Русский язык. Речевая культура (стр. 2 )

3. У Плутона имеется разреженная атмосфера, в которой определяются метан, аргон, неон. Давление на поверхности меньше земного в 7 тысяч раз. Орбита Плутона сильно вытянута: планета в настоящее время удаляется от Солнца. При этом атмосфера Плутона скоро застынет и выпадет на ее поверхность в виде снега (твердого метана). Только через двести лет Плутон снова окажется на наименьшем расстоянии от Солнца, и его атмосферу снова можно будет исследовать. Температура на планете в среднем –223°С. Зимой она падает до 32–50 К. Мир Плутона – холодный мир. Космический телескоп им. Хаббла сфотографировал всю поверхность планеты, после чего была составлена карта Плутона. Северный полюс Плутона покрыт шапкой снегов.

Задание 2. Прочитайте текст. Докажите его принадлежность к научному стилю. Выделите лексические, морфологические и синтаксические средства, присущие научной речи.

Слово – это значимая самостоятельная единица, основной функцией которой является называние.

Каждое слово, кроме служебных слов, имеет значение; только одни слова имеют одно значение: карандаш, автобус, изречение, а другие – несколько: дом, нос, отметка, путь. Однозначных слов в языке сравнительно немного. Гораздо больше слов многозначных, имеющих по два, три, четыре и более значений. Так, в «Словаре русского языка» зафиксировано 26 значений слова идти. Наличие у слова нескольких (двух и более) значений называется многозначностью или полисемией (от греческого poly – «многое» и sema – «знак»). Чем больше в языке многозначных слов, тем богаче язык.

В зависимости от того, по какому признаку совершается перенос значения слова, различают три типа полисемии (многозначности): метафору, метонимию и синекдоху.

Задание 3. Прочитайте аннотацию. Определите композиционные, логические и стилистические ошибки и отклонения.

Автор рассматривает сущность, типы, источники социальной информации, которые к ней предъявляют. Затем он рассматривает информационные системы: их цели и задачи, операции с информацией, предмет информационного труда и средства этого труда, его оценку и результат. Кроме того, он даёт предложение - целевые программы: основы теории, методика разработки и реализации.

Книга академика РАН посвящена одной из самых актуальных проблем современности - информатике.

Афанасьев информация. М.: Наука, 1994.

II. Домашнее задание.

1. Используя материалы лекции и учебника, подготовьте сообщения по

ключевым вопросам темы «Научный стиль речи».

2. Выполните задание 100 на С. 437.

3. Ознакомьтесь с лекционными материалами по теме «Виды аналитической обработки первичного научного текста».

Обеспеченность занятия.

Раздаточный материал: Практикум «Научный стиль речи».

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

1. Каковы признаки научного стиля?

2. Какова основная цель научного стиля?

3. Какие подстили научного стиля выделяют?

4. Назовите лексические особенности научного стиля.

5. Назовите морфологические особенности научного стиля.

6. Назовите синтаксические особенности научного стиля.

7. В чём состоят основные различия между понятиями термин – дефиниция – номенклатурное наименование?

ЗАНЯТИЕ №5 (Семинар).

Тема: Виды аналитической обработки первичного научного текста.

Цель: Знакомство с видами аналитической обработки первичного научного текста: конспект, реферат, тезисы, рецензия, аннотация, с их структурными и языковыми особенностями, выработка навыков и умений рецензирования научного текста.

Перечень практических навыков.

Знать понятие конспект как вид вторичного текста на основе свёртывания информации устного (письменного) первичного текста.

Знать понятие реферат как краткое изложение основной информации первичного текста, его структурные особенности. Знать виды рефератов.

Знать понятие тезисы как формулировка основных положений первичного теста.

Знать понятие рецензия как письменный разбор научной статьи (книги, фильма).

Знать понятие аннотация как вид сжатой характеристики первичного текста, её структурные и языковые особенности.

Уметь анализировать языковые средства.

Уметь реферировать первичный научный текст.

Основные вопросы, предлагаемые для обсуждения:

1. Конспект как краткая запись основных положений текста. Виды

конспектов.

2. Реферат как краткое изложение основного содержания научного текста.

Основные требования к оформлению.

3. Аннотация как предельно краткое изложение основных положений

научного текста.

4. Научная рецензия и научные тезисы.

Краткое содержание темы.

Научные документы, информация которых является сжатым изложением первоисточника, называются вторичными. К ним относятся планы, конспекты, рефераты, авторефераты, аннотации, тезисы, рецензии. Умение реферировать научный текст является важной частью компетенции студентов вуза.

Вторичные жанры речи составляются на основе уже имеющихся опорных текстов, чаще всего оригинальных, первичных, хотя тезисы могут быть и оригинальным научным произведением, и определенным образом соотносятся с учебно-научной разновидностью научного стиля речи.

Реферирование - интеллектуальный творческий процесс, включающий осмысление текста, преобразование информации аналитико-синтетическим способом и создание нового (вторичного) текста. Реферат - адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста. Реферат отражает главную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения, существенные данные. Подготовка рефератов - один из наиболее сложных видов самостоятельной работы, реферирование приучает человека вдумчиво работать с литературой, ориентироваться в ней, выбирая необходимую информацию. Реферат должен быть информативным, отличаться полнотой изложения, объективно передавать содержание первичного текста, корректно оценивать материал, содержащийся в первоисточнике. Реферат может быть репродуктивным, воспроизводящим содержание первичного текста, и продуктивным, содержащим критическое или творческое осмысление реферируемого источника.

Научный стиль обладает большим разнообразием речевых жанров. Каждый из этих жанров имеет свои особенности и специфические черты. Знание и умение использовать различные виды аналитической обработки научного текста является обязательной составляющей профессиональной компетенции любого специалиста.

Основные этапы работы на семинаре:

Организационный момент.

II. Задание 1. Подготовьте сообщение об основных видах аналитической обработки первичного научного текста. При подготовке сообщения используйте материал лекции. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода работы в парах/пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 2. Подготовьте сообщение на тему: «Конспект как вид вторичного текста на основе свёртывания информации устного (письменного) первичного текста».

Задание 3. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения.

Задание 4. Сделайте сообщение на тему: «Реферат как краткое изложение основной информации первичного текста, его структурные особенности. Виды рефератов». Данное задание предполагает знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 5. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы. Либо вызывается один студент, а другие задают ему вопросы.

Задание 6. Используя материал лекции, сделайте сообщение на тему: «Тезисы как формулировка основных положений первичного текста». Данное задание предполагает знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 7. Внесите дополнения к выступлениям. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 8. Выступите с сообщениями на тему: «Рецензия как письменный разбор научной статьи (книги, фильма)». Данное задание предлагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 9. Задайте вопросы выступающим. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 10. Сделайте сообщение на тему: «Аннотация как вид статей характеристики первичного текста, её структурные и языковые особенности». Данное задание предполагает знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 11. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 12. Выполните устную работу.

ПРАКТИКУМ

ТЕМА: ВИДЫ АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ПЕРВИЧНОГО НАУЧНОГО ТЕКСТА

Задание: Прочитайте образец реферата-резюме.

Во время анализа обратите внимание на то, что реферат-резюме должен быть составлен таким образом, чтобы, прочитав его, человек получил полное представление о содержании статьи и о полезной информации, заключенной в ней. Иногда, при дефиците времени, знакомство с рефератом-резюме снимает необходимость обращения к статье-источнику. Также обратите внимание на использование специальных языковых средств, составляющих основу реферирования научного текста, – речевых клише и проследите их употребление в образце.

Образец реферата-резюме

Прионы — невидимые убийцы // Аргументы и факты. — 1996. — № 8.

Статья посвящена защите человечества от вирусов и болезнетворных бактерий. Она состоит из введения и трех небольших разделов. Во введении автор отмечает, что в мире существует огромное количество микроорганизмов, некоторые из них являются полезными и необходимыми, а другие — болезнетворными.

В первом разделе, названном «Неприятности из микромира», автор напоминает, что с изобретением антибиотиков ученые смогли победить различные виды бактерий и научились излечивать многие болезни, например, туберкулез. Однако антибиотики уничтожают в организме человека не только болезнетворные бактерии, но и полезные. Поэтому организм человека остается не защищенным перед вирусами, которые занимают место уничтоженных бактерий. Кроме того, бактерии и вирусы могут легко приспосабливаться к условиям окружающей среды. В качестве примера автор рассказывает о бактериях, живущих в кондиционерах и овощехранилищах и вызывающих серьезные заболевания легких.

Во втором разделе — «Лекарство от СПИДа» — автор сообщает о том, что окончательное число существующих на земле вирусов еще не названо, однако известно, что более тысячи из них представляют опасность для человека. Раньше для борьбы с вирусами успешно применяли вакцинацию, однако в настоящее время таким образом полностью ликвидирована только черная оспа. Автор сообщает, что, по прогнозам немецких ученых, лекарство от СПИДа будет изобретено уже в 2003 году, однако задает резонный вопрос: что дальше, какие неизвестные пока вирусы могут появиться к этому времени?

Третий раздел, названный «Что дальше?», посвящен сравнительно недавно обнаруженному виду болезнетворных инфекций — прионам. Прионы — это патологические белки, более примитивные, чем бактерии и вирусы. Они вызывают целый ряд так называемых «медленных» инфекций. Автор акцентирует внимание на том, что прионы существовали всегда и первоначально поражали только домашних животных (овец и коров). Попадая в организм человека с недостаточно обработанным мясом, они вызывают разрушение нейронов головного мозга. В результате человека разбивает паралич, мозг его от прионовой инфекции становится похожим на пористую губку. Личность разрушается очень быстро — за 6—8 месяцев. Это называется болезнью Крейцфельд-Якоба, но сходные симптомы имеют и другие неизлечимые заболевания — синильный психоз, старческий маразм. Автор отмечает, что прионы поражают людей в основном старше 60 лет. Для борьбы с этими инфекциями необходимо осуществлять специальную проверку мяса, не рекомендуется есть сырое и недожаренное мясо. Указывается, что прионы погибают лишь после 1,5—2 часов интенсивного варения мяса. Автор статьи сообщает также о другом виде недавно открытых возбудителей болезней человека — вериоидах, которые попадают на Землю вместе с метеоритами и космической пылью. Вериоиды — нечто среднее между живой и неживой материей. Автор отмечает, что людям с ослабленным иммунитетом ждать от них чего-то хорошего вряд ли разумно.

В качестве иллюстрации в статье содержится фотография, на которой изображен пожилой больной человек, сидящий в инвалидной коляске, в окружении врачей. Эту фотографию можно расценивать как предостережение о возможных болезнях.

Статья представляет интерес широкому кругу читателей.

Задание 13. Сделайте выводы и запишите их в тетрадь.

III. Домашнее задание.

1. Напишите реферат-обзор статьи «Искусственный разум. Феномен мышления».

2. Ознакомьтесь с материалом учебника по теме «Речевое общение» - с. 165-210.

Обеспеченность занятия.

Раздаточный материал: Практикум «Виды аналитической обработки первичного научного текста»; статья «Искусственный разум. Феномен мышления».

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

1. Какие существуют виды аналитической обработки первичного научного текста?

2. Что такое конспект? Дайте классификацию конспектов.

3. Назовите структурные особенности реферата. Перечислите их основные виды. Какие языковые средства используют для написания реферата?

4. В чём заключается отличие тезисов от конспекта?

5. Что предполагает письменный разбор рецензии?

6. Назовите основные речевые клише для составления аннотации.

ЗАНЯТИЕ №6 Рейтинговая контрольная работа №1

Тема: «Реферат-резюме научного текста»

Цель занятия: контроль умений аналитической обработке научного текста.

Перечень практических навыков:

1.Контроль умений делать аналитическую обработку первичного научного

текста.

2.Контроль умений составлять реферат-резюме научного текста c

использованием языковых клише.

Основные вопросы, выносимые на рейтинговую контрольную работу:

Прочитайте статью Н. Грибиной «Критика: не дай себя обидеть. Обратить внимание на языковые средства оформления реферата.

Напишите реферат-резюме текста с соблюдением требований к: а)

структуре реферата; б) его объёму; в) языковым средствам

его оформления.

ЗАНЯТИЕ № 7 (Семинар).

Тема: Орфоэпическая норма.

Цель: Знакомство с языковой нормой как главным критерием литературного языка. Знакомство с основными нормами СРЛЯ (орфоэпическими, лексическими, морфологическими и синтаксическими). Знакомство с основными нормами произношения, знакомство с особенностями русского ударения, вариативностью ударений; выработка навыка употребления орфоэпических норм.

Перечень практических навыков.

Знать понятие «языковая норма».

Знать варианты норм: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, орфографические, пунктуационные.

Знать основные характеристики языковой нормы.

Знать орфоэпические нормы СРЛЯ.

Знать акцентологические нормы

Знать виды норм произношения.

Основные вопросы, предлагаемые для обсуждения:

Понятие «языковая норма». Варианты норм.

Основные характеристики языковой нормы.

Виды норм СРЛЯ: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, орфографические, пунктуационные.

Общая характеристика орфоэпических норм.

Понятие «акцентологическая норма» и «норма произношения».

6. Виды норм произношения.

Краткое содержание темы.

Норма – это совокупность определённых средств и правил, складывающихся в результате отбора элементов (лексических, произносительных). Норма – единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка (слов, словосочетаний, предложений). Норма обязательна как для устной, так и для письменной речи. Различаются нормы: орфоэпическая (произношение), орфографическая (правописание), словообразовательная, лексическая, морфологическая и синтаксическая.

Нормированность является основной характеристикой СРЛЯ. Норма – явление историческое, вариативное, необходимое для того, чтобы речь индивидуума считалась образцовой.

Орфоэпия – наука о правилах нормативного произношения. Нормы ударения: а) в русском языке ударение нефиксированное (разноместное) и подвижное – традиционное ударение; б) фиксированное ударение (на определённых слогах). Нормы произношения: переход е в [о], твёрдое [э] и мягкое [е] после согласных, переход чн → [шн], произношение аббревиатуры.

Основные этапы работы на семинаре:

I. Организационный момент.

II. Задание 1. Подготовьте сообщение о норме как о явлении историческом, вариативном. При подготовке сообщения используйте учебник (, , Кашаева язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С.80-89. Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода работы в парах/пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 2. Расскажите о понятии «орфоэпическая норма», о вариантах норм.

Задание 3. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения к сообщению. Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода пресс-конференции, позволяющего задать выступающим вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 4. Используя лекционный материал, расскажите об основных правилах произношения гласных и согласных. Данное задание предлагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 5. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода пресс-конференции, позволяющего задать выступающим вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 6. Расскажите о произношении заимствованных слов.

Задание 7. Подготовьте сообщение об особенностях русского ударения, о вариативности ударений. Данное задание предполагает демонстрацию знаний по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 8. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода пресс-конференции, позволяющего задать выступающим вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 9. Выполните письменную работу.

П Р А К Т И К У М

ТЕМА: ОРФОЭПИЧЕСКАЯ НОРМА.

Задание 1. Прочитайте вслух предложения. Обоснуйте место ударения в кратких причастиях.

1. Эти сведения взяты из доклада комиссии. 2. Высота была взята на следующий день. 3. Село взято нашими войсками. 4. Прибор включен со вчерашнего дня. 5. Лампа выключена. 6. Все приборы включены. 7. Она включена в состав официальной делегации. 8. Бутылка надежно закупорена. 9. Рана залечена. 10. Я сегодня очень занята. 11. Все аудитории заняты. 12. Моё место было уже занято. 13. Система Станиславского была развита его учениками. 14. Эти положения были развиты ученым в его последующих работах. 15. Воздух заражен вредными выбросами. 16. Она заражена этой опасной болезнью. 17. Ваш успех заслужен. 18. Награда заслужена годами упорного труда. 19. Товары отгружены заказчику. 20. Партия товара отгружена заказчику. 21. Товар отгружен заказчику. 22. Его открытие было оценено год спустя. 23. Брошь была оценена ювелирами в несколько тысяч рублей. 24. Он приговорен к трём годам тюрьмы. 25. Она приговорена к пожизненному заключению. 26. Они приговорены к пожизненному заключению. 27. Задача решена за несколько минут. 28. Примеры решены верно. 29. Он рожден для славы. 30. Она рождена для сцены. 31. Мы рождены для подвигов. 32. Документ скреплен его подписью. 33. Листы скреплены узорной лентой.

Задание 2. Прочитайте предложения, обращая внимание на произношение прилагательных. Обоснуйте место ударения в различных формах прилагательных. В каких случаях возможны варианты произношения?

1. Мы купили кухонный гарнитур. 2. Экспертная группа приступила к работе. 3. По городу был нанесён бомбовый удар. 4. Мне не выиграть без козырного пикового туза. 5. Мы планируем увеличение валового продукта на десять процентов. 6. В магазин поступило факсимильное издание «Толкового словаря живого великорусского языка» Владимира Даля. 7. Очень полезны для здоровья вишневый, сливовый, грушевый, манговый соки. 8. Больному не было сделано спиртового компресса. 9. Домовая книга находится у ответственного квартиросъёмщика. 10. Я купил джинсовый костюм. 11. Наша деревня кажется мне красивейшим местом на всём белом свете. 12. Новые ботинки значительно удобнее старых. 13. За эти годы мать сделалась как-то торопливее, суетливее. 14. Ваш букет получился красивее моего. 15. Ваши выводы верны. 16. Она слишком алчна. 17. Потолки низки, а коридоры узки. 18. Ты очень бледна и грустна. 19. Новые брюки тебе велики и длинны, а старые – малы. 20. Она слишком властна. 21. Для нас очень важна эта сделка, но важно и соблюдение всех предыдущих обязательств.

Задание 3. Прочитайте предложения, обращая внимание на ударение в выделенных кратких прилагательных.

1) Они различны по характеру, но близки по духу.

2) Этот кофе настолько горек! Я не могу пить его!

3) Лекарство горько, давайте его ребёнку вместе со сладким сиропом.

4) Утром вся земля была бела от снега.

5) Это был ещё молодой мужчина, но его виски были белы ранней сединой.

6) Вы абсолютно правы. Я полностью согласен с вами.

7) Для гистологического исследования взята поражённая ткань.

8) Ремонт начат в сентябре и будет закончен через месяц.

9) Съёмки фильма известного режиссёра начаты в Санкт-Петербурге.

10) Дезинфекция помещения начата в понедельник.

Задание 4. Прочитайте предложения, обращая внимание на ударения в глагольных формах.

1) Он всегда звонит в

2) Заведующий отделением начал обход палат в

3) Терапевт Скворцова начала приём пациентов в кабинете № 14.

4) С утра сестра мыла окна в зале. Когда она вымыла последнее окно, я помогла ей протереть все подоконники.

5) В воскресенье я делал перевод текста. Это отняло у меня большую часть дня.

6) Тяжёлая болезнь отняла у него последнюю надежду на возможность стать

лётчиком-испытателем.

7) Он понял меня с полуслова.

8) Гостья поняла наш вопрос без переводчика.

9) Всё в дачном домике отец создал своими руками.

10) Его неумелое руководство создало немало проблем всем.

Задание 5. Прочитайте заимствованные слова с твёрдым или мягким согласным перед Е.

1) Чашку кофе, пожалуйста.

2) Они улетают в Одессу вечером. С ними летят 2 декана из нашего института.

3) Эта актриса начинала свою карьеру как модель.

4) Сделай на ночь компресс.

5) Во время операции использовалась местная анестезия.

6) В последней декаде октября ожидается значительное похолодание.

7) Он выписал новые термины отдельно.

8) Большую часть времени он проводит за компьютером.

Ш. Домашнее задание.

1. Используя материалы лекции и учебника, подготовьте сообщения по

ключевым вопросам темы «Орфоэпическая норма».

2. Выполните задание 14 на с. 406, 16 на с. 407, 17 и 19 на с. 408-409.

3. Ознакомьтесь с материалом учебника по теме «Лексическая норма» - с. 78-80.

Обеспеченность занятия.

Раздаточный материал: Практикум «Орфоэпическая норма».

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

1. Что такое «Норма» и «Языковая норма»?

2. Что такое «Орфоэпия»? Какими законами определяются произносительные нормы русского языка?

3. Какие стили произношения существуют?

4. Что такое акцентологические нормы?

5. Какие существуют правила произношения гласных и согласных звуков?

ЗАНЯТИЕ №8 (Семинар).

Тема: Лексическая норма.

Цель: Знакомство с основными лексическими нормами, с особенностями современной лексики русского языка с точки зрения происхождения, основных понятийных связей (синонимия, омонимия, паронимия); структурного своеобразия; основными лексическими словарями, выработка навыка работы со словарями лексических трудностей.

Перечень практических навыков.

Знать определение понятия «лексическое значение слова».

Знать явления многозначности.

Знать лексические нормы.

Знать нормы употребления синонимов, антонимов, паронимов.

Знать понятие «лексическая сочетаемость».

Уметь определять и корректировать ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости.

Основные вопросы, предлагаемые для обсуждения:

1. Понятие «слово», «лексическое значение» слова.

2. Прямое и переносное значение. Многозначность.

3. Ошибки, связанные с непониманием лексического значения слов (заимствованных и русских).

4. Ошибки, связанные с употреблением многозначных слов.

5. Нарушение лексической сочетаемости.

6. Нормы употребления синонимов. Ошибки в употреблении синонимов.

7. Нормы употребления паронимов. Ошибки в употреблении паронимов.

8. Лексический плеоназм.

9. Тавтология.

10. Слова-паразиты.

Краткое содержание темы.

Русский язык имеет уникальный лексический состав. Его лексика прошла интересный путь развития, имеет в своём составе пласты, которые отражают историю и культуру народа.

Лексика – совокупность слов, входящих в состав языка. Лексику русского языка составляют исконно русские слова, слова славянского и индоевропейского происхождения, а также заимствованные слова.

Лексическая норма – правила образования и употребления слов в речи. Соблюдение лексической нормы – важное условие точности, правильности и выразительности речи. Оно связано со знанием предмета речи, знанием значения слова, его грамматической и стилистической сочетаемости.

В русском языке существуют нормы употребления заимствованных слов, многозначных слов, синонимов, антонимов, паронимов.

Для культурного человека необходим определённый объём лексического запаса, свободное владение синонимами, антонимами, паронимами, омонимами; соблюдения основных лексических норм СРЛЯ.

Основные этапы работы на семинаре:

I. Организационный момент.

II. Задание 1. Подготовьте сообщение о лексических нормах литературного языка. При подготовке сообщения используйте учебник (, , Кашаева язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С.78– 80.

Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода работы в парах/пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 2. Используя материал лекции и учебника, дайте общую характеристику лексики современного русского литературного языка.

Задание 3. Сформулируйте вопросы к выступающим. Сделайте дополнения по вопросу. Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода работы в парах/пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 4. Используя материал лекции и учебника, расскажите о понятии «лексическая норма». Данное задание предполагает знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 5. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 6. Используя лекционный материал и материал учебника, расскажите о видах лексических норм. Данное задание предполагает знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 7. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 8. Используя лекционный материал и материал учебника, расскажите о видах словарей лексических трудностей. Данное задание предполагает знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 9. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 10. Выполните письменную работу.

ПРАКТИКУМ

ТЕМА: ЛЕКСИЧЕСКАЯ НОРМА.

Задание 1. Найдите неточности в употреблении фразеологизмов.

1) Играет роль - имеет роль; 2) приподнять занавес над этой историей - приподнять завесу; 3) оставляет желать много лучшего - качество желает много лучшего; 4) показать образец другим - показать пример, служить образцом; 5) львиная часть - львиная доля, большая часть; 6) внушать сомнения - внушать опасения, вызывать сомнение; 7) добиться известности - заслужить известность; 8) чаша терпения лопнула - переполнить чашу, терпение лопнуло.

Задание 2. Исправьте ошибки в данных предложениях.

1. Медики города оказывают медицинское обслуживание морякам. 2. Американские специалисты оказывали экономические консультации правительству страны. 3. До последнего времени учёные не касались того значения, которое оказала блокада Ленинграда на ход войны. 4. Герань, алоэ и некоторые другие растения оказывают неплохой терапевтический эффект на больных. 5. В заявлении содержится просьба оказать общественные меры воздействия на гражданина Николаева. 6. Почему деревья оказывают на нас такую притягательную силу? 7. Правительство могло бы оказывать большую защиту населения севера.

Задание 3. Найдите ошибки в лексической сочетаемости.

1. Просим отправить товар до 1 декабря 2004 года. Оплату обещаем.

2. История города, рассказанная гидом, потрясла наше воображение.

3. В техническую лабораторию посторонним вход не разрешён.

4. В последнее время наша спортсменка показала неплохие результаты, но сегодня она опередила саму себя.

5. Необходимо сказать всем заинтересованным сторонам о начале судебных

слушаний.

6. В последнем матче наша команда получила поражение от наиболее сильного соперника.

Задание 4. Выберите из приведённых паронимов тот, который необходим в данном контексте.

1. Он записался на приём по... (жилой-жилищный) вопросу.

2. Вам необходимо поставить печать на... (командировочный-командированный) удостоверение.

3. Гости выставки прошли в... (демонстрационный-демонстративный) зал.

4. Посетители выставки восхищались... (искусная-искусственная) вышивкой по шёлку.

5. (Гарантированное-гарантийное) письмо будет отправлено вам заранее.

6. Фильмы, снятые режиссёром, принадлежат к... (элитное-элитарное) кино.

7. Многие годы эти страны связывают (дружеские-дружественные) отношения.

11. Подведение итогов. Для культурного человека необходим определённый объём лексического запаса, свободное владение синонимами, антонимами, паронимами, омонимами; соблюдения основных грамматических и лексических норм современного русского литературного языка.

III. Домашнее задание.

Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщения по ключевым вопросам темы «Лексическая норма».

Выполните задание 99 на с. 435.

Ознакомьтесь с материалом по теме «Морфологические нормы» - с. 77-78.

Обеспеченность занятия.

Раздаточный материал: Практикум «Лексическая норма».

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

1. Какой раздел языкознания изучает лексику?

2. Чем обусловлена многозначность?

3. Какие ошибки, связанные с неправильным употреблением слов различных групп, могут возникнуть?

4. С чем связано нарушение лексической сочетаемости слов?

5. Неосознанное употребление каких оборотов речи может привести к нарушению смысловой достаточности высказывания?

ЗАНЯТИЕ №9 (Семинар).

Тема: Морфологические нормы.

Цель: Знакомство с основными видами морфологических норм современного литературного языка; словарями и справочниками грамматических трудностей русского языка, выработка навыка работы со словарями грамматических трудностей.

Перечень практических навыков.

Знать понятие «Морфология» как раздел языкознания.

Знать общую характеристику частей речи в современном русском языке.

Знать понятие «морфологическая норма».

Знать виды морфологических норм в СРЛЯ.

Уметь пользоваться словарями грамматических трудностей.

Основные вопросы, предлагаемые для обсуждения:

Морфология как наука о частях речи.

Части речи в СРЯ.

Понятие «морфологическая норма».

Морфологические нормы СРЛЯ: нормы форм существительного, нормы форм глагола, нормы числительного, нормы прилагательного.

Нормы употребления некоторых производных предлогов.

Краткое содержание темы.

Владение морфологическими нормами обеспечивает важнейшее коммуникативное качество культуры речи – правильность.

Морфология – раздел грамматики, грамматические свойства слов, грамматические значения.

Грамматические нормы – это правила использования морфологических форм разных частей речи и синтаксических конструкций.

Наиболее часты грамматические ошибки, связанные с употреблением рода имён существительных (несклоняемых, заимствованных, обозначающих фамилии), в употреблении форм глагола, прилагательных и числительных.

Владение морфологическими нормами во многом обеспечивается сформированным навыком работы с современными словарями грамматических трудностей.

Основные этапы работы на семинаре:

I. Организационный момент.

II. Задание 1. Подготовьте сообщение о морфологических нормах, которые обеспечивают важнейшее коммуникативное качество культуры речи – правильность. Обратите внимание на то, что нормированность является основной характеристикой СРЛЯ. При подготовке сообщения используйте учебник (, , Кашаева язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С.77-78. Задание выполняется с применением интерактивной технологии диалогового обучения – метода работы в парах/форма пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 2. Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщение на тему «Морфология как раздел языкознания. Общая характеристика частей речи в современном русском языке». Данное задание предлагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 3. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 4. Используя материал лекции и учебника, расскажите о понятии «морфологическая норма».

Задание 5. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 6. Используя материал лекции и учебника, расскажите о видах морфологических норм в современном русском литературном языке.

Задание 7. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 8. Расскажите о словарях грамматических трудностей.