Образовательная программа (стр. 5 )

В 6-9 классах («Биология. Бактерии, грибы, растения»; «Биология. Животные»; «Биология. Человек»; «Биология: Введение в общую биологию и экологию») получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны освоить и применять в своей деятельности:

·  признаки биологических объектов; живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

·  сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

·  особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь:

·  объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

·  изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

·  распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

·  выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

·  сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·  определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

·  анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

·  проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

·  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

o  соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

o  оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

o  рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

o  выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

o  проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Образовательная область "Искусство"

Содержательной стороной данной области является "развертывание" при­сущего каждому человеку стремления к воссозданию чувственного образа вос­принимаемого мира в смысловом поле искусства - через понимание его содер­жательной стороны и ценностной природы (изобразительное искусство, музы­кальное искусство, история искусства). Данный процесс включает в себя есте­ственный переход от технологического к смысловому уровню образования, осуществляющийся за счет изучения исходных правил художественной дея­тельности и последующего усвоения самого языка искусства.

Изучение искусства на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·  развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства;

·  воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты;

·  освоение знаний о классическом и современном искусстве; ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры;

·  овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;

·  формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.

Данная образовательная область представлена в основной школе двумя учебными курсами: "Музыка" по программе , " Изобразительное искусство " по программе

Приоритетные цели изучения музыки состоят:

·  формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

·  развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти и восприимчивости, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

·  освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образ-ной природе, жанровом и стилевом многообразии, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

·  овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пласти-ческом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

·  воспитание устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; эмоционально-ценностного отношения к музыке; слушательской и исполнительской культуры учащихся в формировании пони­мания внутренних связей музыки с литературой и с изобразительным ис­кусством.

Приоритетные цели изучения изобразительного искусства состоят:

·  развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

·  воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

·  освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

·  овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

·  формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Образовательная область "Технология"

Главной целью данной области является содействие в подготовке уча­щихся к самостоятельной трудовой жизни, к овладению актуальными профес­сиями. Это предполагает:

·  освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

·  овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

·  развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

·  воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

·  получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

При изучении данной области в 5-8 классах формируется:

знания:

·  основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

умения:

·  рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;

·  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Образовательная область "Физическая культура"

Основная цель данной области состоит:

·  развитие основных физических качеств и способностей, укрепление здоровья, расширение функциональных возможностей организма;

·  формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью; приобретение навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

·  воспитание устойчивых интересов и положительного эмоционально-ценностного отношения к физкультурно-оздорови-тельной и спортивно-оздоровительной деятельности;

·  освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни.

Образовательная область включает занятия физической культурой и "Основы безопасности жизнедеятельности".

Цель курса ОБЖ состоит:

·  освоение знаний о здоровом образе жизни; опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

·  развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

·  воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;

·  овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.

Школьная физическая культура органически включена в общую сис­тему образования. Это учебный предмет, который формирует у учащих­ся грамотное отношение к себе, к своему телу, содействует воспитанию волевых и моральных качеств, необходимости укрепления здоровья и самосовершенствования.

В основной школе учащиеся овладевают широким кругом знаний и умений. Ученики должны:

знать/понимать

·  роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;

·  основы формирования двигательных действий и развития физических качеств;

·  способы закаливания организма и основные приемы самомассажа;

уметь

·  составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма;

·  выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх;

·  выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности;

·  осуществлять наблюдения за своим физическим развитием и индивидуальной физической подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий и режимом физической нагрузки;

·  соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении туристических походов;

·  осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта;

·  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

o проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений;

o включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг.

5.2.6. Программное учебно – методическое обеспечение учебного процесса

Учебный предмет	Класс	Количество часов	Программа	Учебник
Русский язык	5	часов в неделю)	, Ладыженская, Шанский язык. 5-9 классы. Сб. МОРФ Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык.5-9 классы.-М.: Просвещение, 2009.	Русский язык. 5 класс. ,, Тростенцова для общеобразовательных учреждений.37 издание .Москва «Просвещение»2010
Русский язык Литература Литература	6	часов в неделю)	, Ладыженская, Шанский язык. 5-9 классы. Сб. МОРФ Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык.5-9 классы.-М.: Просвещение, 2009. Примерная программа по литературе под ред. Примерная программа по литературе под ред.	Русский язык. 6 класс. , Ладыженская для общеобразовательных учреждений.32 издание .Москва «Просвещение»2010
5	68 (2 часа в неделю)	, П., Коровин 5 класс,. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. 10 издание. Москва. «Просвещение» 2009
	6	68 (2 часа в неделю)	Литературав 5 класс,. Учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях с приложением на электронном носителе. Под ред. Коровиной : , Коровина ёв В. П..Москва. «Просвещение» 2012г.
4
Литература	7	2/68	Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень). , ёв, , , . М.: Просвещение, 2010г.	Литература. 7 класс: Учеб­ник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010.
8	2/68	, , Литература. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010.
9	3/102	, , Литература. 9 класс: Учебник для об­щеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просве­щение, 2010.
10	3/102	Литература. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. М.: Просвещение, 2012г.
	11	3/102		Русская литература 20 века. 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2012г.
Математика	5	5	Составители: «Программы для общеобразовательных учреждений. Математика 5-6». Москва, 2011.	, , «Математика 5», Москва, Мнемозина, 2012.-2013

Математика	6	5	Составители: «Программы для общеобразовательных учреждений. Математика 5-6». Москва, 2011.	, , И. «Математика 6», Москва, Мнемозина, 2008-2012.
Алгебра	7	3 ч/нед	. «Программы для общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9». Москва, 2011.	, , «Алгебра 7». Москва, Просвещение, 2011.
Алгебра	8	3 ч/нед	. «Программы для общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9». Москва, 2011.	, , «Алгебра 8». Москва, Просвещение, 2011.
Алгебра и начала анализа	11	3	Составители: «Программы для общеобразовательных учреждений «Алгебра и начала анализа». Москва, 2011.	, , «Алгебра и начала анализа 10-11», Москва, Просвещение, 2008.
Алгебра	9	3 ч/нед	. «Программы для общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9». Москва, 2011.	, , «Алгебра 9». Москва, Просвещение, 2011.
Алгебра и начала анализа	10	3	Составители: «Программы для общеобразовательных учреждений «Алгебра и начала анализа». Москва, 2011.	, , «Алгебра и начала анализа 10-11», Москва, Просвещение, 2013.
Геометрия	8	2 часа в нед	. «Программы для общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-11». Москва, 2011.	«Геометрия 7-9», Москва, Просвещение, 2011.
Геометрия	9	2 часа в нед	. «Программы для общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-11». Москва, 2011.	«Геометрия 7-9», Москва, Просвещение, 2011.
Геометрия	10	2	. «Программы для общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-11». Москва, 2011.	«Геометрия 10-11», Москва, Просвещение, 2010
География	6		Примерная программа	*, Начальный курс Географии: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ , . – М.: Дрофа, 2012 – 176 с.
	7		*География. Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 классы/ сост. никова. – 3-е изд. Стереотип ное. – М. : Дрофа, 2010.126(2)с. *Пример-ные программы по учебным предметам. География 5-9 классы: проект. – 2-е изд. перераб. – М.: Просвеще ние, 2011. – 75 с. (Стандарты второго поколения)	* «География материков и океанов. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.: Дрофа, 2011 г.- 319 с.
	8			*Баринова России. Природа. 8 кл. учеб. для общеобразовательных учреждений: - М.: Дрофа 2011 г. - 303 с.
	9			*, «География России. Население и хозяйство», 9 кл., учеб. для общеобразова тельных учреждений:- М.: Дрофа 2011 г.
	10			*«Экономическая и социальная география мира», 10 класс, Просвещение 2011 г. – 398 с.
Биология	6	Сонин . Живой организм. 6 класс : учебник для общеобразовательных учреждений/ . М.:Дрофа, 2009г.-174 с.	*Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством . Биология. 5-11 классы/ сост. . – М.: Дрофа, 201с. * Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 54 с. (Стандарты второго поколения). * Примерные программы по учебным предметам. Биология. 10-11 классы: проект. – М.: Просвещение, 2010. – 59 с. (Стандарты второго поколения).
Биология	7	Захаров . Многообразие живых организмов. 7 класс : учебник для общеобразовательных учреждений/ , . М.:Дрофа, 2009г – 255 с.
Биология	8	, Биология. Человек. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / , . – М. : Дрофа, 2010 г.- 287 с.
Биология	9	Биология. Общие закономерности. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / , , – М. : Дрофа, 2010 г.- 285 с.
Биология	11	Сивоглазов биология. Базовый уровень : учебник для 10-11кл. общеобразовательных учреждений / , , : под ред. акад. РАЕН проф. . М : Дрофа, 2011 г.- 381 с.
Химия	8	2	Программа для общеобразовательных учреждений по химии 8-11 классы. Дрофа. Москва. 2009 год	Химия 8 кл . Москва. Дрофа. 2009 год
Химия	9	2	Программа для общеобразовательных учреждений по химии 8-11 классы. Дрофа. Москва. 2009 год	Химия 9 кл . Москва. Дрофа. 2009 год
Химия	10	1	Программа для общеобразовательных учреждений по химии 8-11 классы. Дрофа. Москва. 2009 год	Химия 10 кл . Москва. Дрофа. 2008год
Химия	11	1	Программа для общеобразовательных учреждений по химии 8-11 классы. Дрофа. Москва. 2009 год	Химия 11 кл . Москва. Дрофа. 2009год
Биология	8	2	Программа для общеобразовательных учреждений по биологии 10 класс. Дрофа. Москва. 2008 год	Биология. Человек. 10 кл. , . М. Дрофа 2010 год
Природоведение	5	2	Программа для общеобразовательных учреждений по природоведению 5 класс. Дрофа. Москва. 2005 год	Природоведение 5 кл. , . Москва. Дрофа. 2005год
Технология	5	2	Программа для общеобразовательных учреждений по технологии 5 -11 классы. Дрофа. Москва. 2009 год	Технология 5кл. Под редакцией . М. «Вентана-Граф»
Технология	6	2		Технология 6кл. Под редакцией . М. «Вентана-Граф» 2004 год
Технология	7	2		Технология 7кл. Под редакцией . М. «Вентана-Граф» 2003 год
Технология	8	2		Технология 8кл. Под редакцией . М. «Вентана-Граф» 2003 год
МХК	8	1	Программа для общеобразовательных учреждений по мировой художественной культуре 5 -11 классы. Дрофа. Москва. 2008 год	Мировая художественная культура 7-9 классы. . м. Дрофа 2009 год
	9	1	Программа для общеобразовательных учреждений по мировой художественной культуре 5 -11 классы. Дрофа. Москва. 2008 год	Мировая художественная культура 7-9 классы. . м. Дрофа 2009 год
История	5	2	«История Древнего мира» , , Москва, «Просвещение», 2009	«История Древнего мира» , , Москва, «Просвещение», 2013
История	6	2	«Всеобщая история. История средних веков» . Москва. «Просвещение», 2009г. «История России 6-9 классы». Москва. «Просвещение», 2009 г.	«История средних веков» . Москва. «Просвещение», 2010 г. «История России с древнейших времён до конца XVI века». Москва. «Просвещение», 2011 г
История	7	2	«История Новое время. История России. Конец XVI – XVIII век. 7 класс». , , – Москва, «Просвещение», 2011 г. «История России 6-9 классы». Москва. «Просвещение», 2011 г	История Новое время.7 класс. , . Москва, «Просвещение», 2006 История России. Конец XVI – XVIII век. 7 класс» , . Москва. «Просвещение», 2011 г
История	8	2	, «Новая история.19-начало 20 века» Москва: -издательский дом Русское слово – РС», 2001 «История России 6-9 классы». Москва. «Просвещение», 2006 г	, «Новая история 19-начало 20 века» М.:«Русское слово» 2009. История России. XIX век. Учебник для 8 класса» , . – 12-е изд. – М.: слово – учебник» 2012. – 228с.: ил.
История	9	2	, , «История Отечества. 20 век» - Москва: «Русское слово», 2002. , «Новейшая история стран 20 век» Москва: -издательский дом Русское слово – РС», 2001	, «Новая история XX век» Москва. «Русское слово» 2011, , , «История Отечества. 20 век» - Москва: «Русское слово», 2009
История	10	2	Программа курса и тематическое планирование к учебнику , «Всеобщая история. 10 класс».-3-е изд.-М.: «Русское слово –РС», 2012.-48 с. Программа общеобразовательных учрежденийклассов. М. – Просвещение. 2009 г.	, Ч.1 «История России с древнейших времен до конца XVII века» Ч.1: . – 11-е изд.-М.: слово - учебник», 2013. – 336 с.: ил. Ч.2 , «История России XVIII - XIX века»- 10-е изд. М.: слово – учебник», 20с.: ил. , «Всеобщая история.» - 8-е изд.- М.: слово - учебник», 2013 – 432 с.: ил.
История	11	2	Программа курса и тематическое планирование к учебнику , «Всеобщая история. 11 класс».-3-е изд.-М.: «Русское слово –РС», 2012.-48 с. Программа общеобразовательных учрежденийклассов. М. – Просвещение. 2009 г.	Всеобщая история. ХХ век: - 10-е изд.-М.: «Русское слово - РС», 2008. – 400с: ил. История Отечества. ХХ – начало ХХI века: М.: «ТИД « Русское слово – РС», 2009 г.
Обществознание	8	1	Программа курса для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ . – М.: слово – учебник», 2012. – 72 с.	Кравченко . Учебник для 8 класса. М.: «Русское слово - РС»
Обществознание	7	1	Программа курса для 5-7 классов общеобразовательных учреждений/ . – М.: слово – учебник», 2010	И Обществознание. Учебник для 8 класса. М.: «Русское слово - РС»
Обществознание	9	1	Программа курса для 8-9 и 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ . – М.: слово – учебник», 2010	Кравченко . Учебник для 8 класса. М.: «Русское слово - РС»
Краеведение			Учебная программа	Учебники, учебные пособия
	6	1	Краеведение: Челябинская область Программно-методическое пособие для педагогических работников образовательных учреждений– Челябинск: АБРИС, 2010.-88с.	*, Краеведение. Челябинская область. 6 класс: Учебник.- Челябинск: АБРИС, 2009. *, , Южноуральская панорама событий и достижений: книга для чтения по краеведению. Челябинск: АБРИС, 2007 *, «Недра Челябинской области»,Челябинск: АБРИС, 2с. *Электронное приложение - презентации
	7	1		*Краеведение. Челябинская область. 7 класс.; учебник для основной школы/ под ред. .- Челябинск: АБРИС, 2009.-144с. * «Краеведение Челябинской области, 7 класс», - электронное приложение, Челябинск, ЧИППКРО, 2009
	8	1		* Краеведение. Челябинская область. 8 класс.; учебник для основной школы / под ред. Челябинск, АБРИС,2010.-128 с.
технология	5	2	- Система «Алгоритм успеха», программа по учебному предмету «Технология» соответствующая федеральному государственному стандарту основного общего образования (2010). - , Программа 5-8 класс, диск. «Вентана-Граф» 2012 -Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень)	Технология-5, Технология-6, Технология-7 Технология-9 Технология -10, Технология -11 20Базовый. Вентана-Граф
информатика	8-9,10-11	2	-Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень) - , Информатика и ИКТ. Базовый уровень. методическое пособие — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.	1. , Информатика и ИКТ. Базо­вый уровень: учебник для 10-11 классов. — М.: БИНОМ. Лабо­ратория знаний, 2008. 2. , , Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008. 3. Информатика: задачник-практикум в 2 т. / Под ред. , . — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
физика	7-11	2	Базисный учебный план, Федеральный государственный стандарт, Примерная программа	7, 8 учебник «Физика», 9класс учебник под редакцией . , , “Физика-10” “Просвещение” 2009 , “Физика-11” “Просвещение” 2009

5.2.8. Формы аттестации и методы диагностики освоения образовательной программы

Исходным моментом в определении какими знаниями, навыками и умениями, а также способами мыслительной деятельности должен обладать учащийся к окончанию определенной ступени образования в школе является соблюдение требований дидактики.

Дидактикой давно доказано, что овладение подлинно научными знаниями определяется характером их усвоения, правильным, т. е. неискаженным и точным, восприятием предметов и явлений реального мира и верным отражением в сознании учащихся существенных связей и отношений между ними.

Познавательное значение восприятия заключается в образовании правильных представлений, отражающих изучаемые предметы во всем многообразии их внешних признаков и способных быть использованными в дальнейшей познавательной работе учащихся и служить фундаментом для образования научных понятий, точно выраженных в определениях и терминах, принятых в науке.

Педагоги школы руководствуются тем, что глубокое усвоение научных знаний детьми происходит в том случае, когда научные понятия выводятся из анализа и синтеза конкретных предметов и явлений, усваиваются через сопоставление с противоположными или противоречащими им понятиями.

Решающим условием полноценного усвоения понятий является развитый уровень навыков и умений применения осознанного понятия:

При этом под термином “умение” понимается действие, состоящее из упорядоченного ряда операций, имеющих общую цель, а под термином “навык” - операцию, способ выполнения которой доведен до автоматизма, почти не контролируемого сознанием.

С учетом вышесказанного в программе каждого предмета определяется содержание узловых тем, которые ученик должен знать на уровне представлений или на уровне понятий, усвоить на уровне умений или навыков.

Формы организации применения знаний

Знания только тогда являются истинной ценностью, когда учащийся осознает, что он ими может воспользоваться как инструментом. Это происходит в том случае, когда мышление ученика и применение им знаний организуются так, чтобы он (ученик) воспринимал знания не как набор не имеющей к нему никакого отношения информации. Ученик должен видеть, что он получает возможность использовать знания для анализа новой нестандартной ситуации и собственной деятельности в этой ситуации. Для этого в программе по каждому предмету учителя школы определяют такие формы организации деятельности учащихся как решение проблемы (методика развивающего обучения), интегрированные уроки, уроки-семинары, лабораторно-практические работы и практикумы творческого характера, а также участие учеников в предметных неделях, олимпиадах, предметных кружках и другой внеклассной деятельности, требующей использования знаний, и т. д..

Формы учета и аттестации достижений учащихся.

Выполнение учащимися требований образовательного стандарта:

·  текущая успеваемость;

·  аттестация по итогам учебных четвертей (содержание и формы определены в
учебных программах);

·  итоговая аттестация выпускников 9-х классов проводится в соответствии с Положением о проведении государственной итоговой аттестации.

Компетентностный подход к содержанию образования

«Содержание функциональной грамотности»

Образовательные области	Содержание функциональной грамотности
Филология	1. Владение грамотной и выразительной устной и письменной речью на родном и иностранном (английском) языках. 2. Составление деловых писем и документов, их правильное оформ­ление. 3. Чтение и понимание сложных текстов. 4. Умение самостоятельно формулировать проблемные вопросы. 5. Способность к диалогу в стандартных жизненных ситуациях. 6. Пользование лингвистическими словарями всех видов. 7. Ориентация в главных исторических и культурных памятниках страны изучаемого языка. 8.Умение разъяснять значения слов общественно-политической и мо­рально-этической тематики
Математика	1. Ориентация в основных математических понятиях, предусмотренных государственной программой. 2. Применение стандартных приемов решения задач. 3. Умение переформулировать, интерпретировать для себя язык, на котором поставлена задача; оценивать полученный результат. 4. Начальное умение обобщать полученные материалы, оформлять их в виде устного или письменного сообщения. 5. Мотивирование необходимости решения проблемы, цели и необхо­димости своего участия в ее решении
Обществознание	1. Целостное представление об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов. 2. Личностное отношение к истории своей Родины. 3. Желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории Отечества. 4. Ориентация в политическом устройстве России, региональных и муниципальных организациях управления. 5. Знание, понимание и соблюдение правил законопослушного поведения. 6. Ориентирование в принятых нормах, соблюдение норм и правил нравственного поведения. 7. Гражданская позиция. 8. Ориентация в мире профессий, системе профессионального обра­зования и в своих профессиональных возможностях. 9. Ориентация в ценностях отечественной и мировой культуры
Естествознание	1. Научное объяснение явлений природы, наблюдаемых в повседнев­ной жизни, сформированность начального мировоззрения о мире и окружающей среде. 2. Химическая грамотность. 3. Экологическая грамотность. 4. Способность видеть основные тенденции развития современного общества. 5. Способность устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы
Искусство	1. Способность отличать произведения искусства. 2. Ориентация в ценностях отечественной и мировой культуры.
Физическая культура	1. Валеологическая грамотность (соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил, умение оказать первую помощь себе и другим, знание и соблюдение норм здорового образа жизни). 2. Эстетическая культура тела. 3. Регулирование своего физического и психологического состояния с помощью специальных упражнений
Технология	1. Техническая грамотность (использование бытовой техники). 2. Умение использовать персональный компьютер как средство полу­чения необходимой информации
Интеграция областей	1. Умение прогнозировать возможное развитие коммуникативной си­туации и оценивать свои возможности. 2. Умение выбрать адекватную модель своего поведения. 3. Умение поддерживать необходимые контакты в ходе коммуникатив­ной ситуации. 4. Знание и соблюдение правил личной безопасности. 5. Способность решать элементарные семейно-бытовые проблемы

5.2.9. Ожидаемый результат

Итогом освоения Образовательной программы II ступени является овладение содержанием дисциплин учебного плана основной школы, достижение учащимися уровня функциональной грамотности (согласно Федеральному образовательному стандарту), развитие художественно-эстетического вкуса, навыков художественно-эстетической деятельности. Проектируемым результатом освоения Образовательной программы основной школы являются развитие коммуникативной культуры, готовность к выбору индивидуального образовательного маршрута.

5.3. Образовательная программа среднего (полного) общего образования.

5.3.1. Целевое назначение.

Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом

ОУ РФ, создание условий для получения среднего (полного) общего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

·  профилизация, индивидуализация и социализация образования;

·  осуществление компетентностного подхода в образовании;

·  реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;

·  формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;

·  предоставление равных возможностей для получения образования и достижения допрофессионального методологического уровня компетентности;

·  создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся.

5.3.2. Задачи третей ступени:

·  обеспечить освоение обучающимися образовательных программ сред­него (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов, творческих способностей, навыков самостоятельной учебной деятельности;

·  поддерживать у обучающегося стремление обрести свой нравствен­ный смысл жизни, помочь ему выстроить индивидуальную теорию мира, сделать ее реалистичной, упорядоченной, взаимосогласованной.

·  подготовить выпускника школы к выполнению социальных ролей гражданина, семьянина, труженика, способного к выбору оптимальных средств для достижения поставленной цели, конкурентоспособного, готового взять на себя ответственность за свой выбор, действия и поступки, к организации собственного дела.

5.3.3. Адресность программы

Возраст: 15-18 лет

Уровень готовности к освоению программы: успешное освоение программы 8-9

классов, прохождение итоговой государственной аттестации.

Состояние здоровья: 1-4 группы

Основанием для выбора образовательного маршрута являются:

·  жизненные планы учащихся;

·  достижение учащимися уровня образованности, необходимого для успешного
продвижения по данному образовательному маршруту;

·  состояние здоровья учащихся.

5.3.4. Продолжительность обучения.

Продолжительность обучения - 2 года.

5.3.5. Учебный план, его инвариантная и вариативная части.

Данный учебный план составлен на основе федерального базисного плана. При его разработке учитывались региональные особенности и специфика образовательного процесса в школе. Он включает все образовательные области федерального базисного плана и соответствующий им комплекс учебных предметов. Вариативная часть предназначена для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей старшеклассников.

УЧЕБНЫЙ План МОУСурменевская СО на 2013-2014 уч. г.

Образовательные области	Учебные предметы	Класс (количество предметов в неделю)
10	11	всего
Филология	Русский язык	1	1	2
Литература	3	3	6
Английский язык	3	3	6
Математика	Алгебра и начала анализа	2+1 в	2+1 в	6
Геометрия	2	2	4
Информатика и ИКТ	1	1	2
Обществознание	История	2	2	4
Обществознание	2	2	4
География	2
Естествознание	Физика	2	2	4
Химия	1	1	2
Биология	1	1	2
Искусство	Мировая художественная культура	1	1	2
Физическая культура	Физическая культура	3	3	6
Основы безопасности жизнедеятельности	1	1	2
Технология	Технология	1	1	2
Инвариантная часть	29	27	56
Вариативная часть Элективные курсы	«Изучение родного языка»(Казахский язык)	1		1
«Избранные вопросы математики»		1	2
«Основы химических методов исследования»	1	1	2
«Слово-образ-смысл: филологический анализ литературного произведения»	1	1	2
Практикум по анатомии и физиологии человека		1	1
Усиленная грамматика английского языка		1	1
«Практикум по решению уравнений и неравенств»	1
Индивидуальные консультации	Избранные вопросы физики		1	1
Предельно-допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	33	33	66

Задачи на 2013-2014 учебный год

Ø  Повышение качества знаний на основе формирования личностно-учебных компетенций учащихся, с учетом индивидуального подхода к каждому ученику.

Ø  Обеспечение методического сопровождения овладения педагогами школы обновлённого содержания образования в рамках реализации компетентностного подхода в обучении;

Ø  Расширение информационного пространства школы - развитие сайта школы, электронного журнала

Ø  Продолжить развитие материально-технической базы школы.

В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, приказами школы, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Среднее (полное) общее образование ( 10 – 11 классы) – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Образовательная программа на третьей ступени обучения направлена на реализацию следующих целей:

- создание условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ;

- обеспечение базового изучения отдельных учебных предметов программы полного общего образования;

- установление равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными образовательными потребностями;

- расширение возможностей социализации обучающихся;

- удовлетворение социального заказа родителей и учащихся.

Третья ступень Ориентирована на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования и предусматривает 34 учебных недель в год. Продолжительность урока – 45 минут.

5. Структура классов. Программы, реализуемые в образовательном учреждении.

Ступень обучения	Статус программы	Структура классов
Начальное общее образование	- ФГОС НОО («Школа России») - традиционная программа	4 4
Основное общее образование	- традиционная программа	- 5 классов,
Среднее (полное) общее образование	- традиционная программа	2

6. Информационно-техническое оснащение.

Перечень имеющегося оборудования	Количество
Интернет	Имеется
Локальная сеть	Имеется
Ксерокс	5
Ноутбук	3
Компьютер	21
Интерактивная доска	2
ЖК-телевизор	1
Принтер	13
Сканер	4
Музыкальный центр	2
DVD-плеер	1

7. Обеспеченность специализированными учебными кабинетами.

Начальная школа – 4 кабинета, из них:

§  Базовые кабинеты –ФГОС НОО – 2;

Средняя школа – 21 кабинет, из них:

§  Кабинет биологии, химии, физики -1;

§  Кабинет информатики и ИКТ – 1;

§  Кабинет географии, экономики и краеведения – 1;

§  Кабинет истории – 1;

§  Кабинет иностранного языка – 1;

§  Кабинет русского языка и литературы, МХК – 1;

§  Кабинет математики – 1;

§  Столярная мастерская – 1;

§  Спортивный зал - 1.

Библиотека с читальным залом, локальной сетью и выходом в Интернет.

8.  Локальные акты школы, регламентирующие организацию образовательного процесса.

Ø  Устав школы;

Ø  Положение об оценке;

Ø  Положение о внутришкольном контроле;

Ø  План выполнения Закона Российской Федерации «Об образовании» в части реализации доступности общего образования;

Ø  Положение об учебном кабинете;

Ø  Положение о библиотеке;

Ø  Положение о школьном координационном совете по введению и реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в МОУ Сурменевская средняя общеобразовательная школа

Ø