Департамент по вопросам культуры, спорта, туризма и молодежной политики
Администрации городского округа Самара
________________________________________________
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
городского округа Самара
«Детская музыкальная школа № 19»
Музыкальный инструмент фортепиано
АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ программа
для учащихся ДМШ И ДШИ
(7, 5-ЛЕТНИЙ КУРС ОБУЧЕНИЯ)
НОВАЯ РЕДАКЦИЯ
Составители: преподаватели ДМШ № 19 |
2012 г.
Принято решением Утверждаю:
педагогического совета Директор МБОУ ДОД г. о.Самара МБОУ ДОД г. о.Самара «Детская музыкальная школа №19» «Детская музыкальная школа №19»
Протокол № 1 от 15.09.2012г. _________________
Рецензенты:
Преподаватель методики и класса
специального фортепиано
СМУ им.
Методист МБОУ ДОД г. о. Самара
«Детская музыкальная школа № 19»
Пояснительная записка
Музыкально-эстетическое воспитание является частью процесса формирования личности ребенка. Обучение игре на фортепиано, как часть музыкального образования способствует развитию творческих способностей и исполнительской культуры, формированию художественного вкуса и ценностных ориентации, овладению художественно-образной формой мышления, повышению общего уровня культуры школьника.
Данная адаптированная программа создана на основании типовой государственной программы для ДМШ по классу фортепиано и имеет художественно-эстетическую направленность.
Новые условия нашей жизни требуют обновления программы по специальному фортепиано, вместе с тем она опирается на позитивный опыт предыдущих программ, прошедших долгий и успешный путь.
Цель:
Воспитание гармонически развитой личности. Освоение навыков инструментального исполнительства путём дифференцированного подхода в обучении к различным по данным и возрасту учащимся, максимального развития их индивидуальных способностей.
Задачи:
1. Формирование эстетического вкуса на образцах классической русской и зарубежной музыки прошлых веков, а также на лучших примерах современного музыкального искусства.
2. Воспитание у учащихся самостоятельности и творческого подхода к музыкальной деятельности, трудолюбия, настойчивости в достижении намеченной цели.
3. Обучение важнейшим практическим навыкам игры на фортепиано
4. Выявление одарённых детей в области фортепианного искусства с целью их подготовки к поступлению в образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области искусств.
В отличие от базовой программы по классу фортепиано данная адаптированная программа строится на более гибком подходе к составлению требований по репертуару, гаммам и упражнениям, усложняя их по мере развития техники и накопления игрового опыта. Программа рассчитана на детей с 7-летним сроком обучения (7-9 летнего возраста) и для учащихся более старшего возраста (10-11 лет) – с 5-летним сроком обучения.
Программа V-пятилетнего курса действует по следующей схеме:
I курс - 1,2 классы
П курс - 3,4 классы
Ш курс - 4,5 классы
IV курс - 5,6 классы
V курс - 6,7 классы.
Учитывая разнообразие по уровню развития учащихся и по их музыкальным способностям, появилась необходимость разделения всего контингента учеников детских музыкальных школ на разные категории. Начиная со второго класса, исходя из результатов первого года обучения, все учащиеся делятся на группы «А», «В», «С». Так же возможен переход учащихся из одной группы в другую в процессе обучения
Группа «А» - к этой категории относятся дети с хорошими музыкальными данными, обладающие достаточно крепким здоровьем, высоким интеллектуальным развитием, легко и быстро усваивающие учебный материал, ориентированные в будущем на музыкальную, эстетическую или гуманитарную деятельность.
Группа «Б» - это основная масса учащихся, со средними музыкальными способностями.
Группа «С» предназначена для детей, которых зачастую приходится заинтересовывать, применяя различные формы обучения, предполагая больше творческих заданий.
Использование этой программы и различные сроки обучения дают возможность педагогу осуществлять дифференцированный подход к учащимся, различным по возрасту, музыкальным данным, уровню подготовки и другим индивидуальным особенностям.
Режим занятий – согласно учебному плану.
Основной формой учебной и воспитательной работы является индивидуальный урок. Такая форма занятий позволяет лучше изучить каждого учащегося, точнее определить его возможности, найти к нему индивидуальный подход.
Ведущие принципы обучения игре на фортепиано:
· доступности и посильности;
· систематичности и последовательности;
· прочности результатов обучения;
· сознательности и активности;
· единства художественной выразительности и технических возможностей
За весь период обучения ученик должен овладеть не только основными практическими навыками владения инструментом, но и ознакомиться с различными типами мелодики, гармонии, полифонии, метроритма, фактуры, наиболее употребляемыми музыкальными терминами, уметь определить форму произведения. Кроме того, он должен иметь представление о музыкальных жанрах, особенностях стилей композиторов разных творческих направлений, чьи произведения изучаются в классах фортепиано и фортепианного ансамбля.
Учёт и контроль успеваемости
Большое значение для успешной деятельности музыкальной школы имеет разумно организованный учет успеваемости учащихся. Успехи учеников учитываются на академических зачетах и экзаменах, классных и школьных концертах, на которых все учащиеся выступают два раза в год: в первом полугодии и на переводном экзамене. Программа выступлений в целом составляется так, чтобы выявить сильные стороны ученика и отразить работу над преодолением недостатков. Академические концерты и экзамены проводятся по графику работы отдела.
Контрольные уроки, зачеты и прослушивания должны быть хорошо организованы и должны проводиться по продуманному расписанию с тем, чтобы они занимали минимальное количество времени учеников, учитывали загруженность в общеобразовательных школах.
Большое значение имеет оценка на выпускных экзаменах, которая должна быть основательно продумана комиссией. Эта оценка выставляется не только на основании впечатления от исполнения программы, но и с учетом показателей роста успехов ученика и качества работы по всем годам обучения
Методические рекомендации
Рекомендации по педагогическому репертуару
Подбор репертуара в этой программе основан на принципах посильности, постепенности, индивидуализации. Общее количество музыкальных произведений, рекомендуемое для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Наравне с этим в индивидуальные планы учащихся могут быть включены отдельные произведения из репертуара предыдущего класса.
Репертуар ученика должен быть разнообразным по содержанию, форме, стилю, фактуре. Исключительную ценность представляют пьесы, написанные специально для детей, в которых народные мелодии органически сочетаются с современными средствами выразительности. Репертуар должен обновляться и дополняться произведениями из недавно изданных новых сборников. В связи с развитием и ростом популярности в нашей стране джазовой и эстрадной музыки рекомендуется включать в программу учащихся произведения этих жанров.
Основные задачи начального обучения
Основной задачей является научить ребенка чувствовать, слушать, переживать музыку, полюбить ее, вызвать эмоциональный отклик. Пение, подбор мелодии по слуху способствуют возникновению четких музыкальных представлений. Педагог должен выработать у каждого ученика естественные и целесообразные приемы звукоизвлечения на основе активного слухового контроля. Необходимо научить ученика слышать и вести мелодическую линию. С первых уроков необходимо приучать вслушиваться в свое исполнение, добиваясь выразительного звучания инструмента, внимательно и точно прочитывать авторский текст.
Рекомендации по чтению нот с листа
Сформированный навык чтения нот с листа является одним из важнейших компонентов в комплексе знаний, умений и навыков, которые должен получить учащийся Совершенно ясно, что хорошее чтение с листа значительно ускоряет первоначальную стадию работы над музыкальным произведением. А для того, кто может достаточно свободно играть незнакомые произведения, открываются богатейшие возможности в познании музыки.
Процесс чтения с листа имеет общие черты с процессом разбора текста, но имеются и принципиальные отличия. Разбор предполагает тщательность, точность и выполняется в замедленной темпе. Чтение с листа - это воссоздание "духа" произведения, донесение его смысла и характера. Требуется воспроизвести главное в тексте, соблюсти темп, сохранить непрерывность исполнения. Во многих школах города в рабочий процесс отделов введена проверка по чтению нот с листа. Очевидно, что необходимо и в программах выделять чтение с листа в отдельный предмет. А пока такого обязательного предмета нет, задачей педагога является выполнить этот вид работ в рамках данной программы.
Работа в классе должна проводится по двум тесно связанным направлениям:
· развитие навыка тщательного разбора, анализа текста;
· развитие навыка беглого чтения с листа.
Этой работой лучше заниматься в начале или в середине урока поминут Чтение с листа должно начинаться с первого года обучения и носить систематический характер на протяжении всего периода обучения. В младших классах необходимо приучать ученика разбирать текст в медленном темпе двумя руками, не меняя темпа в процессе разбора, просматривать текст на такт вперед. Педагог должен обращать внимание ученика на ладовую и метроритмическую основу произведения, штрихи, аппликатуру Произведения для чтения с листа в младших классах должны быть особенно тщательно подобраны - небольшие по объему, до двух знаков в ключе, с простым размером (4/2 и 4/4), с доступной мелодикой, простой фактурой аккомпанемента.
Сам процесс чтения с листа можно поделить на два этапа. Первый этап - осмысленное ознакомление с музыкальным текстом, второй этап - воспроизведение музыки на инструменте.
На первом этапе важно определить внутренним слухом темп, размер, тип изложения, динамику, жанр произведения. Внутренний слух - одно из главных условий хорошего чтения. Он составляет среднее звено в формуле читки с листа «вижу - слышу - играю». При мысленном исполнении важно «схватывание» не отдельных нот, а их комплексов (аккорд, фраза, пассаж и т. д.). Навык игры с листа предполагает предугадывание, «предслышание» музыки. Это получается, если найдена логика в развертывании произведения. Такое «предслышание» находится в прямой зависимости от уровня музыкальной культуры ученика, от того, в частности, как развито у него чувство стиля.
На втором этапе также присутствует эффект предугадывания теперь уже а двигательной реакции исполнителя. Здесь результат в большей степени зависит от накопления наиболее употребительных моторно-технических оборотов, от знания аппликатурной техники (типовых формул в гаммах, арпеджио, аккордах)
Наиболее действенным способом, развивающим навыки чтения с листа, является игра ансамблей и аккомпанемента, что максимально активизирует внимание исполнителя, не дает ему выйти за рамки заданного темпа, развивает чувство музыкального времени.
Умение легко ориентироваться в нотном тексте, хорошо читать с листа во многом зависит от количества и разнообразия изучаемых музыкальных произведений, систематической продуманной работы в правильном соотношении с основной программой
Примерный тематический план
Название темы | Содержание учебного материала | 7-летнее | 5-летнее |
Количество часов | Количество часов | ||
Работа над полифоническими произведениями | Изучение полифонических произведений, знакомство с образцами старинной клавирной музыки. Развитие слуха и полифонического мышления ученика. Его умение ориентироваться в многоголосной фактуре. Владение многообразным туше звука. | 102,5 | 73,5 |
Работа над произведениями крупной формы | Изучение произведений крупной формы. Воспитание внимания ученика к качеству звуковой, ритмической и динамической стороны исполнения. Навыков исполнения аккомпанемента различного вида, навыков игры легато, разнообразного фортепианного туше, способов решения стилистических и исполнительских задач. Сочетание навыков, полученных в результате работы над пьесами, этюдами, полифоническими произведениями. | 102,5 | 73,5 |
Изучение произведений технического характера | Владение различными видами техники исполнения на фортепиано: мелкая, крупная, аккордовая, октавная и т. д. техника. Умение использовать художественно оправданные технические приемы. | 74,5 | 53,5 |
Работа над произведениями малой формы. | Работа над кантиленой, образными произведениями. Использование всех видов техники и полифонии, различных видов фортепианного туше. Развитие творческих способностей, фантазии. | 74,5 | 53,5 |
Изучение концертного репертуара пианиста | Прохождение с учащимися концертного репертуара фортепианной музыки. Воспитание исполнительских навыков. Умение охватить протяженные по времени музыкальные произведения. Разнообразное и яркое владение звуковой палитрой и динамикой. Умение донести до слушателя свой исполнительский замысел. | 57 | 40 |
Чтение с листа | Уметь быстро ориентироваться в тексте для цельного охвата всего музыкального произведения. Грамотно прочитать нотный текст. Умение правильно донести характер и содержание музыкального произведения, видеть текст на 1-2 такта вперед. | 37 | 26 |
итого | 448 | 320 |
Годовые и аттестационные требования по классу фортепиано
(7-летний курс обучения)
Группа | Годовые требования | Академический концерт I полугодие | Академический концерт II полугодие | Технический зачет I полугодие | Технический зачет II полугодие |
1 | 2 | 4 | 5 | 6 | 7 |
0 класс (двухгодичное обучение) | |||||
1-й год обучения | пьес различного характера, этюдов | Контрольный урок | 2 - 3 разнохарактерных произведения | - | - |
2-й год обучения | пьес различного характера, этюдов | 2 разнохарактерных произведения | 3 разнохарактерных произведения | ||
0 класс (годичное обучение) | |||||
пьес различного характера, этюдов | Контрольный урок | 3 разнохарактерных произведения | - | - | |
- | пьес различного характера. | 2 разнохарактерных произведения | 1. полифоническое произведение (или с элементами полифонии) 2. произведение крупной формы (или развёрнутая пьеса) 3. пьеса или этюд | - | - |
2 класс | |||||
А | 18 – 20 произведений, в том числе: 3-4 - полифонических, 2 - крупная форма, 5-6 - пьес, 6-8 - этюдов 2-3 - ансамбля Технические требования: Мажорные гаммы До, Соль, Ре, минорные гаммы ля. ми, си отдельно каждой рукой в две октавы, аккорды с обращениями отдельно каждой рукой, хроматическая гамма отдельно каждой рукой. | 1. полифоническое произведение 2. кантиленная пьеса | 1. полифоническое произведение 2. произведение крупной формы 3. виртуозная пьеса | - | - |
В | 14 – 18 произведений, в том числе: 2 - полифонических, 2 - крупная форма, 4-5 - пьес, 4-6 - этюдов 2 - ансамбля Технические требования: Мажорные гаммы До, Соль, Ре, минорные гаммы ля, ми, си отдельно каждой рукой в две октавы, аккорды с обращениями отдельно каждой рукой, хроматическая гамма отдельно каждой рукой. | 1. полифоническое произведение 2. кантиленная пьеса | 1. полифоническое произведение 2. произведение крупной формы 3. виртуозная пьеса | - | - |
С | 10-12 произведений, в том числе: произведения с элементами полифонии, этюды, ансамбли. Технические требования: Мажорные гаммы До, Соль, Фа минорные гаммы ля, ми отдельно каждой рукой в одну октаву, аккорды с обращениями отдельно каждой рукой, хроматическая гамма отдельно каждой рукой. | 1.полифоническое произведение 2. этюд | 1.произведение крупной формы 2. кантиленная пьеса | - | - |
А | 18 – 20 произведений, в том числе 2-3 - в порядке ознакомления: 2-3 - полифонических, 2 - крупная форма, 5-6 - пьес, 6-8 - этюдов 2-3 - ансамбля Технические требования: Мажорные гаммы: До, Соль, Ре, Ля, Ми, Фа, Си-бемоль – в прямом движении двумя руками в две октавы, в противоположном движении с симметричной аппликатурой. Минорные гаммы: ля, ми, ре, соль (3 вида) в прямом движении двумя руками в две октавы. Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками. Арпеджио короткие по 4 звука двумя руками. Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками. Хроматическая гамма расходящаяся от «ре» и «соль #». Простейшие кадансы: TST; TDT; TSDT с басом. | 1. полифоническое произведение 2. кантиленная пьеса | 1. полифоническое произведение 2. произведение крупной формы 3.виртуозная пьеса | Ре мажор в прямом и противоположном движении двумя руками в две октавы, ми минор (3 вида) в прямом движении двумя руками в две октавы, тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками. Арпеджио короткие по 4 звука двумя руками. Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками, от «ре» в расходящемся движении. Музыкальная терминология. Этюд. | Си бемоль мажор и ре минор (3 вида) в прямом движении двумя руками в две октавы, тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками. Арпеджио короткие по 4 звука двумя руками; Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками, от «ре» в расходящемся движении. Чтение с листа. Этюд исполняется на внутришкольном конкурсе «Юный виртуоз». |
В | 14 – 18 произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления: 2 - полифонических, 2 - крупная форма, 4-5 - пьес, 4-6 - этюдов 2 - ансамбля Технические требования: Мажорные гаммы: До, Соль, Ре, Ля, Ми, Фа, Си-бемоль – в прямом движении двумя руками в две октавы; в противоположном движении с симметричной аппликатурой. Минорные гаммы: ля, ми, ре (3 вида) в прямом движении двумя руками в две октавы. Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками. Арпеджио короткие по 4 звука отдельными руками. Хроматические гаммы в прямом движении отдельными руками. Хроматическая гамма расходящаяся от «ре» и «соль #». Простейшие кадансы: TST; TDT; TSDT с басом. | 1. полифоническое произведение 2. кантиленная пьеса | 1. полифоническое произведение 2. произведение крупной формы 3. виртуозная пьеса | Ре мажор в прямом и противоположном движении двумя руками в две октавы, ми минор (3 вида) в прямом движении двумя руками в две октавы, тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками. Арпеджио короткие по 4 звука отдельными руками; Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками, от «ре» в расходящемся движении. Музыкальная терминология. Этюд. | Си бемоль мажор и ре минор (3 вида) в прямом движении двумя руками в две октавы, тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками. Арпеджио короткие по 4 звука отдельными руками; Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками, от «ре» в расходящемся движении. Чтение с листа. Этюд исполняется на внутришкольном конкурсе «Юный виртуоз». |
С | 10-12 произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления: 2 – полифонических, 1 – крупная форма, 2-3 – пьесы 2-3 – этюда, 2 – ансамбля Технические требования: Мажорные гаммы: До, Соль, Ре, Ля, Фа – в прямом движении двумя руками в две октавы. Минорные гаммы: ля, ми, ре, соль (3 вида) в прямом движении двумя руками в две октавы. Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука каждой рукой отдельно. Арпеджио короткие по 4 звука каждой рукой отдельно. Хроматические гаммы каждой рукой отдельно. Хроматическая гамма расходящаяся от «ре» и «соль #». Простейшие кадансы: TST; TDT. | 1.полифоническое произведение 2. этюд | 1.произведение крупной формы 2. кантиленная пьеса | Соль мажор и ля минор в прямом движении двумя руками в две октавы, Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука каждой рукой отдельно. Арпеджио короткие по 4 звука каждой рукой отдельно. Хроматические гаммы каждой рукой отдельно. Музыкальная терминология. | Фа мажор и ре минор в прямом движении двумя руками в две октавы, Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука каждой рукой отдельно. Арпеджио короткие по 4 звука каждой рукой отдельно. Хроматические гаммы каждой рукой отдельно. Чтение с листа. Этюд исполняется на внутришкольном конкурсе «Юный виртуоз». |
4 класс | |||||
А | 18-20 произведений, в том числе 1-2 в порядке ознакомления 2-3 - полифонических 2 - крупная форма 5-6 –пьес 6-8 этюдов 3-4- ансамбля 1-2 пьесы для самостоятельной работы на 2 класса ниже. Технические требования: Мажорные гаммы до 3-х знаков включительно в прямом движении в 4 октавы, в противоположном движении – с симметричной аппликатурой. Минорные гаммы до 3-х знаков включительно (3 вида) в прямом движении двумя руками в четыре октавы. Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками. Арпеджио короткие – двумя руками. Арпеджио ломанные, длинные – отдельными руками. Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками. Хроматическая гамма расходящаяся от «ре» и «соль #». Кадансовые обороты. | 1. полифоническое произведение 2. кантиленная пьеса | Переводной экзамен: 1 полифоническое произведение 2. произведение крупной формы 3. виртуозная пьеса | Ля мажор в прямом и противоположном движении в 4 октавы, си минор (3 вида) в прямом движении двумя руками в четыре октавы, Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками; Арпеджио короткие – двумя руками; Арпеджио ломанные, длинные – отдельными руками; Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками. Музыкальная терминология. Этюд. | Ми бемоль мажор в прямом и противоположном движении в 4 октавы и соль минор (3 вида) в прямом движении двумя руками в четыре октавы, Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками. Арпеджио короткие – двумя руками. Арпеджио ломанные, длинные – отдельными руками. Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками. Чтение с листа. Этюд исполняется на внутришкольном конкурсе «Юный виртуоз». |
В | 14 – 18 произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления: 2 - полифонических, 2 - крупная форма, 4-5 - пьес, 4-6 - этюдов 2 - ансамбля Технические требования: Мажорные гаммы до 3-х знаков включительно – в прямом движении двумя руками в 4 октавы; в противоположном движении – с симметричной аппликатурой. Минорные гаммы до 3-х знаков включительно (3 вида) в прямом движении двумя руками в две октавы. Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками. Арпеджио короткие – двумя руками. Арпеджио ломанные, длинные – отдельными руками. Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками. Хроматическая гамма расходящаяся от «ре» и «соль #». Кадансовые обороты. | 1. полифоническое произведение 2. кантиленная пьеса | Переводной экзамен: 1. полифоническое произведение 2. произведение крупной формы 3. виртуозная пьеса | Ля мажор в прямом и противоположном движении в 4 октавы, си минор (3 вида) в прямом движении двумя руками в четыре октавы, Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками; Арпеджио короткие – двумя руками; Арпеджио ломанные, длинные – отдельными руками; Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками. Музыкальная терминология. Этюд. | Ми бемоль мажор в прямом и противоположном движении в 4 октавы и соль минор (3 вида) в прямом движении двумя руками в четыре октавы. Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками. Арпеджио короткие – двумя руками. Арпеджио ломанные, длинные – отдельными руками; Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками. Чтение с листа. Этюд исполняется на внутришкольном конкурсе «Юный виртуоз». |
С | 10-12 произведений: 2 - полифонических, 1 - крупная форма, 2-3 - пьесы 2-3 - этюда, 2 - ансамбля Технические требования: Мажорные гаммы до 3-х знаков включительно – в прямом движении двумя руками в 2-4 октавы, в противоположном движении – с симметричной аппликатурой. Минорные гаммы до 3-х знаков включительно (3 вида) в прямом движении двумя руками в 2-4 октавы. Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками. Арпеджио короткие по 4 звука – отдельными руками. Арпеджио длинные – отдельными руками. Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками. Хроматическая гамма расходящаяся от «ре» и «соль #». | 1.полифоническое произведение 2. этюд | Переводной экзамен: 1.произведение крупной формы 2. кантиленная пьеса | Ре мажор двумя руками в прямом и противоположном движении в 2 – 4 октавы, си минор (3 вида) в прямом движении двумя руками в 2 – 4 октавы. Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками. Арпеджио короткие по 4 звука – отдельными руками. Арпеджио длинные – отдельными руками. Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками. Музыкальная терминология. | Си бемоль мажор и ре минор (3 вида) в прямом движении двумя руками в 2 – 4 октавы, Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками. Арпеджио короткие по 4 звука – отдельными руками. Арпеджио длинные – отдельными руками. Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками. Чтение с листа. Этюд исполняется на внутришкольном конкурсе «Юный виртуоз». |
5 класс | |||||
А | 18-20 произведений, в том числе 1-2 в порядке ознакомления 2-3 - полифонических 2 - крупная форма 6-7 –пьес 6-8 этюдов 1- ансамбль 1-аккомпанемент Технические требования: Мажорные гаммы до 4-х знаков включительно в прямом движении в 4 октавы, в противоположном движении – с симметричной аппликатурой. Минорные гаммы до 4-х знаков включительно (3 вида) в прямом движении двумя руками в 4 октавы; в противоположном движении – с симметричной аппликатурой в классном порядке. Гаммы в терцию и дециму (в мажорных гаммах). Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3-4 звука двумя руками. Арпеджио короткие, ломаные, длинные – двумя руками. Доминантсептаккорд – длинные арпеджио – отдельными руками. Хроматические гаммы во всех пройденных тональностях в прямом движении. Хроматическая гамма расходящаяся от «ре» и «соль #». Кадансы обороты. | 1. полифоническое произведение 2. кантиленная пьеса | 1. полифоническое произведение 2. произведение крупной формы 3. виртуозная пьеса | Ми мажор в прямом и противоположном движении в 4 октавы, фа # минор в прямом движении в 4 октавы, Гаммы в терцию и дециму (в мажорных гаммах). Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3-4 звука двумя руками. Арпеджио короткие, , ломаные, длинные – двумя руками. Доминантсептаккорд – длинные арпеджио – отдельными руками. Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками. Музыкальная терминология. Этюд. | Ля бемоль мажор и до минор в прямом движении в 4 октавы, Гаммы в терцию и дециму (в мажорных гаммах). Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3-4 звука двумя руками. Арпеджио короткие, ломаные, длинные – двумя руками. Доминантсептаккорд – длинные арпеджио – отдельными руками. Хроматические гаммы. Чтение с листа. Этюд исполняется на внутришкольном конкурсе «Юный виртуоз». |
В | 14 – 18 произведений, в том числе 1-2 - в порядке ознакомления: 2 - полифонических 2 - крупная форма 4-5 - пьес 4-6 - этюдов 1 - аккомпанемент 1 - ансамбль Технические требования: Мажорные гаммы до 4-х знаков включительно в прямом движении в 4 октавы, в противоположном движении – с симметричной аппликатурой. Минорные гаммы до 4-х знаков включительно (3 вида) в прямом движении двумя руками в 4 октавы; в противоположном движении – с симметричной аппликатурой в классном порядке. Гаммы в терцию и дециму (2-3 мажорные гаммы). Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3-4 звука отдельными руками. Арпеджио короткие, ломаные, длинные – двумя руками. Доминантсептаккорд – длинные арпеджио – отдельными руками. Хроматические гаммы во всех пройденных тональностях в прямом движении. Хроматическая гамма расходящаяся от «ре» и «соль #». Кадансовые обороты | 1. полифоническое произведение 2. кантиленная пьеса | 1. полифоническое произведение 2. произведение крупной формы 3.виртуозная пьеса | Ми мажор в прямом и противоположном движении в 4 октавы, фа # минор в прямом движении в 4 октавы, Гаммы в терцию и дециму (в мажорных гаммах. Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3-4 звука двумя руками. Арпеджио короткие, ломаные, длинные – двумя руками. Доминантсептаккорд – длинные арпеджио – отдельными руками. Хроматические гаммы в прямом движении. Музыкальная терминология. Этюд. | Ля бемоль мажор и до минор в прямом движении в 4 октавы, Гаммы в терцию и дециму (в мажорных гаммах). Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3-4 звука двумя руками. Арпеджио короткие, ломаные, длинные – двумя руками. Доминантсептаккорд – длинные арпеджио – отдельными руками. Хроматические гаммы в прямом движении. Чтение с листа. Этюд исполняется на внутришкольном конкурсе «Юный виртуоз». |
С | 10-12 произведений: 2 - полифонических 1 - крупная форма 2-3 - пьесы 2-3 - этюда 2 – ансамбля Технические требования: Мажорные гаммы до 4-х знаков включительно в прямом движении в 4 октавы, в противоположном движении – с симметричной аппликатурой. Минорные гаммы до 4-х знаков включительно (3 вида) в прямом движении двумя руками в 4 октавы. Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3-4 звука отдельными руками. Арпеджио короткие, ломаные длинные – двумя руками. Доминантсептаккорд – длинные арпеджио – отдельными руками. Хроматические гаммы во всех пройденных тональностях в прямом движении. Хроматическая гамма расходящаяся от «ре» и «соль #». Кадансы T-S-T; T-D-T; T-S-D (в классном порядке). | 1.полифоническое произведение 2. этюд | 1.произведение крупной формы 2.кантиленная пьеса | Ля мажор в прямом и противоположном движении в 4 октавы, си минор (3 вида) в прямом движении двумя руками в четыре октавы. Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками. Арпеджио короткие, ломаные, длинные – двумя руками; Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками. Музыкальная терминология. | Ми бемоль мажор в прямом и противоположном движении в 4 октавы и соль минор (3 вида) в прямом движении двумя руками в четыре октавы. Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3 звука двумя руками. Арпеджио короткие, ломаные, длинные – двумя руками. Хроматические гаммы в прямом движении двумя руками. Чтение с листа. Этюд исполняется на внутришкольном конкурсе «Юный виртуоз». |
6 класс | |||||
А | 16-18 произведений, в том числе 1-2 в порядке ознакомления 2-3 - полифонических 2 - крупная форма 5-6 –пьес 5-6 этюдов 1-2 - ансамбля 1- 2 - аккомпанемент Технические требования: Мажорные гаммы до 5 знаков включительно в прямом и противоположном движении в 4 октавы. Минорные гаммы до 5 знаков включительно (3 вида) в прямом движении двумя руками в 4 октавы; в противоположном движении – с симметричной аппликатурой. Гаммы в терцию и дециму (в мажорных гаммах). Гаммы в сексту (2-3 мажорные гаммы). Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 4 звука двумя руками. Арпеджио короткие, ломаные, длинные – двумя руками. Доминантсептаккорд – длинные арпеджио – двумя руками. Уменьшенный септаккорд – короткие и длинные арпеджио – двумя руками. Хроматические гаммы во всех пройденных тональностях в прямом и противоположном движении. Кадансовые обороты | 1. полифоническое произведение 2. кантиленная пьеса | 1. полифоническое произведение 2. произведение крупной формы 3.виртуозная пьеса | Си мажор в прямом и расходящемся движении в 4 октавы, до # минор в прямом движении в 4 октавы. Гаммы в терцию и дециму, в сексту (в мажорных гаммах). Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 4 звука двумя руками. Арпеджио короткие, ломаные, длинные – двумя руками. Доминантсептаккорд – длинные арпеджио – двумя руками. Уменьшенный септаккорд – короткие и длинные арпеджио – двумя руками. Хроматические гаммы в прямом и противоположном движении. Музыкальная терминология. Этюд. | Ре бемоль мажор в прямом и расходящемся движении в 4 октавы, фа минор в прямом движении в 4 октавы. Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 4 звука двумя руками. Арпеджио короткие, ломаные, длинные – двумя руками. Доминантсептаккорд длинные арпеджио – двумя руками. Уменьшенный септаккорд – короткие и длинные арпеджио – двумя руками. Хроматические гаммы в прямом и противоположном движении. Чтение с листа. Этюд исполняется на внутришкольном конкурсе «Юный виртуоз». |
В | 12 – 17 произведений, в том числе 1 самостоятельная работа на 2 класса ниже 2 – полифонических 2 – крупная форма 3-5 – пьес 4-6 - этюдов 1 - аккомпанемент 1 - ансамбль Технические требования: Мажорные гаммы до 5 знаков включительно в прямом и противоположном движении в 4 октавы. Минорные гаммы до 5 знаков включительно (натуральная, гармоническая, мелодическая) в прямом движении двумя руками в 4 октавы; в противоположном движении – с симметричной аппликатурой. Гаммы в терцию и дециму (в мажорных гаммах). Гаммы в сексту (2-3 мажорные гаммы). Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 4 звука двумя руками. Арпеджио короткие, ломаные длинные – двумя руками. Доминантсептаккорд – длинные арпеджио – двумя руками (2-3 тональности). Уменьшенный септаккорд – длинные арпеджио – двумя руками. Хроматические гаммы во всех пройденных тональностях прямом движении. Хроматическая гамма расходящаяся от «ре» и «соль #». Кадансовые обороты. | 1. полифоническое произведение 2. кантиленная пьеса | 1. полифоническое произведение 2. произведение крупной формы 3. виртуозная пьеса | Си мажор в прямом и расходящемся движении в 4 октавы, до # минор в прямом движении в 4 октавы. Гаммы в терцию и дециму, в сексту (в мажорных гаммах). Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 4 звука двумя руками. Арпеджио короткие, ломаные, длинные – двумя руками. Доминантсептаккорд длинные арпеджио – двумя руками. Уменьшенный септаккорд – короткие и длинные арпеджио – двумя руками. Хроматические гаммы в прямом и противоположном движении. Музыкальная терминология. Этюд. | Ре бемоль мажор в прямом и расходящемся движении в 4 октавы, фа минор в прямом движении в 4 октавы. Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 4 звука двумя руками. Арпеджио короткие, ломаные, длинные – двумя руками. Доминантсептаккорд –длинные арпеджио – двумя руками. Уменьшенный септаккорд – короткие и длинные арпеджио – двумя руками. Хроматические гаммы в прямом и противоположном движении Чтение с листа. Этюд исполняется на внутришкольном конкурсе «Юный виртуоз». |
С | 10-12 произведений: 2 - полифонических 1 - крупная форма 2-3 - пьесы 2-3 - этюда 1 – ансамбль 1- аккомпанемент Технические требования: Мажорные гаммы до 5 знаков включительно в прямом движении в 4 октавы, в противоположном движении – с симметричной аппликатурой. Минорные гаммы до 4-х знаков включительно (3 вида) в прямом движении двумя руками в 4 октавы. Гаммы в терцию и дециму (1-2 мажорные гаммы от белых клавиш). Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 4 звука двумя руками. Арпеджио короткие, ломаные длинные – двумя руками. Доминантсептаккорд длинные арпеджио – отдельными руками. Уменьшенный септаккорд – длинные арпеджио – отдельными руками в 2-3х гаммах. Хроматические гаммы во всех пройденных тональностях в прямом движении. Хроматическая гамма расходящаяся от «ре» и «соль #». Кадансовые обороты. | 1.полифоническое произведение 2. этюд | 1.произведение крупной формы 2. кантиленная пьеса | Ми мажор в прямом и противоположном движении в 4 октавы, фа # минор в прямом движении в 4 октавы. Гаммы в терцию и дециму (в мажорных гаммах). Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3-4 звука двумя руками. Арпеджио короткие, ломаные, длинные – двумя руками. Доминантсептаккорд – длинные арпеджио – отдельными руками. Хроматические гаммы в прямом движении. Музыкальная терминология. | Ля бемоль мажор и до минор в прямом движении в 4 октавы, Гаммы в терцию и дециму (в мажорных гаммах). Тонические трезвучия с обращениями – аккордами по 3-4 звука двумя руками. Арпеджио короткие, ломаные, длинные – двумя руками. Доминантсептаккорд длинные арпеджио – отдельными руками. Хроматические гаммы в прямом движении. Чтение с листа. Этюд исполняется на внутришкольном конкурсе «Юный виртуоз». |
7 класс | |||||
А | 10-15 произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления, 1 самостоятельно. 1-2 – полифонических 1-2 – крупная форма 4-5 пьес, включая ансамбль 3-5 этюдов 1 – аккомпанемент Технические требования: К требованиям 6 класса добавляются: Все мажорные и минорные гаммы в прямом и противоположном движении в 4 октавы,11 видов длинных арпеджио. | 1-ое прослушивание (без оценки): 1. полифоническое произведение. 2. произведение крупной формы | 2-ое прослушивание (без оценки): 1. пьеса кантиленного характера 2. этюд на крупные виды техники или виртуозная пьеса 3. этюд на мелкую технику 3-е прослушивание: (без оценки): 1. полифоническое произведение. 2. произведение крупной формы 3. пьеса кантиленного характера 4. этюд на крупные виды техники или виртуозная пьеса 5. этюд на мелкую технику Академический концерт 1. аккомпанемент Выпускной экзамен: 1. полифоническое произведение. 2. произведение крупной формы 3. пьеса кантиленного характера 4. этюд на крупные виды техники или виртуозная пьеса 5. этюд на мелкую технику | - | - |
В | 10-14 произведений, в том числе 1 – самостоятельная работа на 2 класса ниже 1 -2 полифоническое произведение. 1-2 крупная форма 3-4 пьесы 3-4 – этюда 1 – ансамбль 1 – аккомпанемент Технические требования: Закрепление и совершенствование исполнения в объёме требований 6 класса. | 1-ое прослушивание (без оценки): 1. полифоническое произведение. 2. произведение крупной формы | 2-ое прослушивание (без оценки): 1. пьеса кантиленного характера 2. этюд 3-е прослушивание: (без оценки): 1. полифоническое произведение. 2. произведение крупной формы 3. пьеса кантиленного характера 4. этюд Академический концерт 1. аккомпанемент Выпускной экзамен: 1. полифоническое произведение. 2. произведение крупной формы 3. пьеса кантиленного характера 4. этюд | - | - |
С | 8 произведений: 1 – полифоническое 1 – крупная форма 2 – пьесы 2 этюда 1 – ансамбль 1 аккомпанемент | 1-ое прослушивание (без оценки): 1. полифоническое произведение. 2. произведение крупной формы | 2-ое прослушивание (без оценки): 1. пьеса кантиленного характера 2. этюд 3-е прослушивание: (без оценки): 1. полифоническое произведение. 2. произведение крупной формы 3. пьеса кантиленного характера 4. этюд Академический концерт 1. аккомпанемент Выпускной экзамен: 1. полифоническое произведение. 2. произведение крупной формы 3. пьеса кантиленного характера 4. этюд | ||
10-14 произведений, в том числе 1 – самостоятельная работа на 2 класса ниже 2 полифонических произведения. 1-2 крупная форма 3-4 пьесы 3-4 – этюда 1 – ансамбль 1 – аккомпанемент Технические требования: Закрепление и совершенствование исполнения в объёме требований 7 класса | - | - | - | - |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
