1 – я младшая группа
- Проявляет интерес к слушанию небольших песен, музыкальных пьес, исполняемых на разных инструментах, в записи. Знать музыкальные инструменты – бубен, погремушки. Слушать спокойные, бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем (о ком) поется в песне. Различает звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчиков, металлофона, фортепиано). Подпевает небольшие музыкальные фразы в песне вместе с воспитателем. Двигается в соответствии с ярко выраженным характером музыки, начинать движение с началом музыки и завершать с ее окончанием. Выполняет танцевальные движения под музыку (хлопать в ладоши, притопывать одной ногой, поворачивать кисти рук, полуприседания). В плясках двигаться по кругу, взявшись за руки, ходить парами друг за другом. Передавать по показу воспитателя игровые действия (зайчики прыгают, птички летают, клюют). Выполнять движения по тексту песенки. На развлечениях участвует в действиях персонажей, следит за действиями игрушек, воспитателя.
2 – я младшая группа
Достижения детьми в освоении содержания ОО «Музыка»
· Ребенок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения.
· Проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первоначальные суждения о настроении музыки.
· Различает танцевальный, песенный, маршевый метроритмы, передает их в движении.
· Эмоционально откликается на характер песни, пляски.
· Активен в играх на исследование звука, в элементарном музицировании.
· Музыкальные способности развиты в соответствии с возрастными особенностями
Уровни развития музыкальных способностей.
Младший возраст.
Низкий уровень
У ребенка неустойчивый интерес и желание участвовать в музыкальной деятельности. Эмоциональный отклик на музыку незначительный. Не соотносит характер музыкального произведения с его названием. Ребенок затрудняется в воспроизведении простых ритмических рисунков. Не испытывает интереса и желания к игре на музыкальных инструментах. Интонирование заменяет проговариванием слов на одном звуке. Во время движения под музыку не реагирует на смену контрастных музыкальных частей. Танцевальные движения вялые, неритмичные.
Средний уровень
Интерес к музыкальной деятельности неустойчив. Часто ребенок участвует в музыкальной деятельности по инициативе педагога. Эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения не всегда соответствуют настроению музыки. Вслушивается в музыку, но может отвлекаться. Не всегда ритмично выполняет хлопки, притопы и другие танцевальные движения. Проявляет интерес и желание к игре на музыкальных инструментах. Слышит направление движения мелодии. Интонирует не всегда чисто в пределах терции.
Высокий уровень
Ребенок вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые музыкальные произведения. Проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первоначальные суждения и эмоциональные отклики о характере и образном наполнении музыки. Танцевальные движения ритмичны, выразительны. Активен в элементарном музицировании. Владеет начальными приемами игры на музыкальных инструментах.( ложках, колокольчике, бубне) Чисто интонирует предложенную музыкальную фразу, может спеть знакомую песенку с музыкальным сопровождением.
Средняя группа
Достижения детьми в освоении содержания ОО «Музыка»
· Ребенок может установить связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа.
· Различает выразительный и изобразительный характер в музыке.
· Владеет элементарными вокальными приемами, чисто интонирует попевки в пределах знакомых интервалов.
· Ритмично музицирует, слышит сильную долю в двух-, трехдольном размере.
· Накопленный на занятиях музыкальный опыт переносит в самостоятельную деятельность, делает попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении.
· Музыкальные способности развиты в соответствии с возрастными особенностями
Уровни развития музыкальных способностей.
Средняя группа.
Низкий. Ребенок прослушивает музыкальное произведение, не вникая в его содержание. Музыка не вызывает соответствующего эмоционального отклика. Ребенок отказывается участвовать в беседах о музыке, затрудняется в определении характера музыкальных образов и средств их выражения. Поет на одном звуке, дыхание поверхностно, звук резкий, мелодия искажается. Затрудняется в повторении заданного ритмического рисунка. Не слышит смены частей музыкального произведения во время исполнения музыкально-ритмических упражнений и плясок. Проявляет минимальную творческую активность, не уверен в себе, отказывается от исполнения ролей в музыкальных играх.
Средний. Ребенку не удается до конца проследить за динамикой музыкального образа. Эмоциональные реакции и словесные характеристики не всегда соответствуют образному содержанию и характеру музыкального произведения. Характеризуя простую по содержанию и форме музыку, ожидает помощи взрослого. Интонирует несложные мелодические обороты. Пение не всегда выразительно, требуются дополнительные объяснения педагога. Не всегда с первого раза удается повторить ритмический рисунок попевки, упражнения. Движения выполняет ритмично, но требуется повтор образца. Творческие проявления слабо выражены, хотя желание участвовать в музыкальных играх присутствует.
Высокий. Ребенок понимает структуру музыкального произведения и может установить связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа. Различает выразительный и изобразительный характер в музыке. Знает и различает основные музыкальные жанры (марш, танец, песня). Владеет элементарными вокально-хоровыми приемами, чисто интонирует попевки в пределах квинты. Может повторить ритмический рисунок или попевку сразу, без помощи и подсказки. Владеет начальными навыками игры на металлофоне. Ритмично музицирует, слышит сильную долю в 2-х, 3-х дольном размере. В танцевальных движениях проявляет эмоциональность и выразительность, согласованность с музыкой. Слышит смену музыкальных частей, меняет танцевальные движения самостоятельно. Накопленный на занятиях музыкальный опыт переносит в самостоятельную деятельность, делает попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении.
Старшая группа
Достижения детьми в освоении содержания ОО «Музыка»
· У ребенка развиты элементы культуры слушательского восприятия.
· Ребенок выражает желание посещать концерты, музыкальный театр.
· Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах музыки.
· Проявляет себя в разных видах музыкальной исполнительской деятельности.
· Активен в театрализации.
· Участвует в инструментальных импровизациях.
· Музыкальные способности развиты в соответствии с возрастными особенностями
Уровни развития музыкальных способностей
Старший возраст
Низкий. Ребенок активен только в некоторых видах музыкальной деятельности. Не узнает музыку известных композиторов. Не может высказаться о характере музыкального произведения. Не может повторить ритмический рисунок. Имеет слабые певческие навыки, пение невыразительное, интонация искаженная. Редко проявляет желание играть на музыкальных инструментах, Не соотносит движение мелодии в попевке с подбором данной мелодии на инструменте. Плохо ориентируется в пространстве при исполнении танцев и перестроении с музыкой. Не отражает в движениях характера и ритма музыкального произведения. Не принимает активного участия в творческих импровизациях.
Средний. Ребенок понимает средства музыкальной выразительности, умеет проанализировать музыку, высказывает свои суждения, отношения к прослушанному произведению. Узнает интонацию того или иного композитора, но не уверен в своих ответах. Интонирует чисто, в удобном диапазоне, пение выразительное, но недостаточно эмоциональное. Затрудняется в определении завершенности мелодии на тонике. Не всегда точно повторяет ритмические задания с первого раза. Не достаточно уверенно владеет приемами игры на детских музыкальных инструментах. При подборе попевки на металлофоне требуется помощь педагога. . При выполнении танцевально-ритмических движений соотносит их с характером и ритмом музыки, но иногда требуется дополнительное объяснение или показ.
Высокий. У ребенка развита культура слушательского восприятия. Любит посещать концерты, музыкальный театр, делится полученными впечатлениями. Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах и направлениях классической и народной музыки, творчестве композиторов. Может развернуто охарактеризовать музыкальное произведение, его суждения оригинальны, обоснованы. Владеет основными певческими навыками, умеет петь разными приемами, чисто интонирует знакомые и новые музыкальные фрагменты с инструментом и без. Уверенно выполняет подбор попевки на металлофоне, выполняет несложные инструментальные импровизации. В танцевально-ритмических движениях естественен, эмоционален. Движения передают не только ритм и основные характерные особенности музыкального произведения, но в них присутствует доля импровизации. Творчески проявляет себя во всех видах деятельности.
Подготовительная группа
Достижения детьми в освоении содержания ОО «Музыка»
· У ребенка развита культура слушательского восприятия.
· Любит посещать концерты, музыкальный театр, делится - полученными
впечатлениями.
· Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах и направлениях
классической и народной музыки, творчестве разных композиторов.
· Проявляет себя во всех видах музыкальной исполнительской деятельности, на праздниках.
· Активен в театрализации, где включается в ритмо-интонационные игры, помогающие почувствовать выразительность и ритмичность интонаций, а также стихотворных ритмов, певучие диалоги или рассказывания.
· Проговаривает ритмизированно стихи и импровизирует мелодии на заданную тему, участвует в инструментальных импровизациях.
· Музыкальные способности развиты в соответствии с возрастными особенностями
Уровни развития музыкальных способностей
Подготовительная группа
Низкий – У ребенка не наблюдаются эмоциональные проявления на восприятие музыкальных произведений, или они совсем незначительны. Суждения о музыке односложные, однообразные. Не испытывает желания слушать музыку, не имеет любимых произведений. Теряется в классификации музыкальных жанров, затрудняется назвать известных композиторов и их произведения. Интонирование нечистое, дыхание поверхностное, пение без эмоциональное. Не может повторить новую попевку без предварительного разучивание, музыкальная память развита слабо. Не ориентируется в ощущениях устойчивости завершения мелодии на тонике. Не может самостоятельно подобрать попевку на музыкальном инструменте, навык игры на металлофоне слабый. В танцевальных и ритмических движениях не различает смену малоконтрастных музыкальных частей, движения неритмичные, накопленный опыт танцевальных движений скуден. Творчески не активен, не любит выполнять ведущие роли в музыкальных играх.
Средний.- Ребенок обладает основными навыками слушательской культуры, воспринимает музыку, может высказать свои впечатления о характере музыкальных произведений, теряется в умении сравнивать и сопоставлять произведения, объединенные одним образным содержанием, но разным по характеру исполнения. Знает музыкальные жанры, может назвать некоторых композиторов, но не всегда самостоятельно. Пение довольно выразительное, но интонация не всегда верная. Знакомые попевки интонирует чисто, а при повторе новых требуется дополнительное прослушивание. При пении без инструмента теряется, интонация искажается. В ощущениях устойчивости мелодии ориентируется. Может допеть незаконченную попевку до основного звука. Владеет основными приемами игры на музыкальных инструментах, довольно ритмично и согласованно исполняет несложные попевки. В подборе новых попевок на металлофоне испытывает небольшие затруднения, необходимы дополнительные объяснения или применение дидактического материала (карточек) или показ. При исполнении танцевальных движений старается проявлять ритмичность и выразительность, но не всегда движения четко согласованы с характером малоконтрастных частей музыки. Проявляет накопленный опыт танцевально-ритмических движений в пластических и ритмических импровизациях, но иногда повторяет движения за другими. Проявляет творческую активность по настроению, иногда по инициативе педагога.
Высокий - У ребенка сформирована слушательская культура восприятия музыкальных произведений. Он с желанием и воодушевлением слушает высокохудожественные произведения мировой классики, знает многих композиторов, может развернуто охарактеризовать образность и выразительность данного произведения. Хорошо развито музыкальное мышление сравнительный анализ одинаковых по образному содержанию произведений имеет обоснованность, рассуждения оригинальные, уверенные. Певческие навыки развиты на высоком уровне, ребенок чисто интонирует, не затрудняется в повторе незнакомых мелодий, внимательно слушает себя и контролирует свое исполнение. Пение выразительное, эмоционально наполненное. Хорошо развиты ощущения устойчивости звучания на тонике, не ошибается в определении незаконченности мелодии и без труда заканчивает попевку. Чувство ритма развито хорошо. Точно передает ритмический и музыкальный рисунок при подборе попевок на металлофоне. Чувствует направление движения мелодии. Слышит ритмические изменения в частях музыкальных произведений, реагирует самостоятельно и сразу. При исполнении танцевально-ритмических движений проявляет ритмичность, согласованность с музыкой и партнером по танцу, движения грациозны, естественны, выразительны. В танцевальных и певческих импровизациях проявляет самостоятельность и оригинальность.
5. Критерии и методы оценки знаний, умений, представлений уровня освоения воспитанниками программы.
Достижения детьми в освоении содержания ОО «Музыка» | Методы мониторинга | Сроки | Ответственный |
2 младшая группа | |||
· Ребенок с интересом вслушивается в музыку, запоминает и узнает знакомые произведения. · Проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первоначальные суждения о настроении музыки. · Различает танцевальный, песенный, маршевый метроритмы, передает их в движении. · Эмоционально откликается на характер песни, пляски. · Активен в играх на исследование звука, в элементарном музицировании. · Музыкальные способности развиты в соответствии с возрастными особенностями | Наблюдение за поведением ребенка в музыкально-художественной деятельности Диагностические ситуации (методика ) | май | Воспитатели группы Музыкальные руководители |
средняя группа | |||
ОО «Музыка» · Ребенок может установить связь между средствами выразительности и содержанием музыкально-художественного образа. · Различает выразительный и изобразительный характер в музыке. · Владеет элементарными вокальными приемами, чисто интонирует попевки в пределах знакомых интервалов. · Ритмично музицирует, слышит сильную долю в двух-, трехдольном размере. · Накопленный на занятиях музыкальный опыт переносит в самостоятельную деятельность, делает попытки творческих импровизаций на инструментах, в движении и пении. · Музыкальные способности развиты в соответствии с возрастными особенностями | Наблюдение за поведением ребенка в музыкально-художественной деятельности Диагностические ситуации (Методика ) | май | Воспитатели группы Музыкальные руководи тели |
старшая группа | |||
· У ребенка развиты элементы культуры слушательского восприятия. · Ребенок выражает желание посещать концерты, музыкальный театр. · Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах музыки. · Проявляет себя в разных видах музыкальной исполнительской деятельности. · Активен в театрализации. · Участвует в инструментальных импровизациях. · Музыкальные способности развиты в соответствии с возрастными особенностями | Наблюдение за поведением ребенка в музыкально-художественной деятельности Диагностические ситуации (Методика ) | май | Воспитатели группы Музыкальные руководители |
подготовительная группа | |||
· У ребенка развита культура слушательского восприятия. · Любит посещать концерты, музыкальный театр, делится - полученными впечатлениями. · Музыкально эрудирован, имеет представления о жанрах и направлениях классической и народной музыки, творчестве разных композиторов. · Проявляет себя во всех видах музыкальной исполнительской деятельности, на праздниках. · Активен в театрализации, где включается в ритмо-интонационные игры, помогающие почувствовать выразительность и ритмичность интонаций, а также стихотворных ритмов, певучие диалоги или рассказывания. · Проговаривает ритмизированно стихи и импровизирует мелодии на заданную тему, участвует в инструментальных импровизациях. · Музыкальные способности развиты в соответствии с возрастными особенностями | Наблюдение за поведением ребенка в музыкально-художественной деятельности Диагностические ситуации (Методика ) | май | Воспита-тели группы Музыкаль-ные руководители |
Эффективность освоения детьми программы определяется по методическим рекомендациям по выявлению музыкальных способностей: ладового чувства, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма. Точность выявления музыкальных способностей определяется показателем качества и самостоятельности выполнения заданий. Оценивается по 3-х балльной системе. Обследование качества освоения детьми программы по музыкальному развитию детей проводятся во 2 младшей группе в конце учебного года, со средней группы 2 раза в год – в течение 4 занятий в первые 2 недели сентября и на 2-х занятиях в последние 2 недели мая.
Диагностические задания по выявлению уровня музыкальных способностей.
(по О. Радыновой)
2 младшая группа
Ладовое чувство | Музыкально-слуховые представления | Чувство ритма |
Задание №1 Прослушивание нового произведения. Цель: выявить уровень внимания, эмоциональный отклик, умение повторить мелодию. Задание №2 Беседа с ребенком о наличии любимых произведений. Цель: выявить наличие любимых произведений. Задание №3 Слушание знакомой песни. Цель: выявление уровня музыкальной памяти. | Задание №1 Подпевание знакомой мелодии с сопровождением. Цель: выявить уровень чистоты интонирования (звуковысотный компонент). | Задание №1 Воспроизвести в хлопках ритмический рисунок мелодии из 3-5 звуков. Цель: выявить уровень умения воспроизвести ритмический рисунок. Задание №2 Выполнить два разнохарактерных ритмических движения. Цель: выявить уровень соответствия движений характеру музыки. Задание №3 Выполнить ритмические движения. Цель: выявить уровень соответствия движений ритму музыки. |
Точность выявления уровня музыкальных способностей определяется показателем качества и самостоятельности выполнения задания:
- ребенок выполнил задание с первого предъявления самостоятельно и точно - 3 балла
- ребенок выполнил задание частично, получив помощь в виде словесной характеристики - 2 балла
- ребенок отказался выполнить задание - 1 балл
Диагностические задания по выявлению уровня музыкальных способностей.
(по О. Радыновой)
Средняя группа
Ладовое чувство | Музыкально-слуховые представления | Чувство ритма |
Задание №1 Прослушивание нового произведения. Цель: выявить уровень внимания, эмоциональный отклик, умение повторить мелодию. Задание №2 Беседа с ребенком о наличии любимых произведений. Цель: выявить наличие любимых произведений. Задание №3 Прослушивание фрагмента знакомого произведения. Цель: выявление уровня музыкальной памяти знакомой мелодии по фрагменту. Задание №4 Прослушивание знакомого произведения двухчастной формы. Цель: выявить уровень умения высказываться о характере музыки. Задание №5 Прослушивание знакомой мелодии. Цель: выявить уровень восприятия мелодического движения. Задание №6 Пропевание знакомой песни. Цель: определение уровня правильного интонирования. | Задание №1 Пение знакомой мелодии с сопровождением. Цель: выявить уровень чистоты интонирования (звуковысотный компонент). Задание №2 Пение малознакомой попевки (после нескольких раз прослушивания). Цель: выявления уровня звуковысотного компонента. Задание №3 Подбор хорошо знакомой попевки на металлофоне. Цель: выявить уровень музыкальной памяти. | Задание №1 Воспроизвести в хлопках, притопах, на музыкальных инструментах ритмический рисунок мелодии. Цель: выявить уровень умения воспроизвести ритмический рисунок. Задание №2 Протанцевать знакомый танец, передавая характер музыки в движениях. Цель: выявить уровень соответствия движений характеру музыки с контрастными частями. Задание №3 Протанцевать знакомый танец (со сменой ритма). Цель: выявить уровень соответствии я движений ритму музыки. |
Точность выявления уровня музыкальных способностей определяется показателем качества и самостоятельности выполнения задания:
- ребенок выполнил задание с первого предъявления самостоятельно и точно - 3 балла
- ребенок выполнил задание частично, получив помощь в виде словесной характеристики - 2 балла
- ребенок отказался выполнить задание - 1 балл
Диагностические задания по выявлению уровня музыкальных способностей.
(по О. Радыновой)
Старшая- подготовительная группа
Ладовое чувство | Музыкально-слуховые представления | Чувство ритма |
Задание №1 Прослушивание нового произведения. Цель: выявить уровень внимания, эмоциональный отклик, умение повторить мелодию. Задание №2 Беседа с ребенком о наличии любимых произведений. Цель: выявить наличие любимых произведений. Задание №3 Прослушивание фрагмента знакомого произведения. Цель: выявление уровня музыкальной памяти знакомой мелодии по фрагменту. Задание №4 Прослушивание знакомого произведения трехчастной формы. Цель: выявить уровень умения высказываться о характере музыки. Задание №5 Прослушивание знакомой мелодии. Цель: выявить уровень восприятия мелодического движения. Задание №6 Пропевание знакомой мелодии. Цель: определение уровня восприятия мелодического движения. | Задание №1 Пение знакомой мелодии с сопровождением. Цель: выявить уровень чистоты интонирования (звуковысотный компонент). Задание №2 Пение знакомой мелодии без сопровождения Цель: выявления уровня музыкальной памяти. Задание №3 Пение малознакомой мелодии с сопровождением и без него (после нескольких раз прослушивания). Цель: выявить уровень музыкальной памяти. Задание №4 Подбор по слуху хорошо знакомой попевки. Цель: выявить уровень музыкальной памяти. Задание №5 Подбор по слуху мало знакомой попевки. Цель: выявить уровень музыкальной памяти. | Задание №1 Воспроизвести в хлопках, притопах, на музыкальных инструментах ритмический рисунок мелодии. Цель: выявить уровень умения воспроизвести ритмический рисунок. Задание №2 Протанцевать знакомый танец, передавая характер музыки в движениях. Цель: выявить уровень соответствия движений характеру музыки с малоконтрастными частями. Задание №3 Протанцевать знакомый танец (со сменой ритма). Цель: выявить уровень соответствия движений ритму музыки. |
Точность выявления уровня музыкальных способностей определяется показателем качества и самостоятельности выполнения задания:
- ребенок выполнил задание с первого предъявления самостоятельно и точно - 3 балла
- ребенок выполнил задание частично, получив помощь в виде словесной характеристики - 2 балла
- ребенок отказался выполнить задание - 1 балл
По количеству набранных баллов, определяется средний балл и соответствующий уровень:
От 1-1,6-низкий уровень
От 1,7-2,4-средний уровень
От 2,5-3-высокий уровень.
Качественная характеристика уровней освоения программного материала по музыкальному воспитанию :
6. Список средств обучения
№№ Образовательных Ситуаций. Название темы | Учебно-наглядные пособия | оборудование |
Подготовительная группа | ||
ОС№ 1 - 4 Тема «Добро пожаловать в мир знаний» | Металлофон, лесенка из 7 ступеней, диагностические листы. Портреты композиторов, лесенка из 7 ступеней, дидактические карточки «Ритмическое лото» Бубен Ширма, игрушки би-ба-бо, | Магнитофон, аудиозаписи |
ОС.№ 5-18 Тема «Осень урожайная, золотая, хмурая» | Портреты композиторов, Дидактические картинки к попевкам «Бубенчики»,«Ритмическое лото» Бубен Металлофон, дидактические карточки Оформление зала, соответствующее осенней тематике, маски, шапочки по количеству выступа-ющих детей. | Магнитофон, аудиозаписи |
ОС.№ Темы: «Неделя здоровья» «Моя малая Родина, моя страна, моя планета» | Маски, шапочки по количеству выступающих детей. Иллюстрации с изображением оркестра, и инструментов Дидактические карточки к игре «Узнай песенку по двум звукам» Небольшой шелковый платок. Металлофон Иллюстрации, фотографии г. Ухты разных лет. | Магнитофон, аудиозаписи |
ОС№ Тема «Новогодняя» | Портреты композиторов, Дидактические карточки «Назови вид песни» (народная, эстрадная, детская) Атрибуты к костюмам ковбоев, ледяных фигурок Металлофоны, шумовые коми народные инструменты. Яркое, праздничное украшение зала, ёлки, новогодние костюмы, атрибуты по количеству детей | Магнитофон, аудиозаписи |
ОС Тема «Зимние забавы» | костюмы, атрибуты по количеству детей, Портреты композиторов, Карточки с изображением ритмического рисунка, бубен, металлофон Деревянные ложки, Репродукции картин, поэтические произведения о Зиме. Атрибуты для пластических импровизаций. | Магнитофон, аудиозаписи |
ОС№ Темы «Неделя изобразительного искусства», «Защитники Отечества» | Дидактические карточки к игре «Маленькие лесенки» лесенка из 7ступеней, металлофон Флажки двух цветов по количеству детей Ленточки по количеству «овец». Большое покрывало коми музыкальные шумовые инструменты Праздничное оформление зала, атрибуты, костюмы детей и взрослых, соответствующие тематике. | Магнитофон, аудиозаписи |
ОС№ Тема «Наши любимые мамы» | Празднично украшенный зал, атрибуты для игр и плясок, музыкальные инструменты, репродукции картин, поэтические тексты русских поэтов о временах года. Бабочки – дидактические пособия к игре. Дидактические карточки «Послушные бабочки» «Маленькие лесенки» лесенка из 7ступеней, металлофон Деревянные ложки по количеству детей. репродукции картин о весне, поэтические тексты о пробуждении весны русских поэтов. Макет театральной сцены, атрибуты, иллюстрации, для ознакомления со сказкой и жанром балета. | Магнитофон, аудиозаписи |
Зан.№ Темы «Сказочная», «Неделя музыки», «Весна-красна» | Иллюстрации изображений инструментов и оркестров. Платочек для игры бубны, трещетки, ложки, колокольчики, дудочки – по выбору. Атрибуты для спортивных игр Оформление зала в народном стиле, атрибуты для игр хороводов, музыкальные инструменты по выбору детей. | Магнитофон, аудиозаписи |
ОС № 67 – 74 Темы «День Победы», «До свиданья, детский сад, здравствуй, школа» | Музыкальные инструменты на выбор для оркестровки. Дидактические карточки - «Бубенчики» ,«Цирковые собачки» Карточки, портфели, атрибуты для игр, Металлофоны, треугольники, бубны, маракасы, Песни военных лет, стихи о Вов, о Дне победы, о мире. Диагностические листы, лесенка из 7 ступеней карточки с изображением ритмического рисунка попевок. атрибуты для игр, музыкальные инструменты по количеству детей | Магнитофон, аудиозаписи |
Старшая группа | ||
№№ Образовательных Ситуаций. Название темы | Учебно-наглядные пособия | оборудование |
ОС№ 1 - 4 Тема «Добро пожаловать в мир знаний» | Металлофон, лесенка из 5 ступеней, диагностические листы поэтические тексты, помогающие глубже прочувствовать настроение музыки. Карточки к дидактической игре «Труба», лесенка из 5 ступеней Бутафорские листочки по количеству детей. Маски овощей Шапочки, косынки по количеству детей Ширма, игрушки би-ба-бо. | Магнитофон, аудиозаписи, |
ОС.№ 5-18 Тема «Осень урожайная, золотая, хмурая» | Карточки к дидактической игре. Карточки к попевкам «Петушок, курочка, цыпленок», кубики для выстукивания ритмического рисунка Шапочки овощей Металлофон Шапочки медведя и лисы Оформление зала, соответствующее осенней тематике, маски, шапочки по количеству выступающих детей | Магнитофон, аудиозаписи, |
ОС.№ Темы: «Неделя здоровья» «Моя малая Родина, моя страна, моя планета» | Маски, шапочки, атрибуты по количеству детей Карточки к дидактической игре- «Кто быстрее уложит кукол спать» Детские музыкальные инструменты – ксилофон, цитра, флейта, маракас, карточки с их изображением. большой расписной платок. Металлофон Маска мышки атрибуты для подвижных и музыкальных игр. | Магнитофон, аудиозаписи, |
ОС№ Тема «Новогодняя» | Карточки с изображением инструментов. Фотографии композиторов Металлофон, карточки к играм « Труба», «Кто быстрее уложит кукол спать» Фланелеграф, длинные и короткие полоски Иллюстрации, маленькая, игрушечная елочка. Снежки (поролоновые) по количеству детей Ударные инструменты стучащего тембра (ложки, бубны) Звенящего тембра (треугольники, колокольчики) Костюмы, атрибуты для создания новогодних образов. Яркое, праздничное украшение зала, ёлки, новогодние костюмы, атрибуты по количеству детей, | Магнитофон, аудиозаписи, |
ОС Тема «Зимние забавы» | Костюмы, атрибуты по количеству детей, Дидактические карточки к попевкам - «Гармошки» , « Я иду с цветами» Атрибуты для инсценировки. Снежки по количеству детей Репродукции картин, поэтические произведения о Зиме. Атрибуты для пластических импровизаций. | Магнитофон, аудиозаписи, |
ОС№ Темы «Неделя изобразительного искусства», «Защитники Отечества» | Отрывки из сказок Репродукции к сказкам. Карточки с изображением жанров музыки, Карточки к попевке «Веселый и грустный утенок» Большой платок. Карточки с изображением различных настроений людей. Шапочки и маски по количеству выступающих Дидактические карточки, металлофон Праздничное оформление зала, атрибуты, костюмы детей и взрослых, соответствующие тематике. | Магнитофон, аудиозаписи, |
ОС№ Тема «Наши любимые мамы» | Репродукции картин о весне, поэтические тексты о пробуждении весны русских поэтов. Разноцветные кубики для отстукивания ритма песенок.»Андрей-воробей», «Сорока» Платочек для игры Деревянные ложки, металлофон Маски, шапочки, атрибуты для плясок, песен, игр. музыкальные инструменты для импровизаций Иллюстрации, репродукции, карточки с основными цветами художественной палитры, краски, шаблоны для раскрашивания. Празднично украшенный зал, атрибуты для игр и плясок, музыкальные инструменты, | Магнитофон, аудиозаписи, Мольберты, наглядная доска |
Зан.№ Темы «Сказочная», «Неделя музыки», «Вена-красна» | музыкальные инструменты для импровизации Карточки с изображением ритма попевок. («Мы идем с флажками», «Небо синее», «Смелый пилот») Атрибуты к подвижной игре (косынка, шапочка козлика) Ложки деревянные по количеству детей Шапочки мухи, комара, стрекозы, муравья, балалайка бутафорская. Атрибуты для спортивных игр, костюмы для взрослых Атрибуты для народных игр, приближенные к народным костюмы для взрослых, аудиозаписи Коми музыкального народного творчества | Магнитофон, аудиозаписи, |
ОС № 67 – 74 Темы «День Победы», «Мои игрушки, мои друзья» | Изображение симфонического оркестра и отдельных инструментов. Фланелеграф, Кубики Атрибуты для подвижных игр Дидактические карточки с изображением ритмического рисунка попевок. («Мы идем с флажками», «Небо синее», «Смелый пилот») Платочки, ленточки, игрушки. Песни военных лет, стихи о ВОв, о Дне Победы, о мире. Диагностические листы, Металлофон, лесенка из 7 ступеней карточки с изображением ритмического рисунка попевок. Атрибуты для игр, музыкальные инструменты. | Магнитофон, аудиозаписи, |
Средняя группа | ||
№№ Образовательных Ситуаций. Название темы | Учебно-наглядные пособия | оборудование |
ОС№ 1 - 4 Тема «Добро пожаловать в мир знаний» | Диагностические листы, Иллюстрации, поэтические тексты Дидактические карточки к попевке «Дождик», металлофоны, муляжи овощей Листочки для танца по количеству детей Маска зайчика | Аудиозапись, магнитофон |
ОС.№ 5-18 Тема «Осень урожайная, золотая, хмурая» | Аудиозапись, магнитофон, иллюстрации, стихи детских авторов (по программе) Карточки с изображением курицы и цыплят. Фланелеграф, широкие и узкие полоски. Металлофон, ложки, бубны, шуршаны. Яркое оформление зала, на осеннюю тематику, атрибуты и костюмы для образных игр и плясок,. Маска вороны, шапочка медведя | Аудиозапись, магнитофон |
ОС.№ Темы: «Неделя здоровья» «Моя семья», «Моя малая Родина, моя страна» | Музыкальные инструменты, атрибуты и костюмы для образных игр и плясок. Поэтические произведения по программе, иллюстрации Металлофон, колокольчики, треугольники, Бубны, Мячи Шапочка воробья Большая нарядная кукла. маски, муз. инструменты, игрушки, атрибуты. | Аудиозапись, магнитофон |
ОС№ Тема «Новогодняя» | Дидактический материал (карточки) к играм «Тише - громче в бубен бей», «Качели» Бубны Иллюстрации, стихотворные тексты детских авторов, игрушечная елочка Костюмы, атрибуты, султанчики по количеству детей. Яркие рукавицы Деда Мороза Бубны, металлофон Костюмы, атрибуты Яркое, праздничное украшение зала, ёлки, новогодние костюмы, атрибуты по количеству детей. | Аудиозапись, магнитофон |
ОС Тема «Зимние забавы» | Новогодние атрибуты, Карточки с изображением основных музыкальных жанров Дидактические карточки с изображением медведя, лисы, мышки. Деревянные ложки. Ведро, манишка и нос для снеговика. Репродукции картин с зимними пейзажами, стихотворные произведения на зимнюю тематику по программе, музыкальные инструменты, атрибуты по количеству детей | Аудиозапись, магнитофон |
ОС№ Темы «Неделя изобразительного искусства», «Защитники Отечества» | Карточки с изображением зайчика, идущего вниз или вверх по лесенке, игрушка – зайчик, лесенка на 5ступеней. Металлофон, колокольчики, треугольники репродукции картин, музыкальные инструменты, дидактические карточки « Настроение в музыке» атрибуты к спортивным играм | Аудиозапись, магнитофон |
ОС№ Тема «Наши любимые мамы» | Репродукции картин, поэтические произведения о природе по программе Музыкальные инструменты (металлофон, дудочка, колокольчик, бубен, треугольник) Иллюстрации к песенке. Деревянные ложки, шапочка козлика. Треугольники, колокольчики Деревянные, металлические, шуршащие предметы для использования в инструментовке Праздничное оформление зала, муз. инструменты, атрибуты к играм, пляскам по количеству детей | Аудиозапись, магнитофон |
Зан.№ Темы «Сказочная», «Неделя музыки», «Вена-красна» | Иллюстрации, Поэтические произведения детских авторов по программе. Дидактические карточки с изображением медведя, лисы, мышки. Металлофон. Солнечные лучики из золотистого картона треугольники, колокольчики по количеству исполняющих детей Народная атрибутика (Костюмы, музыкальные инструменты) Атрибуты для спортивных игр, Оформление зала, в соответствии с весенней тематикой. Костюмы, атрибуты, музыкальные инструменты по количеству детей. | Аудиозапись, магнитофон |
ОС № 67 – 74 Темы «День Победы», «Мои игрушки, мои друзья» | Иллюстрации, Поэтические произведения детских авторов по программе Музыкальные инструменты Иллюстрация к игре «Куда полетит бабочка?», «Угадай, на чем играю» Иллюстрации, стихотворные произведения детских авторов. Металлофон, деревянные ложки Репродукции картин, плакаты о Войне, о Дне Победы, музыкальные инструменты, атрибуты для военно – спортивных игр. Диагностические листы, металлофон, Оформление зала, костюмы героев, атрибуты для игр, | Аудиозапись, магнитофон |
2 – я младшая группа | ||
№№ Образовательных Ситуаций. Название темы | Учебно-наглядные пособия | оборудование |
ОС№ 1 - 4 Тема «До свиданья, лето, здравствуй, детский сад!» | Карточки с изображением эмоций людей, Дидактический материал – карточки с изображением птицы-мамы и птенчиков. Треугольники, колокольчики, Куклы би-ба-бо, ширма | Аудиозапись, магнитофон |
ОС.№ 5-18 Тема «Осень урожайная, золотая, хмурая» | Репродукции картин осенней тематики Карточки с изображением курицы и цыплят, маски. Колокольчики, треугольники Бутафорские листочки по количеству детей Маска белки, игрушка – белочка, шишки Яркое оформление зала, на осеннюю тематику, атрибуты и костюмы для образных игр и плясок, | Аудиозапись, магнитофон |
ОС.№ Темы: «Неделя здоровья» «Я и моя семья» | Музыкальные инструменты с характерным звучанием. Иллюстрации, поэтические произведения детских авторов (С. Михалков, А. Барто) Бубны по количеству детей Игрушка – зайчик, музыкальные инструменты, игрушки би-ба-бо, ширма | Аудиозапись, магнитофон |
ОС№ Тема «Новогодняя» | Игрушки петушка – большая и маленькая, маски Иллюстрации, маленькая бутафорская елочка. Костюмы зайчат, султанчики снежинкам Яркое, праздничное украшение зала, новогодние костюмы, атрибуты по количеству детей, Музыкальные инструменты - игрушки, а также шумовые самодельные инструменты. | Аудиозапись, магнитофон |
ОС Тема «Зимние забавы» | Иллюстрации, поэтические произведения народного фольклора. Бубны и колокольчики по количеству детей в подгруппе, Маски зверей Музыкальные инструменты - игрушки, а также шумовые самодельные инструменты. | Аудиозапись, магнитофон |
ОС№ Темы «Неделя изобразительного искусства», «Защитники Отечества» | Иллюстрации, произведения художественной литературы по программе. Маски, шапочки кошки и котенка, разновеликие игрушки, барабаны Игрушки – медведь, зайчик, белочка, атрибуты к играм, музыкальные инструменты | Аудиозапись, магнитофон |
ОС№ Тема «Наши любимые мамы» | Иллюстрации, произведения художественной литературы по программе. Игрушка – матрешка. Лесенка из 3 ступеней народные коми шумовые музыкальные инструменты Яркое, праздничное украшение зала, костюмы, атрибуты по количеству детей, | Аудиозапись, магнитофон |
Зан.№ Темы «Сказочная», «Неделя музыки», «Вена-красна» | Иллюстрации. Поэтические произведения в соответствии с Программой. Бутафорская балалайка Шапочки курочки, цыплят, Шапочки птичек, Маска кота Шапочка козлика, деревянные ложки Оформление зала в народном стиле, Аудиозаписи, магнитофон, шапочки, маски для игр по количеству играющих детей. Музыкальные инструменты. | Аудиозапись, магнитофон |
ОС № 67 – 74 Тема «Мои игрушки, мои друзья» | «Музыкальный волчок» Игрушки, маски, иллюстрации. Маска кота Коми музыкально-шумовые инструменты. Деревянные ложки, шапочка козлика Диагностические листы, музыкальный материал. Деревянные ложки Игрушки, соответствующие стихотворениям цикла, иллюстрации, яркая книга со стихотворениями А. Барто. | Аудиозапись, магнитофон |
1 – я младшая группа | ||
№№ Образовательных Ситуаций. Название темы | Учебно-наглядные пособия | оборудование |
ОС№ 1 - 4 Тема «До свиданья, лето, здравствуй, детский сад!» | Пособия – атрибуты ( муляжи фруктов, овощей) Дидактический материал – карточки с изображением птицы-мамы и птенчиков. Игрушка – птичка Яркий зонт Погремушки по количеству детей. Куклы би-ба-бо, театральная ширма. | Аудиозапись, магнитофон |
ОС.№ 5-18 Тема «Осень урожайная, золотая, хмурая» | разновеликие игрушки. Шумовые инструменты (традиционные и нет.) Иллюстрации, Песенки-картинки, игрушки-забавы, игрушки Би-ба-бо Листочки для пляски по количеству детей Шумовые инструменты Коми Костюмы, маски, оформление зала. | Аудиозапись, магнитофон |
ОС.№ Темы: «Неделя здоровья» «Я и мой дом» | Иллюстрации, Стихи детских авторов о транспорте. Дидактические пособия, разновеликие игрушки Маски, игрушки Би-ба-бо, игрушки-забавы Платочки по количеству детей Игрушка - Мишка Шумовые музыкальные инструменты ( традиционные и нет) Кукольные спектакли, настольный театр. | Аудиозапись, магнитофон |
ОС№ Тема «Новогодняя» | Иллюстрации, аудиозаписи, игровые пособия Дидактический материал, дидактические музыкальные игры «Угадай, кто поет» Игрушки, маски, шумовые инструменты Маски, атрибуты (султанчики, платочки, погремушки) Атрибуты, маски, костюмы, соответствующие тематике Новогоднего Праздника. | Аудиозапись, магнитофон |
ОС Тема «Зимние забавы» | Дидактические музыкальные игры, «Мишка и птичка», «Кукла шагает и бегает» Карточки. Разноцветные платочки по количеству детей. Игрушка – зайчик Деревянные ложки, шуршаны | Аудиозапись, магнитофон |
ОС№ Темы «Народная игрушка» | Мелодические инструменты – металлофон, аккордеон, флейта. Разновеликие игрушки, карточки с изображением животных и детенышей Разноцветные флажки по количеству детей Маски, элементы костюмов. Деревянные ложки, Шуршаны Куклы би-ба-бо, знакомые инструменты, ширма | Аудиозапись, магнитофон |
ОС№ Тема «Наши любимые мамы» | Бубен, колокольчик, ложки, дудочки. Карточки с изображением медведя, лисы, зайчика иллюстрации, игрушки Бубны и колокольчики Праздничное оформление зала, соответствующее тематике 8 Марта. | Аудиозапись, магнитофон |
Зан.№ Темы «Сказочная», «Вена-красна» | Дидактические игры на развитие тембрового слуха и динамического восприятия. Иллюстрации, Народные потешки, прибаутки, о солнышке, весенней погоде. Мячик яркий, большой. Цветы – по количеству детей. Шумовые инструменты больше, чем количество детей – для возможности выбора. Яркие, красочные атрибуты, оформление, соответствующее весеннему празднику. | Аудиозапись, Магнитофон |
ОС № 67 – 74 Тема «Детский мир. Мои игрушки, мои друзья» | Песни об Игрушках, классические инструментальные произведения, отображающие детские забавы, игры. Большая нарядная кукла. Игрушка – зайчик Маски, игрушки, книжки-картинки, иллюстрации, стихи детских авторов об игрушках. Большой яркий мячик, маска медведя, флажки Шумовые инструменты по количеству (или больше) детей Игрушки, соответствующие стихотворениям цикла А. Барто | Аудиозапись, магнитофон |
7. Список литературы.
(учебно-методический комплект, использующийся
для реализации данной рабочей программы)
Программа «Камертон»: Азбука музыкального образования детей дошкольного возраста.
- Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2001 – 252с.
2.
«Музыкальные шедевры» Авторская программа и методические рекомендации.-
- М.:»Издательство Гном и Д», 2000 – 80с.
Аудиокассеты, хрестоматии.
3. «Детство»: Программа развития и воспитания детей в детском саду (, Т. И, Бабаева, и др.) под ред. Т. И, Бабаевой,
; Л. М, Гурович; СПб: Детство – Пресс 2004.
4. «Красота. Радость. Творчество» Программа эстетического развития.
4. ., .
«Топ – хлоп, малыши»: программа музыкально – ритмического воспитания детей 2-
3 лет. - СПб., 2001 – 120с.
5.
«Ритмическая мозаика»: Программа по ритмической пластике для детей дошкольного возраста - СПб.1997 г
«Программа воспитания и обучения в детском саду» . - М: просвещение.1985-176с. .Музыкальное воспитание в детском саду. - М: Просвещение. 1981.-240 с. нот-
Обучение дошкольников игре на ДМИ. Из опыта работы. – М: Просвещение, 1990.-159с.
Комисарова Э. П.Наглядные средства в муз. воспитании дошкольников : Пособие – М. Просвещение, 1986 – 144с
«Танцуют дети» - сборник с методическими рекомендациями. Рекомендовано Министерством нар. образования РК. Сыктывкар. Книжное издательство.1992 г. ; Коми песни, хороводы на муз. занятиях в дет. саду. Сыктывкар 1993 г. «Дети танцуют и поют» Методические рекомендации. Сыктывкар: Коми книжной издательство, 1988 – 24л.Музыкальное воспитание детей раннего возраста – М. Просвещение. 1967 г.
, , . «Мой родной дом» Программа (для детей 4-7 лет). Учебно – методическое пособие. – Н. Новгород: Талам, 2000. – 96 с. Коми челядьлы важъя ворсомьяс (Сост. ) Сыктывкар: Коми книжной издательство, 1988. – 24 л. Журналы «Музыкальная палитра», под ред. . Журналы «Музыкальный руководитель» под ред. , , . Журналы «Колокольчик» составитель и редактор
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
