Календарно-тематический план по предмету «Математика» 5 класс
Дата планируемая | Корректирование | Тема урока, тип урока
| Элемент содержания | Вид деятельности учащихся | Требования к результатам (предметным и метапредметным*) | Форма диагностики и контроля
| Домашнее задание | ||
Планируемый результат и уровень усвоения | УУД | ||||||||
1 | 01.09.14 |
| Как возникло слово математика/ вводный урок | Беседа об истории и значимости математики; Решение занимательных задач на арифметические действия с натуральными числами; Знакомство с особенностями учебника математики; | Дают отличительные характеристики предмета «математика от других предметов, решают занимательные задания, знакомятся с новым учебником | Познакомятся с историей возникновения слова «математика».(П) Обретут готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика (Л)
| Личностные сформировать уважительное отношение к истории предмета «математика»; Познавательные Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения | Входящий, УО |
|
2 | 02.09.14 | Ряд натуральных чисел/ Повторение курса изученного материала начальной школы. | Натуральные числа, натуральный ряд, ,первое число натурального ряда, предшествующие и последующие числа | Описывают свойства натурального ряда, читают и записывают натуральные числа, сравнивают и упорядочивают их | Имеют представление о сумме разрядных слагаемых, о десятичной системе счисления. Познакомиться с понятиями ряд натуральных чисел; наименьшее натуральное число. Сформируют понимание, что ноль не натуральное число.(П) Записывать последующие и предыдущие элементы натурального ряда. осуществлять сравнение, сериализацию и классификацию (Л) | Познавательные Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные Учитывать правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.. | Текущий, МД | П. 1.1, № 4,5 | |
3 | 03.09.14 | Десятичная система записи натуральных чисел/изучения и первичного закрепления новых знаний, проблемный. | Десятичная система счисления. Цифры. Десятичная запись чисел. Многозначные числа. Состав числа. Таблица классов и разрядов. Запись натурального числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Определяют разряд числа, записывают и читают многозначные числа, записывают числа в виде разрядных слагаемых, | Могут записать, пользуясь римской нумерацией, числа, прочитать числа, записанные в таблице разрядов, проанализировать прослушанную информацию. (М) Умеют работать с тестовыми заданиями (П) | Познавательные Ориентируются на разнообразие способов решения задач. Регулятивные Различают способ и результат действия Коммуникативные Контролируют действия партнера, аргумен6тировать свою точку зрения | Первичная проверка знаний, ПР | П. 1.2 № 18,20 | |
4 | 03.09.14 | Десятичная система записи натуральных чисел/ урок закрепления знаний, частично-поисковый | Состав числа. Таблица классов и разрядов | Определяют разряд числа, записывают и читают многозначные числа, записывают числа в виде разрядных слагаемых, составляют многозначные числа, используя необходимые цифры. | Могут записать многозначное число, прочитать, назвать разрядные слагаемые. (П) Воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ текста и лекции, могут участвовать в диалоге (М) | Тематический, Т, взаимопроверка в группе | П. 1.2 № 24, 25 | ||
5 | 04.09.14 | Сравнение натуральных чисел/ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбиниро-ванный | Сравнение натуральных чисел. Знак «больше», знак «меньше». Целые положительные числа. Ряд неотрицательных целых чисел. | Читают и записывают неравенства, определяют их истинность, сравнивают обыкновенные числа и именованные. | Имеют представление о о правиле сравнения натуральных чисел, о старшем разряде числа, могут составлять алгоритмы, правильно оформлять работу, отражать в письменной форме результаты своей деятельности, выступать с решением проблемы, заполнять математические кроссворды.(Р) Знают правила сравнения натуральных чисел, умеют определять старший разряд, сравнивать натуральные числа.(П) | Познавательные Записывать неравенства, используя буквенную запись, строят речевое высказывание в устной и письменной форме При решении задач используют математическую модель неравенства - основы реализации исследовательской деятельности Регулятивные Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Коммуникативные Контролируют действия партнера | Обучающий, работа с опорными конспектами, МД | П.1.3 № 34,37 | |
6 |
8.09 |
| Сложение. Законы сложения/ урок применения знаний и умений, учебный практикум | Компоненты суммы чисел. Использование натурального ряда для нахождения суммы натуральных чисел Законы сложения (переместительный, сочетательный) Буквенная запись законов. Решение текстовых задач на сложение | Формулируют и записывают законы сложения. Выполнять сложение цепочкой по образцу. Складывают числа, применяют законы сложения для упрощения выражений. | Имеют представления о законах сложения, о вычислениях с многозначными числами, о сложении многозначных чисел, о цифрах одноименных разрядов.(П) Могут применять закон для рационального вычисления, воспроизводить устную речь, составлять наборы карточек с заданиями. (М) Могут проверить правильность выполненных вычислений, проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, составлять конспект, участвовать в диалоге. (П) Могут выполнять сложение рациональным способом, делать прикидку перед выполнением вычислений, умеют проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать, способны выделить главное, привести примеры. | Познавательные Владеют общими приемами решения Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Первичная проверка знаний. ФО. Т. Обучающий ПР | П. 1.4 № 46, 47 Составить карточку для тренажера |
7 | 09.09.14 | Вычитание/ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбиниро-ванный | Компоненты разности чисел. Использование натурального ряда для нахождения разности натуральных чисел | Знают названия компонентов вычитания, находят разность двух чисел, выполняют действия цепочкой по образцу | Знают названия компонентов вычитания, имеют представления о цифрах одноименных разрядов.(Р) Умеют выполнять вычитание многозначных чисел, , проверять вычитание сложением. (П) Воспринимать устную реч, участвовать в диалоге, составлять набор карточек с заданиями, уметь аргументировано отвечать, приводить примеры.(М) | Познавательные Проводят сравнение, классификацию по заданным критериям. Проводить информационно-смысловой анализ лекции, составлять конспект, приводить примеры и разбирать их. Регулятивные Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки Коммуникативные Контролируют действия партнера | Первичная проверка знаний, Т | П.1.5 № 57,58 | |
8 | 10.09.14 | Вычитание / урок применения знаний и умений, частично-поисковый. | Разность, уменьшаемое, вычитаемое, больше или равно, меньше или равно. Решение текстовых задач на вычитание | Выполнять вычитание с многозначными числами. Составляют уравнение по словесной записи и решают его. Применяют вычитание к решению задач. Воспринимают устную речь, | Могут выполнять вычитание с многозначными числами, вычислять рациональным способом, делать прикидку перед выполнением вычислений, умеют проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать, способны выделить главное, привести примеры. (П) Умеют выполнять устные вычисления на сложение и вычитание двузначных чисел, воспринимают устную речь, могут работать с математическим справочником. | Обучающий, МД, ТУ. | П. 1.5 № 66, Составить карточку для тренажера | ||
9 | 10.09.14 | Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания урок применения знаний и умений, комбинированный | Число, больше или меньше данного на несколько единиц, ответы на вопросы: на сколько больше? На сколько меньше? Сколько всего? Сколько осталось? | Решают задачи на нахождение суммы и разности чисел, грамотно оформляют решение задачи. | Умеют находить план решения текстовых задач на сложение и вычитание, использовать для решения познавательных задач справочные материалы.(Р) Могут выполнять любые действия с многозначными числами, решать текстовые задачи на выполнение действий с многозначными числами, составлять конспект. Приводить примеры и разбирать их (П) | Познавательные Строят речевое высказывание устной и письменной форме. Регулятивные Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Работа с опорными конспектами. УО, ФО. | П. 1.6 № 70 в)г), 73 | |
10 | 11.09.14 |
| Решение текстовых задач с помощью сложения и вычитания урок применения знаний и умений, учебный практикум | Число, больше или меньше данного на несколько единиц, ответы на вопросы: на сколько больше? На сколько меньше? Сколько всего? Сколько осталось? | Решают задачи на нахождение суммы и разности чисел, грамотно оформляют решение задачи. | Умеют составлять математическую модель реальной ситуации, находить рациональный способ решения задачи. (М) Выстраивают план решения текстовых задач, могут проверить правдивость решения задачи, подобрать аргументы, соответствующие решению, участвовать в диалоге, составить набор карточек с заданиями. (П) | Обучающий ПР. | П.1.6 № 76,79 | |
11 | 15.09.14 | Умножение. Законы умножения. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Компоненты произведения чисел. Законы умножения (переместительный, сочетательный). Буквенная запись законов. | Знают название компонентов умножения. Записывают сумму одинаковых слагаемых в виде произведения, формулируют и записывают переместительный и сочетательный законы умножения | Знают название компонентов умножения, имеют представление о законах умножения (переместительном и сочетательном), о вычислениях с многозначными числами. (Р) Могут применять законы для рационального вычисления, воспринимают устную речь, Могут выполнять действия с многозначными числами, делать прикидку перед выполнением вычислений. (П) | Познавательные Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Регулятивные Учитывают правила в планировании и контроле способа решения Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | Первичная проверка знаний ФО. | П.1.7 № 85,88,91 | |
12 | 16.09.14 | Умножение. Законы умножения./ урок применения знаний и умений, учебный практикум | Компоненты произведения чисел. Законы умножения (переместительный, сочетательный). Буквенная запись законов. | Находят произведения чисел, формулируют и записывают переместительный и сочетательный законы умножения, применяют законы умножения для упрощения выражений | Могут выполнять действия с многозначными числами, используя свойства умножения, проверить правильность выполнения действий, проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста. (П) Умеют составлять числовые выражения по заданному правилу, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, правильно оформлять решение, исправлять ошибки, приводить примеры. (М) | Тематический, ПР | П.1.7 № 94, 97, 101 б) | ||
13 | 17.09.14 | Распредели-тельный закон./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбиниро-ванный | Распределительный закон. Раскрытие скобок. Вынесение общего множителя за скобки | Формулируют и записывают распределительный закон относительно сложения и вычитания, применяют его для упрощения выражений | Знают названия компонентов сложения и умножения, как находить значение выражения, используя распределительный закон. (П) Могут применять закон для рационального вычисления, воспринимать устную речь, участвовать в диалоге. (Р) Умеют проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать, приводить примеры. (М) | Познавательные Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные Контролируют действия партнера | Обучающий ФО | П. 1.8 № 106,108 | |
14 | 17.09.14 | Распредели-тельный закон./ урок применения знаний и умений, учебный практикум | Распределительный закон. Раскрытие скобок. Вынесение общего множителя за скобки | Применяют распределительный закон для упрощения выражений, умеют выносить общий множитель за скобки, раскрывать скобки | Знают, как находить значение выражения, используя распределительный закон. Могут раскрывать скобки и выносить общий множитель за скобки(П) Умеют выполнять устные вычисления с двузначными числами, применяя распределительный закон, воспринимают устную речь, могут работать с математическим справочником. (М) | Текущий ПР | П. 1.8 № 109,111 | ||
15 | 18.09.14 | Распредели-тельный закон./ урок применения знаний и умений, проблемный. | Распределительный закон. Раскрытие скобок. Вынесение общего множителя за скобки | Применяют распределительный закон для упрощения выражений, умеют выносить общий множитель за скобки, раскрывать скобки | Могут выполнять действия с многозначными числами, используя распределительный закон, вычислять рациональным способом, делать прикидку перед выполнением вычислений, умеют проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать, способны выделить главное, привести примеры. (П) Умеют составлять числовые выражения по заданному правилу, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, правильно оформлять решение, исправлять ошибки, приводить примеры. (М) | Тематический Т | П. 1.8 № 113,117 | ||
16 | 22.09.14 |
| Сложение и вычитание столбиком/ урок применения знаний и умений, комбинированный | Таблица сложения. Сложение и вычитание нат. Чисел столбиком (поразрядно). | Записывают сумму и разность столбиком поразрядно. Находят неизвестное число. | Имеют представление о сложении и вычитании натуральных чисел, о сложении и вычитании поразрядно, умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. (Р) Умеют записывать числовое выражение по словесной формулировке, воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, аргументировано отвечать, приводить примеры. (П) | Познавательные Ориентируются на разнообразие способов решения задач. Регулятивные Учитывают правила в планировании и контроле способа решения Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Обучающий МД | П.1.9 № 124(б-з), 125(б-з),130 |
17 | 23.09.14 | Сложение и вычитание столбиком / урок обобщения и систематизации знаний, учебный практикум | Таблица сложения. Сложение и вычитание нат. Чисел столбиком (поразрядно). | Записывают сумму и разность столбиком поразрядно. Находят неизвестное число, восстанавливают примеры, заменяя одинаковые буквы одинаковыми цифрами | Умеют складывать и вычитать числа, используя законы сложения, умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признают право на иное мнение (Р) Решают логические и занимательные задачи на сложение и вычитание, могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и устранять их. (М) | Тематический ПР | П.1.9 № 129(б, г,е). 132(б, г),133 | ||
18 | 24.09.14 | Контрольная работа №1 Сложение и вычитание натуральных чисел/ урок проверки знаний и умений | Сложение и вычитание натуральных чисел. Сравнение натуральных чисел. Решение задач. | Выполняют сложение и вычитание натуральных чисел, находят значение числовых выражений, решают текстовые задачи на все виды действий. | Демонстрируют умение расширить и обобщить знания о числовых выражениях. Применяют полученные знания при решении различного вида задач (П) Могут самостоятельно выбрать способ решения заданий, владеют навыками контроля и оценки своей деятельности. | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные самостоятельно контролируют своё время и управляют им | Итоговый, КР | ||
19 | 24.09.14 | Умножение чисел столбиком./ изучение нового материала, проблемный урок | Таблица умножения. Правило умножения столбиком. Законы умножения для рационализации вычислений. | Записывают умножение столбиком поразрядно, находят неизвестное число, удовлетворяющее равенству. | Имеют представление об умножении натуральных чисел столбиком, умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признают право на иное мнение. (Р) Знают алгоритм умножения, законы умножения, свойство единицы и нуля при умножении, умеют определять понятия, приводить примеры. (П) | Познавательные Владеют общими приемами решения примеров и задач, комбинируют известные алгоритмы Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов | Первичная проверка знаний МД | П.1.10 №139-142 (в, е,и, м) | |
20 | 25.09.14 | Умножение чисел столбиком./ урок проверки знаний и умений, учебный практикум | Решение задач, с использованием действия умножения. | Записывают умножение столбиком поразрядно, находят неизвестное число, удовлетворяющее равенству, восстанавливают примеры, заменяя одинаковые буквы одинаковыми цифрами | Умеют умножать натуральные числа столбиком, используют переместительный и сочетательный законы умножения, участвовать в диалоге, признавать право на иное мнение. (П) Решают логические и занимательные задачи на умножение чисел, могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы, правильно оформлять решение, исправлять ошибки, приводить примеры. (М) | Текущий, СР-2 | П.1.10 № 144, 147 | ||
21 | 29.09.14 | Степень с натуральным показателем./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный. | Произведение одинаковых чисел, степень числа, основание степени, показатель степени, квадрат числа, куб числа | Заменяют произведение одинаковых множителей степенью, вычисляют степень числа, составляют таблицу квадратов и кубов числа от1 до 10. | Имеют представление об определении степени, основании степени, показателе степени, умеют объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах. (Р) Умеют решать уравнения с использованием степени, могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы, правильно оформлять решение, аргументировать и исправлять ошибки, участвовать в диалоге.(П) | Познавательные Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные Контролируют действия портнера | Обучающий ПР | П. 1.11 № 156, 158 | |
22 | 30.09.14 |
| Степень с натуральным показателем. / урок закрепления знаний, учебный практикум | Произведение одинаковых чисел, степень числа, основание степени, показатель степени, квадрат числа, куб числа | Вычисляют степень числа, записывают число в виде квадрата или куба числа, записывают число в виде степени. | Умеют возводить число в степень с натуральным показателем в вычислительных примерах. Могут самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию. (П) Умеют выполнять устно возведение в степень, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, аргументировать и исправлять ошибки (М) | Тематическй, Т | П. 1.11 № 165, 166 | |
23 | 01.10.14 | Деление нацело./изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный. | Деление нацело, компоненты частного двух чисел, правила деления, деление на ноль. Правила деления. Решение задач, с использованием действий деления и умножения | Применяют правила умножения и деления натуральных чисел на 1, на 0, находят делитель, делимое и частное в конкретном примере Выполняют деление натуральных чисел нацело, доказывают верность деления умножением. Решают простые задачи на деление и умножение. | Имеют представление об основном свойстве частного, знают название компонентов при умножении и делении, умеют участвовать в диалоге (Р) Умеют воспринимать устную речь, аргументировано отвечать, приводить примеры, составлять набор карточек с заданиями. (М) | Познавательные Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Регулятивные Учитывают правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций с сотрудничестве. | Обучающий ПР | П.1.12 № 177, 179 | |
24 | 01.10.14 | Деление нацело./комбинированный урок, учебный практикум | Свойство частного. Решение задач, с использованием действий деления и умножения. | Выполняют деление натуральных чисел нацело, доказывают верность деления умножением, находят частное по образцу, записывают число в виде произведения двух чисел. | Могут выполнять вычисления, для упрощения применяя свойство частного, проводить информационно-смыловой анализ прочитанного текста, составлять конспект, участвовать в диалоге. (П) Умеют выполнять вычисления для упрощения выражений, применяя свойства частного, адекватно воспринимают устную речь, могут работать с математическими справочниками. (Р) | Тематическй СР-3 | П.1.12 № 182, 184, 187 | ||
25 | 02.10.14 | Решение текстовых задач с помощью умножения и деления урок применения знаний и умений, комбинированный | Число, больше или меньше данного в несколько раз, ответы на вопросы: во сколько раз больше? во сколько раз меньше? | Решают задачи на нахождение произведения и частного чисел, грамотно оформляют решение задачи. | Умеют находить план решения текстовых задач на умножение и деление, использовать для решения познавательных задач справочные материалы.(Р) Могут выполнять любые действия с многозначными числами, решать текстовые задачи на выполнение действий с многозначными числами, составлять конспект. Приводить примеры и разбирать их (П) | Познавательные Строят речевое высказывание устной и письменной форме. Регулятивные Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Работа с опорными конспектами. УО, ФО. | П. 113 № 192, 194а), № 203 | |
26 | 06.10.14 |
| Решение текстовых задач с помощью умножения и деления урок применения знаний и умений, учебный практикум | Число, больше или меньше данного в несколько раз, ответы на вопросы: во сколько раз больше? Во сколько раз меньше? | Решают задачи на нахождение произведения и частного чисел, грамотно оформляют решение задачи | Умеют составлять математическую модель реальной ситуации, находить рациональный способ решения задачи. (М) Выстраивают план решения текстовых задач, могут проверить правдивость решения задачи, подобрать аргументы, соответствующие решению, участвовать в диалоге, составить набор карточек с заданиями. (П) | Обучающий ПР. Текущий СР-4 | П.1.13 № 211 а) 206, 213 | |
27 | 07.10.14 | Задачи «на части»./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Части некоторой величины, некоторая величина, принимаемая за одну или несколько частей | Находят части некоторой величины или величину, зная ее часть, грамотно оформляют решение задачи. | Имеют представление об отыскании части целого, целого по его части; способны воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости, подбирать аргументы, соответствующее решению; могут правильно оформлять работу. (Р) Знают, как решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, отражать в письменной форме свои решения; умеют вести диалог; могут сопоставлять, классифицировать, аргументировано отвечать на вопросы собеседника. (П) | Познавательные Ориентируются в рапзнообразии способов решения, осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, устанавливают причинно-следственные связи Регулятивные Различают способ и результат действия, умеют самостоятельно контролировать своё время и управлять им Коммуникативные осуществлять взаимный контроль | Входящий, УО | П. 1.14 № 218 | |
28 | 08.10.14 | Задачи «на части»/ урок проверки знаний и умении, учебный практикум | Части некоторой величины, некоторая величина, принимаемая за одну или несколько частей | Находят части некоторой величины или величину, зная ее часть, грамотно оформляют решение задачи. | Знают, как решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости, подбирать аргументы, соответствующее решению; проводить сравнительный анализ. (П) Могут аргументировать свое решение, выбирать задания, соответствующие знаниям, излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (М) | Обучающий, ДКР | П. 1.14 № 221 | ||
29 | 08.10.14 | Задачи «на части»./ урок закрепления знаний, проблемный | Части некоторой величины, некоторая величина, принимаемая за одну или несколько частей | Находят части некоторой величины или величину, зная ее часть, грамотно оформляют решение задачи. | Могут решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, рассуждать и обобщать, подбирать аргументы, соответствующее решению; участвовать в диалоге (П). Использовать правила при решении задач, аргументировать решение, правильно оформлять работу (М) | Тематический, СР-5 | П. 1.14 № 224 | ||
30 | 09.10.14 | Деление с остатком./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный. | Компоненты действия деления с остатком. Деление с остатком. | Приводят пример деления с остатком, называя компоненты, объясняют порядок выполнения действия, выполняют деление столбиком и с остатком | Имеют представление о делении с остатком, о неполном частном, о четных и нечетных числах, умеют объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. (Р) Могут записывать формулой деление с остатком, делить натуральные числа нацело и с остатком, используя понятие четного и нечетного числа.(П) Могут давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (М) | Познавательные Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям Регулятивные Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки Коммуникативные Контролируют действия партнера, формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве. | Первичная проверка знаний УО | П. 1.15 № 228 | |
31 | 13.10.14 |
| Деление с остатком. / урок закрепления знаний и умений, учебный практикум | Компоненты действия деления с остатком. Деление с остатком. | Приводят пример деления с остатком, называя компоненты, объясняют порядок выполнения действия, выполняют деление столбиком и с остатком, находят множество остатков при конкретном делителе. решают текстовые задачи | Могут делить натуральные числа нацело и с остатком, умеют добывать информацию по заданной теме в источниках разного типа. (П) Могут решать задания на деление натуральные числа нацело и с остатком, используя понятие четного и нечетного числа, умеют объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. (М) Могут записывать формулой деление с остатком, делить натуральные числа нацело и с остатком, используя понятие четного и нечетного числа, давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность.(П) Решают задачи повышенной трудности, могут собрать материал для сообщений по заданной теме, провести сравнительный анализ, привести примеры. (М) | Текущий ПР | П. 1.15 № 237, 239 | |
32 | 14.10.14 | Числовые выражения. / изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Числовые выражения, упрощение числовых выражений. Порядок выполнения действий. | Дают определение числовому выражению, определяют порядок действий числового выражения. | Имеют представление о буквенном выражении, о значении буквенного выражения, о числовых выражениях, о математическом языке; могут воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, записывать главное, приводить примеры. (Р) Умеют составлять буквенные выражения по заданному условию и для жизненных ситуаций, отражать в письменной форме свое решение, работать с математическим справочником. (П) | Познавательные Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям Регулятивные Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов | Обучающий, МД | П. 1.16 № 258, 260, 263 | |
33 | 15.10.14 | Числовые выражения. /урок применения знаний и умений, учебный практикум | Числовые выражения, упрощение числовых выражений. Порядок выполнения действий. | Находят значение числового выражения, пользуясь правилами упрощения числового выражения, решают текстовые задачи. | Знают определение буквенного выражения, умеют выполнять числовые подстановки в буквенные выражения и находить числовые значения, Умеют составлять буквенные выражения по заданному условию и для жизненных ситуаций, выполнять и оформлять текстовые задания. (П) Могут уверенно решать занимательные задачи; умеют работать по заданному алгоритму, выполнять и оыормлять тестовые задания. (М) | Тематический ПР | П. 1.16 № 266, 271, 273 а) | ||
34 | 15.10.14 | Контрольная работа №2 Умножение и деление натуральных чисел. / урок проверки знаний и умений | Умножение и деление натуральных чисел. Нахождение неизвестных компонентов. Решение задач. | Выполняют деление и умножение натуральных чисел, находят значение числовых выражений, решают текстовые задачи на все виды действий. | Демонстрируют умение расширить и обобщить знания о числовых выражениях. Применяют полученные знания при решении различного вида задач (П) Могут самостоятельно выбрать способ решения заданий, владеют навыками контроля и оценки своей деятельности. (М) | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные самостоятельно контролируют своё время и управляют им | Итоговый, КР | ||
35 | 16.10.14 | Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Нахождение двух чисел по их сумме и разности. Решение задач | Грамотно оформляют работу над задачей, решают текстовые задачи, на нахождение двух чисел по их сумме и разности. | Могут решать задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности, рассуждать и обобщать, подбирать аргументы, соответствующие решению, участвовать в диалоге. (Р) Знают, как решать задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности, отражать в письменной форме свое решение, могут аргументировано отвечать на вопросы собеседника. (П) | Познавательные Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов, осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра | Входящий, УО | П. 1.17 №282 | |
36 | 20.10.14 | Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности./ урок закрепления знаний, учебный практикум | Нахождение двух чисел по их сумме и разности. Решение задач | Грамотно оформляют работу над задачей, решают текстовые задачи, на нахождение двух чисел по их сумме и разности | Имеют представление о нахождении двух чисел по их сумме и разности, способны воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости, подбирать аргументы, соответствующие решению, могут правильно оформлять работу. (П) Могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход, Умеют выбрать задания, соответствующие знаниям. (М) | Первичная проверка знаний, ПР | П. 1.17 №286 | ||
37 | 21.10.14 | Задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности./ урок проверки знаний и умений, проблемный | Нахождение двух чисел по их сумме и разности. Решение задач | Грамотно оформляют работу над задачей, решают текстовые задачи, на нахождение двух чисел по их сумме и разности | Знают, как решать задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности, отражать в письменной форме свое решение, могут аргументировано отвечать на вопросы собеседника. (П) Могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход, Умеют выбрать задания, соответствующие знаниям. (М) | Тематический, СР-6 | П. 1.17 № 288 | ||
38 | 22.10.14 | Вычисление с помощью калькулятора изучения и первичного закрепления новых знаний | Выполнение действий над натуральными числами с помощью микрокалькулятора | Выполняют сложение, вычитание, деление и умножение натуральных чисел с помощью микрокалькулятора | Умеют пользоваться микрокалькулятором. Применяют полученные знания при нахождении значений числовых выражений. Демонстрируют умение расширить и обобщить знания о числовых выражениях. (П) | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные Контролируют действия партнера, формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве | ФО, ПР. | № 292(а-ж) 293 (б, д), 296 | |
39 | 22.10.14 | Занимательные задачи к главе 1. ./ урок применения знаний и умений | Решение занимательных задач | Решают текстовые занимательные задания | Решают логические и занимательные задачи на все действия с натуральными числами, могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы, умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признать право на иное мнение. (Р) Решают олимпиадные задачи и задачи повышенной трудности на числовые значения, могут собрать материал для сообщения по изученным темам. (М) | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные Контролируют действия партнера, формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве | ФО, Т | №277, №280 | |
40 | 23.10.14 | Прямая. Луч. Отрезок. / изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Плоскость. Прямая. Свойство прямой. Пересечение прямых. Параллельные прямые. Отрезок. Луч. Начало луча. Равные отрезки | Строят прямую, луч отрезок по двум точкам, строят равные отрезки, сравнивают данные отрезки. | Имеют представление об отрезке, луче, прямой линии, о пересечении прямых, о параллельности прямых, умеют работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. (Р) Могут воспроизводить прочитанную информацию с заданной степенью свернутости; умеют строить прямую, параллельную данной через точку, не принадлежащую прямой, решать проблемные задачи и ситуации. (П) | Познавательные Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий Регулятивные Учитывают правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Входящий, МД | П. 2.1 №342, 345, 346 | |
41 | 27.10.14 |
| Прямая. Луч. Отрезок. /урок применения знаний и умений, проблемный | Плоскость. Прямая. Свойство прямой. Пересечение прямых. Параллельные прямые. Отрезок. Луч. Начало луча. Равные отрезки. | Строят прямую, луч отрезок по двум точкам, строят равные отрезки, сравнивают данные отрезки. Находят и строят параллельные и пересекающиеся прямые, Строят точки принадлежащие и не принадлежащие фигурам. | Знают правила обозначения и изображения данных фигур; умеют изображать точку, принадлежащую прямой, лучу, отрезку, оформлять задачи на построение, работать с чертежными инструментами. (П) Могут провести сравнительный анализ понятий: отрезок и луч, луч и прямая, отрезок и прямая, умеют выбрать и выполнить задание по своим силам и знаниям, применить знания для решения практических задач, осуществляют проверку выводов. (М) | Текущий, ПР | П. 2.1 №347, 349, 352 | |
42 | 28.10.14 | Измерение отрезков./комбинированный урок, проблемный | Измерение отрезков. Единицы измерения длины. Расстояние между точками Приближенное значение длины отрезка | Строят отрезки равной и различной длины с помощью циркуля и линейки, объясняют на примере, как измерить длину отрезка с недостатком, избытком и с округлением. | Могут сравнивать отрезки, измерять длины отрезков, воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости, подбирать аргументы, соответствующие решению, умеют правильно оформлять работу, развернуто обосновывать суждения. (Р) Могут на геометрических рисунках находить равные отрезки, подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности. )П) Могут построить отрезки равной длины, измерять отрезки с недостатком, с избытком. (П) Могут объяснить, как измерить длину отрезка с недостатком и избытком, а также округлить длину отрезка с точностью до 1 см. (М) | Познавательные Ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные Учитывают правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Обучающий, МД Тематическй, ПР | П. 2.2 № 361, 362 № 368, 370 | |
43 | 29.10.14 | Метрические единицы длины./ изучения и первичного закрепления новых знаний, проблемный | Единицы измерения длины. Соотношения между единицами длины. | Называют основные единицы измерения длины, выполняют преобразования по образцу, переводят величины из одних единиц измерения в другие. | Имеют представление о переводе из одних единиц измерения в другие, способны воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ лекции, могут работать с чертежными инструментами (Р) Могут переводить одни единицы измерения в другие, проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, проводить сопоставление лекции и текста. (П) | Познавательные Владеют общим приемом решения задач Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов, | Обучающий, СР-7 | П.2.3 №382-385 (г, д,е) | |
44 | 29.10.14 | Метрические единицы длины./урок применения знаний и умений, проблемный | Единицы измерения длины. Соотношения между единицами длины. | Называют основные единицы измерения длины, выполняют преобразования по образцу, переводят величины из одних единиц измерения в другие | Могут переводить одни единицы измерения в другие, составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результаты деятельности, заполнять математические кроссворды (П). Могут решать текстовые задачи с разными единицами измерения, переводя одни единицы в другие, рассуждать, обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседника, вести диалог. (М) | Текущий, КТ | П.2.3 №386-388 | ||
45 | 30.10.14 | Представление натуральных чисел на координатном луче./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Координатный луч. Начало отсчета. Единичный отрезок. Координата точки. | Дают определение координатного луча, единичного отрезка, сравнивают натуральные числа при помощи координатного луча, определяют координаты точек | Имеют представление о координатном луче, о начале отсчета, о единичном отрезке, могут составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результаты деятельности, находить и использовать информацию. (Р) Умеют работать по заданному алгоритму, выполнять и оформлять тестовые задания; могут записывать координаты точки, изображенных на координатном луче, принимая за единичный отрезок отрезки разной длины. (П) | Познавательные Ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные Различают способ и результат действия Коммуникативные Контролируют действия портнера | Обучающий, МД | П. 2.4 № 394, 395 | |
46 | 10.11.14 |
| Представление натуральных чисел на координатном луче./урок применения знаний и умений, частично-поисковый | Координатный луч. Начало отсчета. Единичный отрезок. Координата точки. | Сравнивают натуральные числа при помощи координатного луча, определяют координаты точек, отмечают точки с заданными координатами на координатном луче. | Могут записывать координаты точки, изображенных на координатном луче, принимая за единичный отрезок отрезки разной длины. (Р) Могут изображать на координатном луче точки, заданные координатами, проводить информационно смысловой анализ прочитанного текста, составлять конспект, участвовать в диалоге. (П) Могут составлять числовые выражения для точек, изображенных на координатном луче, сопоставлять и классифицировать, выделять и записывать главное, приводить примеры (М) | Тематический, ПР | Составить карточку для тренажера П. 2.4 № 399, 401 | |
47 | 11.11.14 | Контрольная работа №3 Прямая. Отрезок. Измерение отрезков./урок проверки знаний и умений | Прямая. Луч. Отрезок. Измерение отрезков. Представление натуральных чисел на координатном луче. | Изображают геометрические фигуры, точки на координатном луче, переводят единицы измерения, решают текстовые задачи на нахождение двух чисел по их сумме и разности | Демонстрируют умение расширить и обобщить знания о геометрических фигурах Применяют полученные знания при решении различного вида задач (П) Могут самостоятельно выбрать способ решения заданий, владеют навыками контроля и оценки своей деятельности. (М) | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные самостоятельно контролируют своё время и управляют им | Итоговый, КР | ||
48 | 12.11.14 | Окружность и круг. Сфера и шар./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Окружность и круг, шар и сфера. Центр, радиус. Диаметр. Формула радиуса. Дуга. Хорда. | Различают окружность и круг, шар и сферу, дают определение данным фигурам, приводят примеры предметов, имеющих форму данных фигур. | Имеют представление об окружности, круге, сфере, шаре, дуге, радиусе, диаметре, о свойстве диаметра, о формуле радиуса, умеют добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа. (Р) Могут решать задачи на сравнение площадей двух кругов, на построение окружности заданного радиуса, самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию. (П) | Познавательные Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные Контролируют действия портнера. | Входящий, МД | П. 2.5 № 402, 408 | |
49 | 12.11.14 | Окружность и круг. Сфера и шар./урок обобщения и систематизации знаний, проблемный | Окружность и круг, шар и сфера. Центр, радиус. Диаметр. Формула радиуса. Дуга. Хорда. | Приводят примеры предметов, имеющих форму окружности, круга, шара и сферы, строят окружность заданного радиуса, строят точки, принадлежащие и не принадлежащие окружности, кругу | Могут решать задачи на сравнение площадей двух кругов, на построение окружности заданного радиуса, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и устранять их. (П) Могут с помощью циркуля и линейки изображать сложные рисунки, состоящие из окружностей разных радиусов, излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории. (М) | Текущий, ПР | П. 2.5 № 406, 409 | ||
50 | 13.11.14 | Углы. Измерение углов./изучение нового материала, комбинированный | Углы. Вершина угла. Стороны угла. Равные углы, Виды углов. Перпендикулярные прямые. Смежные углы. | Дают определение угла, элементов угла, на чертежах находят острые, прямые, тупые и развернутые углы, смежные углы. Называют и обозначают угол, его вершину, стороны. Определяют с помощью угольника перпендикулярные прямые. | Имеют представление о видах улов, Различают на чертеже острые, тупые, прямые и развернутые углы, умеют называть углы, стороны и вершины углов.(Р) Могут решать задачи на сравнение двух углов по чертежу, на построение угла заданного вида, самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию. (П) | Познавательные Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Регулятивные Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные Контролируют действия партнера | Входящий, МД | П. 2.6 № 423, 424 | |
51 | 17.11
| Углы. Измерение углов./ урок применения знаний и умений, учебный практикум | Транспортир. Измерение углов. Построение углов | Измеряют углы транспортиром, строят углы заданной градусной меры с помощью транспортира, находят величину смежного угла. | Имеют представление об измерении углов, о транспортире, о градусной мере, способны осуществлять проверку выводов, положений, закономерностей. (Р) Могут измерить угол транспортиром, построить угол по его градусной мере, составить набор карточек с заданиями, дать оценку информации, фактам, процессам, определить их актуальность.(П) | Текущий, ПР | П. 2.6 № 418, 422 | ||
52 | 18.11.14 | Углы. Измерение углов./урок обобщения и систематизации знаний, проблемный | Углы. Вершина угла. Стороны угла. Равные углы, Виды углов. Перпендикулярные прямые. Смежные углы. Транспортир. Измерение углов. Построение углов | Решают текстовые задачи на вычисление углов. | Могут измерить угол транспортиром, построить угол по его градусной мере, составить набор карточек с заданиями, дать оценку информации, фактам, процессам, определить их актуальность.(П) Могут начертить угол, градусная мера которого определяется частью заданного угла в градусах, умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных примерах. (М) | Тематический, Т | П. 2.6 № 425, 427 | ||
53 | 19.11.14 | Треугольник./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Треугольник. Элементы треугольника. Виды треугольников. Периметр треугольника. | Определяют виды треугольника по сторонам и углам, находят периметр треугольника, строят треугольники разных видов. | Имеют представление об угольнике, о различных видах треугольников, могут воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста и лекции, приводить и разбирать примеры, участвовать в диалоге. (Р) Могут записывать и находить примеры всех видов треугольников, работать с чертежными инструментами. (П) | Познавательные Владеют общими приемами решения задач Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов, | Обучающий, ФО | П. 2.7 № 444, 445 | |
54 | 19.11.14 | Треугольник./урок закрепления знаний, учебный практикум | Периметр треугольника. Построение треугольника по трем сторонам. | Определяют виды треугольника по сторонам и углам, находят периметр треугольника, сумму углов треугольника, строят треугольники разных видов. Решают тестовые задачи по данной теме. | Могут использовать определение остроугольного треугольника для построения любых треугольников, проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста и лекции, вычленять главное, участвовать в диалоге. (П) Могут при решении задач сформулировать теорему о сумме углов треугольника, воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости, подбирать аргументы, соответствующие решению. (М) | Тематический, ПР | П. 2.7 № 447 | ||
55 | 20.11.14 | Четырехугольники./изучение нового материала, комбинированнй | Четырехугольники. Элементы четырехугольника. Периметр четырехугольника. Прямоугольник и его элементы. Периметр прямоугольника. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Основание прямоугольника, высота. Квадрат и его периметр, свойство сторон квадрата | Находят и строят равные четырехугольники, строят прямоугольники и квадраты по заданным сторонам. | Имеют представление о четырехугольниках, элементах четырехугольника, о прямоугольнике и его периметре, умеют добывать информацию по заданной теме в источниках различного типа. (Р) Знают виды четырехугольника, имеют представление о равных четырехугольниках, умеют проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать, могут выделить и записать главное, привести примеры. (П) | Познавательные Владеют общими приемами решения задач Регулятивные Различают способ и результат действия Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов, | Обучающий, ФО | П. 2.8 № 456,460 | |
56 | 24.11.14 | Четырехугольники./ урок применения знаний и умений, учебный практикум | Прямоугольник и его элементы. Периметр прямоугольника. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Основание прямоугольника, высота. Квадрат и его периметр, свойство сторон квадрата Ромб | Строят произвольные четырехугольники, прямоугольники и квадраты по заданным сторонам, находят периметры четырехугольника, прямоугольника, квадрата, ромба по определению и по формуле. | Могут выполнить необходимые измерения, найти периметр прямоугольника, квадрата, осуществить проверку выводов, положений, закономерностей. (П) Знают формулу нахождения периметра прямоугольника и квадрата, умеют строить прямоугольник и квадрат, устанавливать зависимость изменения длины прямоугольника и его периметра, могут самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию для решения учебных задач. (М) Умеют находить периметр прямоугольника и квадрата по формуле, вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, могут выполнять необходимые построения, составлять набор карточек с заданиями. (П) Могут при решении задач сформулировать формулу нахождения периметра прямоугольника и квадрата, воспроизводить изученную информацию с заданной степенью свернутости, подбирать аргументы, соответствующие решению. (М) | Текущий, СР-8 | П.2.8 № 462,466(а), 463 | ||
|
| ||||||||
57 | 25.11.14 | Площадь прямоугольника. Единицы площади./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Квадратные единицы измерения. Площадь прямоугольника. Площадь квадрата. Равные фигуры. | Определяют площадь прямоугольника и квадрата на чертеже, находят площадь фигур по формуле, находят сумму именованных величин. | Имеют представление о площади четырехугольника, о единицах измерения площади, могут работать по заданному алгоритму, аргументировать решение и найденные ошибки, участвовать в диалоге.(Р) Могут находить площадь прямоугольника и квадрата по формуле, оформлять решение, выполнять задание по заданному алгоритму. (П) | Познавательные Ориентируются на разнообразие способов решения задач Регулятивные Учитывают правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Обучающий, РУ | П. 2.9 № 480 | |
58 | 26.11.14 | Площадь прямоугольника. Единицы площади./урок применения знаний и умений, учебный практикум | Квадратные единицы измерения. Площадь прямоугольника. Площадь квадрата. Равные фигуры. Связь между единицами измерения плошадей. | Определяют площадь прямоугольника и квадрата на чертеже, находят площадь фигур по формуле, находят сумму именованных величин. | Могут находить площадь прямоугольника и квадрата по формуле, устанавливать взаимосвязь между единицами измерения площади, выступать с решением проблемы, аргументировано отвечать на вопросы собеседников. (П) Могут выполнять действия с именованными величинами, решать прикладные задачи на применение полученных знаний, составлять наборы карточек с заданиями. (М) | Тематический, ПР | П. 2.9 № 483,486 | ||
59 | 26.11.14 | Площадь прямоугольника. Единицы площади./урок применения знаний и умений, проблемный | Квадратные единицы измерения. Площадь прямоугольника. Площадь квадрата. Равные фигуры. Связь между единицами измерения плошадей. | Определяют площадь прямоугольника и квадрата на чертеже, находят площадь фигур по формуле, находят сумму именованных величин. | Могут находить площадь прямоугольника и квадрата по формуле, устанавливать взаимосвязь между единицами измерения площади, выступать с решением проблемы, аргументировано отвечать на вопросы собеседников. (П) Могут выполнять действия с именованными величинами, решать прикладные задачи на применение полученных знаний, составлять наборы карточек с заданиями. (М) | Текущий, ФО | П. 2.9 № 488, 492 | ||
60 | 27.11.14 | Прямоугольный параллелепипед/ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Прямоугольный параллелепипед. Куб. Развертка. Грани. Ребра. Основания. Длина, ширина, высота | Определяют грани, ребра, вершины прямоугольного параллелепипеда, находят площадь поверхности параллелепипеда и куба, ориентируются в местонахождении чисел на ребрах параллелепипеда. | Знают элементы прямоугольного параллелепипеда, могут построить объемную фигуру по всем правилам построения прямоугольного параллелепипеда, умеют передавать информацию сжато, полно, выборочно. (П) Могут найти измерения прямоугольного параллелепипеда на образцах фигур, умеют объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах. (М) | Познавательные Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок. Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные Контролируют действия партнераДоговариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов | Обучающий, ФО | П. 2.10 № 488, 491 | |
61 |
| Прямоугольный параллелепипед/ ./урок применения знаний и умений, учебный практикум | Прямоугольный параллелепипед. Куб. Развертка. Грани. Ребра. Основания. Длина, ширина, высота Поверхность параллелепипеда и куба. | Определяют грани, ребра, вершины прямоугольного параллелепипеда, находят площадь поверхности параллелепипеда и куба, ориентируются в местонахождении чисел на ребрах параллелепипеда. Различают и изображают прямоугольный параллелепипед и куб, вычисляют площадь поверхности по формуле. | Могут построить развертку прямоугольного параллелепипеда и провести в ней геодезические линии, осуществляют проверку выводов, положений, закономерностей. (П) Могут по развертке собрать прямоугольный параллелепипед, способны излагать информацию, интерпретируя факты разъясняя значение и смыл теории. (М). Демонстрируют теоретические и практические знания об измерениях прямоугольного параллелепипеда, о поверхности параллелепипеда, о вычислении ее по формуле; могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. (П) Могут самостоятельно выбрать рациональный способ решения заданий на нахождение поверхности параллелепипеда и куба, владеют навыками самоанализа и самоконтроля. (М) | Тематический, Т Тематический, ПР | П.2.10 № 497,500 | ||
01.12.14 |
| ||||||||
62 | 02.12.14 | Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Формула объема прямоугольного параллелепипеда, куба. Единица измерения объема. | Формулируют определение прямоугольного параллелепипеда, единичного куба, правило нахождения объема куба и прямоугольного параллелепипеда, устанавливают взаимосвязь между единицами объема | Имеют представление об объеме, об единицах измерения объема, о формуле объема прямоугольного параллелепипеда, могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (Р) Могут найти объем прямоугольного параллелепипеда, куба, умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение, проводить самооценку собственных действий. (П) | Познавательные Ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные Различают способ и результат действия Коммуникативные Контролируют действия партнера | Обучающий, ФО | П. 2.11 № 502, 503 | |
63 | 03.12.14 | Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы объема./ урок обобщения и систематизации знаний, поисковый | Формула объема прямоугольного параллелепипеда, куба. Единица измерения объема. | По правилу находят объем прямоугольного параллелепипеда и куба, устанавливают взаимосвязь между единицами объема решают текстовые задачи. | Могут найти объем прямоугольного параллелепипеда, куба, по формуле; Аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и устранять их. (П) Могут свободно найти объем прямоугольного параллелепипеда по формуле Могут самостоятельно выбрать рациональный способ решения заданий на нахождение объема параллелепипеда и куба, владеют навыками самоанализа и самоконтроля. (М) | Тематический, СР-9 | П. 2.11 № 510, 511(а) № 512(в), | ||
64 | 03.12.14 | Единицы массы, урок обобщения и систематизации знаний, поисковый | Единицы массы: грамм, килограмм, тонна, центнер. | Устанавливают взаимосвязь между единицами массы, выполняют сложение и вычитание именованных чисел. Решают текстовые задачи. | Имеют представление о единицах измерения массы, могут дать оценку информации, фактам, процессам, определить их актуальность. (Р) Умеют переводить одни единицы измерения массы в другие, выполнять действия над именованными величинами, знают, как округлять с недостатком и с избытком (П) Могут преобразовывать выражения с именованными числами, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмысливают ошибки и устраняют их. (М) | Познавательные Владеют общими приемами решения задач Регулятивные Различают способ и результат действия Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов | Входящий, УО | П. 2.12 № 514 | |
65 | 04.12.14 | Единицы времени, урок обобщения и систематизации знаний, поисковый | Единицы времени: сутки, год, месяц, неделя, квартал, декада | Устанавливают взаимосвязь между единицами времени, выполняют сложение и вычитание именованных чисел. Решают текстовые задачи. | Имеют представление о единицах измерения времени, могут дать оценку информации, фактам, процессам, определить их актуальность. (Р) Умеют переводить одни единицы измерения времени в другие, выполнять действия над именованными величинами, знают, как округлять с недостатком и с избытком (П) Могут преобразовывать выражения с именованными числами, аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмысливают ошибки и устраняют их. (М) | Познавательные Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Регулятивные Различают способ и результат действия Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Входящий ФО | П. 2.13 № 523(д-ж), 524, 525(в) | |
66 |
8.12 |
| Задачи на движение / изучения и первичного закрепления новых знаний, кбинированный | Путь, скорость, время. Скорость удаления, Скорость сближения. Решение задач на движение. | Формулируют понятия скорости удаления, скорости сближения, грамотно оформляют решение задач. | Имеют представление о величинах: пути, скорости, времени, заполнять и оформлять таблицу, отвечать на вопросы с помощью таблицы. (Р) Могут находить одну величину через две другие, имеют представление о движении по реке, способны участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры. (П) | Познавательные Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Регулятивные Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки Коммуникативные Контролируют действия партнера | Входящий, УО | П. 2.14 № 539 |
67 | 09.12.14 | Задачи на движение / урок закрепления знаний, учебный практикум | Путь, скорость, время. Скорость по течению, Скорость против течения. Решение задач на движение по реке. Решение задач на движение. | Формулируют понятие скорости, находят скорость движения по течению и против течения, грамотно оформляют решение задач. Формулируют понятия скорости удаления, скорости сближения. | Знают, как решать задачи на движение по суше и по реке, воспроизводить прочитанную информацию с заданной степенью свернутости, способны решать по заданному алгоритму. (П) Умеют решать задачи на сближение и удаление, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, имеют представление об использовании данного материала в повседневной жизни. (М) Могут решать задачи на движение нескольких предметов по суше и воде, воспринимать устную речь, участвовать в диалоге. (П) Решают логические задачи на движение, могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмыслить ошибки и устранять их. (М) | Тематический, СР-10 | П. 2.14 № 544 № 553 | ||
68 | 10.12.14 | Контрольная работа №4. Площадь, Единицы площади, Задачи на движение. /урок проверки знаний и умений | Прямоугольник. Квадрат. Прямоугольный параллелепипед., задачи на движение. | Вычисляют площадь прямоугольника, переводят единицы площади из одних в другие, решают задачи на движение. | Демонстрируют умение расширить и обобщить знания о геометрических фигурах Применяют полученные знания при решении различного вида задач (П) Могут самостоятельно выбрать способ решения заданий, владеют навыками контроля и оценки своей деятельности. (М) | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные самостоятельно контролируют своё время и управляют им | Итоговый, КР | ||
69 | 10.12.14 | Занимательные задачи к главе 2 ./ урок применения знаний и умений | Решение занимательных задач | Решают текстовые занимательные задания | Решают логические и занимательные задачи с геометрическими фигурами, на движение, могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы, умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признать право на иное мнение. (Р) Решают олимпиадные задачи и задачи повышенной трудности на числовые значения, могут собрать материал для сообщения по изученным темам. (М) | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные Контролируют действия партнера, формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве | ФО, МД | №572 | |
70 | 11.12.14 |
| Свойства делимости/ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | а кратно в, свойства делимости | Формулируют свойства делимости, записывают числа в виде произведения двух и более множителей, определяют верность утверждений, выполняют вычисления по образцу. | Имеют представление о свойствах делимости произведения, суммы и разности; способны воспринимать устную речь, составлять конспект, вычленять главное, осуществлять проверку выводов, положений, закономерностей. (Р) Могут доказать и применять при решении свойства делимости, умеют передавать информацию сжато, полно, выборочно. (М) | Познавательные Ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные Учитывают правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Входящий, УО | П. 3.1 № 594, 596 |
71 | 15.12.14 | Свойства делимости/ урок первичное закрепление знаний, учебный практикум | а кратно в, свойства делимости | Записывают числа в виде произведения двух и более множителей, определяют верность утверждений, выполняют вычисления по образцу. Объясняют причины делимости на число | Знают свойства делимости произведения, суммы и разности, могут привести примеры на каждое свойство, составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результаты деятельности. (П) Могут выводить свойства делимости, проверять верность утверждений, решать уравнения, применяя признаки делимости, оформлять решение или сокращать его в зависимости от ситуации. (М) | Тематический, МД | П. 3.1 № 598, 603 | ||
72 | 16.12.14 | Признаки делимости / изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Признаки делимости на 10, на 5. на 2, четное и нечетное число. | Формулируют признаки делимости на 10, 5, 2, определяют делимость чисел, не выполняя вычислений, определяют делимость выражений. | Имеют представление о признаках делимости на 2, 4, 5, 10, 25, могут отражать в письменной форме свои решения, рассуждать и обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседника. (Р) Умеют проверять делимость чисел на 2, 5, 10, а также сокращать большие дроби, используя признаки делимости, могут рассуждать, обобщать, аргументировать решение, участвовать в диалоге (П) | Познавательные Владеют общими приемами решения задач Регулятивные Различают способ и результат действия Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов | Обучающий, ФО | П. 3.2 № 610, 613 | |
73 | 17.12.14 | Признаки делимости / урок первичное закрепление знаний, учебный практикум | Признаки делимости на 9, на 3. | Формулируют признаки делимости на 3, 9, определяют делимость чисел, не выполняя вычислений, определяют делимость выражений. | Могут сформулировать признаки делимости на 3 и 9, объяснит, как их можо использовать при сокращении дробей, способны дать оценку информации, факта, процессам, определять их актуальность. (П) | Обучающий, ПР | П. .3.2 № 612, 614 | ||
74 | 17.12.14 | Признаки делимости, урок обобщения и систематизации знаний, частично - поисковый | Признаки делимости на 10, 5. 2, 3, 9, четное и нечетное число. | Формулируют признаки делимости на 10, 5, 2, 3, 9, определяют делимость чисел, не выполняя вычислений, определяют делимость выражений. Формулируют признак делимости на 6, на 4, на 11 | Могут применять признаки делимости на 2, 3, 4, 5, 6, 9, 10, 25 при решении уравнений, в вычислительных примерах, при решении логических задач, умеют выполнять и оформлять задания программированного контроля. (П) Могут свободно применять все признаки делимости при решении задач повышенной сложности, в вычислительных примерах на несколько действий и логических заданиях, умеют решать проблемные задач и м ситуации. (М) | Текущий, МД | П. 3.2 № 615, 617 | ||
75 | 18.12.14 | Простые и составные числа./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Простые числа. Составные числа. Таблица простых чисел. | Дают определение простым и составным числам, используя признаки делимости и таблицу простых чисел | Имеют представление о простых и составных числах, способны осуществлять проверку выводов, положений, закономерностей. (Р) Могут различать простые и составные числа, воспроизводить прослушанную информацию, участвовать в диалоге, подбирать аргументы для объяснения ошибки. (П) | Познавательные Строят речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные Контролируют действия партнера | Обучающий, МД | П. 3.3 № 636, 638 | |
76 |
22.12 |
| Делители натурального числа/ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Делитель числа. Простой делитель. Разложение числа на простые множители | Формулируют правило разложения числа на простые множители, находят все делители числа. | Имеют представление о разложении числа на простые множители столбиком и каноническим способом, могут осуществлять проверку выводов, положений, закономерностей, (Р) Могут записывать разложение числа на простые множители в канонической форме, воспроизводить прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости. (М) | Познавательные Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Регулятивные Учитывают правила в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Первичная проверка знаний, ФО | П. 3.4 № 647,649 |
77 | 23.12.14 | Делители натурального числа/ урок первичное закрепление знаний, учебный практикум | Разложение составного числа на простые множители. | Формулируют правило разложения числа на простые множители, находят все делители числа. | Умеют раскладывать составные числа на простые множители, участвовать в диалоге, отражать в письменной форме результаты деятельности, работать с математическим справочником. (П) Умеют представлять число в виде произведения простых множителей, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы на поставленный вопрос, приводить примеры. (М) | Текущий, ПР Тематический Т | П. 3.4 № 651, 653 | ||
78 | 24.12.14 | Наибольший общий делитель./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Общий делитель нескольких чисел. Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа | Формулируют определение взаимно простых чисел, приводят примеры взаимно простых чисел, находят нод двух чисел. | Имеют представление о наибольшем общем делителе, о правиле отыскания НОД. Способны воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры. (Р) Знают понятия «делитель», «наибольший делитель», умеют находить НОД двух чисел, проводить информационно смысловой анализ текста, выбирать главное и основное, приводить примеры. (П) | Регулятивные Учитывают правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Первичная проверка знаний, МД | П. 3.5 № 683 | |
79 | 24.12.14 | Наибольший общий делитель/ урок закрепления знаний, проблемный | Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. | Формулируют определение взаимно простых чисел, приводят примеры взаимно простых чисел, находят нод двух и более чисел. | Могут вывести правило отыскания НОД, рассмотрев конкретные примеры, работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. (П) Умеют подбирать пары чисел для заданного делителя, составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результаты деятельности. (Р) | Обучающий, ФО | П. 3.5 № 664 | ||
80 | 25.12.14 | Наибольший общий делитель/ урок комплексного применения ЗУН, учебный практикум | Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. | Формулируют определение взаимно простых чисел, приводят примеры взаимно простых чисел, находят нод двух и более чисел. | Умеют подбирать пары чисел для заданного делителя, составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результаты деятельности.(Р) Знают свойства натуральных чисел, простые тройки, воспроизводить прослушанную информацию с заданной степенью свернутости. (П) | Тематический, ПР | П. 3.5 № 665 б), 666 | ||
81 | 12.01.14 | Наименьшее общее кратное / изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Кратное числа. Общее кратное. Наименьшее общее кратное. | Раскладывают числа на простые множители, находят НОД и НОК | Имеют представление о наименьшем общем кратном, о правиле отыскания НОК. Способны воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры. (Р) Знают понятия «кратное», «наименьшее кратное», умеют находить НОК двух чисел, проводить информационно смысловой анализ текста, выбирать главное и основное, приводить примеры. (П) | Регулятивные Учитывают правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Первичная проверка знаний, МД | П. 3.6 № 682 | |
82 | 13.01.14 | Наименьшее общее кратное /урок закрепления знаний, проблемный | Кратное числа. Общее кратное. Наименьшее общее кратное. | Раскладывают числа на простые множители, находят НОД и НОК | Могут вывести правило отыскания НОК, рассмотрев конкретные примеры, работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. (П) Умеют подбирать пары чисел для заданного кратного, составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результаты деятельности. (Р) | Обучающий, СР - 12 | П. 3.6 № 684, 689 | ||
83 | 14.01.14 | Наименьшее общее кратное / урок комплексного применения ЗУН, учебный практикум | Кратное числа. Общее кратное. Наименьшее общее кратное. | Раскладывают числа на простые множители, находят НОД и НОК, приводят примеры пар чисел при известных НОД и НОК | Умеют подбирать пары чисел для заданного кратного, составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результаты деятельности.(Р) Знают свойства натуральных чисел, простые тройки, воспроизводить прослушанную информацию с заданной степенью свернутости. (П) | Тематический, ПР | П. 3.6 № 690, 692 | ||
84 | 14.01.14 |
| Контрольная работа №5 Свойства и признаки делимости. НОД, НОК,/ урок проверки знаний и умений | Свойства делимости. Признаки делимости. Простые и составные числа НОД. НОК. | Группируют числа по признакам делимости, раскладывают на простые множители, вычисляют НОД и НОК, решают текстовые задачи. | Демонстрируют умение расширять и обобщать знания о разложении чисел на простые множители. Применяют полученные знания при решении различного вида задач (П) Могут самостоятельно выбрать способ решения заданий на разложение чисел на простые множители, нахождения НОД и НОК, умеют составлять текст научного стиля, владеют навыками контроля и оценки своей деятельности. (М) | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные самостоятельно контролируют своё время и управляют им | Итоговый, КР | |
85 | 15.01.14 | Занимательные задачи к главе 3 ./ урок применения знаний и умений | Решение занимательных задач | Решают текстовые занимательные задания | Решают логические и занимательные задачи с разложением чисел на множители, на НОД и НОК, могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы, умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признать право на иное мнение. (Р) Решают олимпиадные задачи и задачи повышенной трудности на числовые значения, могут собрать материал для сообщения по изученным темам. (М) | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные Контролируют действия партнера, формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве | ФО, МД | №702 | |
86 | 19.01.14 | Понятие дроби изучения и первичного закрепления новых знаний | Доли. Дробь, как результат деления натуральных чисел. Обыкновенная дробь. Числитель дроби. Знаменатель дроби. | Устанавливают взаимосвязь целого и частей в именованных числах, выражают дробью часть целого; записывают обыкновенные дроби; находят часть от числа, закрашивают заданную часть фигуры, делят единичный отрезок на необходимое количество частей | Имеют представление о дроби как результате деления натуральных чисел, о частном от деления. О дроби как одой или нескольких равных долях; умеют развёрнуто обосновать суждения.(Р) Могут отмечать на координатном луче точки с дробными координатами, решать задачи, рассматривая дробь, как результат деления натуральных чисел. (П) Могут свободно решать задачи, рассматривая дробь, как одну или несколько равных долей, самостоятельно искать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию. (М) | Регулятивные Учитывают правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные Ориентируются в разнообразии способов решения задач Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Обучающий, УО | П. 4.1 № 728,730, 732 | |
87 | 20.01.14 | Равенство дробей./ изучения и первичного закрепления новых знаний , комбинированный | Равенство дробей. Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Сократимые и несократимые дроби | Формулируют основное свойство дроби, приводят примеры, проверяют справедливость равенства. | Имеют представление об основном свойстве дроби, о сокращении дробей, о приведении дроби к новому знаменателю, могут излагать информацию, разъясняя значение и смысл информации. (Р) Знают, как использовать основное свойство дроби, сокращая дробь или представляя данную дробь в виде дроби с новым знаменателем, умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. (П) | Регулятивные Различают способ и результат действия Познавательные Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения интересов | Первичная проверка знаний, МД | П. 4.2 № 761, 763 | |
88 | 21.01.14 | Равенство дробей./урок применения знаний и умений, учебный практикум | Основное свойство дроби. Сокращение дробей. | Формулируют основное свойство дроби, сокращают дроби, опираясь на образец, заменяют переменную числом, чтобы равенство стало верным. | Знают, как использовать основное свойство дроби, сокращая дробь или представляя данную дробь в виде дроби с новым знаменателем, могут осуществлять проверку выводов, положений, закономерностей.(П) Умеют, пользуясь свойством дроби, приводить дроби к заданному числителю или знаменателю и сокращать дробь, могут давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (М) | Текущий, ПР | П. 4.2 № 765, 768 | ||
89 | 21.01.14 |
| Равенство дробей./урок закрепастично-поисковыйления знаний, | Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Сократимые и несократимые дроби . | Сокращают дроби, опираясь на образец, заменяют переменную числом, чтобы равенство стало верным, определяют сократимость дробей. | Умеют, пользуясь свойством дроби, приводить дроби к заданному числителю или знаменателю и сокращать дробь, могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (П) Могут свободно решать задачи на основное свойство дроби, сокращая дробь или представляя данную дробь в виде дроби с новым знаменателем, могут приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. (М) | Тематический, Т | П. 4.2 № 770(е-к), 775(е-ж) | |
90 | 22.01.14 | Задачи на дроби/ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Решение задач на нахождение части от целого и целого, если известна его часть. | Находят часть числа и число по его части, грамотно оформляют решение задачи. | Имеют представление об отыскании части целого, целого по его части. Способны воспроизводить прослушанную информацию с заданной степенью свернутости. (Р) Знают, как решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, отражать в письменной форме результаты деятельности,(П) | Регулятивные Различают способ и результат действия Познавательные Ориентируются в разнообразии способов решения задач Коммуникативные Контролируют действия партнера | Первичная проверка знаний, МД | П. 4.3 № 777 | |
91 | 26.01.14 | Задачи на дроби /урок применения знаний и умений, учебный практикум | Решение задач на нахождение части от целого и целого, если известна его часть. | Находят часть числа и число по его части, грамотно оформляют решение задачи. | Знают, как решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, Могут подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры. (П) Могут решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, аргументировать свое решение, выбирать задания, соответствующие знаниям, излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (М) | Текущий, ПР | П. 4.3 № 781 | ||
92 | 27.01.14 | Задачи на дроби /урок обобщения и систематизации знаний, частично-поисковый | Решение задач на нахождение части от целого и целого, если известна его часть. | Находят часть числа и число по его части, грамотно оформляют решение задачи. | Могут решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, аргументировать свое решение, работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. (П) | Тематический СР-13 | П. 4.3 № 785 | ||
93 | 28.01.14 | Задачи на дроби /урок коррекции знаний, поисковый | Решение задач на нахождение части от целого и целого, если известна его часть | Находят часть числа и число по его части, грамотно оформляют решение задачи. | Могут решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, аргументировать свое решение, участвовать в диалоге, составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результаты деятельности, работать с математическим справочником. (П) Могут давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (М) | Текущий, Т | П. 4.3 № 788 | ||
94 | 28.01.14 | Приведение дробей к общему знаменателю./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Общий знаменатель. Приведение дробей к общему знаменателю. Наименьший общий знаменатель. Дополнительный множитель. | Заменяют дроби равными им дробями с заданным числителем или знаменателем. | Имеют представление об основном свойстве дроби, о сокращении дробей, о приведении дробей к общему знаменателю, могут излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории (Р) Знают, как использовать основное свойство дроби, сокращая дробь или представляя ее в виде дроби с заданным знаменателем, могут участвовать в диалоге, понимая точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. (П) | Регулятивные Учитывают правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Первичная проверка знаний, ФО | П. 4.4 № 780 | |
95 | 29.01.14 |
| Приведение дробей к общему знаменателю./урок применения знаний и умений, учебный практикум | Приведение дробей к общему знаменателю. | Заменяют дроби равными им дробями с заданным числителем или знаменателем. Приводят дроби к общему знаменателю. | Знают, как использовать основное свойство дроби, сокращая дробь или представляя ее в виде дроби с заданным знаменателем, могут осуществлять проверку выводов, положений, закономерностей.(П) Умеют, пользуясь свойством дроби приводить дроби к заданному числителю или знаменателю и сокращать дроби, могут дать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (М) | Обучающий ПР | П. 4.4 № 794 | |
96 | 02.02.14 | Приведение дробей к общему знаменателю./урок закрепления знаний, частично-помсковый | Приведение дробей к общему знаменателю. | Приводят дроби к общему знаменателю. Определяют равенство дробей. | Умеют, пользуясь свойством дроби приводить дроби к заданному числителю или знаменателю и сокращать дроби, могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (П) Могут свободно решать задачи на основное свойство дроби, сокращать дробь или представлять ее к новому числителями или знаменателю, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры. (М) | Текущий, Т | П. 4.4 № 796 | ||
97 | 03.02.14 | Приведение дробей к общему знаменателю./урок коррекции знаний., проблемный | Приведение дробей к общему знаменателю. | Приводят дроби к общему знаменателю. Определяют равенство дробей | Могут свободно решать задачи на основное свойство дроби, сокращать дробь или представлять ее к новому числителями или знаменателю, подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры. (Р) Могут давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (М) | Тематический СР-14 | П. 4.4 № 800,802 | ||
98 | 04.02.14 | Сравнение дробей/ изучение нового материала, комбинированный | Сравнение дробей с одинаковым знаменателем. Сравнение дробей с одинаковым числителем. Сравнение дроби с единицей, правильная и неправильная дроби | Формулируют правила сравнения дробей с одинаковыми знаменателями и одинаковыми числителями, сравнивают с единицей правильную и неправильную дробь | Имеют представление о правилах сравнения дробей с одинаковыми числителями и одинаковыми знаменателями, с разными числителями и знаменателями, могут работать по заданному алгоритму,(Р) Умеют сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми числителями и одинаковыми знаменателями, с разными числителями и знаменателями, дроби с единицей, могут правильно оформлять работу, оформлять в письменной форме свои решения. (П) | Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его учета и учета характера сделанных ошибок Познавательные Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные Контролируют действия партнера | Обучающий МД | П. 4.5 № 809 | |
99 | 04.02.14 | Сравнение дробей/урок применения знаний и умений, учебный практикум | Сравнение дробей. Правильная и неправильная дробь | Формулируют правило сравнения дробей с разными числителями и знаменателями, сравнивают правильные и неправильные дроби. | Знают правила дробей с одинаковыми числителями и одинаковыми знаменателями, с разными числителями и знаменателями, могут рассуждать, обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседника, вести диалог. (П) Могут сравнивать обыкновенные дроби, способны воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника(М) | Текущий, ПР | П. 4.5 № 810 | ||
100 | 05.02.14 | Сравнение дробей/урок закрепления знаний, частично-поисковый | Сравнение дробей. Правильная и неправильная дробь | Сравнивают с единицей правильную и неправильную дробь, сравнивают дроби и записывают результат сравнения с помощью знаков. | Могут сравнивать обыкновенные дроби, классифицировать и проводить сравнительный анализ, работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. (П) Умеют расставлять обыкновенные дроби в порядке возрастания и убывания, адекватно воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ текста, приводить примеры. (М) | Тематический СР-15 | П. 4.5 № 811, 812 | ||
101 | 09.02.14 | Сравнение дробей/ урок коррекции знаний., проблемный | Сравнение дробей. Правильная и неправильная дробь | Сравнивают дроби с разными числителями и знаменателями, записывают результат сравнения с помощью знаков. | Могут сравнивать обыкновенные дроби, классифицировать и проводить сравнительный анализ, работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. (П) Умеют расставлять обыкновенные дроби в порядке возрастания и убывания, адекватно воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ текста, приводить примеры. (М) | Текущий, Т | П. 4.5 № 815,818 | ||
102 | 10.02.14 | Сложение дробей/ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Сложение дробей с одинаковым знаменателем. | Формулируют правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями, выполняют сложение именованных чисел, представляют дробь в виде суммы двух других дробей, решают текстовые задачи | Имеют представление о правилах сложения дробей с одинаковыми знаменателями, могут отразить в письменной форме свои решения, применять знание предмета в жизненных ситуациях, выступать с решением проблемы. (Р) Знают как применять правила сложения дробей с одинаковыми знаменателями, работать с математическим справочником. могут рассуждать, обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседника, вести диалог. (П) | Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его учета и учета характера сделанных ошибок Познавательные Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения | Обучающий МД | П. 4.6 № 825, 826 | |
103 | 11.02.14 | Сложение дробей/урок применения знаний и умений, проблемный | Сложение дробей с разными знаменателями. | Формулируют правило сложения дробей с разными знаменателями, выполняют сложение именованных чисел, представляют дробь в виде суммы двух других дробей, решают текстовые задачи | Имеют представление о правилах сложения дробей с разными знаменателями, могут отразить в письменной форме свои решения, применять знание предмета в жизненных ситуациях, выступать с решением проблемы. (Р) Знают как применять правила сложения дробей с разными знаменателями, работать с математическим справочником. могут рассуждать, обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседника, вести диалог. (П) | Обучающий Т | П. 4.6 № 833 | ||
104 | 11.02.14 | Сложение дробей/урок закрепления знаний, учебный практикум | Сложение дробей с разными знаменателями. | Формулируют правило сложения дробей с разными знаменателями, выполняют сложение именованных чисел, представляют дробь в виде суммы двух других дробей, решают текстовые задачи | Умеют сравнивать, складывать дроби с одинаковыми и разными знаменателями, могут работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. (П) Умеют решать текстовые задачи с применением сложения обыкновенных дробей, могут давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (М) | Текущий, ПР | П. 4.6 № 835, 837 | ||
105 | 12.02.14 | Законы сложения/ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Переместительный закон сложения. Сочетательный закон сложения. | Формулируют переместительный и сочетательный законы сложения, находят значение выражений удобным способом, используя законы сложения | Имеют представление о переместительном и сочетательном законе сложения, Способны воспроизводить прослушанную информацию с заданной степенью свернутости. подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры. (Р) Могут вычислять, используя переместительный и сочетательный законы сложения, аргументировать свое решение, воспроизводить прослушанную информацию с заданной степенью свернутости. (П) | Регулятивные Различают способ и результат действия Познавательные Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения | Обучающий ФО | П. 4.7 № 848, 850 | |
106 | 16.02.14 |
| Законы сложения/урок применения знаний и умений, учебный практикум | Переместительный закон сложения. Сочетательный закон сложения. | Формулируют переместительный и сочетательный законы сложения, находят значение выражений удобным способом, используя законы сложения | Могут применять переместительный и сочетательный законы сложения при вычислении числовых выражений, могут участвовать в диалоге, понимая точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. (П) Умеют находить значение выражения рациональным способом, могут словесную форму закон записать на математическом языке. (М) | Тематический ПР | П. 4.7 № 852 | |
107 | 17.02.14 | Вычитание дробей./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Разность двух дробей. Разность дробей с одинаковым знаменателем, с разными знаменателями. | Формулируют правило вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, выполняют сложение именованных чисел. | Имеют представление о правилах вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, могут отразить в письменной форме свои решения, применять знание предмета в жизненных ситуациях, выступать с решением проблемы. (Р) Знают как применять правила вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, работать с математическим справочником. могут рассуждать, обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседника, вести диалог. (П) | Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его учета и учета характера сделанных ошибок Познавательные Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения | Обучающий УО | П. 4.8 № 866 | |
108 | 18.02.14 | Вычитание дробей./урок применения знаний и умений, учебный практикум | Разность дробей с разными знаменателями. | Формулируют правило вычитания дробей с разными знаменателями, выполняют сложение именованных чисел, проверяют правильность вычитания сложением. | Имеют представление о правилах вычитания дробей с разными знаменателями, могут отразить в письменной форме свои решения, применять знание предмета в жизненных ситуациях, выступать с решением проблемы. (Р) Знают как применять правила вычитания дробей с разными знаменателями, работать с математическим справочником. могут рассуждать, обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседника, вести диалог. (П) | Тематический ПР | П. 4.8 № 868, 869 | ||
109 | 18.02.14 | Вычитание дробей./урок закрепления знаний, частично поисковый | Разность дробей с разными знаменателями. Решение текстовых задач. | Формулируют правило вычитания дробей с разными знаменателями, выполняют сложение именованных чисел, проверяют правильность вычитания сложением, Решают текстовые задачи. | Умеют сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми и разными знаменателями, могут работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. (П) Умеют решать текстовые задачи с применением вычитания обыкновенных дробей, могут давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (М) | Текущий, СР-16 | П. 4.8 № 871, 873 | ||
110 | 19.02.14 | Вычитание дробей. /урок применения знаний и умений, проблемный | Разность двух дробей. Разность дробей с одинаковым знаменателем, с разными знаменателями. Решение текстовых задач. | Формулируют правило вычитания дробей с одинаковыми и разными знаменателями, решают текстовые задачи. | Умеют сравнивать, складывать и вычитать дроби с одинаковыми и разными знаменателями, Могут подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры. (Р) Умеют решать текстовые задачи с применением вычитания обыкновенных дробей, адекватно воспринимать устную речь, проводить информационно-смысловой анализ текста, приводить примеры. (М) | Текущий, Т | П. 4.8 № 874, 876 | ||
111 | 23.02.14 |
| Контрольная работа №6 Понятие дроби. Сложение и вычитание дробей./урок проверки знаний и умений | Сокращение дробей, сравнение дробей, сложение и вычитание дробей, решение текстовых задач. | Сокращают и сравнивают дроби, выполняют сложение и вычитание обыкновенных дробей, решают текстовые задачи. | Демонстрируют умение расширять и обобщать знания об обыкновенных дробях. Применяют полученные знания при решении различного вида заданий (П) Могут самостоятельно выбрать способ решения заданий на сложение, вычитание, сокращение и сравнение обыкновенных дробей, умеют составлять текст научного стиля, владеют навыками контроля и оценки своей деятельности. (М) | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные самостоятельно контролируют своё время и управляют им | Итоговый, КР | |
112 | 24.02.14 | Умножение дробей/ изучения и первичного закрепления новых знаний , комбинированный | Произведение двух дробей. Умножение натурального числа на дробь. Обратная дробь. | Формулируют правило умножения дробей, приводят примеры, называют дробь, обратную данной. | Имеют представление об умножении обыкновенных дробей, об умножении дроби на натуральное число, могут приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. (Р) Могут выполнять умножение обыкновенных дробей, умножение обыкновенной дроби на натуральное число, могут рассуждать, обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседника, вести диалог. (П) | Регулятивные Учитывают правила в планировании и контроле способа решения. Познавательные Ориентируются в разнообразии способов решения задач | Обучающий УО | П. 4.9 № 891, 8921 | |
113 | 25.02.14 | Умножение дробей/урок применения знаний и умений, учебный практикум | Произведение двух дробей. Умножение натурального числа на дробь. Взаимно обратные дроби. Степень дроби. | Формулируют правило умножения дробей, приводят примеры, называют дробь, обратную данной, Записывают числитель и знаменатель дроби в виде произведения натуральных чисел с последующим сокращением | Могут выполнять умножение обыкновенных дробей, умножение обыкновенной дроби на натуральное число, излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (П) Умеют умножать обыкновенные дроби и дробь на натуральное число, могут приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. (М) | Текущий, ПР | П. 4.9 № 893, 894, 895 (а, б) | ||
114 | 25.02.14 | Законы умножения./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Переместительный закон умножения. Сочетательный закон умножения. Распределительный закон | Формулируют переместительный, сочетательный законы умножения и распределительный закон, определяют верность равенства | Имеют представление о переместительном, сочетательном законе умножения, о распределительном законе умножения относительно сложения и вычитания, могут воспроизводить прослушанную информацию с заданной степенью свернутости. (Р) Могут найти значение выражения, используя законы умножения, могут участвовать в диалоге, понимая точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. (П) | Регулятивные Осуществляют пошаговый контроль по результату. Познавательные Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Обучающий УО | П. 4.10 № 904, 911 | |
115 | 26.02.14 | Законы умножения./урок применения знаний и умений, учебный практикум | Переместительный закон умножения. Сочетательный закон умножения. Распределительный закон | Формулируют переместительный, сочетательный законы умножения и распределительный закон, находят значения числовых выражений, используя законы умножения. | Знают переместительный, сочетательный законы умножения и распределительный закон, определяют верность равенства. Могут подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры. (Р) Умеют находить значение выражений рациональным способом, могут давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (М) . | Текущий, ПР | П. 4.10 № 918, 912 | ||
116 | 02.03.14 |
| Законы умножения./урок закрепления знаний, проблемный | Упрощение числовых выражений | Находят значения числовых выражений, используя законы умножения, решают текстовые задачи. | Умеют применять переместительный, сочетательный законы умножения и распределительный закон, могут участвовать в диалоге, понимая точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. (П) Умеют находить значение выражений рациональным способом, применять при решении текстовых задач, могут давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (М) . | Тематический МД | П. 4.10 № 919 | |
117 | 03.03.14 | Деление дробей / изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Частное двух дробей. Частное двух натуральных чисел. Деление дроби на натуральное число. | Формулируют правила деления дробей, находят значение частного и проверяют умножением | Имеют представление об делении обыкновенных дробей, об делении дроби на натуральное число, могут приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. (Р) Могут выполнять деление обыкновенных дробей, деление обыкновенной дроби на натуральное число, могут рассуждать, обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседника, вести диалог. (П) | Регулятивные Различают способ и результат действия Познавательные Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения | Обучающий УО | П. 4.11 № 922, 925 | |
118 | 04.03.14 | Деление дробей /урок применения знаний и умений, частично-поисковый | Частное двух дробей. Частное двух натуральных чисел. Деление дроби на натуральное число. | Формулируют правила деления дробей, находят значение частного, решают уравнения | Могут выполнять деление обыкновенных дробей, деление обыкновенной дроби на натуральное число, излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (П) Умеют делить обыкновенные дроби и дробь на натуральное число, могут приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. (М) | Текущий, СР-17 | П. 4.11 № 927 (где) | ||
119 | 04.03.14 | Деление дробей /урок закрепления знаний, учебный практикум | Решать задачи на нахождение части от целого и целого, если известна его часть. | Находят значение частного и проверяют умножением, решают текстовые задачи | Могут решать задачи с применением умножения и деления обыкновенных дробей, участвовать в диалоге, составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результаты деятельности, работать с математическим справочником. (П) Могут решать задачи повышенной сложности на умножение и деление дробей, могут давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (М) | Обучающий ПР | П. 4.11 № 928 (г, д) 934 | ||
120 | 05.03.14 | Нахождение части целого и целого по его части/ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный. | Нахождение части целого и целого по его части | Находят части целого и целого по его части, грамотно оформляют решение задачи | Знают, как решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, могут воспроизводить прослушанную информацию с заданной степенью свернутости, подбирать аргументы, проводить сравнительный анализ. (П) Могут решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, аргументировать свое решение, выбирать задания, соответствующие знаниям, излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (М) | Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его учета и учета характера сделанных ошибок Познавательные Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные Контролируют действия партнера, формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве интересов | Обучающий УО | П. 4.12 № 946 | |
121 | 09.03.14 |
| Нахождение части целого и целого по его части. /урок применения знаний и умений, частично-поисковый | Нахождение части целого и целого по его части | Находят части целого и целого по его части, грамотно оформляют решение задачи | Умеют решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, могут рассуждать, обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседника, вести диалог. (П) Могут решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, аргументировать свое решение, выбирать задания, соответствующие знаниям, излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (М) | Текущий, СР-18 | П. 4.12 № 948 | |
122 | 10.03.14 | Нахождение части целого и целого по его части. /урок закрепления знаний, учебный практикум | Нахождение части целого и целого по его части | Находят части целого и целого по его части, грамотно оформляют решение задачи | Умеют решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, могут рассуждать, обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседника, вести диалог. (П) Могут решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, аргументировать свое решение, выбирать задания, соответствующие знаниям, излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (М) | Обучающий ПР | П. 4.12 № 951 | ||
123 | 11.03.14 | Нахождение части целого и целого по его части. /урок обобщения и систематизации знаний, проблемный | Нахождение части целого и целого по его части | Находят части целого и целого по его части, грамотно оформляют решение задачи | Могут решать задачи на нахождение части целого и целого по его части, работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. (П) Могут уверенно решать занимательные задачи, задачи повышенной сложности, олимпиадные задания, Сопоставлять предмет и окружающий мир.(М) | Тематический СР-19* | П. 4.12 № 953 | ||
124 | 11.03.14 | Контрольная работа №7. Умножение и деление обыкновенных дробей./урок проверки знаний и умений | Умножение и деление дробей, возведение дробей в степень, Нахождение части целого и целого по его части | Выполняют деление, умножение, сложение и вычитание дробей, возводят дробь в степень, решают задачи на нахождение части целого и целого по его части. | Демонстрируют умение расширять и обобщать знания об обыкновенных дробях. Применяют полученные знания при решении различного вида заданий (П) Могут самостоятельно выбрать способ решения заданий на умножение и деление обыкновенных дробей, умеют составлять текст научного стиля, владеют навыками контроля и оценки своей деятельности. (М) | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные самостоятельно контролируют своё время и управляют им | Итоговый, КР | ||
125 | 12.03.14 | Задачи на совместную работу / изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Объем работы, единицы работы Производительность труда. Решение задачи на совместную работу. | Определяют, какая величина принята за объем работы, а какая за единицу работы, выполняют деление 1 на число, грамотно оформляют решение задачи | Имеют представление о решении задач на совместную работу, могут проводить анализ данного задания, аргументировать и презентовать решения. (П) Могут решать задачи на совместную работу, составлять математическую модель реальной ситуации. (М) | Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его учета и учета характера сделанных ошибок Познавательные Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения | Обучающий УО | П. 4.13 № 955 | |
126 | 16.03.14 | Задачи на совместную работу /урок применения знаний и умений, частично-поисковый | Объем работы, единицы работы Производительность труда. Решение задачи на совместную работу. | Определяют, какая величина принята за объем работы, а какая за единицу работы, выполняют деление 1 на число, грамотно оформляют решение задачи | Могут решать задачи на совместную работу, составлять математическую модель реальной ситуации, могут рассуждать, обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседника, вести диалог. (П) Могут решать наиболее рациональным способом задачи на совместную работу, выполнять и оформлять тестовые задания. (М) | Тематический МД | П. 4.13 № 958 | ||
127 | 17.03.14 |
| Задачи на совместную работу /урок закрепления знаний, учебный практикум | Объем работы, единицы работы Производительность труда. Решение задачи на совместную работу. | Определяют, какая величина принята за объем работы, а какая за единицу работы, выполняют деление 1 на число, грамотно оформляют решение задачи | Могут решать задачи на совместную работу, составлять математическую модель реальной ситуации, могут рассуждать, обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседника, вести диалог. (П) Могут решать наиболее рациональным способом задачи на совместную работу, выполнять и оформлять тестовые задания. (М) | Обучающий ПР Текущий, СР-20 | П. 4.13 № 960, № 961 | |
128 | 18.03.14 | Понятие смешанной дроби./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Неправильная дробь Смешанная дробь. Целая часть, дробная часть смешанной дроби. | Приводят примеры правильных, неправильных, смешанных дробей, записывают натуральные числа в виде дробей с заданным знаменателем. | Имеют представление о правильных, неправильных и смешанных дробях, умеют читать и записывать смешанные дроби. Могут подбирать аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводить примеры. (Р) Умеют составлять правильные и неправильные дроби по заданным условиям. Могут участвовать в диалоге, составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результаты деятельности, работать с математическим справочником. (П) | Регулятивные Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные Контролируют действия партнера | Тематический МД | П. 4.14 № 973, 974,975 | |
129 | 18.03.14 | Понятие смешанной дроби./урок применения знаний и умений, проблемный | Неправильная дробь Смешанная дробь. Целая часть, дробная часть смешанной дроби. Сравнение смешанных дробей | Переводят смешанную дробь в неправильную и наоборот, сравнивают смешанные дроби. | Умеют читать и записывать смешанные дроби, сравнивать правильные и неправильные дроби с единицей, могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (П) Могут располагать дроби на числовой прямой, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах. (М) | Обучающий ПР | П. 4.14 № 977 | ||
130 | 19.03.14 | Сложение смешанных дробей/ изучения и первичного закрепления новых знаний , комбинированный | Сложение смешанных дробей. | Формулируют правило сложения смешанных дробей, приводят примеры, вычисляют сумму смешанных дробей. | Имеют представление о сложении смешанных дробей, используют для решения познавательных задач справочную литературу. (Р) Умеют применять правила сложения смешанных чисел, приводить примеры. (П) | Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его учета и учета характера сделанных ошибок Познавательные Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные Контролируют действия партнера, формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве интересов | Обучающий УО | П. 4.15 № 985 | |
131 | 30.03.14 |
| Сложение смешанных дробей/урок применения знаний и умений, учебный практикум | Сложение смешанных дробей. | Формулируют правило сложения смешанных дробей, приводят примеры, вычисляют сумму смешанных дробей | Знают правила сложения смешанных дробей, работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. (П) Складывают смешанные дроби, применяя действие при решении текстовых задач, могут приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. (М) | Текущий, МД | П. 4.15 № 988 | |
132 | 31.03.14 | Сложение смешанных дробей/урок закрепления знаний, проблемный | Решение текстовых задач. | Формулируют правило сложения смешанных дробей, приводят примеры, вычисляют сумму смешанных дробей | Умеют выполнять сложение смешанных чисел, используют при решении задач, могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (П) Могут уверенно решать занимательные задачи, задачи повышенной сложности, олимпиадные задания, Сопоставлять предмет и окружающий мир.(М) | Обучающий ПР | П. 4.15 № 991, 994 | ||
133 | 01.04.14 | Вычитание смешанных дробей./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Вычитание смешанных дробей. | Формулируют правило вычитания смешанных дробей, приводят примеры, вычисляют разность смешанных дробей. | Имеют представление о вычитании смешанных дробей, используют для решения познавательных задач справочную литературу. (Р) Умеют применять правила вычитания смешанных чисел, приводить примеры. (П) | Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его учета и учета характера сделанных ошибок Познавательные Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные Контролируют действия партнера, формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве интересов | Обучающий УО | П. 4.16 №1002(г, д,е) | |
134 | 01.04.14 | Вычитание смешанных дробей./урок применения знаний и умений, учебный практикум, | Вычитание смешанных дробей. | Формулируют правило вычитания смешанных дробей, приводят примеры, вычисляют разность смешанных дробей | Знают правила вычитания смешанных дробей, умеют работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. (П) Вычитают смешанные дроби, применяя действие при решении текстовых задач, могут приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. (М) | Текущий, ПР | П. 4.16 № 1004,1006 | ||
135 | 02.04.14 | Вычитание смешанных дробей./урок обобщения и систематизации знаний, проблемный | Решение текстовых задач. | Формулируют правило вычитания смешанных дробей, приводят примеры, вычисляют разность смешанных дробей | Умеют выполнять вычитание смешанных чисел, используют при решении задач, могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (П) Могут уверенно решать занимательные задачи, задачи повышенной сложности, олимпиадные задания, Сопоставлять предмет и окружающий мир.(М) | Обучающий СР-22 | П. 4.16 № 1007, 1008 | ||
136 | 06.04.14 |
| Вычитание смешанных дробей. урок обобщения и систематизации знаний, частично-поисковый | Решение текстовых задач | Формулируют правило вычитания смешанных дробей, приводят примеры, вычисляют разность смешанных дробей | Умеют выполнять сложение и вычитание смешанных чисел, используют при решении задач, могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (П) Могут уверенно решать занимательные задачи, задачи повышенной сложности, олимпиадные задания, Сопоставлять предмет и окружающий мир.(М) | Тематический Т | П. 4.16 № 1012, 1015 | |
137 | 07.04.14 | Умножение и деление смешанных дробей./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Умножение и деление смешанных чисел, смешанного числа на натуральное число. | Формулируют правило умножения и деления смешанных дробей, приводят примеры, вычисляют произведение и частное смешанных дробей. | Имеют представление об умножении и делении смешанных дробей, могут привести примеры, используют для решения познавательных задач справочную литературу. (Р) Умеют применять правила умножения и деления смешанных чисел, приводить примеры. Могут решать задачи повышенной сложности на умножение и деление смешанных дробей, могут давать оценку информации, определять ее актуальность. (П) | Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его учета и учета характера сделанных ошибок Познавательные Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные Контролируют действия партнера, формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве интересов | Обучающий УО | П. 4.17 № 1018 | |
138 | 08.04.14 | Умножение и деление смешанных дробей./урок применения знаний и умений, учебный практикум | Умножение и деление смешанных чисел, смешанного числа на натуральное число. | Формулируют правило умножения и деления смешанных дробей, приводят примеры, вычисляют произведение и частное смешанных дробей. | Знают правила умножения и деления смешанных дробей, умеют работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. (П) Перемножают и делят смешанные дроби, применяя действие при решении текстовых задач, могут приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. (М) | Текущий, ПР | П. 4.17 № 1019, 1020 | ||
139 | 08.04.14 | Умножение и деление смешанных дробей./урок применения знаний и умений, проблемный | Умножение и деление смешанных чисел, смешанного числа на натуральное число Нахождение значения числовых выражений, содержащих смешанные числа | Формулируют правило умножения и деления смешанных дробей, приводят примеры, вычисляют произведение и частное смешанных дробей. Находят значение выражений, используя распределительный закон. | Умеют выполнять умножение и деление смешанных чисел, используют при решении задач, могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (П) Могут уверенно решать занимательные задачи, задачи повышенной сложности, олимпиадные задания, Сопоставлять предмет и окружающий мир.(М) | Обучающий СР-23 | П. 4.17 № 1023 | ||
140 | 09.04.14 | Умножение и деление смешанных дробей./урок проверки знаний и умений, частично-поисковый | Нахождение значения числовых выражений, содержащих смешанные числа, решение текстовых задач | Выполняют умножение и деление смешанных дробей, приводят примеры, выполняют сложные вычисления | Умеют выполнять умножение и деление смешанных чисел, используют при решении задач, могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (П) Могут уверенно решать занимательные задачи, задачи повышенной сложности, олимпиадные задания, Сопоставлять предмет и окружающий мир.(М) | Тематический Т | П. 4.17 № 1027, № 1028 | ||
141 | 13.04.14 |
| Контрольная работа №8. Сложение, вычитание, умножение и деление смешанных дробей./урок проверки знаний и умений | Сложение, вычитание умножение и деление смешанных дробей, возведение дробей в степень. Решение задач | Выполняют сложение, вычитание, деление, умножение, смешанных дробей, решают задачи на совместную работу. | Демонстрируют умение расширять и обобщать знания об обыкновенных дробях. Применяют полученные знания при решении различного вида заданий (П) Могут самостоятельно выбрать способ решения заданий на умножение и деление обыкновенных дробей, умеют составлять текст научного стиля, владеют навыками контроля и оценки своей деятельности. (М) | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные самостоятельно контролируют своё время и управляют им | Итоговый, КР | |
142 | 14.04.14 | Представление дробей на координатном луче./ изучения и первичного закрепления новых знаний, комбинированный | Координатный луч, начало отсчета, единичный отрезок. | Отмечают числа на координатном луче, где координата точки – число ненатуральное, | Имеют представление о расположение дробных чисел на координатном луче, могут работать по заданному алгоритму, способны воспринимать устную речь, участвовать в диалоге, (Р) Могут показывать смешанные дроби на координатном луче, отражать в письменной форме результаты деятельности, могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (П) | Регулятивные Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные Проводят сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные Контролируют действия партнера | Обучающий УО | П. 4.18 № 1031, 1032 | |
143 | 15.04.14 | Представление робей на координатном луче./урок применения знаний и умений, учебный практикум | Координатный луч, начало отсчета, единичный отрезок. | Отмечают числа на координатном луче, где координата точки – число ненатуральное, находят длину полученных отрезков, координату середины отрезка, | Умеют показывать смешанные дроби на числовой прямой, находить координаты середины отрезка, длину получившихся отрезков, доказывать правильность решения с помощью аргументов, давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (П) Умеют сравнивать дроби с помощью числовой прямой, могут приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. (М) | Текущий, ПР | П. 4.18 № 1033(б, г), 1035 | ||
144 | 15.04.14 | Площадь прямоугольника, Объем прямоугольного параллелепипеда, | Прямоугольник, периметр, площадь, единицы измерения площади, формула площади прямоугольника, квадрата. | Вычисляют периметр и площадь прямоугольника и квадрата по формуле, грамотно оформляют решение задач. | Имеют представление о прямоугольнике, периметре и площади прямоугольника, периметре и площади квадрата, единицах измерения площади, могут излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (Р) Могут записывать формулу для вычисления периметра и площади прямоугольника и квадрата, могут участвовать в диалоге, понимая точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение. (П) | Регулятивные Различают способ и результат действия Познавательные Владеют общим приемом решения задач Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения | Обучающий УО | П. 4.19 № 1045(а, в), 1046(а) | |
145 | 16.04.14 | Площадь прямоугольника, Объем прямоугольного параллелепипеда, | Прямоугольный параллелепипед, ,объем, единицы объема, формула объема прямоугольного параллелепипеда, куба. | Вычисляют объем прямоугольного параллелепипеда и куба по формуле, грамотно оформляют решение задач. | Имеют представление о прямоугольном параллелепипеде, кубе, об объеме параллелепипеда, куба, единицах измерения объема; работать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргументов. (Р) Могут записывать формулу для вычисления объема параллелепипеда и куба, участвовать в диалоге, составлять алгоритмы, отражать в письменной форме результаты деятельности, работать с математическим справочником. (П) | Текущий, ПР | П. 4.19 № 1050(а, в), 1051(а, г) | ||
146 |
20.04 |
| Задачи на движение по реке/ изучения и первичного закрепления новых знаний, проблемный | Решение задач на движение по реке. | Решают сложные задачи на движение по реке | Знают, как решать задачи на движение по суше и по реке, воспроизводить прочитанную информацию с заданной степенью свернутости, способны решать по заданному алгоритму. (П) Умеют решать задачи на сближение и удаление, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, имеют представление об использовании данного материала в повседневной жизни. (М) | Обучающий, ФО | № 1061 | |
147 | 21.04.14 | Задачи на движение по реке/урок применения знаний и умений, частично-поисковый | Решение задач на движение по реке | Решают сложные задачи на движение по реке | Могут решать задачи на движение нескольких предметов по суше и воде, воспринимать устную речь, участвовать в диалоге. (П) Решают логические задачи на движение, могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы, осмыслить ошибки и устранять их. (М) | ТематическийПР | № 1065 | ||
148 | 22.04.14 | Занимательные задачи к главе 4/урок применения знаний и умений | Решение задач на движение, на сообразительность, занимательных задач | Решают текстовые задачи на движение, на сообразительность, занимательные задания | Решают логические и занимательные задачи, задачи на движение, могут аргументировано отвечать на поставленные вопросы, умеют участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признать право на иное мнение. (Р) Решают олимпиадные задачи и задачи повышенной трудности на числовые значения, могут собрать материал для сообщения по изученным темам. (М) | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные Контролируют действия партнера, формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве | Текущий, ФО | №1079, № 1092 | |
149 | 22.04.14 | Повторение «Натуральные числа» /урок применения знаний и умений, частично-поисковый | Натуральные числа, сравнение натуральных чисел, действия с натуральными числами, значение числового выражения, решение текстовых задач с натуральными числами. | Выполняют все действия с натуральными числами: складывают, вычитают, умножают, делят, находят значение числовых выражений, решают текстовые задачи с натуральными числами. | Знают правила сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел, умеют правильно выбирать порядок действий при нахождении значений числовых выражений. Способны воспроизводить прослушанную информацию с заданной степенью свернутости, доказывать правильность решения с помощью аргументов, давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (П) Могут уверенно решать текстовые задачи, решают занимательные задачи, задачи повышенной сложности, олимпиадные задания, Сопоставлять предмет и окружающий мир, могут аргументировать свое решение, выбирать задания, соответствующие знаниям, излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (М) | Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его учета и учета характера сделанных ошибок Познавательные Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения | Текущий, ФО | № 1094(а, г,д, з) | |
150 | 23.04.14 |
| Повторение «Натуральные числа» /урок применения знаний и умений, проблемный | Текущий, МД | № 1095(а, г,д, з) | ||||
151 | 27.04.14 | Повторение «Натуральные числа» /урок применения знаний и умений, учебный практикум | Текущий, ПР | №1096(б, в) | |||||
152 | 28.04.14 | Повторение «Натуральные числа» /урок применения знаний и умений, частично-поисковый | Текущий, Т | № 1097 | |||||
153 | 29.04.14 | Повторение «Натуральные числа» /урок применения знаний и умений, частично-поисковый | Текущий, МД | № 1102(а) | |||||
154 | 29.04.14 | Повторение «Натуральные числа» /урок применения знаний и умений, частично-поисковый | Текущий, ПР | № 1106 | |||||
155 | 30.04.14 | Повторение «Измерение величин» /урок применения знаний и умений, частично-поисковый | Прямая, луч, отрезок, треугольник, прямоугольник, квадрат, многоугольник, прямоугольный параллелепипед, куб, длина, площадь, объем, единицы длины, единицы площади, единицы объема, единицы времени, угол, единицы меры угла | Решают задачи на геометрические фигуры, выполняют необходимые измерения при решении практических задач. | Знают единицы измерения длины, площади, объема, времени, умеют переводить одни единицы измерения в другие, применяют знания при решении текстовых задач, задач с геометрическими фигурами, Способны воспроизводить прослушанную информацию с заданной степенью свернутости, доказывать правильность решения с помощью аргументов, давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (П) Могут уверенно решать текстовые задачи, решают занимательные задачи, задачи повышенной сложности, олимпиадные задания, Сопоставлять предмет и окружающий мир, могут аргументировать свое решение, выбирать задания, соответствующие знаниям, излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (М) | Регулятивные Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Текущий, ФО | № 1185, 1186 | |
156 | 04.05.14 | Повторение «Измерение величин» /урок применения знаний и умений, проблемный | Текущий, МД | № 1187, 1189 | |||||
157 | 05.05.14 |
| Повторение «Измерение величин» /урок применения знаний и умений, учебный практикум | Текущий, ПР | № 1192, 1197 | ||||
158 | 06.05.14 | Повторение «Измерение величин» /урок применения знаний и умений, проблемный | Текущий, Т | № 1198 | |||||
159 | 06.05.14 | Повторение «Измерение величин» /урок применения знаний и умений, частично-поисковый | Текущий, МД | № 1201 | |||||
160 | 07.05.14 | Повторение «Делимость натуральных чисел»/урок применения знаний и умений, частично-поисковый | Делители, кратные, признаки делимости, свойства делимости, значение числового выражения, разложение на множители, делимость чисел | Решают задачи на делимость натуральных чисел | Умеют применять признаки делимости натуральных чисел, могут использовать свойства делимости при вычислении числовых выражений, Способны воспроизводить прослушанную информацию с заданной степенью свернутости, доказывать правильность решения с помощью аргументов, давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (П) Могут уверенно решать текстовые задачи, решают занимательные задачи, задачи повышенной сложности, олимпиадные задания, Сопоставлять предмет и окружающий мир, могут аргументировать свое решение, выбирать задания, соответствующие знаниям, излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (М) | Регулятивные Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки Познавательные Строят речевое высказывание в устной и письменной форме Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве | Текущий, ФО | № 1103 | |
161 | 11.05.14 | Повторение «Делимость натуральных чисел»/урок применения знаний и умений, проблемный | Текущий, МД | № 1104 | |||||
162 | 12.05.14 | Повторение «Делимость натуральных чисел»/урок применения знаний и умений, учебный практикум | Текущий, ПР | № 1105 | |||||
163 | 13.05.14 |
| Повторение «Делимость натуральных чисел» /урок применения знаний и умений, проблемный | Текущий, Т | № 1106(а, б,в) | ||||
164 | 13.05.14 | Повторение «Делимость натуральных чисел»/урок применения знаний и умений, частично-поисковый | Текущий, МД | № 1106(г, д) | |||||
165 | 14.05.14 | Повторение «Обыкновенные дроби»./урок применения знаний и умений, частично-поисковый | Обыкновенные дроби, правильные, неправильные, смешанные. Сложение, вычитание, умножение, деление обыкновенных дробей. Решение текстовых задач. | Выполняют все действия с обыкновенными дробями, находят значение числовых выражений, содержащих обыкновенные дроби, решают текстовые задачи с обыкновенными дробями. | Знают правила выполнения действий с обыкновенными дробями, умеют находить значения числовых выражений, содержащих обыкновенные дроби, применяют законы сложения и умножения для вычисления числовых выражений рациональным способом, Способны воспроизводить прослушанную информацию с заданной степенью свернутости, доказывать правильность решения с помощью аргументов, давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (П) Могут уверенно решать текстовые задачи, решают занимательные задачи, задачи повышенной сложности, олимпиадные задания, Сопоставлять предмет и окружающий мир, могут аргументировать свое решение, выбирать задания, соответствующие знаниям, излагать информацию, обосновывая свой собственный подход. (М) | Регулятивные Вносят необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его учета и учета характера сделанных ошибок Познавательные Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Коммуникативные Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе в ситуации столкновения | Текущий, ФО | № 1107, 118 | |
166 | 18.05.14 | Повторение «Делимость натуральных чисел»/урок применения знаний и умений, проблемный | Текущий, МД | №1109 | |||||
167 | 19.05.14 | Повторение «Делимость натуральных чисел»/урок применения знаний и умений, учебный практикум | Текущий, ПР | № 1111,1112 | |||||
168 | 20.05.14 | Повторение «Делимость натуральных чисел» /урок применения знаний и умений, проблемный | Текущий, Т | №1113,1114 | |||||
169 | 20.05.14 | Итоговая контрольная работа №9 | Сложение, вычитание умножение и деление смешанных дробей. Признаки делимости натуральных чисел. Угол, построение углов Решение задач на части и на совместную работу. | Выполняют сложение, вычитание, деление, умножение, смешанных дробей, решают задачи на совместную работу, на части, строят углы заданной градусной меры. | Демонстрируют умение расширять и обобщать знания об обыкновенных дробях. Применяют полученные знания при решении различного вида заданий (П) Могут самостоятельно выбрать способ решения заданий на умножение и деление обыкновенных дробей, умеют составлять текст научного стиля, владеют навыками контроля и оценки своей деятельности. (М) | Познавательные Применяют полученные знания при решении различного вида задач Регулятивные самостоятельно контролируют своё время и управляют им | Итоговый, КР | ||
170 | 21.05.14 | Итоговый урок | Подводят итоги результатов обучения в 5 классе | Могут рассуждать, обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседника, вести диалог. (П) Могут давать оценку информации, фактам, процессам, определять их актуальность. (М) | Регулятивные Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки Коммуникативные Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве |
