Матерная лексика включает в основном слова, связанные с гениталиями. Они предельно кратки, гармоничны по подбору звуков. Словообразовательная и грамматическая система русского языка чрезвычайно способствует тому, чтобы данные слова, обладающие развитой символьной функцией, выражали все, необходимое человеку в повседневности. В каждой культуре есть нечто священное для того или иного народа. В русской культуре священным является понятие матери. И ругаются на Руси «по матери». Представляется, что изначально эта ругань была своего рода оберегом матери. В настоящее время эти ругательства воспринимаются как проклятие не только своей матери, но и матери-земли, и Богородицы.
Мы живем в культурном пространстве, где сложились негативное отношение к употреблению матерщины, следовательно культурный человек в деловом, публичном общении должен воздерживаться от употребления матерной лексики, что чрезвычайно сложно реализовывать в эпоху всеобщей агрессии, проявляющейся не только в быту, но и в средствах массовой информации.
8. Речевая манипуляция сознанием. Основы нейро-лингвистического программирования
Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) – около психологическая дисциплина, появившаяся в 70-е годы в США и до сих пор популярная как у себя на родине, так и в Европе, по другую сторону океана. Основатели НЛП с самого начала поставили себя в оппозицию к академической психологии, немедленно снискав неоднозначную репутацию – но, тем не менее, это направление продолжает расти и развиваться вот уже более 30 лет. Что же представляло и представляет собой НЛП? Не устарело ли оно? Что произошло с ним за столь немалый срок?
Родина НЛП – город Санта-Круз в Калифорнии. Именно там находилось отделение калифорнийского университета, в котором один из основателей НЛП, Джон Гриндер, работал профессором на кафедре лингвистики, а Ричард Бэндлер – второй основатель НЛП, обучался математике и программированию. Бэндлер был увлечен работой Фрица Перлза, одного из столпов гештальт-терапии. Он редактировал его книги, смотрел видеозаписи, и, весьма успешно копируя методы его работы, проводил сессии с клиентами и даже семинары. На один из таких семинаров в 1972 году был приглашен Джон Гриндер, увлеченный лингвистикой психолог, бывший ассистент Джорджа Миллера, отца когнитивной психологии. Цель его прихода была проста: понять, как Бэндлер делает то, что он делает и попытаться воспроизвести это.
Гриндер попробовал объяснить работу Бэндлера на языке трансформационной грамматики и общей семантики. А помог ему в этом Грегори Бэйтсон – всемирно известный антрополог, кибернетик и лингвист, проживавший по соседству. Вместе они создали дисциплину, основным направлением которой стало моделирование – изучение и воспроизводство поведения «гениев», людей обладающих уникальными способностями.
Кстати, организатором тех семинаров по гештальту был Френк Пьюселик – впоследствии ставший одним из лучших тренеров НЛП, сейчас живущий в Одессе и регулярно проводящий тренинги в Москве. В 1975 году вышла основополагающая книга по НЛП, "Структура магии". В ней были описаны лингвистические паттерны Перлза, а также других известных психотерапевтов того времени: Милтона Эриксона и Вирджинии Сатир. Кроме лингвистики – искусства задавания вопросов и изменения отношения к ситуациям, был описан ряд моделей, позволявшие терапевтам "читать" своих клиентов, словно открытую книгу, и помогать им в разрешении сложных ситуаций. Так появилось классическое НЛП, основной фокус внимания которого – эффективная коммуникация и помощь другим.
Около 1980-го года между основателями НЛП произошел "развод", в результате которого каждый из них стал двигаться в своем направлении. Бэндлера заинтересовали субмодальности – тонкие различия в структуре нашего восприятия. Как яркость вспоминаемой "картинки" зависит от интенсивности переживаний? Как, управляя этими вещами, мы можем менять наше восприятие и отношение к ситуациям? Такими вопросами задался Бэндлер, и его дальнейшие исследования вертелись вокруг этой темы. Сейчас Ричард ведет тренинги по Design Human Engineering (DHE), что примерно можно перевести как "инженерное моделирование человека". Это способ "встраивать" себе внутрь различные "приборы": часы, компасы, регуляторы пульса – и таким образом управлять собой. Кроме того, Бэндлер ведет семинары по Neuro-Hypnotic Repatterning – "нейро-гипнотическому перепрограммированию", модель, которая представляет собой рафинированные паттерны гипноза Милтона Эриксона.
Джон Гриндер пошел другой, хотя в чем-то очень похожей дорогой. В середине 80-х он по его словам, "оглядел мир НЛП и обнаружил, что многие люди, преуспевшие во влиянии на других явно не способны помочь сами себе". Тогда он создал подход, известный как "Новый Код НЛП", предназначенный для самоприменения. Основная идея Нового кода – работа с состояниями и доверие бессознательному, использование его ресурсов для принятия решений.
В конце 1980-годов из НЛП выделились еще несколько групп со своими, оригинальными подходами. Среди них можно назвать Тони Роббинса, отца лайф-коучинга, Тодда Джеймса, развивающего подход под названием "терапия на линии времени" и, конечно же, Роберта Дилтса. Изрядно разбавив НЛП теорией систем и другими аналитическими методами, Дилтс создал школу, известную как "Системное НЛП".
Примерно тогда же, в конце 1980-х, НЛП попало в Россию. Первые российские НЛП-Практики из Новосибирска проходили обучение у Джона Гриндера в Калифорнии. Они создали базис – площадку для "заезжих звезд" и последующее поколение российских тренеров училось уже в России. Пожалуй, самые известные и частые гости – Энн Энтус и Мерелин Аткинсон, коллеги Роберта Дилтса. Соответственно, большая часть российского НЛП – это "Системное НЛП". Кроме того, два раза в нашей стране проводил семинары Джон Гриндер: в 1997 и 2004 году. У него учились практически все российские тренера Нового кода. Ричард Бэндлер в России не бывал – однако, несколько тренеров (их число измеряется единицами) обучались у него в Великобритании и даже прошли сертификацию.
НЛП – не "волшебная таблетка". Это довольно специфический подход, где многое основано не на строгих научных выкладках, а на блестящих догадках и ощущении, что "это работает". В ряде областей, таких как коммуникативная компетентность, личностное развитие и консультирование, НЛП имеет заслуженную репутацию "технологии успеха".
Приемы манипулятивного воздействия на подсознание:
1. Отзеркаливание партнера (позы, жестов, мимики, движения глаз, темпа речи и тембра голоса).
2. Увидеть, услышать, ощутить особенности речи партнера, определить к какому социально-психологическому типу людей он относится (аудиал, кинестик, визуал). Разговаривая, употреблять те слова, которые являются ядерными для сознания партнера.
3. Для эффективности воздействия употреблять повторы.
4. Использовать в речи культурные стереотипы, строить речь с употреблением стереотипов таким образом, чтобы слушающему казалось, что это именно его мысли вы излагаете. При этом важно, чтобы слушающий не заметил легкую модификацию сложившегося стереотипа.
5. Дотрагиваться слегка до партнера таким образом, чтобы его мысли из сферы воображения перешли в сферу логики, действия в нужном вам направлении (смена работы полушарий головного мозга).
3. 2. Содержание практических и семинарских занятий
1. Современная риторика как дисциплина
Зарождение, развитие и современное состояние риторики. Специфика современной риторики (предмет, объект, задачи). Место риторики в системе гуманитарных дисциплин (философия, логика, культура речи, стилистика, педагогика и др.). Эффективность как базовое понятие риторики. Понятие риторического идеала: а) риторический идеал античности; б) источники и особенности русского риторического идеала. История развития риторики в России (, , и др.).
2. Образ оратора
Понимание образа оратора. Основные аспекты проявления образа оратора в слове (этос, логос, пафос). Компетентность оратора (профессиональная, литературная, языковая, техническая). Дыхание и его тренировка. Дикция, интонация, пауза. Темп и громкость речи. Подготовка к ораторскому выступлению. Композиция публичного выступления. Определение классического риторического канона, его этапов: inventio (изобретение), dispositio (расположение), elocutio (выражение), memorio (запоминание), actio (произнесение). Роды и виды ораторской речи. Функционально-смысловые типы речи (развлекательная, информационная, воодушевляющая, убеждающая, призывающая к действию). Оратор и аудитория (взаимодействие оратора и слушателей). Приемы захвата и поддержания внимания аудитории во время выступления. Вербальное и невербальное мастерство оратора. Оценка эффективности публичного выступления.
3. Специфика убедительной речи. Средства и методы воздействия на сознание
Основные законы логики. Логические ошибки. Соотношение понятий «аргументация», «внушение», «убеждение». Структура и виды доказательств. Спор как частная разновидность аргументации. Виды споров (для убеждения, для победы и пр.). Доводы в споре. Приемы и уловки в споре (допустимые и недопустимые). Правила опровержения. Убеждение, способы убеждения (прямой, косвенный), слагаемые убеждения (коммуникатор, сообщение, доверие и др.). Доверие как источник убеждения. Внушение (суггестия), его языковые механизмы.
4. Особенности межличностной коммуникации. Психология делового общения
Деловое общение: определение, особенности делового общения, их характеристика. Основные этапы делового общения. Темперамент человека, типы темпераментов. Учет темперамента в деловом общении. Основные правила и нормы межличностного общения. Трудности и дефекты межличностного общения. Понятие конфликта: а) типология конфликтов; б) причины возникновения конфликтов; в) структура конфликта и динамика; г) стратегия поведения в конфликтной ситуации. Собеседование как жанр делового общения. Успешное собеседование и психология личности.
4. Учебно-методические обеспечение по дисциплине
Список основной учебной литературы
Сведения об учебниках | Количество экземпляров в библиотеке на момент утверждения программы | ||
Наименование, гриф | Автор | Год издания | |
Основы красноречия (без грифа) | 2000 | - | |
Основы речевой коммуникации (рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений) | , Т. М. Надеина | 1997 | 1 |
Риторика (рекомендовано Сибирским региональным учебно-методическим центром высшего профессионального образования для межвузовского использования в качестве учебного пособия) | под ред. | 2007 | - |
Риторика и культура речи (рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений) | , | 2004 2005 | 1 1 |
Риторика: искусство убеждать (без грифа) | 2003 | 1 |
Список дополнительной литературы
Александров красноречия. М., 2003.
, Громова для менеджеров. Л., 1991.
Аннушкин русской риторики. Хрестоматия: Учебное пособие. М., 2002.
, Коряка : конфликт! Новосибирск, 1989.
Вагапова, в интеллектуальных играх и тренингах. М., 2001.
Варзонин основы риторики. Тверь, 1998.
, Павлова риторика. Ростов-на-Дону, 2001.
Волков русской риторики. М., 1996.
, , Крейдлин языка русских жестов. Москва – Вена, 2001.
, Ясвин общения: иллюстрированный самоучитель психологического мастерства. М., 2000.
Душков типов личности М., 1999.
Ивин теории аргументации. М., 1997.
Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. М., 1993.
Зарецкая . Теория и практика речевой коммуникации. М., 2001.
Казаринова общение. Хрестоматия. С.-П., 2001.
Клюев . М., 1999.
Корнилова – искусство убеждать. Своеобразие публицистики античной эпохи. М., 1998.
Тьюсон Дж. М. Типы людей, бизнес. М., 1995.
Культура русской речи. М., 2004.
Культура русской речи и эффективность общения. М., 1996.
, , Погольша общение. С.-П., 2002.
Учебник риторики. Тренировка речи с упражнениями. М., 1997.
Леонтьев общения. М., 1999.
Львов . Культура речи: Учебное пособие для вузов. М., 2002.
Михальская Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике. М., 1996.
Михальская риторики. Мысль и слово. М., 1996.
Осетрова имидж. Красноярск, 2004.
Язык телодвижений. СПб., 1997.
Риторика: Специализированный проблемный журнал. М., 1995.
Русский язык и культура речи. Учебно-методический комплекс для вузов. Кемерово, 2002.
Соппер искусства речи. Ростов-на-Дону, 1999.
Социология коммуникации. М., 1997.
Теоретические и прикладные аспекты речевого общения. Красноярск, 1997.
Фомин делового общения. Л., 1999.
, Лобанов . Ростов н/Д., 2004.
, Ширина риторика: Курс лекций. Ростов н/Д., 1999.
Шейнов , Минск, 2000.
Психологические типы (любое издание).
5. Формы текущего, промежуточного и рубежного контроля
5.1. Темы для индивидуального и самостоятельного изучения
1. Мимика и жестикуляция оратора (невербальные компоненты коммуникации).
Литература:
1. «Невербальная коммуникация» // Русский язык и культура речи. Учебно-методический комплекс для вузов. Кемерово, 2002. Гл.5, с. 256-269.
2. «Мимика. Жесты. Телодвижения» (любое издание).
2. Оратор и аудитория (контакт в публичном выступлении).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
