Урок математики в 3 классе
с использованием интерактивной доски.
Учитель начальных классов Войковской средней школы -
Тема: Квадратный дециметр
Цели урока:
1.Ознакомить учащихся с новой для них единицей измерения площади - квадратным дециметром.
2.Зкрепить умение нахождения площади прямоугольника и квадрата
3. Совершенствовать навыки устного счёта, знание таблицы умножения, умение решать простые и составные задачи.
4.Развивать внимание, сообразительность, смекалку.
5.Воспитывать дисциплинированность, самостоятельность.
Ход урока:
1.Сообщение темы и цели урока
Чтобы площадь вычислять
Важно мерки эти знать
(на доске в руках у Ёжика 1см2, 1дм2)
2.Устный счет
- Ребята, устный счет у нас пройдет в необычном месте, в саду. Здесь на деревьях висят волшебные яблоки с математическими заданиями. А что это за задания, узнаем, сорвав яблоки.
Итак, какое задание нам предлагает первое яблочко?
(Учащийся срывает яблоко №1 и читает задание «Собери урожай»)
- Чтобы удачно собрать урожай, нам надо вспомнить таблицу умножения на 8 и на 9. У нас 2 мешка с числами 8 и 9. Нужно вместо знака «?» вставить число 8 или 9 так, чтобы равенство было верным. По цепочке выходите к доске и собирайте яблоки в нужные мешки, используя электронный маркер.
(игра «Собери урожай» Слайды №1)
Учитель: Задание второго яблока «Геометрические фигуры. Игра «Угадай-ка»»
Учитель: Какие геометрические фигуры знаете?
Начертите электронным маркером круг, треугольник, прямоугольник, квадрат.
(Умное перо. Выбирают цвет)
Учитель: Площадь какой фигуры мы умеем находить?(прямоугольника и квадрата)
Учитель: можем ли узнать площадь данного прямоугольника?
Уч-ся: Нет.
Учитель: Почему?
Уч-ся: Не знаем скольки равны длины сторон.
Учитель: Итак. Обозначим длины сторон прямоугольника.
(Электронным маркером: Инструменты. Фигуры. Текст. (5см 8см)
Учитель:А теперь можем найти площадь прямоугольника?
Уч-ся: Да.
Учитель: Как?
Уч-ся: 5*8=40см2
Учитель: Запишите на интерактивной доске как найти S прямоугольника со сторонами 5см и 8см.
(Уч-ся записывают электронным мелом (Перо) S=а*b)
Учитель: А теперь разделим прямоугольник на треугольники. Для этого проведем в нем две прямые линии.
( Электронным мелом Инструменты. Фигуры. Линии.)
Учитель: Сколько треугольников вы видите на чертеже? (4)
Покажите эти треугольники разными цветами.
(Электронным мелом Перо. Цвет синий(зел., красн, черн.)
Учащиеся обводят цветным пером треугольники
Учитель: А теперь закрасьте треугольник красного цвета.
(Электронным мелом Палитра. Кисточка. Рисунок.)
Учитель: Что можно сказать о S этого треугольника?
Уч-ся: Площадь этого треугольника равна половине площади прямоугольника.(40:2=20см2)
3. Работа над новой темой
1) Практическая работа.
Учитель: На ваших партах лежат квадраты. Измерьте длину сторон. (10см)
10см - это линейная единица, замените ее наибольшей линейной единицей. (10см=1дм)
На ваших столах квадрат со стороной 1дм. Это новая единица измерения площади.
Учитель: Вы догадались, как она называется? (Квадратный дециметр)
2.Выполните задания.
а) Сейчас сложите фигуру из двух квадратов (уч-ся складывают)
-Сколько кв. дециметров ее площадь?(2 дм2)
б) Сложите фигуру из четырех квадратов (складывают)
-Какая у них площадь? (4 дм2)
Записывают так: 1 дм2, 2 дм2, 4 дм2_
-Вспомните, как мы находим площадь квадрата? (Перемножаем две стороны).
«Карточка - помогайка»: S=а*а
в) Предлагаю найти площадь ваших квадратов в дециметрах
S=1 * 1= 1дм2
г) И в сантиметрах.
- Какая длина стороны в см? !10 см)
S= 10 * 10= 100 см2.
- Посмотрите на получившиеся результаты. Что вы можете сказать? (1 дм2-100 см2). (Записать в тетради.)
Совершенно верно, ведь размеры квадрата не изменились.
3. Давайте проверим на ши выводы. Учебник, №1, с.60.
_- Обьясните, как посчитать, сколько квадратных см в данном кв. дециметре. (Считаем по вертикали - 100 см2. считаем по горизонтали - 100 см2.)
- Какой делаем вывод? (1 дм2- 100 см2).
4.№2, с.60- устная работа.
5. №3, с.60
- Как вычислить площадь прямоугольника? (Длину умножаем на ширину)
Решение запашите самостоятельно.
4. Физминутка.
5. Работа над пройденным материалом.
1. №6, с.61- устная работа.
2. 35, с.61.
Прочитай условие задачи.
- Что необычного заметили в задаче? (Два вопроса.)
Решим задачу с первым вопросом.
- Прочитайте его. (сколько ткани потребуется на 10 костюмов?)
- Как удобнее записить краткую запись? (В таблицу.)
Запишите задачу кратко. Составьте программу решения и запишите решение.
3. №7 (1,2 столбики), с.61- самостоятельно, с последующей самопроверкой (лист контроля закреплен на доске)
6. Итог урока.
7. Домашнее задание.
Учебник: № 4,5 (второй вопрос задачи), задачи на смекалку по выбору, с.60-61.
