Б3.Б.4.1 Общие основы методики обучения физической культуре (стр. 2 )

ПФ-12 Вопросы к зачету.

Общая характеристика предмета ФК. Сущность ФК как социальной сферы. Основные категории ТФК. Материально-преобразующая функция. Социальная функция. Политическая функция. Духовная функция. Педагогическая функция. Базовая ФК. Прикладная ФК. Бытовая ФК. Оздоровительно-реабилитационная ФК. Характеристика спорта и спортивной деятельности. Понятие о системе физического воспитания и её структуре. Образовательные задачи. Воспитательные задачи. Оздоровительные задачи. Общие принципы ФК. Принцип сознательности и активности. Принцип доступности и индивидуализации. Принцип систематичности и непрерывности. Принцип динамичности. Принцип чередования нагрузок и отдыха и постепенного наращивания нагрузки. Классификация основных средств. Физические упражнения как ведущее средство физкультурного образования. Понятие о технике физических упражнений. Пространственные характеристики. Временные и пространственно-временные характеристики. Силовые и ритмические характеристики. Классификация физических упражнений. Природные оздоровительные и гигиенические средства. Технические средства. Общая характеристика методов. Нагрузка и отдых как специфические компоненты методов. Метод физических упражнений при обучении двигательным действиям. Характеристика методов при развитии физических качеств. Стандартный метод. Характеристика, варианты, примеры из избранного вида спорта. Методы переменного упражнения. Характеристика, варианты, примеры. Характеристика интервального метода. Характеристика непрерывного метода. Характеристика игрового метода. Характеристика соревновательного метода, Характеристика словесного метода. Характеристика наглядного метода.

ПФ-3. Комплекс тестовых заданий для промежуточного контроля.

№	Вопрос	Ответы
1.	Вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в регулярных физкультурных занятиях, называется:	1.  Физической культурой; 2.  Физической подготовкой; 3.  Физическим воспитанием; 4.  Физическим образованием.
2.	Результатом физической подготовки является:	1.  Физическое развитие индивидуума; 2.  Физическое воспитание; 3.  Физическая подготовленность; 4.  Физическое совершенство.
3.	К показателям, характеризующим физическое развитие человека, относятся:	1.  Показатели телосложения, здоровья и развития физических качеств; 2.  Показатели уровня физической подготовленности и спортивных результатов; 3.  Уровень и качество сформированных спортивных двигательных умений и навыков; 4.  Уровень и качество сформированных жизненно важных двигательных умений и навыков.
4.	Основным специфическим средством физического воспитания являются:	1.  Оздоровительные силы природы; 2.  Гигиенические факторы; 3.  Физические упражнения; 4.  Тренажеры и тренажерные устройства, гири, гантели, штанги, амортизаторы, эспандеры.
5.	Физические упражнения – это:	1.  Такие двигательные действия, которые направлены на формирование двигательных умений и навыков; 2.  Такие двигательные действия (включая их совокупности), которые направлены на реализацию задач физического воспитания, сформированы и организованы по его закономерностям; 3.  Виды двигательных действий, направленные на морфологические и функциональные перестройки организма; 4.  Виды двигательных действий, направленные на изменение форм телосложения и развитие физических качеств.
6.	Под техникой физических упражнений понимают:	1.  Способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается целесообразно с относительно большой эффективностью; 2.  Способы выполнения двигательных действий, оставляющие эстетически благоприятное впечатление; 3.  Определенную упорядоченность и согласованность как процессов, так и элементов содержания данного упражнения; 4.  Видимую форму, которая характеризуется соотношением пространственных, временных и динамических параметров движения.
7.	К специфическим методам физического воспитания относятся:	1.  Методы срочной информации; 2.  Словесные методы; 3.  Методы строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательный методы; 4.  Практический метод, видеометод, методы самостоятельной работы.
8.	Какой из нижеперечисленных методов представляет собой последовательное выполнение специально подобранных упражнений, воздействующих на различные мышечные группы и функциональные системы по типу непрерывной или интервальной работы:	1.  Метод сопряженного воздействия; 2.  Игровой метод; 3.  Круговой метод; 4.  Метод переменно-непрерывного упражнения.
9.	Методы строго регламентированного упражнения подразделяются на:	1.  Методы обучения двигательным действиям и методы воспитания физических качеств; 2.  Методы общей и специальной физической подготовки; 3.  Игровой и соревновательный методы; 4.  Специфические и общепедагогические методы.
10.	Сущность методов строго регламентированного упражнения заключается в том, что:	1.  Каждое упражнение направлено одновременно на совершенствование техники движения и на развитие физических качеств; 2.  Они являются связующим звеном между запроектированной целью и конечным результатом физического воспитания; 3.  Они определяют строгую организацию занятий физическими упражнениями; 4.  Каждое упражнение выполняется в строго заданной форме и с точно обусловленной нагрузкой.
11.	Какие из перечисленных принципов являются обще методическими:	1.  Принцип сознательности и активности, принцип наглядности, принцип доступности и индивидуализации; 2.  Принцип непрерывности, принцип системного чередования нагрузок и отдыха; 3.  Принцип адаптированного сбалансирования динамики нагрузок. Принцип цикличности; 4.  Принцип постепенного наращивания развивающе-тренирующих воздействий, принцип возрастной адекватности направлений физического воспитания.
12.	Какой принцип предусматривает оптимальное соответствие задач, средств и методов физического воспитания возможностям занимающихся:	1.  Принцип сознательности и активности; 2.  Принцип доступности и индивидуализации; 3.  Принцип научности; 4.  Принцип связи теории с практикой.
13.	Система движений, объединенная смысловыми двигательными задачами, называется:	1.  Двигательными действиями; 2.  Спортивной техникой; 3.  Подвижной игрой; 4.  Физическими упражнениями.
14.	Оптимальная степень владения техникой действия, характеризующаяся автоматизированным управлением движениями, высокой прочностью и надежностью исполнения, называется:	1.  Двигательным умением; 2.  Техническим мастерством; 3.  Двигательной одаренностью; 4.  Двигательным навыком.
15.	Основным отличительным признаком двигательного навыка является:	1.  Нестабильность в выполнении двигательного действия; 2.  Постоянная сосредоточенность внимания на технике выполнения двигательного действия; 3.  Автоматизированность управления двигательными действиями; 4.  Неустойчивость к действию сбивающих факторов.
16.	При непосредственном разучивании техники двигательного действия, если оно сравнительно несложное по технике, то его лучше осваивать:	1.  Сразу в целостном исполнении (метод целостно-конструктивного упражнения); 2.  По частям с последующим объединением отдельных частей в целое (расчлененно-конструктивный метод); 3.  В различных игровых ситуациях (игровой метод); 4.  В различных соревновательных ситуациях: «кто правильнее», «кто точнее», «кто лучше» (соревновательный метод)
17.	Основным условием положительного переноса навыка является:	1.  Высокий уровень профессионального мастерства педагога по физической культуре; 2.  Наличие структурного сходства в главных фазах этих двигательных действий; 3.  Соблюдение принципа сознательности и активности; 4.  Учет индивидуальных особенностей занимающихся.
18.	Физические качества – это:	1.  Индивидуальные особенности, определяющие уровень двигательных возможностей человека; 2.  Врожденные морфофункциональные качества, благодаря которым возможна физическая активность человека, получающая свое полное проявление в целесообразной двигательной деятельности; 3.  Комплекс различных проявлений человека в определенной двигательной деятельности; 4.  Комплекс способностей занимающихся физической культурой и спортом, выраженных в конкретных результатах.
19.	Число движений в единицу времени характеризует:	1.  Темп движений; 2.  Ритм движений; 3.  Скоростную выносливость; 4.  Сложную двигательную реакцию.
20.	Возможности человека, обеспечивающие ему выполнение двигательных действий в минимальный для данных условий промежуток времени, называются:	1.  Двигательной реакцией; 2.  Скоростными способностями; 3.  Скоростно-силовыми способностями; 4.  Частотой движений.

УФ-2. Кейс-задача по теме «Средства и методы развития физических качеств»

1.  Составить комплекс средств и методов развития силовых способностей.

2.  Составить комплекс средств и методов развития быстроты.

3.  Разработать комплекс средств и методов развития общей выносливости.

4.  Составить комплекс средств и методов развития ловкости.

5. Составить комплекс средств и методов развития гибкости.

6. Составить комплекс средств и методов развития прыгучесть.

Рекомендации студенту:

На основе теоретических знаний о средствах и методах развития физических качеств, разработать комплекс средств и методов развития физических качеств. Представить в печатной форме на листе А4 в следующем виде:

Тема: развитие силовых способностей.

№ п/п	Виды	Методы	Средства
1.	Относительная	- - -	- - -
2.	Абсолютная	- - -	- - -
3.	Взрывная	- - -	- - -

Тема: развитие гибкости.

№ п/п	Виды	Методы	Средства
1.	Активная	- - -	- - -
2.	Пассивная	- - -	- - -
3.		- - -	- - -

Тема: развитие быстроты.

№ п/п	Виды	Методы	Средства
1.	быстрота двигательных реакций (различают простые и сложные реак­ции);	- - -	- - -
2.	быстрота одиночных движений;	- - -	- - -
3.	частота движений	- - -	- - -

Тема: развитие ловкость.

№ п/п	Виды	Методы	Средства
1.	Общая ловкость	- - -	- - -
2.	Специальная ловкость : А) Прыжковая ловкость	- - -	- - -
3.	Б)Акробатическая	- - -	- - -

Тема: развитие выносливость.

№ п/п	Виды	Методы	Средства
1.	Общая	- - -	- - -
2.	Силовая	- - -	- - -
3.	Скоростная	- - -	- - -

Тема: развитие прыгучести.

№ п/п	Виды	Методы	Средства
1.		- - -	- - -
2.		- - -	- - -
3.		- - -	- - -

ПФ-7. Разработка комплекса средств для развития физических качеств юных спортсменов

Контрольная работа №1

Тема: «Общие основы теории и методики физической культуры»

Вариант1:

1. Основные категории ТФК. (дать определение).

2. Методы физического воспитания:

методы обучения двигательным действиям.

Дать характеристику целостно-конструктивному, расчлененному

методам и привести пример из избранного вида спорта.

Вариант 2:

1. Характеристика основных категорий ТФК.

2.Методы развития физических качеств.

Дать характеристику стандартному, переменному, непрерывному,

интервальному, стандартно-непрерывному, стандартно-интервальному,

переменно-непрерывному, переменно-интервальному методу. Пример из

избранного вида спорта.

Вариант 3:

1.  Предмет, цели, задачи ТФК

Методические (дидактические) принципы.

2. Дать характеристику:

Принципу сознательности и активности.

Принципу доступности и индивидуализации

Принципу систематичности

Контрольная работа №2 по теме «Основы развития силовых способностей»

1 вариант

Определение мышечной силы Факторы, определяющие силовые способности Метод максимальных усилий, его направленность, содержание компонентов нагрузки

2 вариант

Определение ускоряющей силы Классификация силовых способностей Метод непредельных усилий с нормированным количеством повторений, его направленность, содержание компонентов нагрузки

3 вариант

Определение силовой выносливости Режимы мышечного сокращения «Ударный» метод, его направленность, содержание компонентов нагрузки

Контрольная работа №3 по теме «Основы развития гибкости»

1 вариант

Определение гибкости, её понятие. Факторы, определяющие уровень развития гибкости Методика развития гибкости

2 вариант

Определение стретчинга и его сущность Классификация гибкости Контрольные упражнения для определения уровня развития гибкости

Рекомендации студенту:

Контрольная работа – одна из форм проверки и оценки усвоенных знаний, получения информации о характере познавательной деятельности, уровня самостоятельности и активности студентов в учебном процессе, эффективности методов, форм и способов учебной деятельности. Эта форма самостоятельной работы студента выявляет умение применять теоретические знания на практике, помогает проверить усвоение курса перед экзаменом.

Этапы подготовки контрольной работы:

1.  Выбор темы.

2.  Составление плана.

3.  Подбор литературы и ее исследование.

4.  Систематизация подготовленного материала согласно плану, уточнение цитат.

5.  Составление содержания контрольной работы.

Структура контрольной работы

1.  Титульный лист.

2.  План. .

3.  Введение..

4.  Основная часть.

Выводы.

ПФ-7. Разработка плана конспекта физкультурного занятия и подвижной игры по разделу школьной программы

Составить план – конспект подвижной игры

Тема : _________________________

Дата проведения _______________

Время __________.

Класс __

Место проведения: ______________

Инвентарь:___________________________________________________________________

Задачи:

1. Образовательная____________________________________________________________

2.Оздоровительная: ___________________________________________________________

3.Воспитательная: _____________________________________________________________

Содержание	Дозировка	Методические указания

План – конспект подвижной игры

Тема : Обучение подвижным играм

Дата проведения 17 января 2014 года

Время 45 мин.

Класс 4

Место проведения: спортивный зал

Инвентарь секундомер ,свисток, мел, скакалка

Задачи:

1. Образовательная: Разучивание подвижных игр: «Воробьи-попрыгунчики»; «Бездомный заяц»; «Не попадись на удочку».

2.Оздоровительная: Развитие внимания, ловкости, выносливости

3.Воспитательная: Развитие товарищества

Содержание	Дозировка	Методические указания
Название игры: «Бездомный заяц» Ход игры: Из числа игроков выбирается охотник и бездомный заяц, Остальные чертят себе круги и встают внутрь. Бездомный заяц убегает, а охотник догоняет его. Заяц может спастись от охотника, забежав в любой круг, тогда заяц что стоял в кругу, должен сращу убегать, потому что он становится бездомным, и охотник будет гоняться за ним. Как только охотник поймает зайца, он сам становится зайцем а выбывший заяц - охотником Подведение итогов игры: Выигрывает тот, кто остался последним	10 ‘	Громко и четко студент объясняет правила игры и строго следит за их соблюдением. Правила игры: 1) не толкаться, когда заходят в круг 2)не выбегать раньше времени

УФ-7. Организация и методика проведения подвижных игр

Задание:

Провести подвижную игру со студентами ФФК направленную на развитие физических качеств.

Критерии оценки:

Все параметры оцениваются по 2-х балльной системе (0,1). Затем, суммируются все баллы, и в рейтинг студента вносится итоговый балл за данный вид работы.

1 балл – за полную реализацию компонента, в соответствии с методическими требованиями;

0 баллов – за полное отсутствие компонента или грубые ошибки при его реализации.

№	Оцениваемые параметры	Балл
1	Подготовленность места и инвентаря к занятию	0	1
2	Внешний вид тренера, культура речи и поведения	0	1
3	Эффективность использования места занятий и инвентаря	0	1
4	Качество показа, использование дополнительных средств наглядности	0	1
5	Правильность методов обучения двигательным действиям и развития физических качеств	0	1
6	Предупреждение и устранение ошибок	0	1
7	Соблюдение мер безопасности, страховка занимающихся	0	1
8	Эмоциональность, интерес, активность занимающихся	0	1

УФ-1. Вопросы для собеседования

РАЗДЕЛ 1: основы теории и методики физической культуры

1.1. Тема: Характеристика общей культуры общества и места в ней физической культуры.

a)  Общая характеристика предмета ФК.

b)  Соотношение ФК с ведущими типами культуры.

c)  Общая характеристика объекта и предмета ТФК.

d)  Сущность ФК как социальной сферы.

e)  Целостная структура человека как объекта ТФК.

f)  Основные категории ТФК. (физическое развитие, формирование, воспитание, образование, совершенство, оздоровительный спорт, спорт)

1.2. Тема: Общественные функции ФК.

a)  Общественная функция ФК.

b)  Материально-преобразующая функция ФК

c)  Социальная функция ФК.

d)  Политическая функция.

e)  Духовная функция.

f)  Педагогическая функция

1.3. Тема: Основные формы физической культуры.

Формы ФК Базовая ФК Прикладная ФК (производственная, военно-прикладная, лечебная, учебная). Бытовая ФК (семейная, внесемейная, смешанная). урочная, внеурочная форма ФК. Соотношение форм ФК.

1.4. Тема: Система физического воспитания.

Оздоровительно - реабилитационная ФК. Спорт. Дайте характеристику системы ФВ. Цель и основные группы задач СФВ:

а) образовательные задачи

б) развивающие задачи

в) оздоровительные задачи

г) воспитательные задачи.

Основы системы физического воспитания (идеологические, теоретико-методические, программно-нормативные, программа, организационно-правовые).

1.5. Тема: Принципы физического воспитания.

a)  Что представляют собой принципы как закономерности воспитания.

b)  Раскройте общие принципы системы ФВ.

c)  Методические (дидактические) принципы ФВ.

d)  Специфические принципы физического воспитания.

Назвать и охарактеризовать принципы физического воспитания, обосновать реализацию этих принципов в уроке физической культуры в школе.

1.6. Тема: Средства физического воспитания.

a)  Дайте характеристику физическим упражнениям как основному средству физического воспитания.

b)  Что такое техника физического упражнения?

c)  Пространственные характеристики; временные и пространственно-временные характеристики, силовые и ритмические характеристики.

d)  Как используются оздоровительные силы природы и гигиенические факторы для решения задач физического воспитания?

1.7. Тема: Методы физического воспитания.

Дайте определение понятиям «Нагрузка», «Объем», «Интенсивность». Соотношение «нагрузки» и «отдыха», как специфические компоненты методов. Раскройте структуру методов строго регламентированного упражнения? Раскройте особенности игрового и соревновательного методов? Какие особенности имеют словесные и наглядные методы в физическом воспитании?

Назвать методы строго регламентированного упражнения, раскрыть соотношение в этих методах нагрузки и отдыха. Привести примеры использования различных методов из избранной специализации или в уроке ФК в школе.

1.8. Тема: Основы обучения двигательным действиям.

Общая характеристика обучения: цель и структура. Закономерности обучения двигательным действиям. Понятия двигательного умения и навыка, их отличия. Этапы процесса обучения двигательным действиям: цель, задачи, средства и методы.

Дать понятие методов обучения двигательным действиям, их характеристику и применение. Понятия умения и навыка, их отличия. Грубые и негрубые ошибки в техники, причины ошибок, методика их исправления.

РАЗДЕЛ 2: Теоретико-практические основы развития физических качеств.

2.1. Тема: Основы развития силовых способностей.

Понятие силовых способностей

Классификация силовых способностей

Режимы мышечного напряжения

Основы методики развития силовых способностей. Характеристика и классификация

Назначение, особенности и параметры нагрузки при использовании методов повторных и максимальных усилий

Методы контроля за уровнем развития силовых способностей

2.2. Тема: Основы развития скоростных способностей

a)  Характеристика скоростных способностей: определения, факторы определения, уровень их развития, классификация скоростных особенностей, сенситивные периоды

b)  Двигательная реакция: её сущность, фазовая структура и основные разновидности

- Простая двигательная реакция

- Сложная двигательная реакция

c)  Быстрота отдельного движения

d)  Частота движений как форма проявления скоростных способностей

e)  Методы контроля за скоростными способностями

2.3. Тема: Основы развития скоростно-силовых способностей.

2.  Определение и понятие. Факторы, определяющие скоростно-силовые способности

3.  Основы методики развития скоростно-силовых способностей. Упражнения, их сущность и особенности воздействия на организм

4.  Длительность и характер отдыха в процессе выполнения скоростно-силовых упражнений

5.  Методы контроля за выполнением скоростно-силовых способностей

2.4. Тема: Основы развития выносливости.

6.  Общая характеристика выносливости, определение. Факторы, определяющие её уровень, классификация.

7.  Методика развития общей выносливости

8.  Методика развития специальной выносливости

9.  Методы контроля выносливости

2.5. Тема: Основы развития гибкости.

a)  Общая характеристика гибкости: определение понятия гибкости. Факторы, определяющие её уровень. Классификация, режимы проявления гибкости, сенситивные периоды развития гибкости.

b)  Методы развития гибкости. Характеристика, задачи и принципы её совершенствования.

c)  Методы контроля за развитием гибкости.

2.6. Тема: Основы развития координационных способностей.

a)  Общая характеристика координационных способностей: определение, уровни и природные предпосылки их развития.

b)  Классификация координационных способностей, сенситивные периоды их развития

c)  Методика развития координационных способностей. Методические принципы их совершенствования

d)  Методы контроля за развитием координационных способностей

2.7. Тема: Планирование физкультурного образования.

a)  Понятие и определение, классификация планирования

b)  Требования к планированию в общеобразовательных школах

c)  Методическая последовательность планирования

d)  Характеристика основных документов планирования

2.8. Тема: Организация физкультурного образования.

a)  Основные понятия и определение форм физкультурного образования, их классификация

b)  Характеристика урочных форм занятий

c)  Характеристика неурочных форм занятий

- «Малые» формы

- «Крупные» формы

- Соревновательные формы

2.9. Тема: Контроль в физкультурном образовании.

a)  Определение и понятие физкультурного образования

b)  Классификация физкультурного образования

c)  Характеристика физкультурного образования

d)  Документы контроля в физкультурном образовании

УФ-13. Вопросы к экзамену (2 семестр).

1.  Общая характеристика предмета ТиМФК

2.  Сущность ФК как социальной сферы

3.  Основные категории ТФК

4.  Материально-преобразующая функция

5.  Социальная функция

6.  Политическая функция

7.  Духовная функция

8.  Формы ФК в зависимости от преимущественной направленности биологического совершенствования человека (развивающая, стабилизирующая, анти угасающая)

9.  Формы ФК в зависимости от субъекта физкультурной деятельности (ФК одного человека, социальной группы, общества)

10.  Базовая ФК

11.  Прикладная ФК

12.  Бытовая ФК

13.  Общие принципы ФК

14.  Принципы сознательности и активности

15.  Принцип доступности и индивидуализации

16.  Принцип систематичности

17.  Принцип динамичности

18.  Принцип наглядности

19.  Общая характеристика методов

20.  Нагрузка и отдых как специфические компоненты методов

21.  Метод физических упражнений при обучении двигательным действиям

22.  Характеристика методов при развитии физических качеств

23.  Стандартно-интервальный (повторный) метод, характеристика, варианты. Примеры из избранного вида спорта

24.  Методы переменного упражнения: характеристика, варианты, примеры

25.  Игровой метод

26.  Соревновательный метод

27.  Метод круговой тренировки

28.  Словесный методы

29.  Наглядные методы

30.  Классификация основных средств

31.  Физические упражнения как ведущее средство физкультурного образования

32.  Природные оздоровительные и гигиенические средства

33.  Технические средства

34.  Сущность и содержание обучения двигательным действиям

35.  Структура двигательного действия

36.  Средства и методы обучения двигательным действиям

37.  Этапы обучения двигательным действиям

38.  Виды скоростных способностей, их краткая характеристика

39.  простая и сложная двигательная реакция, методика развития

40.  Быстрота движения, методика развития

41.  Силовые способности, сущность, краткая характеристика

42.  Методика развития силовых качеств

43.  Выносливость, сущность, характеристика основных разновидностей

44.  Средства и методы развития общей и специальной выносливости

45.  Гибкость: сущность, разновидность, основы методики развития

46.  Координационные способности: виды, характеристика, критерии оценки

47.  Основные задачи и особенности развития координационных способностей

48.  Средства и методики развития КС

49.  Методы контроля скоростных способностей

50.  Методы контроля силовых способностей

51.  Методы контроля выносливости

52.  Методы контроля гибкости

53.  Методы контроля координационных способностей

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является экзамен. Оценка за экзамен может быть получена до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые баллы или желает получить более высокую оценку, то он допускается к экзамену и сдает его в виде теста из 50 вопросов различной формы (ИС-13), а также компетентностно-ориентированного задания по одному из вопросов к экзаменам (ПФ-13). За итоговый тест студент может получить от 0 до 30 баллов, а за письменное задание – от 0 до 10 баллов, которые суммируются к текущему рейтингу студента. По общей сумме баллов выставляется окончательная оценка в соответствии со следующими критериями:

61-75 баллов – «удовлетворительно»;

76-90 баллов – «хорошо»;

91-100 баллов – «отлично».

11. Образовательные технологии.

В рамках данной дисциплины лекционный материал переведен в мультимедиа-формат на базе Microsoft PowerPoint 2007.

В рамках семинарских занятий предусмотрено использование видео просмотров уроков ФК или их частей для проведения хронометража и педагогического анализа урока. Тестирование знаний организовано с использованием программы-оболочки АСТ-Тест 2006.

В рамках лабораторных занятий предусматривается разработка и практическое апробирование методик развития физических качеств с использованием ролевых игр, где студент выступает в роли учителя.

Контроль успеваемости студентов организован с применением электронных журналов на базе программы Microsoft Excel 2007, позволяющей оперативно и эффективно управлять процессом овладения профессиональными компетенциями.

Применение проектных технологий при проектировании содержания моделей подготовки спортсменов, проектировании годичного плана и плана-конспекта отдельного тренировочного занятия по виду спорта.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

1.  Железняк, обучения физической культуре [Текст] : учебник для вузов по напр. подготовки "Пед. образование" профиль "Физ. культура" / ; , ; под ред. . - М. : Академия, 20с. - (Высшее профессиональное образование) (Бакалавриат). – 20 экз.

2.  Кузнецов, и методика физической культуры [Текст] : учебник для вузов по напр. подготовки "Пед. образование" профиль "Физ. культура" / . - М. : Академия, 20с. - (Высшее профессиональное образование) (Бакалавриат). – 10 экз.

3.  Поливаев, по теории и методике детско-юношеского спорта [Текст] : учебно-метод. пособие по дисц. "Теория и методика физ. культуры и спорта" / . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 20с. – 2 экз.

4.  Холодов, Ж. К.  Теория и методика физической культуры и спорта [Текст] : учебник для вузов по напр. подготовки "Пед. образование" профиль "Физ. культура" / ; изд., стер. - М. : Академия, 20с; 2-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2003. – 480 с. –50 экз.

12.2 Дополнительная литература:

1.  Амосов о здоровье – 2 изд, перера и доп. – Свердловск: Средне-Урал. кн. изд., 1987 – 176 с.

2.  , , Курамшин физической культуры. Часть 1: учебное пособие, С-Пб, 1999

3.  Бальсевич для всех и для каждого. – М.6 Физкультура и спорт, 1988 – 208 с.

4.  Боген двигательным действиям. – М.: Физкультура и спорт, 1985

5.  Буцинская упражнения в детском сад: кн. для воспитателя детского сада/под ред. – 2-е изд. Перераб и допол. – М.: Просвещение, 1990.-175 с.

6.  Волков, и методика детского и юношеского спорта [Текст]: учеб. для вузов / . – Киев: Олимп. лит., 2002. – 194 с. (Н/м)

7.  ЕслиВам за 50: пер. с англ. – 2 изд. –М.: Физкультура и спорт, 1985 – 32 с.

8.  Детская спортивная медицина / под ред. – руководство для врачей – 2 изд. Перераб. Доп. – М.: Медицина, 1991 – 560 с.

9.  Глазырина, физического воспитания детей дошкольного возраста [Текст] : учеб. пособие для пед. дошк. учреждений / , . – М.: ВЛАДОС, 2001. – 176 с. (Н/У)

10.  Дополнительное образование детей: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений /Под ред. . – М.:ВЛАДОС, 20с. 2 ЭКЗ.

11.  Железняк в физкультурно-спортивной деятельности и основы общей и прикладной акмеологии. – М.:, 1995.

12.  Железняк, и методика обучения предмету «Физическая культура»[Текст] : учеб. полсобие для вузов / , . – М.: Академия, 2004. – 272 с. , Хухлаева и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: учеб. для студентов пед. институтов – 3 изд., испр. и под. – М.: Просвещение, 1985 – 271 с.

13.  Козлов, воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: Акробатика. – М.:ВЛАДОС, 2002 – 144 с.: ил. -2 ЭКЗ

14.  Аэробика для хорошего самочувствия: пер с англ. – 2 изд. доп. перераб. – М.: Физкультура и спорт, 1989 – 244 с.

15.  Логинова, аттестации и аккредитации учреждений дополнительного образования детей: Сборник научно-методических и инструктивных материалов. – М.: АРКТИ, 2002. – 176 с. – 2 ЭКЗ.

16.  , Координационные способности школьников – Минск: Полымя, 1989 – 159 с.

17.  Лях в физическом воспитании школьников. –М.:Изд-во АСТ 1998-272с.

18.  Максименко теории и методики физической культуры. – М., 1999.

19.  Маркиянов, -прикладная физическая подготовка: Учебное пособие /. – Чебоксары, 1993. – С.10-25.

20.  Матвеев общей теории и спорта и системы подготовки спортсменов: учебное пособие – Киев, 1999

21.  Матвеев спортивной тренировки.

22.  Матвеев и методика физической культуры: учебник для ИФК.- М.: Физкультура и спорт. 1991

23.  Настольная книга учителя физической культуры. / под. ред. Л. б. Кофмана. – М.: Физкультура и спорт, 1998

24.  Настольная книга учителя физической культуры [Текст] / авт.-сост. . – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Физкультура и спорт, 2000. – 496 с. (Н)

25.  Научно-исследовательская работа студентов. Учебное пособие/ Под ред. д. п.н., профессора . – Омск, 2005. – 372 с.

26.  К здоровью через физкультуру – 2 изд. перераб. и доп.-Медицина, 1990–176 с.

27.  Основы теории и методики физической культуры: учебник для техникумов физической культуры /Под общей ред. . – М.: Физкультура и спорт, 1986 – 352 с.

28.  Осокина культура в детском саду – 3 изд. перераб. – М.: Просвещение, 1986 – 134 с.

29.  Пензулаева занятия с детьми 5-6 лет: пособие для воспитателя детского сада – М.: Просвещение, 1988 – 143 с.

30.  Петров культура: Курсовые и выпускные квалификационные работы. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – С.112.

31.  Платонов квалифицированных спортсменов, - М.: Физкультура и спорт, 1986 – 352 с.

32.  Ратов возможности человека (нетрадиционные методы их развития и восстановления). – минск. 1994.

33.  Современная система спортивной подготовки / по ред. , , . – М., 1995.

34.  Сулейманов физкультурное образование: Учебник. Том 1.школьное физкультурное образование. – Омск:СибГАФК 1998.-268с.

35.  Сулейманов физкультурное образование: Учебник 2. – Омск, 1999.

36.  Сулейманов физкультурное образование: Учебник. Т.2. – Тюмень, 2000.

37.  Сулейманов в теорию физической культуры: учеб. пособие – Омск: издат-во ОГИФК, 1991 – 45с.

38.  Сулейманов физкультурное образование: учебное пособие для ИФК. Том 1-2. Омск, 1996.

39.  , Общее физкультурное образование: учебник, Омск, СибГАФК, 1998 – 268 с.

40.  Суслов тренировка в физическом воспитании учащихся профессиональных учебных заведений: Метод. рекомендации. – М., 1994

41.  Теория и методика физического воспитания: учеб для студ-ов фак. физич. культуры пед. ин-тов/ под ред. – М.: Просвещение, 1990-287 с.

42.  Теория и методика физической культуры [Текст]: учеб. для вузов / под ред. . – 2-е изд., испр. - М.: Сов. спорт, 2004. – 464 с. Теория и методика физической культуры: уч. пособие / под ред. и . – С-Пб, 1999

43.  Физическая культура студента: учебник для студентов вузов / под ред. - М.: Гардарики, 1999

44.  , , Сонькин школьника – М.: Педагогика, 1990 – 64 с.

45.  Физическая культура женщин. – М.: Физкультура и спорт, 1996 – 350 с.

46.  Физическая культура студента: Учебник / Под ред. . М.: Гардарики, 1999.

47.  Физкультурное образование в системе профессионального образования - Тюмень: Вектор, 2000. – 128с.

48.  Физическая культура студента: Учебник/ Под ред. . – М., 1999.

49.  Филин и методика юношеского спорта – М.: Просвещение, 1987.

50.  Физическая культура студента: Учебник/ Под ред. . – М., 1999.

51.  ФК. Примерная учебная программа для средних специальных учебных заведений: Проект. – М., 1994. – 19 с.

52.  Фурманов физическая культура: Учеб. для студентоа вузоа/, . – Мн., Тесей, 2003. – 528с.

53.  Холодов, по теории и методике физического воспитания и спорта [Текст]: учеб. пособие для вузов / , . – М.: Академия. 2003. – 144 с.

54.  Холодов, по теории и методике физического воспитания и спорта [Текст]: учеб. пособие для вузов / , . – М.: Академия. 2001. – 144 с. (Н)

55.  Холодов, и методика физического воспитания и спорта [Текст]: учеб. пособие для вузов / , .– М.: Академия, 2000. – 480 с. (Н/м)

56.  Шевцов научных исследований: Учебное пособие для аспирантов, студентов институтов и факультетов физической культуры. – В двух частях. Часть 1: Методология, логика и этапы научного поиска. – Тюмень: ИПК ПК, 1995. – 80 с

12.3 Интернет-ресурсы:

№	Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)	Принадлежность	Адрес сайта	Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование
10.	Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»	сторонняя	http://biblioclub. ru	подписка ТюмГУ
11.	Электронно-библиотечная система Elibrary	сторонняя	http://elibrary. ru	ООО "РУНЭБ". Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года.
12.	Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View”	сторонняя	http://dlib. /	ООО "ИВИС".
	Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года.
13.	Электронная библиотека: Библиотека диссертаций	сторонняя	http://diss. rsl. ru/?lang=ru	подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)
14.	Межвузовская электронная библиотека (МЭБ)	корпоративная	http://icdlib. nspu. ru/	Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»
15.	Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных	сторонняя	локальная сеть	Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос. контракт № 07034 от 20.09.2007 г., бессрочно

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

-  Пакет программ MicrosoftOffice 2007/ 2010/2013

-  Windows 7/8/XP

-  Интернет-соединение на базе ADSL

-  Программа тестирования АСТ-Тест 2006 или TestMaker

-  Adobe Presenter, Captivate, Flash

-  Обучающая система Moodle.

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Современные образовательные технологии предусматривают использование компьютера, аудио и DVD-аппаратуры. Организация лекционных занятий предполагает мультимедийный формат лекций с использованием пакета Microsoft Powerpoint 2007 и выше. Методики тестирования и анкетирования испытуемых в электронном варианте. Программы математико-статистической обработки результатов исследований.

Средства обучения включают учебно-справочную литературу (рекомендованные учебники и учебные пособия, словари), учебные и аутентичные печатные аудио - и видео-материалы, Интернет-ресурсы.

Контроль успеваемости осуществляется в условиях балльно-рейтинговой системы, реализуемой с помощью интерактивного электронного журнала на базе программы Microsoft Excel 2007 и выше. Контроль знаний студентов осуществляется с использованием компьютерных программ тестирования АСТ-Тест 2006.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Для подготовки к семинарским и лабораторным занятиям студенты могут воспользоваться учебно-методическим пособием «Поливаев, по теории и методике детско-юношеского спорта [Текст] : учебно-метод. пособие по дисц. "Теория и методика физ. культуры и спорта" / . - Ишим : Изд-во ИГПИ им. , 20с.»

Для студентов создан электронный обучающиу курс по данной дисциплине, в котором указаны задания и методические рекомендации по их выполнению, а а также формы оценочных средств и тестов: http://study. de-igpi. edu. ru

Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1.Из списка основной литературы удалены источники ранее 2005 года издания

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ТиМФК «10» октября 2014г.

Заведующий кафедрой

О.