Адаптированная рабочая программа учебного предмета (курса) основного общего образования по химии (стр. 5 )

уметь

  называть: химические элементы, соединения изученных классов;

  объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе ; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

  характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;

  определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;

  составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы ; уравнения химических реакций;

  обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

  распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;

  вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  безопасного обращения с веществами и материалами;

  экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

  критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

  приготовления растворов заданной концентрации.

Контроль знаний, умений, навыков

Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ.

Контрольных работ - 4: контрольная работа №1 по теме «Металлы»; контрольная работа №2 - «Неметаллы», контрольная работа №3 - «Первоначальные представления об органических веществах», контрольная работа №4 - за курс основной школы.

Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока

Критерии и нормы оценки учебной деятельности обучающихся по химии

Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

·  глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

·  осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);

·  полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т. п. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнения реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.

1.  Оценка устных ответов обучающихся:

Устный опрос является одним из основных способов учёта знаний учащихся. Развёрнутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания сущности рассматриваемых явлений и закономерностей;

3) умение делать анализ, обобщения и собственные выводы по вопросу или проводимой лабораторной работой.

4) умение самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Отметка "5" ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение химических величин, их единиц и способов измерения.

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений.

4) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами

Отметка "4" в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

1) Допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправит самостоятельно, или при помощи небольшой помощи учителя.

2) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Отметка "3" ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но при ответе:

1) Обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса химии, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.

2) Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

3) Отвечает неполно на вопросы учителя, или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

4) Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Отметка "2" ставится в том случае, если учащийся:

1) Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов.

2) Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов.

3) При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Отметка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

2.  Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ:

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

1) Не более одной грубой ошибки и одного недочета.

2) Или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1) Не более двух грубых ошибок.

2) Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.

3) Или не более двух-трех негрубых ошибок.

4) Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.

5) Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2 » ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть поставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие отметки за полугодие, год.

3.  Оценка лабораторных и практических работ:

Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся:

1) Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

2) Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

3) В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.

4) Правильно выполнил вычисление погрешностей, если они были предусмотрены работой.

5) Соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке «5», но:

1) Опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2) Или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

1) Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью.

2) Или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записи единиц измерения, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т. д.), не принципиального для этой работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

3) Или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

1) Работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.

2) Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились не правильно.

3) Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

4.  Оценка тестовых работ

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала:

для теста из пяти вопросов

• нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка — оценка «4»;

• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».

для теста из 15 вопросов:

• 12-15 правильных ответов — оценка «5»;

• 9-11 правильных ответов — оценка «4»;

• 6-8 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 6 правильных ответов — оценка «2».

для теста из 30 вопросов:

• 25-З0 правильных ответов — оценка «5»;

• 19-24 правильных ответов — оценка «4»;

• 13-18 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

5.  Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

6.  Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

7.  Оценка умений решать экспериментальные задачи

Отметка «5»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;

дано полное объяснение и сделаны выводы.

Отметка «4»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Отметка «3»:

план решения составлен правильно;

правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

8.  Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка «5»:

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»:

в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Оснащение учебного процесса

Натуральные объекты:

Коллекции минералов и горных пород;

Металлов и сплавов;

Минеральных удобрений;

Пластмасс, каучуков, волокон.

Химические реактивы и материалы:

Наиболее часто используемые :

1)Простые вещества: медь, натрий, кальций, магний, железо, цинк;

2)оксиды: меди(||),кальция, железа(|||),магния;

3)кислоты: серная, соляная, азотная;

4)основания - гидроксиды: натрия, кальция,25%-ный водный раствор аммиака;

5)соли: хлориды натрия, меди(||),алюминия, железа(|||);нитраты калия, натрия, серебра; сульфаты меди(||),железа(||),железа(|||),аммония; иодид калия, бромид натрия;

6)органические соединения: этанол, уксусная кислота, метиловый оранжевый, фенолфталеин, лакмус.

Химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы:

1)Приборы для работы с газами;

2)аппараты и приборы для опытов с твердыми, жидкими веществами;

3)измерительные приборы и приспособления для выполнения опытов;

4)стеклянная и пластмассовая посуда и приспособления для проведения опытов.

Учебные пособия на печатной основе:

Периодическая система химических элементов ;

Таблица растворимости кислот, оснований солей;

Электрохимический ряд напряжений металлов;

Алгоритмы по характеристике химических элементов, химических реакций, решению задач;

Дидактические материалы: рабочие тетради на печатной основе, инструкции, карточки с заданиями, таблицы.

Экранно-звуковые средства обучения:

CD, DVD-диски, компьютерные презентации в формате Ppt.

ТСО:

Ноутбук;

Мультимедиапроектор;

Экран;

Литература и средства обучения

Для обучающихся:

Учебник:

Габриелян 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2013 г.

Дополнительная литература:

1. . Сборник задач и упражнений по химии для средней школы.

- М.: Новая волна, 1996 г.

2. 500 задач по химии. Пособие для общей и неорганической химии для учащихся 8-11 классов средней школы. – М.: Издат - школа, 1998 г.

3. . Химия на досуге. Загадки, игры, ребусы. – М.: Просвещение, 1993 г.

4. . Я познаю мир: химия. Детская энциклопедия. – М.: Астрель,

2004 г.

Для учителя:

Методические пособия:

1.  , . Методическое пособие. Химия 8-9 классы.

2.  - М.: Дрофа, 2004 г., 220 с.;

3.  , , . Настольная книга учителя. Химия 8 класс. – М.: Дрофа, 2003 г.

4.  , . Химия в тестах, задачах, упражнениях.

5.  8-9 классы. – М.: Дрофа, 2005г.

6.  . Дидактические карточки-задания по химии. К учебнику «Химия. 8 класс» - М.: «Экзамен», 2004 г.

7.  , . Тесты по химии. К учебнику О. С Габриеляна «Химия. 8 класс». – М.: Экзамен, 2004 г.

8.  , . Контрольные и проверочные работы по химии. К учебнику «Химия. 8 класс». – М.: Экзамен, 2008 г.

9.  Программы для общеобразовательных учреждений. Химия 8-11 классы. – М.: Дрофа, 2008

10.  Дидактический материал по химии 8-9 классы. , . Москва,1995 г. Издательство «Просвещение».

11.  Задачи по химии и способы их решения. 8-9 классы. , , . Издательство «Дрофа», Москва, 2007г. – 158с.

12.  Тренинги и тесты с ответами по теме «Окислительно-восстановительные реакции». Химия – 8-11 классы. . Издательство «Учитель», Волгоград, 2007 г

Дополнительная литература:

3. . Тематические игры по химии. Методическое пособие для учителя. – М.: Творческий центр, 2004 г.

4. , . Уроки новых технологий. – Воронеж, 1997 г.

5. , . Внеклассная работа по химии. – Воронеж, 1997 г.

6. . Урок окончен – занятия продолжаются. Внеклассная работа по химии. – М.: Просвещение, 1992 г.

Список полезных образовательных сайтов

Химическая наука и образование в России http://www. chem. /rus

Химия и Жизнь – XXI век http://www. hij. ru

Газета «Химия» и сайт для учителя «Я иду на урок химии»

http://him.1september. ru

ChemNet: портал фундаментального химического образования

http://www. chemnet. ru

АЛХИМИК: сайт

http://www. alhimik. ru

Основы химии: образовательный сайт для школьников и студентов

http://www. hemi. nsu. ru

Химия в Открытом колледже

http://www. chemistry. ru

WebElements: онлайн-справочник химических элементов

http://webelements. narod. ru

Виртуальная химическая школа

http://maratakm. narod. ru

Занимательная химия: все о металлах

http://all-met. narod. ru

Мир химии

http://chem. km. ru

Кабинет химии: сайт

http://www.104.webstolica. ru

Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: химия

http://experiment. edu. ru

Органическая химия: электронный учебник для средней школы

http://www. chemistry. ssu. samara. ru

Химия для всех: иллюстрированные материалы по общей, органической и неорганической химии

http://school-sector. relarn. ru/nsm/

Химия для школьников: сайт Дмитрия Болотова

http://chemistry. r2.ru

Школьная химия

http://. ru

Электронная библиотека по химии и технике

http://rushim. ru/books/books. htm

Календарно - тематическое планирование по химии

8 класс,(2часа в неделю, всего 68 часов), УМК

№	Тема урока	Количество часов	Дата проведения
	Введение	5 часов
1	Инструктаж по ТБ. Предмет химии. Вещества	1
2	Превращения веществ. Роль химии в жизни человека.	1
3	Практические работы: №1. Приемы обращения с лабораторным оборудованием. №2 Наблюдение за горящей свечой.	1
4	Периодическая система химических элементов . Знаки химических элементов	1
5	Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная масса	1
	Тема 1. Атомы химических элементов	8 часов
6	Основные сведения о строении атомов. Состав атомов.	1
7	Периодическая система химических элементов Строение электронных оболочек атомов.	1
8	Ионы. Ионная химическая связь.	1
9	Ковалентная связь.	1
10	Металлическая химическая связь.	1
11	Обобщение и систематизация знаний по темам 1 и 2.	1
12	Контрольная работа №1 по теме1 и 2.	1
13	Основные сведения о строении атомов. Состав атомов.	1
	Тема 2. Простые вещества	7 часов
14	Простые вещества -металлы.	1
15	Простые вещества -неметаллы.	1
16-17	Количество вещества	2
18-19	Молярный объем газов.	2
20	Обобщение и систематизация знаний по теме «Простые вещества».	1
	Тема 3. Соединение химических элементов	15 часов
21	Степень окисления	1
22	Важнейшие классы бинарных соединений.	1
23	Основания.	1
24	Кислоты.	1
25- 26	Соли.	2
27	Обобщение и систематизация знаний по теме «Соединения химических элементов»	1
28	Аморфные и кристаллические вещества. Кристаллические решетки.	1
29	Чистые вещества и смеси.	1
30	Практическая работа №3. Анализ почвы и воды.	1
31-32	Массовая доля компонентов и смеси.	2
33	Практическая работа №4. Приготовление раствора сахара с заданной массовой долей растворенного вещества.	1
34	Подготовка к Контрольной работе №2.по темам 2 и 3.	1
35	Контрольная работа №2.по темам 2 и 3.	1
	Тема 4. Изменения, происходящие с веществами	11 часов
36- 37	Явления физические и химические. Химические реакции.	2
38	Химические уравнения.	1
39-40	Расчеты по химическим уравнениям.	2
41-42	Типы химических реакций.	2
43	Типы химических реакций на примере свойств воды.	1
44	Практическая работа №5. Признаки химических реакций.	1
45	Обобщение и систематизация знаний по теме 4.	1
46	Контрольная работа №3. по теме 4.	1
	Тема 5. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов. Окислительно – восстановительные реакции )	21 час
47	Растворение как физико – химический процесс. Типы растворов.	1
48-49	Электролитическая диссоциация	2
50	Ионные уравнения реакций	1
51	Практическая работа №6.Условия протекания химических реакций между растворами электролитов до конца.	1
52-53	Кислоты, их классификация и свойства.	2
54-55	Основания, их классификация и свойства.	2
56-57	Оксиды, их классификация и свойства	2
58-59	Соли, их свойства.	2
60	Генетическая связь между классами неорганических соединений	1
61	Практическая работа №7. Свойства кислот оснований, оксидов и солей.	1
62	Обобщение и систематизация знаний по теме 5.	1
63	Контрольная работа №4 По теме 5.	1
64	Анализ контрольной работы.	1
65-66	Окислительно-восстановительные реакции.	2
67	Практическая работа №8. Решение экспериментальных задач.	1
68	Итоговая контрольная работа за курс химии 8 класса	1
	ИТОГО	68 часов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Шабуровская основная общеобразовательная школа»

Согласовано Утверждено

заместитель директора приказом и. о.директора

по УВР МБОУ

_________ «Шабуровская ООШ»

________ёнова

. «____»___________2014г. №___ от________2014

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)

________основного общего образования_______

__________________по химии________________

_____8 класс на 2014-2015 учебный год________

разработано Семёновой Галиной Фёдоровной,__

учителем химии высшей квалификационной категории

________к рабочей программе учебного предмета химии,

___утвержденной в 2014 и составленной Ф.

________на основе УМК Химия 8 класс.

__________________68 учебных часа (по 2 часа в неделю)

 

д. Шабуры, 2014