Урок математики во 2 классе

Урок математики во 2 классе

Учитель:

Дата проведения: 12 декабря 2012 г.

Тема: «Умножение числа 3 на однозначные числа»

Задача урока:

·  Построение третьего столбика «Таблицы умножения»;

·  Заполнение третьих строк во всех остальных столбиках «Таблицы умножения»;

Цели урока:

·  Дальнейшее формирование вычислительных навыков устного счёта;

·  Формирование УУД: развитие умений находить наиболее рациональный способ вычисления

Пропедевтика: таблица умножения; сложение и умножение столбиком; арифметические и алгебраические преобразования (5-6 класс).

Повторение: таблица сложения; правило перестановки множителей; сравнение чисел; периметр треугольника.

Методы и приёмы организации деятельности учащихся: объяснение нового материала посредством собеседования по иллюстрациям учебника, записям на классной доске; самостоятельная работа с педагогическим сопровождением учеников, которые в этом нуждаются.

Учебно-дидактическое обеспечение: У-1, Т-1, З., блокнот-черновик, цветные карандаши, настенные «Таблица умножения» и таблица «Единицы массы»

ХОД УРОКА:

Этап	Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
Личностные	Метапредметные	Предметные
Организационный момент	Проверить готовность учащихся к уроку	Предлагает проверить наличие учебных принадлежностей на парте.	Проверяют наличие учебных принадлежностей.	Ответственность, самоконтроль
Постановка цели урока	Сконцентрировать внимание детей на теме урока и учить планировать свою деятельность, используя арсенал учебника.	-Откройте страницу «Содержание», найдите новую тему урока -Отметьте страницы учебника (с.124) и ТПО (с.52) закладками. - Предположите, чем будем заниматься на уроке? - Откройте ТПО, с.64. рассмотрите третий столбик «Таблицы умножения». В «Таблице умножения» уже найдены значения произведений 3∙1 и 3∙2. Остаётся найти ещё 7 значений произведений.	Один из учеников зачитывает тему «Умножение числа 3 на однозначные числа»». Отмечают страницы учебника (с.124) и ТПО (с.52) закладками. -Находить значение произведения числа 3 с однозначными числами. -Заполнять третий столбик и третьи строки «Таблицы умножения»	Мотивация учебной деятельности. Целеполагание деятельности.	Самостоятельно прогнозировать свои действия.	Развитие математической речи.
Объяснение нового материала		-Прочитайте задание к №1 с.124. Что требуется выполнить в этом номере? -Рассмотрите первую строчку схемы вычислений. Сумма трёх одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 3, записана в виде произведения чисел 3и3. Значение суммы 3+3=3=9, следовательно, значение произведения 3и3 равно 9. -Рассмотрите вторую строчку схемы вычислений. Сумма четырёх одинаковых слагаемых, каждое из которых равно 3, записана в виде произведения чисел 3и4. Значение суммы трёх слагаемых мы находили в предыдущей строке. Оно равно 9. Для того, чтобы найти сумму четырёх слагаемых, нужно к 9 прибавить 3, получится 12. -Как получено значение произведения чисел 3∙5? - Как получено значение произведения чисел 3∙6? Далее по образцу выполняют самостоятельно (устно)	-Записать суммы в виде произведений и вычислить из значения. Записывают в тетради 3+3+3=3∙3=9 Записывают в тетради 3+3+3+3=3∙4=12 - Обратите внимание на свиток, где записан третий столбик «Таблицы умножения». -К 12 прибавили 3 и получили 15. -К 15 прибавили 3 и получили 18.	Формирование учебно-познавательного интереса к способу сложения. Самоконтроль.	Применение изученных знаний. Умение считывать информацию со схемы. П: построение объяснения в устной форме по предложенному плану	Рациональный способ вычисления Дальнейшее формирование навыков устного счёта. Развитие математической речи.
		С помощью полученных результатов, используя свиток, завершите заполнение третьего столбика «Таблицы умножения». -Сколько в этом столбике однозначных значений произведений? -А сколько двузначных? -Сколько среди двузначных таких, в составе которых один десяток? А два десятка?	Заполняют в ТПО на с.64 третий столбик «Таблицы умножения»		Умение работать последовательно. Проверка по таблице	Повторение изученного материала по таблице умножения
		№2 с.124 Рассмотрите все столбики «Таблицы умножения» и найдите строчки, которые отличаются от соответствующих строчек третьего столбика только порядком следования множителей.	Заполняют самостоятельно в ТПО на с.64 третьи строчки «Таблицы умножения» Взаимопроверка (обратить внимание на свиток)	Умение сотрудничать с соседом по парте.	Извлекать и преобразовывать необходимую информацию из имеющихся источников	Правило перестановки множителей
	Динамический момент	Я буду называть значения произведений некоторых чисел. Если эти значения есть в третьем столбике – хлопните 3 раза. Если такого значения произведения в третьем столбике нет – топните 3 раза. 12 15 22 27 29 8 18	Хлопают Хлопают Топают Хлопают Топают Топают Хлопают
		№3 с.124 Прочитайте задание самостоятельно. У этого задания четыре части: Вычислить значения сумм Найти по таблице значения произведений Среди сумм и произведений найти те, которые имеют одинаковые значения На основе одинаковых значений сумм и произведений составить равенства из сумм и произведений. Значения сумм вычисляют, а значения произведений находят по таблице. Найдём сумму с наименьшим числом слагаемых Значения произведений найдите по «Таблице умножения»	Записывают вычисления в тетрадях): 3+3=6 3+3+3+3+3=6+3+3+3=15 3+3+3+3+3+3=15+3=18 3+3+3+3+3+3+3+3=18+3+3=21+3=24 3+3+3+3+3+3+3+3+3=24+3=27 Записывают в тетрадях самостоятельно 3∙5=15 3∙4=12, 3∙9=27 3∙2=6, 3∙7=21 3∙8=24, 3∙6=18	Наблюдательность, быстрота реакции	Извлечение необходимой информации из «Таблицы умножения» П: выполнение действий по заданному алгоритму	Умение работать по алгоритму. Поиск рационального способа вычисления
		Образец оформления равенства иллюстрирую на доске 3+3+3+3+3=3∙5 3+3+3+3+3+3+3+3+3=3∙9 3+3+3+3+3+3+3+3=3∙8 3+3=3∙2 3+3+3+3+3+3=3∙6	Записывают в тетради самостоятельно. Работа консультантов-помощников	Коммуникативные навыки	Р: Контроль своей деятельности по ходу или резудьтатам выполнения заданий
		№4 с.124 Прочитайте самостоятельно задание. Что требуется выполнить в этом задании? -Кто уже составил такую задачу? Можно записать решение задачи самостоятельно, воспользовавшись результатами таблицы умножения	Нужно составить задачу, решением которой было бы произведение 3∙5. На пяти тарелках лежало по три яблока. Сколько яблок было на всех тарелках? Пяти ученикам раздали по три тетради. Сколько тетрадей у учеников?			Развитие математической речи Предметный смысл действия умножения
		№5 с.124 -Чему равен периметр треугольника? -Прочитайте задание к №5. выполните его самостоятельно. -Что обозначает каждый множитель в этом произведении?	-Периметр треугольника равен сумме длин его сторон. Р=5см+5см+5см=15см; Р=5см∙3=15см -5см-длина стороны треугольника, 3-количество сторон треугольника.			Повторение материала по теме «Периметр многоугольника»
Самостоятельная работа	Закрепление изученного материала	Педагогическое сопровождение учеников, которые нуждаются в помощи	ТПО с.52	Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам	Р: контроль деятельности по ходу или результатам выполнения задания
Подведение итогов урока		Какую цель ставили в начале урока?	Вычислить значение произведений числа 3 с однозначными числами. Заполнить третий столбик таблицы умножения.
		Прочитайте хором третий столбик таблицы. Какие строчки этого столбика вы смогли запомнить?
	Домашнее задание	ТПО с.52 №3, №4 (1). Для сильных - №4 (2)-попробовать рещить со схемой.