Социально-экономическая история зарубежных стран (стр. 3 )

Для того чтобы студент мог выполнить тот или иной вид самостоятельной работы, он должен обладать развитыми умениями и навыками самостоятельной деятельности. Ее основными признаками являются: осознание цели деятельности в целом, а также отдельных ее этапов, планирование деятельности, самостоятельное выполнение действий и операций, самоконтроль как анализ соответствия результата выполненного действия прогнозируемому результату; самооценка своей деятельности как мера степени сформированности отдельных операций и деятельности в целом; самокоррекция - уточнение соответствия промежуточного результата действия желаемому; инди­видуальное самоуправление в процессе овладения методом познавательной деятельности.

При традиционном обучении умения и навыки самостоятельной работы формируются, как правило, стихийно, без должного управления со стороны преподавателя, отсюда и слабая эффективность самостоятельной работы. В целях достижения качественно нового уровня обучения необходимо обеспечить следующие условия управления самостоятельной работы студентов:

1. Постановка учебных целей перед студентами, стимулирова­ние положительного отношения и интереса к самостоятельной работе;

2. Сочетание глубокого усвоения теоретических знаний (как научных по теме самостоятельной работы, так и специальных о способах и приемах ее организации) и практического овладения способами и приемами самостоятельной работы;

3. Взаимосвязь содержания и методов организации самостоятельной работы в процессе учебных занятий, педагогической практики, внеаудиторной работы;

4. Систематичность и последовательность усложнения содержания, видов и методов организации самостоятельной работы;

5. Учет уровня подготовки и индивидуальных особенностей студентов, дифференциация заданий.

6. Нормирование объема обязательных заданий;

7. Наличие четкого расписания (графика) самостоятельной работы;

8. Наличие материально-технической базы (кабинеты, библиотеки, необходимое оборудование и др.).

10 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

В процессе преподавания дисциплины «Социально-экономическая история зарубежных стран» используется следующие формы контроля – тестирование (проводится в письменной форме для всех студентов в конце учебного семестра) и экзамен.

Для подготовки к тесту студентам за две недели до проведения контрольного мероприятия называются темы, задания по которым включены в тест. Тест включает задания разной степени сложности.

Основным итоговым контрольным мероприятием по дисциплине «Социально-экономическая история зарубежных стран» для является экзамен. В ходе экзамена выявляется уровень усвоения студентом материала, изученного на аудиторных (лекционных и семинарских) занятиях и в результате выполнения заданий для самостоятельной работы. Экзамен проходит в форме собеседования по билетам, каждый из которых содержит два вопроса из списка вопросов, данного студентам для подготовки к экзамену. На экзамене студенту дается время для подготовки (45 мин.), во время которой он может использовать в качестве вспомогательных средств: программу по курсу. Во время ответа студента преподавателем могут быть заданы уточняющие или, при необходимости, дополнительные вопросу по пройденному материалу. Ответ оценивается исходя из уровня знаний, которые студент продемонстрировал в ходе ответа на поставленные вопросы.

Тестовые задания по курсу «Социально-экономическая история зарубежных стран»

1). Христофор Колумб достиг берегов Америки в ………………………. году

2). Римский тип аграрной экономики был основан на использовании труда

1. зависимых крестьян

2. рабов

3. наемных рабочих

3). Укажите характерные черты феодального типа общества

1.  производство товаров на продажу;

2.  условный характер земельной собственности;

3.  использование труда зависимых работников;

4.  соперничество между производителями, способствующее развитию производства;

5.  наличие внеэкономического принуждения.

4). Становление западноевропейского феодализма проходило:

1.  под влиянием варваров;

2.  через взаимодействие позднего римского общества с варварским;

3.  без варварского влияния.

5). Прекарий (переданное по просьбе) — это…

1.  свободно отчуждаемая земельная собственность;

2. условное земельное держание, которое крупный собственник передавал во временное пользование какому-либо человеку за несение определенных повинностей;

3. земельное владение, передаваемое в пожизненное пользование при условии несения какой-либо службы, чаще всего конной военной.

6). К сословиям средневекового общества нельзя отнести:

1. Духовенство;

2. Купечество;

3. Дворянство;

4. Бюргерство.

7). Внутренняя колонизация – это

1)  борьба крестьян за освобождение от личной зависимости

2)  борьба городов за самоуправление и независимость от сеньора

3)  освоение ранее невозделанных земель

8). Благоприятные условия для развития торговли раньше сложились в

1. Англии

2. Германии

3. Франции

4. Польше

9).Цензива – это

1. разновидность частной собственности

2.форма коллективного владения

3.земельное держание с фиксированной рентой

4.тип государственной собственности.

10). Джентри – это

1. зажиточные крестьяне

2. представители старой аристократии

3. дворяне, занимавшиеся активной хозяйственной деятельностью

4. лично зависимые крестьяне

11). Процесс замены барщины натуральным оброком, а затем денежным получил название:

1. реституции

2.  революции цен

3.  коммунального движения

4.  коммутации ренты

12). Рост средневековых городов раньше начался в …

1.  Франции

2.  Германии

3.  Англии

4. Польше

13). Освободившиеся от личной зависимости вилланы в Англии перешли в категорию…

1.  йоменов

2.  фригольдеров

3.  копигольдеров

4.  коттеров

14). Госпиты во Франции –это

1. зажиточные крестьяне

2. крестьяне-поселенцы на новых землях

3. лично зависимые крестьяне

4. мелкие дворяне

15). Первое английское поселение в Вирджинии форт Джеймстаун был основан в ……………году

1. 1599;;;

1год в истории США знаменателен

1. основанием Гарвардского университета;

2. изданием королевского указа, запрещавшего колонистам переселяться на Запад;

3. «Бостонским чаепитием»;

4. законом о гербовом сборе;

5. окончанием войны за независимость.

17). Причины войны британских колоний в Северной Америке за независимость:

1. британское правительство запретило колонистам переселяться на Запад за Аллеганские горы;

2. запрет на применение любого языка, кроме английского;

3. запрет со стороны английского парламента на открытие в колониях мануфактур и на производство готовой продукции;

4. запрет колониям принимать новых переселенцев;

5. отсутствие представительства жителей колоний в английском парламенте;

6. запрещение местного самоуправления.

18). «Американский» путь развития капитализма в сельском хозяйстве предусматривал сохранение

1. барщины; 2. крупного помещичьего землевладения; 3. наемного труда; 4. выкупных платежей.

19). К 1850 – 1860 гг. XIX века США занимали ………………….. место в мире по объему промышленной продукции.

20). Преобладающей формой монополистических объединений в США были

1. синдикаты; 2. тресты; 3. концерны; 4. картели.

21). США в последней трети XIX – начале XX вв. экспортировали капитал в

1. европейские страны; 2. Африку; 3. Южную Америку.

22). Длительный спад производства, наступивший после мирового экономического кризиса, начавшегося в октябре 1929 г. с краха американских банков, вошел в историю под названием … ……………..

23). «Новый курс» - это

1. позиция президента США Г. Трумэна, основой которой являлась политика «сдерживания» в отношении СССР во всем мире;

2. кратковременный период хозяйственного подъема в США после первой мировой войны;

3. программа реформ, проводимая президентом США и направленная на преодоление последствий Великой депрессии.

24). Ключевую роль в «левом эксперименте» во Франции играла программа

а) индустриализации

б) финансового оздоровления

в) национализации

г) либерализация экономики

25. Программа экономической помощи США странам Запада в послевоенное время получила название

а) Доктрина Трумэна

б) план Маршалла

в) справедливый курс

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

ОК-14	Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям
Б1.Б.1 Б1.В. ОД.2 Б3.Б.1.2 Б3.В. ДО.1.8 Б3.В. ДВ.1.1 Б3.В. ОД.5 Б3.В. ДВ.4.2 Б3.В. ДВ.8.1 Б3.В. ДВ.12.2	История Культурология История педагогической мысли и образования География населения Традиции и обычаи народов мира Межкультурные коммуникации Социально-экономическая история зарубежных стран Страноведение Практикум по социальным коммуникациям
ОК-15	Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества
Б1.Б.1 Б3.В. ОД.1.9 Б3.В. ОД.1.10 Б3.В. ДВ.4.1 Б3.В. ДВ.8.1 Б3.В. ДВ.8.2 Б3.В. ДВ.9.1 Б3.В. ДВ.9.2 Б3.В. ДВ.10.1	История Экономическая и социальная география России Экономическая и социальная география зарубежных стран Этнография Социально-экономическая история зарубежных стран Страноведение Политическая и социально-экономическая история России Историческая демография Геополитика

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 10. Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответс вии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОК-14	Знает: основные факты социально-экономической истории зарубежных стран, значение понятий «толерантность», «культурное наследие».	Знает: основные факты и процессы социально-экономической истории зарубежных стран, значение понятий «толерантность», «культурное наследие».	Знает: специфические особенности социально-экономической истории зарубежных стран, о многообразии культурного наследия.	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.	Презентации, тесты, теоретические ответы, творческие работы.
Умеет: оперировать понятиями «толерантность», «культурное наследие», «историческое наследие».	Умеет: выявлять исторические и культурные традиции в развитии зарубежных стран.	Умеет: анализировать материал о социально-экономическом развитии зарубежных стран и вычленять данные о многообразии культурного наследия.	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.	Презентации, тесты, теоретические ответы, творческие работы.
Владеет: понятийно-категориальным аппаратом дисциплины «социально-экономическая история зарубежных стран», помогающим осуществлять анализ проблем, связанных с вопросами этнического, социального, конфессионального и культурного разнообразия.	Владеет: навыками выявления и анализа социокультурных различий в историческом и культурном наследии различных стран и народов.	Владеет: принципами толерантного восприятия социальных и культурных различий, уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям.	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа. выявлять социальные и культурные различия в историческом развитии различных стран и народов и делать вывод о многообразии	Презентации, тесты, теоретические ответы, творческие работы.
ОК-15	Знает: общие сведения по курсу социально-экономической истории зарубежных стран	Знает: основные процессы и события социально-экономической истории зарубежных стран	Знает: теорию исторического процесса с точки зрения цивилизационного и формационного подходов, важнейшие концепции социально-экономической истории зарубежных стран, их научную и мировоззренческую основу.	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.	Презентации, тесты, теоретические ответы, творческие работы.
Умеет: ориентироваться в этапах и закономерностях социально-экономической истории зарубежных стран	Умеет: выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий.	Умеет: анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности.	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.	Презентации, тесты, теоретические ответы, творческие работы. .
Владеет: понятиями и терминами по социально-экономической истории зарубежных стран	Владеет: навыками систематизации исторической информации на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса.	Владеет: технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по социально-экономической истории зарубежных стран	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.	Презентации, тесты, теоретические ответы, творческие работы.

10.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов.

Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов

Вид аттестации	Допуск к аттестации	Зачёт	Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок)
Удовл.	Хорошо	Отлично
Зачёт (рейтинговая система)	40 баллов	61 балл	61-72 баллов	73-86 баллов	87-100 баллов

Вопросы к экзамену