Педагогическая практика (стр. 1 )

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал в г. Ишиме

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала

______________ //

20.11.2014

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

профиля подготовки Технологическое образование Информатика

очной формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 20.11.2014

Содержание: УМК по дисциплине Компьютерные сети, Интернет, мультимедиа 44.03.05 Педагогическое образование профилей подготовки Математика, информатика, Технологическое образование, информатика очной формы обучения

Автор(-ы): старший преподаватель кафедры физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования

Объем 28 стр.

Должность	ФИО	Дата согласования	Результат согласования	Примечание
Заведующий кафедрой физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования		16.10.2014	Рекомендовано к электронному изданию	Протокол заседания кафедры от 16.10.2014 № 2
Председатель УМС филиала ТюмГУ в г. Ишиме		11.11.2014	Согласовано	Протокол заседания УМС от 11.11.2014 № 3
Начальник ОИБО		20.11.2014	Согласовано

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Филиал в г. Ишиме

Кафедра физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

профилей подготовки Математика, информатика,

Технологическое образование, информатика

очной формы обучения

Тюменский государственный университет

2014

Терпугова практика. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 44.03.05 Педагогическое образование профилей подготовки Математика, информатика, Технологическое образование, информатика очной формы обучения. Ишим, 2014, 28 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа опубликована на сайте ТюмГУ Педагогическая практика [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. utmn. ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой физико-математических дисциплин и профессионально-технологического образования. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: к. п.н., доцент, зав. кафедрой ФМДиПТО

Ф. И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой

© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014.

© , 2014.

Ф. И.О. автора

1.  Указание вида практики, способа и формы (форм) ее проведения.

Педагогическая практика проводится на базе любого образовательного учреждения, обладающего необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом.

Студенты-практиканты, пребывающие в школе на практике в течение 6 недель, прикрепляются к общеобразовательным 5-9 классам в качестве помощников классных руководителей и учителей-предметников (по профилю обучения). В ходе педпрактики студентам предоставляется возможность реализации индивидуального плана организационно-воспитательной работы с учащимися, а также возможность самостоятельно подготовить и провести отдельные уроки по одной из профильных дисциплин направления подготовки. Кроме того, студент должен принять участие во внеклассной работе с учащимися (коррекционной и развивающей), построенной на базе профильного предметного содержания.

По итогам практики студент предоставляет отчет с самоанализом всех видов его деятельности – организационно-воспитательной, преподавательской, коррекционно-развивающей.

2.  Цели практики

Углубление и закрепление теоретических и методических знаний, умений и навыков студентов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки; обеспечение всестороннего и последовательного овладения студентами основных видов профессионально-педагогической деятельности, формирование личности современного учителя.

3.  Задачи практики

Вид профессиональной деятельности	Задачи профессиональной деятельности	Задачи практики
Педагогическая и культурно-просветительская деятельность в качестве классного руководителя	‑ эффективно использовать методы обучения и воспитания, ведения научно-методической работы; ‑ проводить опросы учащихся в различных формах и анализировать результаты; ‑ эффективно проводить классные часы с учащимися различной тематики; ‑ готовить наглядные пособия, ТСО, мультимедийные приборы к воспитательным классным часам; ‑ эффективно организовывать индивидуальную работу с учащимися и их родителями, коллегами; ‑ проводить рефлексию собственной педагогической деятельности	‑ знакомство со структурой и содержанием образовательного процесса в школе, с особенностями работы учителей-предметников, классного руководителя, администрации школы; ‑ освоение педагогических форм образовательного взаимодействия с учениками, приобретение умения самостоятельно и творчески применять знания и способы деятельности, которые осваивались при изучении специальных и психолого-педагогических дисциплин; ‑ развитие стремления к изучению психолого-педагогической и методической литературы, совершенствование педагогических знаний в целях подготовки к творческому решению задач по обучению и воспитанию учащихся; ‑ получение навыка индивидуальной работы с учащимися и их родителями; ‑ проведение различного типа занятий с использованием разнообразных педагогических методов и приемов, активизирующих познавательную деятельность учащихся
Педагогическая деятельность в качестве учителя-предметника	‑ самостоятельно и творчески применять знания и способы деятельности при проведении учебных занятий; ‑ эффективно использовать методы обучения и воспитания, ведения научно-методической работы; ‑ слушать, фиксировать и анализировать уроки, внеклассные мероприятия учителей и студентов; ‑ планировать уроки различного типа, составлять конспекты и проводить уроки в 7-11 классах в соответствии со всеми требованиями, предъявляемыми к уроку информатики; ‑ проводить контроль знаний учащихся в различных его формах и оценивать; ‑ готовить дидактические материалы, наглядные пособия, ТСО, электронно-вычислительную технику и мультимедийные приборы к уроку или внеклассному занятию по информатике; ‑ готовить и проводить внеклассные мероприятия по предмету (занятия кружка, тематические вечера или утренники, выпуски страниц сайта школы, участие в неделе информатики, конкурсы, олимпиады и т. д.); ‑ проводить рефлексию собственной педагогической деятельности	‑ знакомство со структурой и содержанием образовательного процесса в школе, с особенностями работы учителей-предметников, классного руководителя, администрации школы; ‑ знакомство с опытом учителей, апробация наиболее эффективных из применяемых ими приемов и методов обучения; ‑ формирование навыка планировать, проводить и анализировать различные виды учебных и внеурочных занятий, использовать наиболее эффективные методы обучения, воспитания и развития; ‑ приобретение умения и навыка самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы с учащимися 7-11 классов в соответствии с требованиями квалификационной характеристики специалиста (определять и решать обучающие, развивающие и воспитательные задачи урока, внеклассных занятий по предмету, отбирать учебный материал, обоснованно выбирать и использовать разнообразные формы, методы и приемы обучения, технические средства обучения); ‑ развитие стремления к изучению психолого-педагогической и методической литературы, совершенствование педагогических знаний в целях подготовки к творческому решению задач по обучению и воспитанию учащихся
Поисково-исследовательская деятельность	‑ эффективно использовать опытно-экспериментальные формы педагогической деятельности; ‑ организовывать, проводить и анализировать результаты опытно-экспериментальной деятельности в качестве классного руководителя или учителя-предметника; ‑ проводить рефлексию собственной педагогической деятельности	‑ приобретение начального опыта ведения научно-методической работы, опытно-экспериментальных форм педагогической деятельности; ‑ развитие стремления к изучению психолого-педагогической и методической литературы, совершенствование педагогических знаний в целях подготовки к творческому решению задач по обучению и воспитанию учащихся; ‑ развитие интереса к научно-исследовательской работе в области педагогики и методики преподавания информатики, поиска эффективных методов обучения и воспитания

4. Место практики в структуре образовательной программы

Педагогическая практика является частью основной образовательной программы по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование профилей подготовки Математика, информатика, Технологическое образование, информатика очной формы обучения. Содержание практики, порядок проведения, сроки прохождения и формы отчетности определяются программой практики, которая разрабатывается вузом на основе Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, «Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования», утвержденного приказом Министерства образования России от 25.03.03 №1154 и учебного плана.

5. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

·  готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования (ОПК-4);

·  готовностью реализовывать образовательные программы по предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

·  способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2).

6. Перечень планируемых результатов обучения по практике:

Знать:

‑ содержание образовательного процесса в общеобразовательной школе;

‑ цели преподавания и содержание школьного курса информатики, методические особенности преподавания школьного курса информатики;

‑ особенности работы учителя информатики в общеобразовательной школе;

‑ особенности работы классного руководителя в общеобразовательной школе;

‑ особенности работы администрации общеобразовательной школы.

Уметь:

‑ самостоятельно и творчески применять знания и способы деятельности при проведении учебных занятий;

‑ эффективно использовать методы обучения и воспитания, ведения научно-методической работы, опытно-экспериментальных форм педагогической деятельности;

‑ слушать, фиксировать и анализировать уроки, внеклассные мероприятия учителей и студентов;

‑ планировать уроки различного типа, составлять конспекты и проводить уроки в 7-11 классах в соответствии со всеми требованиями, предъявляемыми к уроку информатики;

‑ проводить опрос учащихся в различных его формах и оценивать;

‑ готовить дидактические материалы, наглядные пособия, ТСО, электронно-вычислительную технику и мультимедийные приборы к уроку или внеклассному занятию;

‑ готовить и проводить внеклассные мероприятия по предмету (занятия кружка, тематические вечера, выпуск страницы сайта школы, участие в неделе информатики, конкурсы, олимпиады и т. д.).

Владеть:

‑ необходимым набором профессионально значимых качеств личности учителя;

‑ навыками индивидуальной работы с учащимися и их родителями, коллегами;

‑ навыками рефлексии педагогической деятельности;

‑ потребностью в постоянном саморазвитии и самосовершенствовании как профессионала в педагогической деятельности;

‑ навыками планирования уроков различного типа, составления конспектов и проведения уроков в 7-11 классах в соответствии со всеми требованиями, предъявляемыми к уроку информатики;

‑ навыками проведения внеклассных мероприятий по предмету.

7. Место и период проведения практики

Педагогическая практика проводится на базе учреждений среднего общего образования и других образовательных учреждений. При выборе баз практики студент-заочник должен руководствоваться следующими критериями:

-  укомплектованность образовательного учреждения педагогическими кадрами, обладающими высоким профессиональным уровнем;