Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Санниковская основная общеобразовательная школа»
Конспект занятия по подготовке детей к обучению грамоте
«Азбука – к мудрости ступенька.
Звук и буква «А»
в подготовительной группе
Разработала воспитатель
2014 уч. г.
Цель: воспитывать у детей внимательное отношение к словам, предлагая проблемные вопросы, учить искать и самостоятельно находить ответы на вопросы; обогащать словарь детей пословицами и поговорками, упражняя в поиске «зёрен смысла» в малых текстах народной мудрости; начать знакомство с буквами русского алфавита; развивать мелкую моторику руки.
Материал: букварь, «Азбука», карточка с изображением буквы «А», разноцветные шерстяные нитки, бархатная бумага.
Ход занятия
1. Вводная беседа по теме занятия.
Воспитатель показывает детям «Букварь»: это первая книжка, с которой знакомится первоклассник в школе. Называется она «Букварь». Вслушайтесь в это слово: БУКВА – рь. Какое слово вы услышали? Правильно. слово «букварь» произошло от слова «буква». В букваре живут буквы. Раньше (много лет тому назад) первой книжкой маленьких детей в школе была «Азбука».
Дети по предложению педагога медленно произносят слово «АЗ –БУКА», вслушиваясь в его звучание.
Воспитатель: « Что по вашему обозначает это слово?»
Ответы детей.
Воспитатель: название книги сложилось из первых букв: АЗ – БУКА. Раньше буквы имели названия – имена: «аз», «буки», «веди», «глаголь». Чтобы запомнит все названия букв, надо было много потрудиться, вот почему раньше говорили:
«Аз, буки, веди страшат, что медведи» или «Аз, да буки избавят нас от скуки». «Сперва аз да буки, а там и науки», а так же «Без муки нет науки» «Больше знать, так меньше спать». Но когда человек осваивал азбуку, то есть. знал все буквы, научился читать, то мог прочитать любую книгу. А известно «С книгой поведёшься – ума наберёшься». Вот почему в народе говорили: «Азбука – к мудрости ступенька».
Подвижная пауза «дождик»
Раз, два, три, четыре. пять - Прыжки на обеих ногах на каждый счёт, руки на поясе.
Вышел дождик погулять Маршируют.
Шёл неспешно по привычке. Разводят руками.
А куда ему спешить? Пожимают плечами.
Вдруг читает на табличке: Ведут пальчиком правой руки слева направо, движение
головы слева направо.,
«По газону не ходить!».
Дождь вздохнул тихонько: «Ох» - Глубокий вздох и произнесение междометия
И ушёл. Газон засох. Маршируют.
2. Фонетическая зарядка.
- Что просит сказать врач, когда осматривает горло? ( А –а-а…)
- Как девочка укачивает куклу? (Аа –аа – ааа…)
- Бабушка плохо слышит. Как она переспрашивает внучку? (А?)
- С какого звука начинаются слова: аист, адрес. арбуз, абрикос, азбука. аквариум?
- Как звали мальчика из мультфильма, который на просьбы друзей всегда отвечал: « Тили – тили, трали – вали, это мы не проходили, это нам не задавали!»? (Антошка).
- Какой звук вы слышите в начале имени Антошка и названии цветов анютины глазки?
3. Игровое упражнение «Кто больше?».
1) Придумайте слова, в которых звук (а) был бы в начале (август, астры. аист), в середине (банка, собака, плавать), в конце слова (доска, сестра, голова).
2) Назовите имена людей, клички животных, которые начинаются со звука (а).
3) Перечислите месяцы года, в которых есть звук (а).
4. Знакомство с понятиями: звук (а) и буква «А».
Слова звучат, потому что состоят из звуков. Если в слове много звуков, то слово длинное, если мало, то короткое. Звуки мы говорим и слышим, а буквы читаем и пишем.
Воспитатель показывает детям карточку с буквой «А», сопровождая показ словами:
А – начало алфавита.
Тем она и знаменита.
А узнать её легко:
Ноги ставит широко.
Физкультурная минутка «Аист»
- Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Аист отвечает:
- Топай правою ногой,
- Топай левою ногой.
Снова – правою ногой,
Снова – левою ногой.
После – правою ногой,
После – левою ногой,
Вот тогда придёшь домой.
5. Игровые упражнения на анализ и синтез буквы « А».
Воспитатель предлагает детям:
а) в воздухе указательным пальчиком нарисовать букву « А»;
б) внимательно рассмотреть букву и назвать, из каких элементов она состоит ( две длинные палочки и одна короткая)4
в) выложить шерстяной ниточкой на бархатной бумаге букву « А».
6. Анализ занятия в форме беседы – диалога по содержанию занятия.
