Русский язык. Речевая культура (стр. 3 )

Задание 9. Выполните письменное задание. Напишите грамматический диктант.

III. Домашнее задание.

1. Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщения по ключевым вопросам темы «Морфологические нормы».

Выполните задания 62-63 на С. 421, 69 на С.422, 72 на С. 423.

Ознакомьтесь с материалами лекции по теме «Синтаксическая норма»

Обеспеченность занятия.

Раздаточный материал: Практикум «Морфологические нормы».

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

1. Что такое морфология?

2. Как определить род заимствованных существительных?

3. Как определяется род несклоняемых существительных?

4. С чем соотносится род некоторых несклоняемых существительных и географических названий?

ЗАНЯТИЕ №10 (Семинар).

Тема: Морфологические нормы.

Цель: Знакомство с основными видами морфологических норм современного литературного языка; словарями и справочниками грамматических трудностей русского языка, выработка навыка работы со словарями грамматических трудностей.

Перечень практических навыков.

Знать понятие «Морфология» как раздел языкознания.

Знать общую характеристику частей речи в современном русском языке.

Знать понятие «морфологическая норма».

Знать виды морфологических норм в СРЛЯ.

Уметь пользоваться словарями грамматических трудностей.

Основные вопросы, предлагаемые для обсуждения:

Морфология как наука о частях речи.

Части речи в СРЯ.

Понятие «морфологическая норма».

Морфологические нормы СРЛЯ: нормы форм существительного, нормы форм глагола, нормы числительного, нормы прилагательного.

Нормы употребления некоторых производных предлогов.

Краткое содержание темы.

Владение морфологическими нормами обеспечивает важнейшее коммуникативное качество культуры речи – правильность.

Морфология – раздел грамматики, грамматические свойства слов, грамматические значения.

Грамматические нормы – это правила использования морфологических форм разных частей речи и синтаксических конструкций.

Наиболее часты грамматические ошибки, связанные с употреблением рода имён существительных (несклоняемых, заимствованных, обозначающих фамилии), в употреблении форм глагола, прилагательных и числительных.

Владение морфологическими нормами во многом обеспечивается сформированным навыком работы с современными словарями грамматических трудностей.

Основные этапы работы на семинар:

I. Организационный момент.

II. Задание 1. Подготовьте сообщение о морфологических нормах, которые обеспечивают важнейшее коммуникативное качество культуры речи – правильность. Обратите внимание на то, что нормированность является основной характеристикой СРЛЯ. При подготовке сообщения используйте учебник (, , Кашаева язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С.77-78. Задание выполняется с применением интерактивной технологии диалогового обучения – метода работы в парах/форма пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 2. Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщение о нормах форм существительного: род заимствованных и русских сущ., географических названий; формы мн. ч., ед. ч. (-а, - я). Данное задание предлагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 3. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 4. Используя материал лекции и учебника, расскажите о нормах форм глагола: в прошедшем времени (“настиг”, “оглох” и т. д.); в настоящем и буд. вр. (“вытру”, “обопрусь”); в некоторых формах императива.

Задание 5. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 6. Используя материал лекции и учебника, расскажите о нормах прилагательного: краткие и полные; прилаг. – паронимы языковой – языковый, характерный – характерный; об употреблении некоторых производных предлогов.

Задание 7. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 8. Расскажите о словарях грамматических трудностей.

Задание 9. Выполните письменное задание.

ПРАКТИКУМ

ТЕМА: МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ

Задание 1. Раскройте скобки, поставьте существительные в форму предложного падежа единственного числа. Обоснуйте выбор формы.

1. Деревья в (сад) были покрыты инеем. 2. В («Вишнёвый сад») показал разобщённость людей, их неумение слушать и понимать друг друга. 3. Мне всегда легко дышится в (лес). 4. Моим любимым персонажем в («Лес») является Несчастливцев. 5. Надо жить в (мир) и согласии. 6. На (мир) и смерть красна. 7. Его дом стоял на (край) села. 8. Наши учёные находятся на (передний край) науки. 9. В (бег) на сто метров победу одержал российский спортсмен. 10. Сидячий образ жизни стал давать о себе знать: я стал задыхаться на (бег). 11. У нас в (род) трусов не было. 12. В старинном (род) Пушкиных были и политики, и военные, и поэты. 13. На работе она была на хорошем (счёт). 14. На (счёт) матча это не отразилось. 15. Право на льготы необходимо указать в (счёт) за электричество. 16. До берега он добрался на спасательном (круг). 17. Об этом можно говорить только в (круг) друзей. 18. В (корень) этого растения находится много микроэлементов. 19. Я в (корень) не согласен с вами. 20. В такой почве все растения будут гнить на (корень).

Задание 2. Исправьте ошибки и неточности в употреблении местоимений.

1. Главный герой уезжает в город, который остается там работать. 2. Выросло целое поколение, для которых война – только история. 3. Если за собаками в течение трёх дней не явятся владельцы, они подлежат уничтожению. 4. Сын Меньшикова и несколько его адъютантов встретили великого князя на Каче. 5. Ихний дом – за этим углом. 6. Прочитав адрес, он скомкал записку и, закурив сигарету, положил её в карман. 7. Приглашены были офицеры, которые помогли царю на Сенатской площади спасти свою жизнь и удержать власть. 8. Заведующая обувной секцией, срочно вернитесь к себе! 9. Я застал помощника в своём кабинете. 10. Предприятия, построенные на этих берегах, сливают отработанные воды прямо в реки, без их предварительной очистки. 11. Возле его собралась целая толпа любопытных. 12. Следует положить прокладки под опору балки и закрепить её окончательно. 13. К мастеру всегда обращаются с вопросами молодые рабочие. И он всегда старается их разъяснить им. У него есть чему поучиться им. 14. Директор сказал мастеру, что это не входит в его обязанности. 15. Комедия «Горе от ума» написана в начале XIX века. Оно сохранило актуальность и сейчас. 16. Крестьянство испокон веков кормило всю страну. Они обрабатывали землю, занимались скотоводством. 17. Я представляю Метелицу на своём вороном коне. 18. Мария Сергеевна попросила принести свою тетрадь. 19. Собака – друг человека. Они помогают ему во всём. 20. Его жизнь стала похожа на жизнь своего отца.

Задание 3. Из скобок выберите подходящий по смыслу, с вашей точки зрения, вариант.

1. В доме отдыха оказались представители самых разных профессий: врачи, (учители, учителя), (бухгалтеры, бухгалтера), (кондукторы, кондуктора) железнодорожных поездов.

2. Для оформления визы не забудьте ваши (паспорты, паспорта).

3. Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные (шофёры, шофера).

4. Старинные (веера, вееры) ручной работы были показаны на выставке.

5. Маленькие (соболи, соболя) прыгали в клетке и вызывали восторг детворы.

6. В этой кулинарии всегда продаются свежие (торты, торта).

7. Делегация английских промышленников с интересом осмотрела новые (цеха, цехи) завода.

8. Для охраны дачного массива требуются (сторожи, сторожа).

9. (Корни, коренья) валерианы издавна используются в медицине.

10. Этой пилой невозможно пилить: (зубы, зубья) затупились.

Задание 4. Образуйте форму 1 л. ед. ч. наст. или буд. вр. от следующих глаголов:

вытереть (пыль с мебели); (что я сделаю?) ®

двигаться с большим трудом; (что я делаю?) ®

лечь (на диван); (что я сделаю?) ®

метаться (в поисках); (что я делаю?) ®

ощутить (лёгкий озноб); (что я сделаю?) ®

пренебречь (советом друга); (что я сделаю?) ®

победить ( в шахматном турнире); (что я сделаю?) ®

пылесосить (ковёр); (что я делаю?) ®

учредить (собственную фирму); (что я сделаю?) ®

опереться (о руку сестры); (что я сделаю?) ®

Задание 5. Согласуйте существительные с числительными, данными в скобках.

1. (Два, двое) президент(а) (ов) вышли к журналистам для брифинга.

2. (Три, трое) студент (ки) (ок) получили на экзамене "отлично",

3. В туристической группе было (семь, семеро) студентов из Волгограда.

4. Накануне праздника журналист взял интервью у (трёх, троих) маршалов.

5. Он был задержан на (пять, пятеро) суток на въезде в город из-за объявленного карантина.

6. На (обоих, обеих) руках девушки были красивые браслеты.

7. В (обоих, обеих) окнах горели праздничные свечи.

8. К (обоим, обеим) платьям пришиты новые пуговицы.

9. В (обоих, обеих) случаях вы должны соблюдать меры безопасности.

10.(Оба, обе) старосты ответили на вопросы декана.

III. Домашнее задание.

1. Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщения по ключевым вопросам темы «Морфологические нормы».

2. Выполните задания 62-63 на С. 421, 69 на С.422, 72 на С. 423.

Ознакомьтесь с материалами лекции по теме «Синтаксическая норма».

Обеспеченность занятия.

Раздаточный материал: Практикум «Морфологические нормы».

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

1. Что такое морфологические нормы?

2. Какие существуют варианты форм существительных Им. п. мн. ч.?

3. Какие имеются трудности употребления форм глагола?

4. Какие правила употребления собирательных числительных вы знаете?

5. Какие различия имеются в употреблении форм кратких и полных прилагательных?

6. В чём особенность употребления в речи предлогов?

ЗАНЯТИЕ №11 (Семинар).

Тема: Синтаксическая норма.

Цель: характеристика синтаксической системы современного русского литературного языка; основных синтаксических норм; выработка навыка работы со словарями.

Перечень практических навыков.

1. Знать понятие «Синтаксис» как один из разделов языкознания.

2. Знать типы словосочетаний и предложений в СРЛЯ.

3. Знать понятие «синтаксическая норма».

4. Знать основные синтаксические нормы СРЛЯ.

Основные вопросы, предлагаемые для обсуждения:

Синтаксис как один из разделов языкознания.

Понятие «синтаксическая норма».

Основные синтаксические нормы СРЛЯ: некоторые случаи согласования подлежащего со сказуемым, употребление определения с определяемым словом, употребление прилагательных после числительных, перед наименованием должности, трудные случаи глагольного управления, ошибки в употреблении причастных и деепричастных оборотов и т. д.

Краткое содержание темы.

Синтаксис – раздел науки о языке, изучающий словосочетания и предложения.

Синтаксическая норма – правильное построение словосочетаний и предложений.

В современном русском языке существуют словосочетания, структурированные на основе различных типов связи слов внутри их. Существуют также определённые типы предложений, знание структур которых необходимо для корректного построения высказывания.

К синтаксическим нормам относится правильное согласование подлежащего со сказуемым, употребление прилагательных и их согласование с существительными и числительными, глагольное управление, употребление винительного и родительного падежей, правильное употребление причастных и деепричастных оборотов.

Владение синтаксическими нормами обеспечивает правильность высказывания, которая является коммуникативной составляющей культурной речи.

Основные этапы работы на семинаре:

I. Организационный момент.

II. Задание 1. Подготовьте сообщение о синтаксических нормах, которые обеспечивают важнейшее коммуникативное качество культуры речи – правильность. При подготовке сообщения используйте учебник (, , Кашаева язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С.77-78. Задание выполняется с применением технологии диалогового обучения – метода работы в парах/пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 2. Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщение на тему «Типы словосочетаний в русском языке». Данное задание предлагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 3. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 4. Используя материал лекции и учебника, расскажите о понятии «синтаксическая норма».

Задание 5. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 6. Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщение на тему: «Синтаксис как один из разделов языкознания».

Задание 7. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 8. Расскажите об основных синтаксических нормах современного русского литературного языка.

Задание 9. Выполните письменное задание.

ПРАКТИКУМ

ТЕМА: СИНТАКСИЧЕСКАЯ НОРМА

Задание 1. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Девочка сорвала с куста смородины веточку и восхищённая ароматом почек догнала своего спутника и передала ему веточку (Пришвин). 2. В длинной бороде отца протопопа и в его небольших усах соединяющихся с бородой у углов рта мелькает несколько чёрных волос придающих ей вид серебра отделанного чернью (Лесков). 3. Глаза у него коричневые смелые и ясные (Лесков). 4. Небо почти не отражается в воде рассекаемой ударами вёсел пароходных винтов острыми килями турецких фелюг и других судов бороздящих по всем направлениям тесную гавань (М. Горький). 5. Длинная плотина обсаженная серебристыми тополями замыкала этот пруд (Тургенев). 6. Она была в белом халате испачканном кровью в косынке туго повязанной по самые брови ().

Задание 2. Найдите в предложениях обособленные определения, приложения. Расставьте недостающие знаки препинания.

1. Впереди всех быстро шёл небольшой сухонький старичок в чёрном длинном одеянии с рыжей бородкой с птичьим носом и зелёными глазками (М. Горький). 2. Мне гораздо больше нравился малозаметный увалень Саша Михайлов мальчик тихий с печальными глазами и хорошей улыбкой очень похожий на свою кроткую мать (М. Горький). 3. Меня учила тихая пугливая тётка Наталья женщина с детским личиком и прозрачными глазами (М. Горький). 4. Он узнал жену Шевцова Ефросинью Миронову и вышел ей навстречу (Фадеев). 5. Ах, будь она эта война проклята (). 6. Ровесники годами близкие родственники они почти никогда не разлучались (Тургенев). 7. Он всем по сердцу приходился сразу красавец, балагур и острослов (Сурков). 8. Мне как механику выполнить это ничего не стоит (Новиков-Прибой).

Задание 2. Употребите сказуемое в нужной форме (Ед. или Мн. числа).

1. Много студентов... (записались, записалось) в спортивные секции.

2. Множество интересных экспонатов... (демонстрировалось, демонстрировались) на выставке.

3. (Прошло, прошли) 5 лет, и старые друзья вновь встретились на прежнем месте.

4. 10 волнистых попугаев... (продано, проданы) в этом магазине.

5. Заиграла музыка и трое клоунов... (выбежали, выбежало) на арену цирка.

6. Немного посетителей... (пришло, пришли) на выставку.

Задание 3. Употребите существительные в нужном падеже и с необходи - мым предлогом.

1. Этот спортсмен имеет явное преимущество... (свой соперник).

2. Полный... (страх и сомнения), больной вошёл в кабинет врача.

3. Меня попросили написать отзыв... (научная статья) молодого сотрудника.

4. Ты не можешь упрекать её... (чёрствость)! Она помогла многим!

5. Его необязательность препятствует... (успешная карьера).

6. Плохое питание и недостаточный сон тормозили... (развитие ребёнка).

7. Он написал ходатайство... (предоставление) материальной помощи учащимся-сиротам.

8. Необходимо подписать акт... (передача) материальных ценностей.

Задание 4. Допишите недостающие окончания, согласуя определения и сказуемые с выделенными словами.

1. Актёр снял круглые очки и надел небольш… пенсне в золотой оправе. 2. Цены на колумбийск… кофе понизились. 3. Дети сели в сани, и пони побежал… по снежному кругу. 4. Перед путешественниками открыл…сь знаменит… Миссисипи. 5. "Таймс" опубликовал… очень интересную статью. 6. Сочи расположен… на побережье Чёрного моря, южнее его находится солнечн… Сухуми. 7. Меня познакомили с молод… крупье. 8. На мо… визави великолепное платье.

Задание 5. Раскройте скобки, выберите нужный в данном контексте вариант.

1. необходимо устранить все (тормозы-тормоза), мешающие экономическому развитию предприятия. 2. На постоянную работу требуются квалифицированные (токари-токаря) и (слесари-слесаря) - инструментальщики. 3. Автор создал запоминающиеся литературные (образы-образа) своих современников. 4. У милицейского поста проверяли (пропуски-пропуска). 5. На встрече были важные (договоры-договора). 6. Хозяйка достала из печи (хлебы-хлеба).

III. Домашнее задание.

1.Используя материал лекции и учебника, подготовьте сообщения по

ключевым вопросам темы «Синтаксическая норма».

2. Ознакомьтесь с материалом учебника по теме «Функциональные стили литературного языка» - с. 59-68.

Обеспеченность занятия.

Раздаточный материал: Практикум «Синтаксическая норма».

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

1. Что регулируют синтаксические нормы?

2. Какой порядок слов может быть в предложении?

3. Что такое инверсия?

4. Где должно стоять согласованное определение в двусоставном повествовательном предложении по общелитературной норме?

5. Где ставится дополнение в простом повествовательном предложении в соответствии с нормой?

6. В каком роде ставится сказуемое при существительных мужского рода, называющих профессию, должность, звание, о обозначающих женщину в книжных стилях?

7. Какого падежа требует предлог согласно по общелитературной норме?

8. В каких случаях невозможна замена придаточного предложения

причастным оборотом?

ЗАНЯТИЕ №12 Рейтинговая контрольная работа №2

Тема: Орфоэпическая норма. Лексическая норма. Морфологические нормы. Синтаксическая норма.

Цель занятия: контроль знаний орфоэпической, лексической и морфологических и синтаксической норм.

Перечень практических навыков:

1.Контроль знаний орфоэпической, лексической морфологических норм.

2.Контроль умений выполнять стилистическую правку документа.

Основные вопросы, выносимые на рейтинговую контрольную работу:

1. Расставьте ударение в словах. Если возможны варианты, укажите их.

2. Подчеркните слова, в которых надо произнести ё (о).

3. Определите род существительных.

4. Образуйте форму множественного числа существительных.

5. Укажите различие в лексическом значении слов-паронимов.

6. Прочитайте текст документа. Укажите нарушения:

а) в оформлении реквизитов; б) основных норм современного русского

литературного языка.

ЗАНЯТИЕ №13 (Семинар).

Тема: Речевое общение.

Цель: знакомство с понятиями «речь», «речевое общение», «единицы речевого общения», «невербальное общение», знакомство с основными коммуникативными качествами речи; с правилами успешной коммуникации; особенностями развёртывания диалогической, монологической, полилогической речи, с особенностями педагогического общения.

Перечень практических навыков.

1. Знать и различать основные понятия «язык» и «речь» (значение термина “речь”).

2.Знать понятие «речевая деятельность».

3. Знать основные коммуникативные качества речи (“точность”, “ясность”, “логичность”, “выразительность”).

4. Знать основные принципы и правила коммуникации.

5. Уметь определять роль и количество участников общения (диалог, монолог, полилог).

Основные вопросы, предлагаемые для обсуждения:

1. Язык и речь (значение термина “речь”).

2. Основные коммуникативные качества речи (“точность”, “ясность”, “логичность”, “выразительность”).

3. Основные принципы и правила коммуникации.

4. Условия успешного общения.

5. Особенности педагогического общения.

6. Роль и количество участников общения (диалог, монолог, полилог).

Краткое содержание темы.

Культура речевого общения является главным показателем достигнутой лингвистической компетенции индивида.

Человек – существо социальное. Он не может обходиться без общения. Общение формирует личность, определяет воспитание человека, развитие его интеллекта. Через общение обеспечивается материальная и духовная деятельность, усвоение человеком норм языка, культуры, его социолизация (вхождение в коллектив).

Речевое общение – это процесс взаимодействия между участниками коммуникации. Оно сознательно, целенаправленно и мотивирован. В науке в качестве синонима термина “общение” используют термин “коммуникация”. Хотя имеются и различия. Общение – речевое взаимодействие между людьми, коммуникация – процесс передачи информации.

Коммуникативные качества речи – такие свойства речи, которые помогают организовать общение и сделать его эффективным. К ККР относятся: правильность, точность, понятность, логичность, уместность, чистота, богатство, выразительность.

В процессе общения недостаточно только знать язык. Собеседники должны придерживаться определённых принципов и правил ведения разговора, которые позволяют координировать их действия и высказывания. Необходимо знать основные принципы и правила коммуникации.

Преподаватель организует педагогическое воздействие и взаимодействие, пользуясь вербальными средствами общения. Педагогическая речь обеспечивает рациональность организации учебной деятельности, полноценность закрепления, усвоения и осознания информации. Речь тесно связана с коммуникативным поведением и теми задачами, которые ставит перед собой педагог, организуя разнообразные ситуации общения. Звуковой формой устной речи является голос — главное профессиональное орудие педагога.

В зависимости от количества участников общение может протекать в форме диалога, полилога или монолога.

Основные этапы работы на семинаре:

I.Организационный момент.

II. Задание 1. Подготовьте сообщение об основных единицах речевого общения. Обратите внимание на то, что жизнь человека и его деятельность невозможна без речевого общения (коммуникации). При подготовке сообщения используйте учебник (, , Кашаева язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С. 165-210. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода работы в парах/пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 2. Используя материал лекции и учебника, расскажите об основных коммуникативных качествах речи.

Задание 3. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 4. Используя материал лекции и учебника, расскажите об основных принципах и правилах коммуникации (основные принципы и максимы).

Задание 5. Сформулируйте вопросы к выступающим. Сделайте дополнения по вопросу.

Задание 6. Используя материал лекции и учебника, расскажите об условиях успешного общения и технике активного слушания. Данное задание предполагает знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 7. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 8. Используя материал лекции, расскажите об особенностях педагогической речи.

Задание 9. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 10. Используя материал лекции и учебника, расскажите о роли и количестве участников общения.

Задание 11. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения.

III. Домашнее задание.

Используя материалы лекции и учебника, подготовьте сообщения по

ключевым вопросам темы «Речевое общение».

2. Выполните задание 108-114 на с. 446-448.

3. Ознакомьтесь с материалом учебника по теме «Речевой этикет» - с. 139-162.

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

1. Как соотносятся понятия язык и речь?

2. Какие основные коммуникативные качества речи Вам известны? В чём их особенность?

3. Назовите основные принципы и правила коммуникации, охарактеризуйте их.

4. Как (в форме чего) может протекать общение в зависимости от количества участников?

ЗАНЯТИЕ №14 (Семинар).

Тема: Речевое общение.

Цель: знакомство с правилами успешной коммуникации; с понятием «невербальное общение», с особенностями педагогического общения, формирование поведенческих навыков и умений.

Перечень практических навыков.

1. Знать условия успешного общения.

2. Знать особенности педагогической речи.

3. Знать вербальные и невербальные средства общения.

4. Уметь применять различные средства общения.

Основные вопросы, предлагаемые для обсуждения:

1. Условия успешного общения.

2. Особенности педагогической речи.

3. Вербальные и невербальные средства общения.

4. Техники активного слушания.

5. Основные виды невербальных средств коммуникаций.

6. Характеристики голоса и речи.

Краткое содержание темы.

Культура речевого общения является главным показателем достигнутой лингвистической компетенции индивида.

Педагогическая речь обеспечивает рациональность организации учебной деятельности, полноценность закрепления, усвоения и осознания информации. Звуковой формой устной речи является голос — главное профессиональное орудие педагога.

Мимика, жесты, позы, интонация и др. относятся к невербальным средствам воздействия. Основные невербальные средства коммуникации несут значительную информацию.

Установлению благоприятного климата общения способствует такой фактор, как умение слушать, которое оказывает влияние на эффективность общения. Существуют различные техники рефлексивного и нерефлексивного слушания.

Рассматриваемые аспекты речи педагога помогают практической реализации всех сторон общения, являются гарантией успешной профессиональной деятельности.

Основные этапы работы на семинаре:

I.Организационный момент.

II. Задание 1. Подготовьте сообщение об условиях успешного общения. Обратите внимание на то, что жизнь человека и его деятельность невозможна без речевого общения (коммуникации). При подготовке сообщения используйте учебник (, , Кашаева язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С. 165-210. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода работы в парах/пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 2. Используя материал лекции и учебника, расскажите особенностях педагогической речи.

Задание 3. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 4. Используя материал лекции и учебника, расскажите вербальных и невербальных средствах общения.

Задание 5. Сформулируйте вопросы к выступающим. Сделайте дополнения по вопросу. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 6. Используя материал лекции и учебника, расскажите об условиях успешного общения и технике активного слушания. Данное задание предполагает знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 7. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 8. Используя материал лекции, расскажите об основных видах невербальных средств коммуникаций.

Задание 9. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 10. Используя раздаточный материал, расскажите о характеристиках голоса и речи.

Задание 11. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения.

III. Домашнее задание.

1. Используя материалы лекции и учебника, подготовьте сообщения по ключевым вопросам темы «Речевое общение».

2. Выполните задание 108-114 на с. 446-448.

3. Ознакомьтесь с материалом учебника по теме «Речевой этикет» - с. 139-162.

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

1. Каковы условия успешного общения?

2. Какие виды слушания различают? Как влияет слушание на успешность общения?

3. В чём особенности педагогической речи?

ЗАНЯТИЕ № 15 (Семинар).

Тема: Речевой этикет.

Цель: знакомство с основными понятиями речевого этикета, особенностями русского национального этикета, этикетными формулами, этикетом делового общения.

Перечень практических навыков.

1. Знать понятие «речевой этикет».

2. Знать национальные особенности русского речевого этикета.

3. Знать этикетные формулы общения (знакомство, представление, прощание, соболезнование и др.).

4. Знать этикет делового общения.

Основные вопросы, предлагаемые для обсуждения:

1. Понятие «речевой этикет».

2. Национальные особенности русского речевого этикета.

3. Этикетные формулы (знакомства, представления, прощания, соболезнования и др.).

4. Этикет делового общения.

Краткое содержание темы.

Жизнь культурного человека немыслима без знания правил поведения в обществе. Каждая страна имеет свои особенности этих правил, что позволяет говорить о национальном характере этикета.

Этикет является одним из ярко выраженных феноменов культуры, который затрагивает всю гамму чувств и эмоций человека, обогащает само человеческое общение. Нормы этикета помогают людям найти общий язык, достойно  вести себя в сложных ситуациях. Отказ от использования этикета ухудшает отношения между людьми, ведет к человеческим драмам.

Современный этикет включает следующие виды: а) общегражданский этикет; б) военный этикет; в) дипломатический этикет.

В настоящее время всё большее распространение получает деловой этикет, отражающий опыт, нравственные представления и вкусы определённых социальных групп. Деловой этикет предусматривает соблюдение норм поведения и общения.

При общении в первую очередь учитываются особенности речевого этикета. Под речевым этикетом понимаются общепринятые правила речевого поведения и система речевых формул общения. Речевой этикет имеет национальную специфику. У каждого народа своя система правил речевого поведения.

Различным ситуациям общения этикет предписывает речевые формулы: приветствие, прощание, обращение, представление, комплимент, просьба, отказ, совет и др.

Владение нормами делового этикета, а также формулами речевого этикета является обязательной составляющей профессиональной компетенции любого специалиста.

Основные этапы работы на семинаре:

I.Организационный момент.

II. Задание 1. Подготовьте сообщение о речевом этикете. При подготовке сообщения используйте учебник (, , Кашаева язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010), С. 139-162. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – метода работы в парах/пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 2. Расскажите о понятии «речевой этикет».

Задание 3. Прокомментируйте выступление, внесите дополнения. Задание выполняется с применением интерактивной формы работы – пресс-конференции, позволяющего задать друг другу вопросы по ключевым моментам темы.

Задание 4. Подготовьте сообщения о национальных особенностях русского речевого этикета. Данное задание предлагает студентам продемонстрировать знания по теме, заранее подготовленной дома.

Задание 5. Задайте вопросы выступающим, внесите дополнения. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 6. Сделайте сообщения об этикете делового общения.

Задание 7. Прокомментируйте выступления, задайте вопросы выступающим. Задание выполняется с использованием элементов интерактивного обучения в форме пресс-конференции.

Задание 8. Выполните письменную работу.

ПРАКТИКУМ

ТЕМА: РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ

Задание 1. Распределите данные формулы этикета как: непринуждённая, нейтральная, официальная.

1. Позвольте Вас поздравить. 2. Как жалко! 3. Покедова! 4. Простите, пожалуйста, я вас не расслышал. 5. Познакомьтесь, пожалуйста. 6. С тебя причитается! 7. Простите, Вы не могли бы уделить мне несколько минут. 8. Очень жаль, что так получилось. 9. Какое несчастье! 10. Примите мои соболезнования. 11. Можно тебя на минутку? 12. Простите, вы не совсем правы. 13. Глупости! Не может этого быть! 14. Мне кажется, это не так. 15. Хорошо, я не против. 16. Лады! 17. С большим удовольствием.

Задание 2. Прочитайте предложения, найдите в них нарушение административного речевого этикета.

1. Не откажите нам в любезности и пришлите, если это Вас не затруднит, проект Устава фирмы. 2. Институт просит представить Ваши экспонаты для выставки в приемлемом для экспонирования виде. 3. Направляем Вам откорректированный вариант проекта нового положения. Просим рассмотреть и утвердить. 4. Обращаюсь к Вам с убедительной просьбой прислать срочно необходимую документацию. 5. Мы просили бы Вас сообщить нам результаты эксперимента.

Задание 3. Напишите, кто приветствует первым по образцу.

О б р а з е ц: младший по возрасту старшего.

мужчина по возрасту старше женщины;

руководитель делегации и член делегации;

женщина и мужчина одного возраста;

женщина старше по возрасту мужчины;

Задание 4. Напишите 5 фраз, наиболее типичных для торжественной ситуации:

а) поздравление с юбилеем родителей;

б) успешная сдача вступительных экзаменов;

в) по случаю бракосочетания.

Задание 5. Напишите 8 фраз, наиболее типичных для деловых ситуаций.

Задание 6. Распределите следующие выражения речевого этикета в соответствии с комментариями:

а) утешение с сочувствием,

б) сочувствие с оттенком официальности,

в) сочувствие,

г) утешение с советом,

д) утешение с одобрением.

Примите мои сочувствия

Как мне вас жалко

Не беспокойтесь

Не думайте

Всё обойдётся

Всякое бывает

Эта не ваша вина

III. Домашнее задание.

1. Используя материалы лекции и учебника, подготовьте сообщения по ключевым вопросам темы «Речевой этикет».

2. Выполните задания 105 на с. 444, 106-107 на с. 445.

3. Ознакомьтесь с материалом учебника по теме «Основы ораторского искусства» - с. 211-229.

Обеспеченность занятия.

Раздаточный материал: Практикум «Речевой этикет».

Основные вопросы, предлагаемые для самостоятельной проработки:

Что такое этикет?

Дайте определение речевому этикету.

Назовите факторы, определяющие формирование речевого этикета и его использования.

Назовите три основные группы форм речевого этикета.

Расскажите об обращении в русском речевом этикете.

ЗАНЯТИЕ №16 (Зачётное)

Тема: Итоговый контроль уровня сформированных компетенций.

Основные вопросы, выносимые на зачётное занятие:

1.Проверка знания теоретического материала проводится в виде развёрнутого ответа (объём не менее 30 предложений) на один из вопросов в письменной форме.

ЗАНЯТИЕ №17 (Зачётное)

Тема: Итоговый контроль уровня сформированных компетенций.

Основные вопросы, выносимые на зачётное занятие:

1.Практические задания по нормам современного русского литературного языка и стилистической правке текста проводятся в письменном виде.

Вариант 1

Задание 1. Расставьте ударение в словах.

Задание 2. Определите род существительных.

Задание 3. Образуйте форму мн. ч. существительных.

Задание 4. Образуйте форму 1 лица, ед. числа, настоящего или будущего времени от глаголов.

Задание 5. Исправьте ошибки, связанные с лексической сочетаемостью.

Задание 6. Укажите различие в лексическом значении слов-паронимов. Составьте с каждым свои предложения.

Задание 7. Перепишите предложения, употребляя слова в скобках в нужной падежной форме. Где необходимо, употребите соответствующие предлоги.

Задание 8. Составьте деловой документ по ситуации.

Задание 9. Прочитайте текст, определите его стиль (подстиль). Какие особенности (на лексическом, морфологическом, синтаксическом уровнях) подтверждают принадлежность текста к указанному стилю? Проиллюстрируйте примерами.

Вариант 2

Задание 1. Расставьте ударение в словах.

Задание 2. Определите род существительных.

Задание 3. Образуйте форму мн. ч. существительных.

Задание 4. Образуйте форму 1 лица, ед. числа, настоящего или будущего времени от глаголов.

Задание 5. Исправьте ошибки, связанные с лексической сочетаемостью.

Задание 6. Укажите различие в лексическом значении слов-паронимов. Составьте с каждым свои предложения.

Задание 7. Перепишите предложения, употребляя слова в скобках в нужной падежной форме. Где необходимо, употребите соответствующие предлоги.

Задание 8. Прочитайте текст документа. Укажите нарушения:

а) в оформлении реквизитов; б) основных норм СРЛЯ.

Задание 9. Составьте деловой документ по ситуации.

Рекомендуемая литература

Основная:

1. Орлова язык и культура речи для медицинских вузов : учеб. пособие / - Ростов н/Д : Феникс, 2с.

2. , , Кашаева язык и культура речи: учебное пособие для вузов. 28-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. –
539 с.

Дополнительная:

1. и др. Работа с жалобами и обращениями граждан при оказании им медицинской помощи [Электронный ресурс]: – Волгоград, 2009.– Режим доступа:

.

,

,

,

,

РУССКИЙ ЯЗЫК. РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА.

Часть VI

Методические указания для студентов медицинских университетов

к семинарам по дисциплине «Культура речи»

(специальность «Педагогическое образование»)

Тираж 50 экз.

Издательство +», 4