Конспект логопедического занятия по теме:
«Зимние забавы Зои и Зины. Буква З, звуки [з], [з’].».
Цели: Познакомить детей с буквой З и звуками [з],[з’], учить распознавать эти звуки в словах, определять позицию звука в слове, продолжать работу над звуковым анализом слов, слоговой структурой. Совершенствовать грамматический строй языка, развивать общие речевые навыки, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику рук. Воспитывать отзывчивость, дружелюбие.
Оборудование: Куклы, предметы и картинки, в названиях которых есть звуки[з], [з’] , наборы для звукового анализа слов, карточки со слогами, массажеры Су-Джок, презентация.
Ход занятия:
1. Организация начала занятия.
Психогимнастика. (по Чистяковой)
Какое сейчас время года? Покажите, что вы замёрзли и съёжились, а теперь отогрелись и расслабились. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга, им тяжело.
2. Изолированное произношение звука [з].
Это кукла Зоя. К ней утром прилетел волшебный комарик и будит её. Как звенит комарик? (З-з-з-з-з). Какой это звук? (Твёрдый). А в имени девочки – Зоя – какой слышится звук?
Придумайте слова с твёрдым звуком [з].
3. Произношение звука в словах. Определение позиции звука в словах. Развитие фонематических представлений.
Как ласково называет мама Зою? Догадайтесь, что делала Зоя утром? Она отодвинула …(занавеску), постель…(заправила), сделала…(зарядку), косички…(заплела), бант…(завязала), почистила…(зубы). Как называется паста, которой чистят зубы? Потом Зоя пошла на кухню…(завтракать). Утром мы все что делаем? (завтракаем).
4. Выделение звука [з’] в словах.
А к Зое пришла её подруга Зина. Произнесите её имя. Какой первый звук вы произнесли? Какой он? (согласный, мягкий).
Придумайте слова с этим звуком. (Зима, зебра, зевать, земля, зелёный, земляника, зеркало, зерно, зефир).
5.Игра «Найди лишнее слово».
Я предлагаю подружиться с девочками и поиграть в их любимые игры.
Послушайте и найдите лишнее слово.
(Дети находят лишнее слово и объясняют свой выбор.)
«Мороз, морозильник, мороженое, моросит».
«Снег, снегирь, снасти, снеговик».
«Холод, хороший, холодильник, холодок».
«Лёд, ледышка, лекарство, ледяной».
Игра «Что наделала зима?»
Зимушка-зима, что же ты наделала?
Зима пришла с морозами и всё… – (заморозила).
Метель мела и все тропинки – (замела).
Река покрылась льдом и вся… – (заледенела).
Зима позвала вьюгу и всё… – (завьюжила).
Снежная пороша дорожки все…– (запорошила).
5.Слова-родственники
Девочки быстро собрались на прогулку
Зимой все вокруг покрыто белым пушистым снегом.
Давайте поиграем со словом «снег».
Логопед читает стихотворение, а дети добавляют слова, связанные со словом «снег»).
«Тихо, тихо, как во сне, падает на землю... (Снег.)
С неба всё скользят пушинки —
Серебристые ... (Снежинки.)
На дорожки, на лужок
Всё снижается... (Снежок.)
Вот веселье для ребят —
Всё сильнее... (Снегопад.)
Все бегут вперегонки, все хотят играть в... (Снежки.)
Словно в белый пуховик
нарядился ... (Снеговик.)
Рядом снежная фигурка —
Эта девочка — ... (Снегурка.)
На снегу-то, посмотри —
С красной грудкой... (Снегири.)
Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил... (Снег.)»
Логопед: Как много родственников у слова «снег». Давайте ещё раз вспомним родственные слова. (Дети называют.)
5. Физминутка
«Наконец пришла зима, (Дети разводят руки в стороны)
Стали белыми дома, (Складывают руки домиком над головой)
Снег на улице идёт, (Двигают руками сверху вниз)
Дворник улицу метёт, (Имитируют)
Мы катаемся на санках, (Приседают, руки вытягивают вперёд)
Пишем на катке круги, (Руки закладывают за спину, медленно кружатся)
Ловко бегаем на лыжах, (Имитируют)
И играем все в снежки. (Лепят и бросают снежки)
6.Звуко-слоговой анализ и синтез.
Дополните недостающие слоги в словах.
Моро-зы, та-зы, водола-зы, гла-за, гро-за, стреко-за, берё-за, ко-за, мимо-за, мага-зин.
А теперь «Игра-молчанка». Я произнесу слово, а вы поднимите столько пальчиков, сколько в слове слогов.
Зима, ваза, мимоза, зайка, магазин, зонт, глаза, знак.
У меня есть волшебный сундучок, а в нём спрятаны вещи. Вы должны по описанию определить, что это такое. Если в этом слове есть наш звук, то скажите, где он стоит: в начале, середине или в конце.
- Совсем как огуречик зелёненький он был. (кузнечик)
- Детёныш козы. (козлёнок)
- Полосатая лошадка. (зебра)
- Беленький пушистый трусишка с длинными ушами. (зайчик)
- Она может быть и на небе, и на верхушке ёлки. (звезда)
- Она живёт в болоте нам кувшинке, питается комарами. (лягушка)
А в её названии есть звук [з]? А почему же я её сюда положила? (она зелёная)
7.Работа с деформированным предложением.
Логопед: Зоя и Зина придумали красивые предложения о зиме, но ветер подул, и все слова разлетелись. Помогите их собрать.
«Снежная, мне, зима, нравится».
«Нас, у, дворе, во, горка».
«Дети, горки, катаются, с».
«Забава, зимняя, любят, дети, все».
8. Развитие мелкой моторики.
Возьмите в руки мячики-ёжики. Давайте помассируем наши пальчики и ладошки. (Су-Джок)
9 Знакомство с буквой З.
А вот так пишется буква З. На что она похожа?
Откройте тетрадочки и найдите букву З. Почему здесь напечатаны большая и маленькая буквы З? Вспомните, какие два звука обозначает буква З? Каким цветом обозначим твёрдый звук, а каким мягкий звук? Раскрасьте большую З синим цветом, а маленькую – зелёным.
Прочитайте написанные ниже слова.
Давайте составим схемы этих слов. (звукобуквенный анализ)
10 Зрительная гимнастика.
Находите глазками круги, которые я называю. (методика Базарного)
Закройте глазки и посчитайте до 10, откройте глазки.
Теперь быстро-быстро поморгайте. И ещё раз.
11 Итог занятия.
Что интересного вы сегодня узнали? Какие звуки мы изучали? А с какой буквой познакомились? Что показалось трудным? Что понравилось?
