Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9 г. Канска

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ СОШ № 9

_________

(подпись)

Приказ №__ от «__» ___200__г.

Рабочая программа

По окружающему миру (человек, природа. общество)

(учебный предмет)

3 класс базовый

(классы) (уровень образования: базовый)

__2014-2015____

(сроки реализации)

Разработчики:

___________

Учитель начальных классов

Ф. И.О., занимаемая должность.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

«___»_____2014г.

Ф. И.О. В._________

(подпись)

Рассмотрено:

на заседании УВЦ

Протокол №_____от «___»_____2014г.

Руководитель УВЦ_________ _____________

(подпись) (расшифровка подписи)

Программа общеобразовательных учреждений

Начальные классы (1-4) в двух частя

Издательство: Москва_« Просвещение»

Автор ( составители сборника): ,

Год издания: 2002

Учебник:

Автор:

Название: Окружающий мир (Мир вокруг нас)

Издательство: М. Просвещение

Год издания: 2013

Количество часов в неделю: 2 часа (35 учебные недели)

По программе: 70 часов

(количество часов)

По учебному плану: 70 часов___

(количество часов)

Тестовых работы: 6 __

(количество часов)

Практические работы: ___12 ч___

Экскурсии: __1_ч___

(количество часов)

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕСТОВЫХ РАБОТ

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Сроки проведения

Факт

1

Проверочная работа по разделу «Как устроен мир»

1

18.09.13

2

Проверочная работа по разделу «Эта удивительная природа»

1

03.12.13

3

Проверочная работа по разделу «Мы и наше здоровье»

1

14.01.14

4

Проверочная работа по разделу «Наша безопасность»

1

12.02.14

5

Проверочная работа по разделу «Чему учит экономика»

1

02.04.14

6

Проверочная работа по разделу «Путешествие по городам и странам»

1

21.05.14

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Сроки проведения

Факт

1

Природа в опасности. Охрана природы

1

17.09.14

2

Разнообразие веществ

1

01.10.14

3

Свойства воды

1

08.10.14

4

Берегите воду

1

15.10.14

5

Размножение и развитие растений

1

05.11.14

6

Организм человека

1

10.12.14

7

Наше питание

1

18.12.14

8

Дыхание и кровообращение

1

24.12.14

9

Умей предупреждать болезни

1

25.12.14

10

Полезные ископаемые

1

26.02.15

11

Отрасль сельского хозяйства – растениеводство

1

04.03.15

12

Поиск и показ на карте изучаемых объектов

1

23.04.15

ПЕРЕЧЕНЬ ЭКСКУРСИОННЫХ ТЕМ:

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Сроки проведения

Факт

1

Разнообразие природы

1

03.09.14

Перечень практических работ

Практические работы, экскурсии

Номера уроков

Практические работы за год - 12

Экскурсии - 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Примерная программа по «Окружающему миру» создана на основе федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования и авторской программы ,

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Программа определяет минимальный набор экскурсий, опытов, практических работ (в соответствии со спецификой предмета).

Цели обучения

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально – научного познания и эмоционально целостного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно – нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

Образовательные:

• Создание прочной основы для дальнейшего обучения математики

• Обеспечение необходимого уровня общего развития

Развивающие:

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

• Формирование гармонично развитой личности, включающей развитие исследовательских способностей; создание условия для формирования и развития у учащихся интеллектуальных и практических умений в области математики.

• Формирование умения самостоятельно приобретать и применять знания.

Воспитательные:

• Формирование положительного отношения к учебному труду, готовности к сотрудничеству, способности работать в команде

• Умение отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту.

Валеологические:

• Соблюдение надлежащей обстановки и гигиенических условий в классе

• Правильное чередование количества и видов преподавания (словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т. д.)

• Контроль длительности применения ТСО (в соответствии с гигиеническими нормами)

• Включение в план урока оздоровительных моментов на уроке: физкультминутки, динамические паузы, минуты релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз.

• Соблюдение комфортного психологического климата на уроке.

Общая характеристика учебного предмета

Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Особенностями содержания этого учебного предмета являются:

интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих

знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.

Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе разделами: «Что такое окружающий мир», «Младший школьник», «Природа», «Человек и природа», «Общество», «Родной край – малая Родина», «Земля – планета жизни».

В 3 классе в начале учебного года изучается тема «Как устроен мир», в которой развиваются представления детей о природе, человеке, обществе как составных частях окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии как науке и ее роли в сохранении нашего природного дома.

Далее содержание программы раскрывается в теме «Эта удивительная природа». В ней систематизированы и последовательно рассматриваются различные природные компоненты (воздух, вода, растения, животные и др.) применительно к каждому компоненту изучаются его особенности, значение в природе и жизни людей, охрана данного природного компонента. Особое внимание уделяется раскрытию разнообразных экологических связей, отражающих целостность природы.

Затем изучается тема «Мы и наше здоровье», нацеленная на формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены, подробно рассматривается понятие «здоровый образ жизни». Логическим продолжением данной темы является следующая – «Наша безопасность», в которой представлены основы безопасного поведения, как в повседневной жизни, так и в экстремальных ситуациях. Необходимое внимание уделяется вопросам экологической безопасности.

Важнейшие представления детей об обществе, его устройстве, взаимосвязях между человеком и обществом, обществом и природой формируются в теме «Чему учит экономика». Учебный материал данной темы отобран с учетом большой воспитательной, развивающей и практической значимости экономических знаний. Он тесно связан с естественно – научным и экологическим материалом курса и рассматривается нами как одно из ключевых направлений интеграции знаний о природе, обществе и человеке.

Подобную интегративную функцию выполняет и тема «Путешествия по городам и странам», которой завершается программа 3 класса. Учебный материал этой темы представлен в форме путешествий по городам России, по странам ближнего зарубежья, европейским странам, а также по знаменитым местам мира. Такой подход позволяет преподносить в единстве знания из областей географии, истории, экономики, экологии, раскрывая в яркой, образной форме ведущие идеи курса.

Описание места учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с I по IV класс по два часа в неделю.

Общий объем учебного времени составляет 270 часов, из них 20% – резерв свободного учебного времени, которое может быть использовано по своему усмотрению разработчиками авторских программ для наполнения указанных содержательных линий, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом особенностей естественнонаучного и обществоведческого содержания.

Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определен по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир»

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 классе является формирование следующих умений:

·  Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.

·  Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·  В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

·  Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

·  Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

·  Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

·  Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

·  В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

·  Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

·  Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

·  Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

·  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

·  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

·  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой планучебно-научного текста.

·  Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

·  Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

·  Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её ее обосновать, приводя аргументы.

·  Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

·  Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

·  Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

·  Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3-ем классе является формирование следующих умений.

Особенности организации учебного процесса (классно-урочная, групповая, индивидуальные занятия, модульная, дистанционная и др.) и используемые технологии, методы и формы работы.

Формы организации обучения индивидуальная, фронтальная; парная, групповая, разновозрастная.

Формы текущего и итогового контроля

Для проверки результатов учебной деятельности учащихся использую следующие виды контроля: поурочный, тематический, промежуточный и итоговый, которые осуществляются в устной, письменной, практической формах и в их сочетании. Вид и форма проверочной работы определяю в зависимости от целей, этапа обучения, специфики структурирования учебного материала каждой содержательной линии предмета «Окружающий мир».

Промежуточный и итоговый контроль результатов учебной деятельности учащихся осуществляю в соответствии с требованиями Единого режима учреждения общего среднего образования.(Приложение 1)

В проверочную работу включаю, как правило, теоретические и практические задания. Задания проверочной работы выявляют уровень овладения каждым учащимся знаниями и умениями по предмету.

Ожидаемые результаты

Занятия по данному курсу дают возможность повысить уровень образованности учащихся, достигнуть уровня функциональной грамотности и компетентности. Также есть возможность получить навыки самостоятельной работы, в том числе и навыки исследовательской деятельности, анализировать результаты и делать выводы.

Формы организации обучения индивидуальная, фронтальная; парная, групповая, разновозрастная.

Методы обучения: наблюдения, практические работы демонстрации

опытов, организации учебного диалога в ходе урока.

Словесные, наглядные, практические. Индуктивные, дедуктивные. Репродуктивные, проблемно-поисковые. Самостоятельные, несамостоятельные.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

- Игровые технологии.

Формы контроля:

Волевые (предъявление учебных требований, прогнозирование будущей деятельности).

Социальные (взаимопомощь);

методы контроля и самоконтроля: устные (индивидуальный опрос, взаимоопрос, фронтальный, тихий).

Письменные (тест, самостоятельная работа, контрольная работа), самоконтроль и взаимоконтроль (самоконтроль, самоконтроль по образцу, парный контроль).

Виды контроля: Проверка д/з, текущие, тематические, итоговые контрольные, устный, комбинированный опрос, проверка на основе письменных проверочных работ, тестовая проверка.

Самостоятельная работа – небольшая по времени письменная проверка знаний, умений и навыков по небольшой (еще не пройденной до конца) теме курса.

Различают полную самостоятельную (15-20 минут) и динамическую самостоятельную (5-10 минут) работы.

Если самостоятельная работа проводится на начальном этапе становления умения и навыка, то она не оценивается отметкой (либо только положительной отметкой), если умение находится на стадии закрепления, автоматизации, то самостоятельная работа может оцениваться отметкой.

Контрольная работа: используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний, умений школьников по достаточно крупной и до конца изученной теме программы. Проводится в течение всего года и преимущественно по тем предметам, для которых важное значение имеют умения и навыки, связанные с письменным оформлением работы и графическими навыками (русский язык, математика), а также требующие умения излагать мысли, применять правила языка и письменной речи (русский язык, окружающий мир). Контрольная работа оценивается отметкой.

К стандартизированным методикам проверки успеваемости относятся тестовые задания. Они позволяют проверить сформированность предметных умений и навыков, давая точную количественную характеристику по каждому предмету. Кроме того, тестовые работы помогают также выявить уровень общего развития: умения применять знания в нестандартной ситуации, находить способ построения учебной задачи, осуществлять контроль за выполнением и т. Д. Тестовые работы, выявляющие уровень общего развития ученика, используются в виде педагогической диагностики (2-3 раза в год), которая не подлежит балльному оцениванию. Тестовые работы, позволяющие проверить сформированность предметных умений и навыков, оцениваются отметкой.

Оценка результатов учебно-познавательной деятельности младших школьников

Оценка есть определение качества достигнутых школьником результатов обучения. На современном этапе развития начальной школы, когда приоритетной целью обучения является развитие личности школьника, определяются следующие параметры оценочной деятельности учителя:

-качество усвоения ключевых компетенций, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования;

-степень сформированности деятельности младшего школьника (коммуникативной, читательской, трудовой, художественной);

-степень развития основных качеств умственной деятельности младшего школьника (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связно излагать мысли, творчески решать учебную задачу и др.);

-уровень развития познавательной активности и отношения к учебной деятельности;

-степень прилежания и старания.

Первый параметр оценивается отметкой за результат обучения, остальные словесными суждениями (характеристиками ученика).

Технологии обучения: Работа в парах, групповая работа, ИКТ, классно - урочная.

Технология оценивания (учебных успехов)

Содержание учебного предмета

III КЛАСС (70 ч)

Как устроен мир (7 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (меж­ду неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек — часть природы, разумное существо. Внутрен­ний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Эко­логия — наука о связях между живыми существами и окру­жающей их средой. Роль экологии в сохранении природно­го дома человечества. Воздействие людей на природу (отри­цательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, рас­познавание природных объектов с помощью атласа-опреде­лителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием человека.

Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.

Эта удивительная природа (19 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для жи­вых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источни­ки загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Эконо­мия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании поч­вы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непроду­манной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Ды­хание и питание растений. Размножение и развитие расте­ний. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насеко­мые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери

и др.).

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные жи­вотные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пира­мида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпоч­ных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (орга­низмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продук­тах питания; изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными; распознавание при родных объектов с помощью атласа-определителя.

Мы и наше здоровье (8 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение

и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витами­ны. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организ­ме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жиз­ни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании первой помощи при неболь­ших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаков­ках); подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (9 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Без­опасность при езде на велосипеде, автомобиле, в обществен­ном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении без­опасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, инфор­мационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: бал­кон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на ули­це, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Пра­вила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загряз­ненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как за­щититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрест­ностях школы.

Практическая работа: знакомство с устройством и рабо­той бытового фильтра для воды.

Чему учит экономика (13 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физи­ческий и умственный труд. Зависимость успеха труда от об­разования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономи­ке. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подзем­ных богатств.

Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электро­энергетика, металлургия, машиностроение, легкая промыш­ленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значе­ние. Построение безопасной экономики — одна из важней­ших задач общества в XXI веке.

Практические работы: рассматривание и определение об­разцов полезных ископаемых; знакомство с культурными рас­тениями, составление устного описания рассмотренных расте­ний; знакомство с современными российскими монетами.

Путешествие по городам и странам (14 ч)

Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримеча­тельности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, располо­жение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися па­мятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человече­ства — долг всего общества и каждого человека.

Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

Учебно-тематическое планирование

№ п/п

Тема (глава)

Количество

часов

1

Как устроен мир

7 часов

2

Эта удивительная природа

19 часов

3

Мы и наше здоровье

8 часов

4

Наша безопасность

9 часов

5

Чему учит экономика

13 часов

6

Путешествия по городам и странам

14 часов

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты урока –предметные

(формируемые понятия, знания, умения, навыки, способы деятельности….)

Планируемые результаты урока метапредметные (ОУК, УУД)

Дата прохождения тем

 

План

Факт

 

Как устроен мир 7 ч

 

 

1

Разнообразие природы

ОБЖ

Экскурсия

Учащиеся должны знать/понимать:

- название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного села;

-государственную символику России

Формировать УУД Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

03.09.14

 

2

Человек как разумное существо

Комбини-рованный

Формировать УУД:Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

04.09.14

 

3

Человеческое общество.

ОБЖ

Комбини-рованный

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника и дополнительных источников..

10.09.14

 

4

Мир глазами эколога

Комбини-рованный

Понятие об экологии – как науке о взаимосвязях живых систем и неживой природы

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

11.09.14

 

5

Природа в опасности. Охрана природы

Практичес-кая работа

Влияние человека на природу; знакомство с Красной книгой

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

17.09.14

 

6

Проверочная работа по разделу «Как устроен мир»

Проверка знаний, умений и навыков

должны знать/понимать основные правила поведения окружающей среде

18.09.14

 

7

Обобщение материала по разделу «Как устроен мир»

Закрепление знаний, выработки умений и навыков

24.09.14

 

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

 

Эта удивительная природа 19 часов

 

8

Тела, вещества, частицы

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать:

-что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы

Уметь:

-проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты

25.09.14

 

9

Разнообразие веществ.

ОБЖ

Практическая работа

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

01.10.14

 

10

Воздух и его охрана

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать:

-правила безопасного поведения в быту

Уметь:

-выполнять правила личной безопасности;

-проводить простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

02.10.14

 

11

Свойства воды

Практическая работа

учащиеся должны знать/понимать основные свойства воздуха

08.10.14

 

12

Превращение и круговорот воды

Комбини-рованный

Знать:

-основные свойства воды

Уметь:

-обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

-проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результат

09.10.14

 

13

Берегите воду!

Практичес-кая работа

Знать:

-круговорот воды в природе

15.10.14

 

14

Как разрушаются камни

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать:

-основы экологической безопасности;

-взаимосвязи между природой и человеком9значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе)

Уметь:

-выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы

16.10.14

 

15

Что такое почва. Образование и разрушение почвы

Комбини-рованный

Знать:

-взаимосвязи между живой и неживой природой;

- взаимосвязи между природой и человеком ( значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе

22.10.14

 

16

Разнообразие растений. Солнце, растение и мы с вами

Комбиниро-ванный

Знать:

-основные группы живого (растения); группы растений ( водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); взаимосвязи внутри живой природы ( между растениями и животными); взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека)

Уметь:

-объяснять взаимосвязи в природе и между природой и человеком; проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты; выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы

Формировать УУД.

Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

23.10.14

 

17

Размножение и развитие растений

Практиче-ская работа

05.11.14

 

18

Как развивается растение. Охрана растений

Комбини-рованный

Формировать УУД Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

06.11.14

 

19

Разнообразие животных

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать:

-основные группы животных(насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);

-взаимосвязи внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными)

Различать наиболее распространенные в данной ме6стности животных;

-выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость;

-выполнять посильную работу по охране природы

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей. Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.

12.11.14

 

20

Кто что ест. Невидимая сеть и невидимая пирамида.

Комбини-рованный

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.

13.11.14

 

21

Размножение и развитие животных

Комбини-рованный

19.11.14

 

22

Охрана животных

Комбини-рованный

Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей. Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.

20.11.14

 

23

В царстве грибов. Грибы съедобные и несъедобные

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать:

-съедобные и несъедобные грибы;

-взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательно и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе)

Уметь:

-распознавать съедобные и несъедобные грибы;

-выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы

Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности.

Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

26.11.14

 

24

Великий круговорот жизни

Комбини-рованный

Знать:

-круговорот воды в природе

Формировать УУД. Наблюдать объекты и явления природы

27.11.14

 

25

Проверочная работа по разделу «Эта удивительная природа»

Проверка знаний, умений, навыков

Знать:

-что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

-основные свойства воздуха и воды;

-основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

- взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

-взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательно и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе)

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

03.12.14

 

26

Обобщение материала по разделу «Эта удивительная природа»

Закрепление знаний, выработки умений и навыков

04.12.14

 

Мы и наше здоровье 8 часов

 

27

Организм человека

Практи-ческая работа

Знать:

-строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества.

Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в школе.

10.12.14

 

28

Органы чувств. Надежная защита организма

Комбини-рованный

Знать:

-правила гигиены; основы здорового образа жизни;

Уметь:

-выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи

Формировать Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека,

11.12.14

 

29

Опора тела и движение

Комбини-рованный

17.12.14

 

30

Наше питание

Практическая работа

Формировать Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека,

18.12.14

 

31

Дыхание и кровообращение.

ОБЖ

Практическая работа

Знать:

-основные системы органов и их роль в организме

24.12.14

 

32

Умей предупреждать болезни

Практическая работа

учащиеся должны знать/понимать:

-правила сохранения и укрепления здоровья;

- использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения

Формировать Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека,

Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в УУД:

25.12.14

 

33

Проверочная работа по разделу «Мы и наше здоровье»

Проверка знаний, знаний умений и навыков

Знать:

-организм человека; - нервная система, ее роль в организме человека; - кожа, ее значение и гигиена; - опорно-двигательная система, ее роль в организме; - питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины; - дыхательная и кровеносная системы; - закаливание воздухом, водой, солнцем

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

14.01.15

 

34

Обобщение изученного материала по разделу «Мы и наше здоровье»

Закрепление знаний, выработки, умений и навыков

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

15.01.15

 

Наша безопасность 9 часов

Комбинированный

 

35

Огонь, вода, газ.

ОБЖ.

Сообщение и усвоение новых знаний

Знать:

- правила противопожарной безопасности при обращении с газом, электричеством, водой

Уметь:

- использовать знания и умения для выполнения изученных правил безопасного поведения

Знать: правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту

21.01.15

 

36

Чтобы путь был счастливым.

ОБЖ

Комбини-рованный

Знать:

- правила безопасного поведения на дорогах

Уметь:

- использовать знания и умения для выполнения изученных правил безопасного поведения

22.01.15

 

37

Дорожные знаки.

ОБЖ

Комбини-

рованный

Знать:

- основные дорожные знаки, их виды

Уметь:

- использовать знания и умения для выполнения изученных правил безопасного поведения на улицах

28.01.15

 

38

Знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.

ОБЖ

Экскурсия

Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

Анализировать

ситуации во время экскурсии по своему району (безопасное поведение на дороге).

29.01.15

 

39

Опасные места.

ОБЖ

Сообщение и усвоение новых знаний

учащиеся должны знать/понимать:

- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

- использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения

04.02.15

 

40

О молниях, змеях, собаках и прочем.

ОБЖ

Комбини-рованный

Знать:

- наиболее распространённые ядовитые растения и грибы

Уметь:

- использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны здоровья

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

05.02.15

 

41

Экологическая безопасность

Комбини-рованный

Знать:

- правила сохранения и укрепления здоровья

Уметь:

- использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения

11.02.15

 

42

Проверочная работа по теме «Наша безопасность»

Проверка знаний, умений и навыков

Знать:

-правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки;

-правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности

12.02.15

 

43

Обобщение изученного материала по разделу «Наша безопасность»

Закрепление знаний, выработки умений и навыков

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

18.02.15

 

Чему учит экономика 12 часов

Практическая работа

44

Для чего нужна экономика

Комбиниро-ванный

Знать:

- потребности людей; товары и услуги

Уметь:

- использовать знания и умения для обогащения жизненного опыта

19.02.15

 

45

Три кита экономики

Комбини-рованный

Знать:

- основа экономики – природные богатства, капитал, труд

Уметь:

- использовать знания и умения для обогащения жизненного опыта

25.02.15

 

46

Полезные ископаемые

Практическая работа

Знать:

- роль природных богатств в экономике

Уметь:

- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

Формировать УУД. Различать изученные полезные ископаемые, описывать их применения на примере своей местности.

26.02.15

 

47

Отрасль сельского хозяйства – растениеводство

Практическая работа

Знать:

- основные отрасли сельского хозяйства

Уметь:

- использовать приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными

04.03.15

 

48

Отрасль сельского хозяйства - животноводство

Комбини-рованный

05.03.15

 

49

Какая бывает промышленность

Комбини-рованный

Знать:

- основные отрасли промышленности

Уметь:

- различать объекты природы и изделия промышленного производства, изготовленные человеком

11.03.15

 

50

Что такое деньги

Практическая работа

Знать:

- роль денег в экономике

Уметь:

- использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов

12.03.15

 

51

Государственный бюджет

Комбини-рованный

Знать:

- из чего складывается государственный бюджет

Уметь:

- использовать знания и умения для обогащения жизненного опыта

Регулятивные УУД: Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

18.03.15

 

52

Семейный бюджет

Комбини-рованный

Знать:

- роль денег в экономике

Уметь:

- использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов

19.03.15

 

53

Экономика и экология.

ОБЖ

Комбини-рованный

Уметь:

- использовать приобретенные знания и умения для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране.

01.04.14

 

54

Проверочная работа по разделу «Чему учит экономика»

Проверка знаний, умений и навыков

Знать:

-потребности людей;товары и услуги;
- роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета

02.04.15

 

55

Работа над ошибками по разделу «Чему учит экономика»

Закрепление знаний и умений

08.04.15

 

56

Обобщение изученного материала по разделу «Чему учит экономика»

Закрепление знаний, выработки умений и навыков

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

09.04.15

 

Путешествия по городам и странам 13 часов

 

57

Золотое кольцо России.

ОБЖ

Комбини-рованный

Знать:

- некоторые города России, их достопримечательности

Уметь:

- приводить примеры городов России

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, реферата.

15.04.15

 

58

Наши ближайшие соседи

Комбини-рованный

Знать:

- страны, граничащие с Россией

Уметь:

- показать на карте страны - соседи России

16.04.15

 

59

На севере Европы

Комбини-рованный

22.04.15

 

60

Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов

Практичс-кая работа

Знать:

-страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы. Их столицы (с опорой на карту)

Уметь:

-владеть элементарными приемами чтения карты;

-приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц

В диалоге с учителем вырабатыватькритерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

23.04.15

 

61

Что такое Бенилюкс

Комбини-рованный

Страны зарубежной

Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран

Прознавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

29.04.15

 

62

В центре Европы

Комбини-рованный

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, реферата.

30.04.15

 

63

Путешествие по Франции

Комбини-рованный

06.05.15

 

64

Путешествие по Великобритании

Комбини-рованный

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, реферата.

07.05.15

 

65

На юге Европы

Комбини-рованный

13.05.15

 

66

По знаменитым местам мира.

Урок – путешествие

Конфе-ренция

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран

Прознавательные УУД: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

14.05.15

 

67

Бережное отношение к культурному наследию человечества

Комбини-рованный

дополнительной информации о нашей планете;

- использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

Участвовать в учебной игре

20.05.15

 

68

Проверочная работа по разделу «Путешествия по городам и странам»

Проверка знаний, умений и навыков

Знать:

-некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

21.05.15

 

69

Работа над ошибками проверочной работы по разделу «Путешествия по городам и странам

27.05.15

 

70

Обобщение изученного материала за курс 3 класса

Урок - Игра «Что? Где? Когда?»

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом, о нахождении в своей местности.

28.05.15

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2

Общество

Проекты по теме:

Основные порталы (построено редакторами)

Домашний очаг

Дом • Дача • Садоводство • Дети • Активность ребенка • Игры • Красота • Женщины • (Беременность) • Семья • Хобби
Здоровье: • Анатомия • Болезни • Вредные привычки • Диагностика • Народная медицина • Первая помощь • Питание • Фармацевтика
История: СССР • История России • Российская Империя
Окружающий мир: Животный мир • Домашние животные • Насекомые • Растения • Природа • Катаклизмы • Космос • Климат • Стихийные бедствия

Справочная информация

Документы • Законы • Извещения • Утверждения документов • Договора • Запросы предложений • Технические задания • Планы развития • Документоведение • Аналитика • Мероприятия • Конкурсы • Итоги • Администрации городов • Приказы • Контракты • Выполнение работ • Протоколы рассмотрения заявок • Аукционы • Проекты • Протоколы • Бюджетные организации
Муниципалитеты • Районы • Образования • Программы
Отчеты: • по упоминаниям • Документная база • Ценные бумаги
Положения: • Финансовые документы
Постановления: • Рубрикатор по темам • Финансы • города Российской Федерации • регионы • по точным датам
Регламенты
Термины: • Научная терминология • Финансовая • Экономическая
Время: • Даты • 2015 год • 2016 год
Документы в финансовой сфере • в инвестиционной • Финансовые документы - программы

Техника

Авиация • Авто • Вычислительная техника • Оборудование • (Электрооборудование) • Радио • Технологии • (Аудио-видео) • (Компьютеры)

Общество

Безопасность • Гражданские права и свободы • Искусство • (Музыка) • Культура • (Этика) • Мировые имена • Политика • (Геополитика) • (Идеологические конфликты) • Власть • Заговоры и перевороты • Гражданская позиция • Миграция • Религии и верования • (Конфессии) • Христианство • Мифология • Развлечения • Масс Медиа • Спорт (Боевые искусства) • Транспорт • Туризм
Войны и конфликты: Армия • Военная техника • Звания и награды

Образование и наука

Наука: Контрольные работы • Научно-технический прогресс • Педагогика • Рабочие программы • Факультеты • Методические рекомендации • Школа • Профессиональное образование • Мотивация учащихся
Предметы: Биология • География • Геология • История • Литература • Литературные жанры • Литературные герои • Математика • Медицина • Музыка • Право • Жилищное право • Земельное право • Уголовное право • Кодексы • Психология (Логика) • Русский язык • Социология • Физика • Филология • Философия • Химия • Юриспруденция

Мир

Регионы: Азия • Америка • Африка • Европа • Прибалтика • Европейская политика • Океания • Города мира
Россия: • Москва • Кавказ
• Регионы России • Программы регионов • Экономика

Бизнес и финансы

Бизнес: • Банки • Богатство и благосостояние • Коррупция • (Преступность) • Маркетинг • Менеджмент • Инвестиции • Ценные бумаги: • Управление • Открытые акционерные общества • Проекты • Документы • Ценные бумаги - контроль • Ценные бумаги - оценки • Облигации • Долги • Валюта • Недвижимость • (Аренда) • Профессии • Работа • Торговля • Услуги • Финансы • Страхование • Бюджет • Финансовые услуги • Кредиты • Компании • Государственные предприятия • Экономика • Макроэкономика • Микроэкономика • Налоги • Аудит
Промышленность: • Металлургия • Нефть • Сельское хозяйство • Энергетика
Строительство • Архитектура • Интерьер • Полы и перекрытия • Процесс строительства • Строительные материалы • Теплоизоляция • Экстерьер • Организация и управление производством