страницу просмотр корзины
СЛАЙД 19 На этой странице выбираем действие, которое нам необходимо
Распечатать, сохранить или очистить
СЛАЙД 20 Выбрав, распечатать – выводим выбранные задачи на печать
СЛАЙД 21 Выбрав, сохранить – можно выбранные задачи переслать по электронной почте.
При подготовке к итоговой аттестации, олимпиадам и предметным конкурсам – важно определить для каждого учащегося оптимальную тактику в зависимости от поставленной цели.
Учитель должен определить, какие задания учащийся выполняет устойчиво, а где ошибается. Как правило, несколько ребят одного класса образуют группу примерно одинаково уровня подготовки, но и в этой группе выявляются индивидуальные особенности. Пользуясь заданиями открытого банка, учитель может быстро отбирать группы заданий, позволяющих проводить моментальные тренировочные работы, учитывающие индивидуальные особенности школьников.
По результатам выполненных работ можно выявить, какие учащиеся испытывают устойчивые затруднения перед заданиями определенного типа. Создать наборы заданий для формирования «индивидуальных траекторий подготовки» можно также с помощью функций и сервисов многоцелевого открытого банка заданий.
Работы из архива также помогут учителю и учащимся верно оценить достигнутый уровень и выделить те задания, выполнение которых все еще вызывает трудности.
Для учащихся мотивированных на поступление в вузы наибольшую ценность представляет архив работ, в которых помимо текстов заданий представлены полные решения и критерии оценивания.
Открытый банк и самостоятельная работа школьников
Открытый банк предоставляет практически неограниченные возможности для организации самостоятельной работы школьников дома при наличии доступа в Интернет. Задача учителя – правильно организовать работу по дистанционному взаимодействию с учащимся.
Предложим несколько сценариев.
Сценарий 1. Учитель сохраняет индивидуальные наборы заданий и посылает ссылки на эти наборы учащимся на указанные электронные адреса. Учащийся открывает сохраненные папки на домашнем компьютере и выполняет задания, предоставляя учителю для проверки ответы и/или ход решения отдельных заданий.
Сценарий применим при высоком уровне дифференциации подготовки в классе и минимизирует время, необходимое учителю для создания индивидуальных наборов заданий.
Сценарий 2. Учитель указывает номер прототипа задания, вызывающего у учащегося трудность. Домашнее задание состоит в том, чтобы выполнить 4 – 8 аналогичных заданий, принадлежащих этому прототипу. Для этого учащийся находит нужный прототип, пользуясь функцией «Поиск». Далее с помощью ссылки «Аналогичные задания», учащийся открывает список всех заданий, относящихся к данному прототипу.
Сценарий 2 удобен при наработке навыков, применяющихся в решении одного-двух заданий определенного типа. Наиболее характерен для начального этапа подготовки, а также для работы с наименее подготовленными школьниками.
Сценарий 3. Использование архива работ открытого банка для распечатки тренировочных вариантов. Сценарий характерен для заключительных этапов подготовки к итоговой аттестации.
Использование информационных технологий - это обновление роли учителя, его готовности передавать свои знания новыми средствами. С их помощью уже сегодня можно решать множество дидактических, организационных и методических проблем. Компьютерные технологии выходят сегодня на первое место при решении проблемы по организации работы с учащимися разного уровня подготовки, по самообразованию ученика. У каждого школьника обеспечивается развитие собственной образовательной траектории.