Технологическая карта урока математики во 2 классе (Школа России)

Технологическая карта урока математики во 2 классе (Школа России)

Урок разработан учителем начальных классов МБОУ «Малораменская основная общеобразовательная школа» Вохомского муниципального района, Костромской области

Заболотько Наталией Васильевной

Тема: Сложение вида: 37+53

Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления.

Цель: создание условий для осознания и осмысления нового учебного материала по приемам вычислений для случаев вида 37+53 , постановки и конструктивного решения учебных проблем, развития внутренней мотивации учения школьников.

Задачи:

Обучающая: Познакомить детей с приемами вычислений для случаев вида 37+53

Развивающая: Развивать познавательный интерес к предмету, сформировать умение решать примеры вида 37+53, а также умение рассуждать, делать выводы, опираясь на ранее полученные знания.

Воспитательная: Воспитывать чувство коллективизма, показать значимость каждого из учеников в единой работе класса через совместное выполнение познавательных заданий; способствовать развитию познавательного интереса к предмету при организации игровых заданий на уроке.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность детей	Оформление доски
1.  Мотивация к учебной деятельности (1 мин)	Беритесь, ребята. Скорей за работу Учитесь считать, Чтоб не сбиться со счета!	Проверяют готовность к уроку.
2.Актуализация знаний (1 мин) 3.Выявление места и причины затруднения. ( 5 мин ) Устный счёт 4.Построение проекта выхода из затруднения. (7 мин) Физкультминутка ( 1мин)	- Сегодня на уроке математики вас ожидают необычные приключения, потому что мы отправимся с вами в лес. Да и лес, ребята, в который мы попадем, тоже необычный – математический. Путешествуя по нему, мы научимся новому приему сложения; вы покажете, как усвоили сложение и вычитание тех случаев, которые мы уже проходили на прошлых уроках; как умеете решать задачи; правильно строить отрезки; логически мыслить. Ко мне в руки попало письмо, которое написал один сказочный герой. Как же его зовут? Это мы сейчас узнаем. Я вам буду называть числовые выражения, а вы мне будете называть значения этих выражений. Правильно вычислив эти значения, мы сможем открыть буквы имени сказочного героя. 1.Какое число на 3 больше, чем 12? 2.Увеличьте число7 на 9. 3Уменьшите число 51 на 30. 4.12 плюс 12. 5.19 плюс 9. 6.68 минус 38. 7.Какое число на 2 меньше, чем 40? 8.Чему равна разность чисел 54 и 4? 9.Чему равна сумма чисел 20 и 40? Ответ: Л е с о в и ч о к 15 16 21 24 28 30 38 50 60 - Ребята, вы справились с заданием. Лесовичок пригласил нас в гости и в своем письме передал нам карту, в которой указано как его найти. Но карта претерпела изменения, кое что в ней стерлось. Нам нужно подставить недостающие данные. Уменьшаемое 30 45 60 14 Вычитаемое 12 36 8 Разность 8 6 30 7 6 Карта перед нами. Итак, мы отправляемся в путь. Давайте потихоньку встанем. Внимательно смотрите на меня и повторяйте движения. Здравствуй, лес, необычный лес Полный сказок и чудес Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи, Ты же видишь, мы свои. Перед нами две тропинки.2 ряда - 2 математические тропинки. По цепочке каждый ряд начинает движение по своей тропинке. Если мы правильно решим примеры, выйдем на одну общую дорогу. РЕШАЕМ ПРИМЕРЫ СТОЛБИКОМ (с объяснением, все пишут в тетрадях) 43+15 29+44 54+38 46+27 64-23 76-53 - Чем похожи выражения? -Какова будет тема сегодняшнего урока? - Какова цель нашего урока?	(Дети называют результаты выражений, записывают на доске). Находят имя математического героя – Лесовичок. Учащиеся выполняют за учителем движения. Здравствуй, лес, необычный лес Полный сказок и чудес Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою? Кто в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи, Ты же видишь, мы свои. 2 ученика у доски, остальные пишут в тетрадях Я тетрадь свою открою. И как надо положу. Я друзья от вас не скрою: Ручку я вот так держу Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь. Научиться решать примеры с переходом через 10, когда при сложении единиц, получается 10.В разряд единиц записываем 0, а десяток переходит в свой разряд.	Рисунок леса Письмо в руках учителя Таблица Рисунок Лесовичка Карта-таблица Две тропинки на рисунке леса На каждой тропинке по 3 примера
5.Реализация построенного проекта (3 мин)	-Мы с вами справились с заданиями каждой математической тропинки и вышли на одну общую. Я помогу вам справиться с теми трудностями, которые ждут нас впереди. Запишите пример: я на доске, а вы в тетрадях: + 2 6 4 4 7 0 - Решаем. -Сколько единиц в числе 10? -Значит в разряд единиц записываем 0, а десяток переходит в свой разряд. -А дальше?	Дети объясняют решение. -Складываем единицы, получается 10. -0 единиц -Складываем десятки, получается 6 да еще 1, получается 7.	Две тропинки на рисунке сходятся в одну Запись примера на доске
Физкультминутка (1 мин)	-А кто это у нас на пути? Сейчас посмотрим. Повторяйте мои движения, внимательно следя за ними. (Пальчиковая гимнастика) -На изогнутый сучок Сломанной осинки Опустился паучок С крестиком на спинке. Свил уютный гамачок, Сам в сторонку - и молчок. 1- 2 строка: Левую руку, согнутую в локте, ставим перед собой. 3 строка: Выполняем перебирающие движения пальцами правой руки по левой руке сверху вниз. 4 строка: Чертим указательным пальчиком левой руки крестик на внешней стороне правой руки. 5 строка: Левой ладошкой изобразим гамачок. 6 строка: правую руку отводим за спину. Указательный палец левой руки прижимаем к губам. -Просто молодцы!	-На изогнутый сучок Сломанной осинки Опустился паучок С крестиком на спинке. Свил уютный гамачок, Сам в сторонку - и молчок.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой. (5 мин)	- А теперь решаем самостоятельно №1 – 3,4,5 стр.11. САМОКОНТРОЛЬ В ПАРАХ, (обменялись тетрадями)	Дети решают самостоятельно. Каждый ученик объясняет соседу свое решение.
8.Включение нового знания в систему знаний и повторение. (12 мин)	- А что это я вижу, ребята, это же лодочная станция! Здесь нас ждет новое задание. Мы должны обязательно с ним справиться. Только после выполнения этого задания мы сможем вернуться назад. Вы готовы? Задача. У лодочной станции было 15 яхт. Когда несколько яхт вышло в море, осталось 8 яхт. Сколько яхт вышло в море? Эту задачу можно решить уравнением. Решите это уравнение. -Давайте сравним решение задачи с решением уравнения. Что вы можете сказать? -Какое решение вам больше понравилось? - Почему? - Ребята, мы не заметили как пролетело время, нам бы не мешало кое-что вспомнить. 1ч.=100мин. 1год.=13 мес 60мин.=2 ч. 1неделя= 6 дней -Вы должны найти ошибки и исправить их. Кто быстрей это сделает? -Ну что ж, время подсказывает нам, что пора возвращаться домой. А сейчас мы начертим дорогу домой, выполнив задание: 1).Начертите длину ломаной из трех звеньев, длины которых 2см., 3см. и 4см. 2).Найти длину этой ломаной. 3).Начертите отрезок, длина которого равна длине ломаной.	( Один ученик у доски)- Решение задачи: Было-15 яхт Вышло - ? Осталось - 8 яхт 15-8=7(я) Ответ: 7 яхт. 15-х=8 Ответы получились одинаковые. Уравнением. -Посложней, а это значит-интересней. Ребята, исправляя ошибки, записывают правильно. 1.Чертим ломаную. 2.Находим длину ломаной. 3.Чертим отрезок, равный длине ломаной.	Рисунок моря вдалеке, а там лодочная станция Решение задачи на доске Карточки с именованными числами
Итог урока. (1 мин) Домашнее задание. (1 мин) 9.Рефлексия учебной деятельности. (2 мин)	- Какую задачу ставили? - Удалось решить поставленную задачу? Стр.11.Зад.4,пр.5 - Оцените свою работу на этом уроке. Встаньте и подойдите к доске, кто усвоил тему, может объяснить товарищу, маме. Встаньте около своего стола, кто понял, но не может пока объяснить. Останьтесь сидя на месте, у кого остались вопросы и сомнения. -А вот и Лесовичок! -Трудна была ко мне дорога Но вы с ней справились, друзья, Каких талантливых детишек В своем лесу встречаю я!	Научиться складывать двузначные числа с переходом через десяток, когда в разряде единиц получается 10.в разряде единиц записываем 0, а десяток переходит в свой разряд. Дети оценивают свою работу.	Рисунок Лесовичка