РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал в г. Ишиме

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала

______________ //

20.11.2014

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

профиля подготовки Технологическое образование Информатика

очной формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 01.01.2001

Содержание: УМК по дисциплине Современные образовательные технологии для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование, профиля подготовки Технологическое образование. Информатика, очной формы обучения

Автор:

Объем 44 стр.

Должность

ФИО

Дата согласования

Результат согласования

Примечание

Заведующий кафедрой педагогики и психологии

16.10.2014

Рекомендовано к электронному изданию

Протокол заседания кафедры от 01.01.2001

№ 2

Председатель УМС филиала ТюмГУ в г. Ишиме

11.11.2014

Согласовано

Протокол заседания УМС от 01.01.2001

№ 3

Начальник ОИБО

20.11.2014

Согласовано

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал в г. Ишиме

Кафедра педагогики и психологии

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

профиля подготовки Технологическое образование. Информатика

очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2014

Вдовина образовательные технологии. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профиля подготовки Технологическое образование. Информатика, очной формы обучения. Тюмень, 2014, 44 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Современные образовательные технологии [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и психологии.

Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: , к. п.н., доцент

Ф. И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой

© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.

© , 2014.

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:

1.  Пояснительная записка:

1.1.  Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цель: формирование у бакалавров системного подхода к использованию образовательных технологий, к осознанию их места в образовательной системе и роли в достижении заданных образовательных результатов, в том числе и в форме компетенций.

Задачи:

·  формирование теоретической и практической готовности выпускников педвуза к работе в современном образовательном учреждении любого типа, понимание роли образовательных технологий как особого объекта управления, проектирования образовательного процесса;

·  установление взаимосвязи между развитием учебной деятельности и выбором адекватных образовательных технологий на уровне учебного заведения, дисциплины и конкретного преподавателя в условиях реализации компетентностного подхода.

·  стимулирование инновационного подхода к проектированию образовательного процесса.

1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Современные образовательные технологии» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин

Для освоения дисциплины «Современные образовательные технологии» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «История образования и педагогической мысли», «Педагогика школы», «Профессиональные педагогические задачи». Требования к знаниям и умениям как результату освоения предшествующих дисциплин:

Знать:

·  ведущие педагогические системы мировой и отечественной культуры;

·  основополагающие педагогические идеи, имевшие место в истории российского образования;

·  основополагающие категория и понятия педагогики школы (содержание образования, формы, методы, средства обучения и воспитания).

·  специфику и этапы решения профессиональных педагогических задач.

Уметь:

·  устанавливать связи между историей педагогики и историей культуры и цивилизаций;

·  рассматривать педагогические явления на разных уровнях: всеобщего, общего, особенного, единичного;

·  сравнивать, сопоставлять, группировать педагогические идеи и факты;

·  давать самостоятельную оценку разнообразным явлениям педагогической теории и практики.

Владеть:

·  представлениями о социокультурной обусловленности образования, его конкретно-историческом характере, тенденциях развития российской и мировой педагогической науки и практики.

Освоение дисциплины «Современные образовательные технологии» является необходимой основой для подготовки к итоговой государственной аттестации. Дисциплина изучается в последнем семестре параллельно с дисциплинами:

Таблица 1

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами

№

п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1. 

2.   

3. 

4. 

5. 

6.   

7. 

8. 

9. 

1.

1

Инновационные технологии математического образования

=+

++

++

+

++

+

+

+

2. 2222

Современные средства оценивания результатов обучения

+

++

+

3.

Методика обучения и воспитания

=+

++

++

+

++

+

+

+

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

Формируемыми и проверяемыми компетенциями по результатам освоения данного курса выступают ОК-4, ОПК-1, ПК-6

Общекультурные компетенции:

- способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);

Профессиональные компетенции:

- готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Знать:

-сущность, компоненты и характеристики современных образовательных технологий;

-особенности проектирования и реализации педагогического процесса на основе технологического подхода;

- способы организации взаимодействия участников образовательного процесса в условиях реализации современных образовательных технологий;

- способы профессионального самопознания и саморазвития;

Уметь:

-выявлять и учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения на основе технологического подхода;

- создавать проекты образовательных технологий, анализировать их продуктивность;

-планировать процесс взаимодействия участников образовательного процесса на основе технологического подхода.

Владеть:

-способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.),

-навыками совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды и процесса обучения.

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 5 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 академических часа, из них 16 ч. – лекций, 10 практических занятия, 10 лабораторных занятий 36 часов выделенных на контактную работу с преподавателем, 36 час, выделенных на самостоятельную работу.

Таблица 2

Вид учебной работы

Всего часов

Семестр

5

Контактная работа:

36

36

Аудиторные занятия (всего)

36

36

В том числе:

Лекции

16

16

Практические занятия (ПЗ)

10

10

Семинары (С)

Лабораторные занятия (ЛЗ)

10

10

Иные виды работ:

Самостоятельная работа (всего):

36

36

Общая трудоемкость зач. ед.

час

2

2

72

72

Вид промежуточной аттестации

Зачет

3. Тематический план

Таблица 3

Тематический план по дисциплине

«Современные образовательные технологии»

для студентов очной формы обучения

№

Тема

недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

Итого часов по теме

Из них в интерактивной форме, в часах

Итого количество баллов

Лекции *

Семинарские (практические) занятия*

Лабораторные занятия*

Самостоятельная работа*

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Модуль 1. Современные образовательные технологии: сущность, проектирование;

концептуальные основы.

1.1

Современные образовательные технологии: определение, компоненты, признаки, виды. Проектирование педагогических технологий

1,2

2

2

4

8

2

0-10

1.2

Педагогические (образовательные) парадигмы и концепции

3

2

2

4

8

2

0-10

Всего:

4

4

8

16

4

0-20

Модуль 2. Образовательные технологии, модифицирующие процесс обучения (альтернативные)

2.1

Модульная и модульно-рейтинговая технологии обучения.

4-5

2

2

4

8

2

0-10

2.2

Технология продуктивного образования

6-7

2

2

4

8

2

0-5

2.3

Технология развития критического мышления (ТРКМ). Стадии ее организации.

8-9

2

2

4

8

2

0-10

2.4

Здоровьесберегающие технологии в учебной и внеучебной деятельности

10

2

2

4

8

2

0-5

Всего:

8

2

6

16

32

8

0 - 30

Модуль 3. Технология активных методов обучения.

3.1

Активные методы обучения в режиме интерактивного обучения.

11-12

2

4

6

12

4

0-10

3.2

Технология проектного обучения

13-14

2

2

4

8

2

0-15

3.3

Рефлексивные технологии

15

-

2

2

4

2

0-25

Всего

4

4

4

12

24

8

0-50

Итого (часов, баллов):

16

10

10

36

72

20

0-100

Курсовая работа *

-

-

Из них в интеракт. форме

2

8

10

*- если предусмотрены учебным планом ОП.

4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4

№ Темы

Устный опрос

Письменные работы

Технические формы контроля

Практико-ориентированные

Итого количество баллов

Участие в дискуссии

сообщение

ответ на семинаре

Разработка проекта

контрольная работа

тест

Составление глоссария

эссе

программы компьютерного тестирования

комплексные ситуационные задания

Моделирование фрагмента занятия

Представление (защита)

Модуль 1. Современные образовательные технологии: сущность, проектирование; концептуальные основы.

1.1.

0-5

0-5

0-10

1.2.  

0-5

0-5

0-10

Всего

0-20

Модуль 2. Образовательные технологии, модифицирующие процесс обучения (альтернативные)

2.1.

0-2

0-5

0-3

0-10

2.2.  

0-3

0-2

0-5

2.3.  

0-5

0-3

0-2

0-10

2.4.  

0-2

0-2

0-1

0-5

Всего

0-30

Модуль 3. Технология активных методов обучения

3.1

0-5

0-3

0-2

0-10

3.2

0-7

0-5

0-3

0-15

3.3

0-2

0-3

0-20

0-25

Всего

0-50

Итого

14

30

10

5

8

33

0-100

5.  Содержание дисциплины.

Модуль 1. Современные образовательные технологии: сущность, проектирование; концептуальные основы.

Тема 1. 1 Современные образовательные технологии: определение, компоненты, признаки, виды. Проектирование педагогических технологий

Причины технологизации педагогического процесса, этапы технологизации в отечественной и зарубежной педагогике. Различные трактовки понятия "педагогическая технология", «образовательная технология». Харак­теристики инновационных образовательных технологий, выражающие их признаки: концептуальность, диагностичность поставленных целей, воспроизводимость обучающих процедур, алгоритмируемость. управляемость, эффективность и др.

Соотношение понятий образовательная технология, методическая система, дидактическая система. Виды образовательных технологий. Традиционные и инновационные образовательные технологии.

Компоненты технологий, различные подходы к их выделения. Изменение функций педагога в связи с технологизацией пе­дагогического процесса. Учитель-фасилитатор, помощник, орга­низатор индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

Проектирование педагогических технологий.

Проект и проектирование в педагогике. Сущность явления педагогического проектирования. Концептуальный, содержательный, процессуальный уровни педагогического проектирования. Этапы проектирования педагогических технологий в общеобразовательной школе и учреждениях СПО. Проектирование целей по Б. Блуму ( Блума)

Тема 1.2. Педагогические (образовательные) парадигмы и концепции

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5