Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТЮМГУ в г. Тобольске
Естественнонаучный факультет
Кафедра химии, безопасности жизнедеятельности и МП
УТВЕРЖДАЮ
Директор
______________ ____________
подпись ФИО
«___» __________ 201 г.
Безопасность жизнедеятельности
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 051000.62 – Профессиональное обучение
профиль подготовки «Электроника, радиотехника и связь»
очная форма обучения
Тобольск, 2014 Содержание
1. Цели и задачи освоения дисциплины | ………………… | 3 |
2. Место дисциплины в структуре ОП ВПО | ………………… | 3 |
3. Требования к результатам освоения дисциплины | ………………… | 3 |
4. Структура и содержание дисциплины | ………………… | 4 |
4.1. Структура дисциплины | ………………… | 4 |
4.2. Содержание разделов дисциплины | ………………… | 4 |
5. Образовательные технологии | ………………… | 5 |
6. Самостоятельная работа студентов | ………………… | 7 |
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства | ………………… | 7 |
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля | ………………… | 7 |
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов | ………………… | 9 |
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации | ………………… | 12 |
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины | ………………… | 13 |
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины | ………………… | 14 |
10. Методические рекомендации для обучающихся по освоению дисциплины (модуля) | ………………… | 14 |
11. Паспорт рабочей программы дисциплины | ………………… | 41 |
1 Цели и задачи освоения дисциплины
Цели освоения дисциплины: теоретическая подготовка студентов к осуществлению предстоящей профессиональной деятельности; подготовка студентов к упреждающим комплексным действиям по защите жизни, здоровья обучающихся и воспитанников от опасностей природного, техногенного и социального характера. Дисциплина направлена на базовую профессиональную подготовку бакалавров.
Задачи:
в области педагогической деятельности
- формирование фундаментальных представлений об основах безопасности жизнедеятельности, сущности опасных и чрезвычайных ситуаций, поражающих факторах;
- формирование у студентов необходимой теоретической базы, овладение понятийным аппаратом и терминологией в области безопасности жизнедеятельности;
- формирование у студентов знаний о принципах, методах, средствах и системах обеспечения безопасности;
- проведение профориентационной работы
в области культурно-просветительской деятельности
- формирование общей культуры студентов;
- организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности студентов;
- воспитание у студентов мировоззрения и культуры безопасного мышления, поведения и деятельности в различных условиях.
в области научно-исследовательской деятельности
- разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса;
- ознакомление с методами прогнозирования опасностей и проектирования систем безопасности.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к блоку профессиональных дисциплин.
Изучение данной дисциплины базируется на знаниях, умениях и компетенциях, полученных обучающимися на занятиях по химии, физике в средней общеобразовательной школе, а также по дисциплинам профессионального цикла, полученных в вузе (философия, экология, социология, право, психология).
Освоение данной дисциплины является основой для последующего прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
3.1. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- готовностью к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК-33);
- готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35);
- готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17).
3.2. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
общие закономерности, признаки, причины и последствия опасностей, движущие силы, механизмы и факторы развития опасностей, способы защиты от опасных ситуаций; основные понятия дисциплины; причины происшествий, несчастных случаев, травматизма и профессиональных заболеваний; основные направления и методы по защите граждан от опасностей природного, техногенного и социального характера.
уметь:
самостоятельно использовать источники для пополнения своих знаний; выявлять признаки, причины и условия возникновения опасных ситуаций; оценивать вероятность возникновения потенциальной опасности для учащегося и принимать меры по её предупреждению в условиях образовательного учреждения; прогнозировать возникновение опасных или чрезвычайных ситуаций.
владеть:
профессиональным языком данной предметной области знания; общими методами и принципами решения задач безопасности в собственных интересах, обучающихся и образовательного учреждения; простейшими методиками и навыками оценки допустимого риска.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов)
4.1 Структура дисциплины
Таблица 1
№ | Наименование раздела дисциплины | Семестр | Виды учебной работы (в академических часах) | |||
аудиторные занятия | СРС | |||||
ЛК | ПЗ | ЛБ | ||||
1 | Безопасность жизнедеятельности и её основные положения. | 4 | 2 | 12 | - | 10 |
2 | Опасности и чрезвычайные ситуации. | 4 | 8 | 12 | - | 12 |
3 | Анализ риска и управление рисками. | 4 | 2 | 10 | ||
4 | Системы безопасности человека. | 4 | 4 | 12 | - | 10 |
5 | Первая медицинская помощь. | 4 | 2 | 12 |
4.2. Содержание дисциплины
Таблица 2
№ | Наименование раздела дисциплины | Содержание раздела (дидактические единицы) |
1. | Безопасность жизнедеятельности и её основные положения. | Тема 1.Цель, предмет и задачи дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». Объект, субъект и методы, используемые в БЖД. Определение «Безопасности жизнедеятельности». Цель и задачи БЖД. Основные положения дисциплины. Тема 2. Аксиоматика БЖД. |
2. | Опасности и чрезвычайные ситуации. | Тема 1.Опасности и чрезвычайные ситуации. Определение «опасность». Признаки, определяющие опасность. Классификация опасностей. Источники опасностей и причины их возникновения. Тема 2. Экстремальные и ЧС. Определение понятий: ситуация, экстремальная ситуация. Признаки и критерии для оценки ЧС. Основные причины возникновения ЧС. Условия возникновения ЧС. Тема 3. Правила поведения в ЧС природного характера. Основные понятия: чрезвычайная ситуация природного характера, стихийное бедствие, опасное природное явление. Классификация чрезвычайных ситуаций природного характера: геологические (землетрясение, оползни, сели, вулканы, лавина), метеорологические (ураган, буря, смерч, пурга, засуха), гидрологические (наводнения, нагоны, цунами, заторы, зажоры, половодье, паводок), природные пожары (лесные, торфяные, подземные, степные), космические и поражение человека и сельхозхозяйственных растений болезнями и вредителями (эпифитотия, эпизоотия, эпидемия, пандемия). Действия во время ЧС природного характера. Тема 4. Правила поведения в ЧС техногенного характера. Основные понятия: чрезвычайная ситуация техногенного характера, авария, транспортная авария, химическая авария, радиационная авария, гидродинамическая авария, производственная катастрофа, пожар, взрыв, жизнеобеспечение. Классификация ЧС техногенного характера: транспортные аварии, пожары и взрывы, аварии с выбросом химически опасных веществ, аварии с выбросом радиоактивных веществ. Правила поведения населения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера. |
3. | Анализ риска и управление рисками. | Тема 1. Анализ риска и управление рисками. Риск и безопасность. Управление рисками и прогнозирование. Понятие и виды рисков. Методы оценки и управления рисками. Способы управления рисками различных видов опасностей. |
4. | Системы безопасности человека. | Тема 1. Виды системы безопасности. Определение понятия безопасность и система безопасности. Деятельность по обеспечению безопасности. Системы личной и коллективной (общественной) безопасности человека включают в себя следующие основные виды безопасности жизнедеятельности: безопасность здоровья, психологическую безопасность, социальную безопасность, антикриминальную безопасность, антинаркотическую безопасность. Тема 2.Основные принципы и методы обеспечения безопасности жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания». Принцип приоритета безопасности человека и общества, принцип интегрирования опасностей и информирования о них, принцип устойчивости экологических систем, принцип главенства выявления и предупреждения опасностей. Тема 3.Антитеррористическая безопасность. Понятие терроризма. Основные принципы противодействия терроризму. Террористический акт. |
5. | Первая медицинская помощь. | Тема 1.Первая медицинская помощь при травмах, несчастных случаях, радиационных поражениях и поражениях отравляющими веществами. Тема 2. Основные виды повязок. |
5. Образовательные технологии
Таблица 3
№ занятия | № раздела | Тема занятия | Виды образовательных технологий | Кол-во часов |
лекции | ||||
1 | 1 | Цель, предмет и задачи дисциплины «Безопасность жизнедеятельности». | Традиционные образовательные технологии. | 2 |
2 | 2 | Опасности и чрезвычайные ситуации. | Традиционные образовательные технологии. | 2 |
3 | 2 | Экстремальные и чрезвычайные ситуации. | Лекция – беседа. | 2 |
4 | 2 | Правила поведения в чрезвычайных ситуациях природного характера. | Традиционные образовательные технологии. | 2 |
5 | 2 | Правила поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера. | Традиционные образовательные технологии. | 2 |
6 | 3 | Анализ риска и управление рисками. | Лекция – визуализация. | 2 |
7 | 4 | Виды системы безопасности. | Лекция – беседа. | 2 |
8 | 4 | Основные принципы и методы обеспечения безопасности жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания». | Традиционные образовательные технологии. | 2 |
9 | 5 | Первая медицинская помощь при травмах, несчастных случаях, радиационных поражениях и поражениях отравляющими веществами. | Традиционные образовательные технологии. | 2 |
Практические занятия | ||||
1-2 | 1 | Здоровый образ жизни и безопасность. | Традиционные образовательные технологии. | 4 |
3-4 | 1 | Автономное выживание человека в природных условиях. | Игровая технология. | 4 |
5-6 | 1 | Историография исследования проблем безопасности. | Информационно-коммуникационные технологии. | 4 |
7-8 | 2 | Правила поведения в ЧС природного характера. | Информационно-коммуникационные технологии. | 4 |
9 | 2 | Правила поведения в ЧС техногенного характера. | Информационно-коммуникационные технологии. | 2 |
10 | 2 | ЧС экологического характера. | Информационно-коммуникационные технологии. | 2 |
11-12 | 2 | Мероприятие: «Правила ДД». | Игровая технология. | 4 |
13-14 | 4 | Правовые, нормативно-технические и организационные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности. | Технология проблемного обучения. | 4 |
15-16 | 4 | Анализ обстановки с пожарами и их последствиями на территории Тюменской области. | Информационно-коммуникационные технологии. | 4 |
17-18 | 4 | Мероприятие: «Пожарная безопасность». | Игровая технология. | 4 |
6. Самостоятельная работа студентов
Таблица 4
№ | Наименование раздела дисциплины | Вид самостоятельной работы | Трудоемкость (в академических часах) |
1 | Безопасность жизнедеятельности и её основные положения. | Работа с конспектом лекции, дополнительной литературой, подготовка сообщений, выполнение домашних заданий, заполнение рабочей тетради. | 10 |
2 | Опасности и чрезвычайные ситуации. | Работа с конспектом лекции, дополнительной литературой, подготовка сообщений, выполнение домашних заданий, заполнение рабочей тетради. | 12 |
3 | Анализ риска и управление рисками. | Работа с конспектом лекции, дополнительной литературой, подготовка сообщений, выполнение домашних заданий, заполнение рабочей тетради. | 10 |
4 | Системы безопасности человека. | Работа с конспектом лекции, дополнительной литературой, подготовка сообщений, выполнение домашних заданий, заполнение рабочей тетради. | 10 |
5 | Первая медицинская помощь. | Работа сдополнительной литературой, подготовка сообщений, выполнение домашних заданий, подготовка презентаций. | 12 |
7.Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
Тесты для промежуточного контроля знаний
Раздел 1.Теоретические основы безопасности жизнедеятельности
1.Среда обитания человека:
а) окружающая человека среда;
б) окружающая среда, включающая ряд сред: природную, земную и др.;
в) сложное образование, которое включает ряд сред, способных оказывать на человека различное воздействие;
г) окружающая человека среда, обусловленная в данный момент совокупностью физических, химических, биологических и социальных факторов, способных оказывать прямое или косвенное, немедленное или отдалённое воздействие на деятельность человека, его здоровье и потомство.
2. Состояние взаимодействия системы «человек – среда обитания», способствующее повышенной работоспособности, сохранению здоровья:
а) допустимое;
б) комфортное;
в) опасное;
г) обычное.
3.Здоровый образ жизни – это:
а) образ жизни, исключающий вредные привычки;
б) типичные формы и способы повседневной жизнедеятельности человека, которые укрепляют и совершенствуют резервные возможности организма человека, обеспечивая тем самым успешное выполнение своих социальных и биологических функций;
в) повседневная деятельность человека, включающая двигательную активность;
г) повседневная жизнедеятельность без вредных привычек, но с постоянным пребыванием за мониторами компьютеров и телеэкранами.
4.Авария – это:
а) нарушение технологического процесса на производстве;
б) невосстановимое разрушение механизмов, станков, машин с человеческими жертвами;
в) выход из строя, повреждение каких-либо машин, механизмов, устройств, коммуникаций, сооружений, систем без серьезных жертв с возможным восстановлением;
г) отказ технических систем и других сооружений.
5.Катастрофа – это:
а) крупная авария с большим материальным ущербом;
б) авария с человеческими жертвами;
в) авария с материальным ущербом и человеческими жертвами;
г) внезапное событие в результате действий человека или опасного природного явления, повлекшее за собой многочисленные человеческие жертвы, нарушение процессов жизнедеятельности, значительный материальный ущерб, разрушение окружающей среды.
6.Предупреждение ЧС – это:
а) мероприятия, проводимые заблаговременно, направленные на уменьшение риска возникновения ЧС;
б) мероприятия, направленные на снижение размеров ущерба окружающей природной среде и материальных потерь;
в) комплекс мероприятий, проводимых заблаговременно и направленных на максимально возможное уменьшение риска возникновения ЧС, а также на сохранение здоровья людей, снижение размеров ущерба окружающей природной среде и материальных потерь;
г) мероприятия, направленные на снижение размеров ущерба окружающей природной среде, а также на сохранение здоровья и жизни людей.
7.Ликвидация ЧС – это:
а) АСДНР, направленные на прекращение действия опасных факторов;
б) АСДНР, направленные на спасение жизни людей;
в) АСДНР, направленные на снижение ущерба окружающей природной среде и материальных потерь;
г) АСДНР, проводимые при возникновении ЧС и направленные на спасение жизни и сохранение здоровья людей, снижение размеров ущерба окружающей природной среде и материальных потерь, а также на локализацию зон ЧС, прекращение действия характерных для них опасных факторов.
8.К опасным поражающим факторам относятся:
а) запылённость и загазованность воздушной среды;
б) неблагоприятные метеорологические условия;
в) наличие электромагнитных полей;
г) раскалённые тела.
9.К вредным поражающим факторам относятся:
а) электрический ток определённой силы;
б) воздействие шума, инфра - и ультразвука, вибрации;
в) оборудование, работающее под давлением выше атмосферного;
г) возможность падения с высоты самого работающего либо различных деталей и предметов.
10.Травма – это:
а) повреждение тканей организма;
б) нарушение функций организма;
в) повреждение тканей организма и нарушение его функций внешним воздействием;
г) воздействие на человека опасного производственного фактора и нарушение процессов жизнедеятельности человека.
11.Идентификация опасности – это процесс:
а) установления возможных причин опасностей;
б) распознавания образа опасности;
в) установления пространственных и временных координат опасностей;
г) распознания образа опасности, установления возможных причин, пространственных и временных координат, вероятности проявления, величины и последствий опасности.
Тест по теме: «Природные опасности и защита от них»
1.Значительное затопление местности в результате подъёма уровня воды в реке, озере или море в период снеготаяния, ливней, ветровых нагонов воды, заторах, зажорах и т. п.
а) наводнение;
б) приливы;
в) отливы;
г) цунами.
2. Гравитационные волны очень большой длины, возникающие в результате сдвига вверх или вниз протяжённых участков дна при сильных подводных землетрясениях, реже при вулканических извержениях:
а) приливы;
б) цунами;
в) отливы;
г) наводнения.
3.Шторм – это буря со скоростью ветра:
а) 100 м/с;
б) 30 м/с;
в) от 3 до 20-30 м/с;
г) от 30 м/с до 50 м/с.
4.Атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке и затем распространяющийся в виде тёмного рукава или хобота диаметром в десятки и сотни метров:
а)шторм;
б) ураган;
в) смерч;
г) буря.
5*.Для того чтобы избежать удара молнии, лучше всего:
а) спрятаться под скальным навесом;
б) укрыться возле одиноко стоящего дерева с раскидистой кроной;
в) спрятаться в сухой яме, канаве или овраге;
г) находиться в воде, а не на суше;
д) находиться на суше, а не в воде.
6*.В случае неожиданного повышения уровня воды следует:
а) как можно быстрее покинуть здание;
б) плотно закрыть окна, двери и ждать помощи;
в) подняться на верхние этажи здания, крышу или любую возвышенность;
г) прыгать в воду с подручными плавучими средствами;
д) обесточить квартиру, выключить газ.
7*.Природное явление, возникающее в результате постоянных, активных процессов в глубинах земли, - это:
а) лавина;
б) оползень;
в) вулканическая деятельность
г) землетрясение.
8.Наиболее опасным периодом схода лавины считается:
а) зима, в моменты после выпадения осадков;
б) зима и осень, с 14 часов до захода солнца;
в) весна и лета, с 10 часов утра до захода солнца;
г) весна и осень, с 14 часов до захода солнца.
9*.Наибольшую опасность при извержении вулкана представляют:
а) взрывная волна и разброс обломков;
б) водяные и грязевые потоки;
в) резкое колебание температуры;
г) тучи пепла и газов («палящие тучи»).
10*.Действие цунами не опасно:
а) в открытом океане;
б) на равнинных побережьях;
в) на побережьях с пологим берегом;
г) в открытых бухтах и заливах.
11.Сель представляет собой:
а) сплошной поток из грязи, камней и воды;
б) сплошной поток из снега, воды и песка;
в) движение охлаждённой магмы;
г) смещающиеся горные породы.
12.Укажите явления, сопровождающие землетрясение:
а) повышенная концентрация углекислого газа в воздухе;
б) задымлённость горизонта;
в) хаотическое поведение животных;
г) выделение метана из земной коры;
д) движение магмы в земной коре.
13.Сила ветра измеряется с помощью шкалы:
а) Бофорта;
б) Рихтера;
в) Ломоносова;
г) Менделеева.
14*.Разрушительная сила урагана заключается в совместном действии:
а) воды и атмосферного давления;
б) ветра и воды;
в) атмосферного давления и ветра;
г) ветра и верхнего слоя земли.
15*.Если вас накрыла снежная лавина, вы:
а) будете звать на помощь;
б) создадите вокруг себя воздушную камеру, утрамбовав снег;
в) закроете нос и рот руками;
г) быстрыми движениями попытаетесь выбраться.
16*.Причины землетрясений:
а) столкновение тектонических плит;
б) разрывы в земной коре;
в) понижение атмосферного давления;
г) деятельность человека.
17*.Укажите причины наводнений:
а) сильные ливневые дожди и интенсивное таяние снега;
б) разрушение гидротехнических сооружений;
в) аварии в системе водоснабжения;
г) ветровые нагоны воды со стороны моря в устья рек;
д) цунами.
18.Вас посетила шаровая молния. Ваши действия:
а) будете убегать от неё;
б) замрёте на месте;
в) отойдёте подальше от электроприборов;
г) попытаетесь отмахнуться от молнии каким-либо предметом.
Тест по теме: «Землетрясение»
1.Дайте определение понятиям.
Землетрясение– _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сейсмология- ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Перечислите предвестников землетрясения:
1)
2)
3)
4)
3. Заполните таблицу:
Алгоритм поведения при землетрясении
Мероприятия | Действия человека |
Подготовка к землетрясению | |
Поведение во время землетрясения | 1.Вы находитесь дома: |
2.Вы находитесь на улице: | |
3.Вы находитесь в общественном транспорте: | |
Ликвидация последствий землетрясения |
4.Как человек узнаёт о начале землетрясения?
1)
2)
3)
4)
5.Через какой промежуток времени после начала колебаний земной поверхности произойдёт главный толчок?___________________________
6.Какова продолжительность по времени одного землетрясения?_____________________________
7.Почему после землетрясения не рекомендуется в некоторых домах пользоваться спичками?___________________________________________________________________________
8.Какие новые опасные ситуации и последствия может вызвать землетрясение?
1)___________________________________________________________________________________
2)___________________________________________________________________________________
9.Как оценивается сила землетрясения?_________________________________________________
____________________________________________________________________________________
10. Заполните таблицу.
Сила землетрясений
Вид землетрясения | Сила землетрясения | Последствия |
Незаметное сотрясение почвы | ||
Умеренное | ||
Сильное | ||
Разрушительное | ||
Катастрофическое |
11.Выберите наиболее безопасные места эвакуации и способы укрытия учащихся от падающих сверху стёкол и предметов, если землетрясение началось в городе во время урока. Обсудите ваши предложения. Запишите наиболее удачные _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Раздел. 2. Российская система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях (РСЧС).
ЕДИНАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СИСТЕМА
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ЛИКВИДАЦИИ
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ
Что такое чрезвычайная ситуация?а) синоним экстремальной ситуации;
б) экстремальная ситуация, сложившаяся в результате снижения уровня производительности труда;
в) обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате проведения военных учений;
г) обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного или иного бедствия.
а) природные;
б) техногенные;
в) биолого-социальные и военные;
г) экологические
Что представляют собой природные чрезвычайные ситуации?а) обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате опасного природного явления или процесса;
б) обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате аварии на промышленном объекте или на транспорте, пожара или взрыва;
в) обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате отработки новых технологических процессов по созданию искусственного климата;
г) обстановка на определенной территории, сложившаяся в результате изучения и создания новых видов оборудования по изучению природных чрезвычайных ситуаций.
Как организационно представлена Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)?а) состоит из подсистемы – войск гражданской обороны;
б) состоит из территориальных подсисистем;
в) состоит из функциональных подсистем;
г) состоит из подсистемы – войск быстрого реагирования.
Что представляют собой уровни Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)?а) национальный;
б) федеральный;
в) региональный, территориальный;
г) местный и объектовый.
Где создаются территориальные подсистемы РСЧС?а) в районах;
б) в республиках;
в) в краях;
г) в областях.
Кем создаются функциональные подсистемы РСЧС?а) федеральными органами представительной власти;
б) федеральными органами исполнительной власти;
в) федеральными войсками Генерального штаба;
федеральными службами МВД.
На каких объектах экономики создаются подсистемы Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)?а) только на государственных объектах экономики;
б) только на акционированных объектах экономики;
в) только на частных объектах экономики;
г) на всех объектах экономики независимо от форм собственности.
За что отвечают комиссии РСЧС на объектах экономики?а) за организацию деятельности по снабжению населения;
б) за организацию деятельности по продовольственному снабжению населения;
в) за организацию деятельности по защите окружающей природной среды;
г) за организацию деятельности по вопросам гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций.
Кто возглавляет комиссию по чрезвычайным ситуациям в образовательных учреждениях?а) работник службы безопасности школы;
б) председатель родительского комитета школы;
в) учитель по предмету «Основы безопасности жизнедеятельности»;
г) директор школы.
Какие подразделения могут создаваться в общеобразовательных учреждениях из числа постоянного состава преподавателей и старшеклассников?а) группы санитаров;
б) группы охраны общественного порядка;
в) группы спасателей;
г) группы по обслуживанию убежища (укрытия).
Какую помощь себе и другим должны уметь оказывать учащиеся образовательного учреждения в условиях чрезвычайной ситуации?а) уметь проводить частичную санитарную обработку открытых частей тела;
б) уметь проводить частичную санитарную обработку одежды и обуви;
в) уметь пользоваться аптечкой индивидуальной и оказывать первую помощь себе, пораженным и раненым;
г) уметь проводить хирургические операции с ранеными и пострадавшими людьми.
Раздел 3. Классификация чрезвычайных ситуаций. Опасные ситуации природного и техногенного характера и защита населения от их последствий. Действия учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях.
Землетрясение
Что представляет собой землетрясение?
а) природные явления, возникающие в результате повышенной солнечной активности;
б) изменение рельефа местности, возникающее в результате разработки полезных ископаемых;
в) природные явления, возникающие в результате мощного проявления воздействия внешних сил Земли;
г) природное явление, возникающее в результате мощного проявления воздействия внутренних сил Земли.
Каковы последствия землетрясений?
а) только человеческие жертвы;
б) гибнут посевы и сельскохозяйственные животные;
в) происходит разрушение зданий и сооружений;
г) происходит разрушение коммунально-энергетических сетей, транспортных коммуникаций и линий связи, возможны человеческие жертвы.
Как необходимо себя вести человеку во время землетрясения?
а) следует в течение первых 15-20 секунд выбежать из здания на улицу или на открытое место;
б) следует укрыться и встать в проём двери, либо у капитальной стены, если не удалось выбежать на улицу;
в) следует укрепить все предметы в доме;
г) если подземные толчки застали человека на улице, следует отойти подальше от зданий, линий электропередач, и не прикасаться к оборванным проводам.
Наводнение
1. Что такое наводнение?
а) это периодическое затопление подвалов жилых зданий из-за неисправности системы водоснабжения;
б) это сезонное затопление водой поймы реки;
в) это постоянное затопление обширной местности водой в результате действия мощных подводных источников;
г)это временное затопление обширной местности водой в результате подъема её уровня в реке, озере или море.
2. Как возникает наводнение?
а) является следствием аварии в системе водоснабжения;
б) является следствием сильных ливней, интенсивного таяния снега (ледников);
в) является следствием разрушения гидротехнических сооружений;
г) является следствием ветровых нагонов воды со стороны моря в устья рек, а также цунами.
3. Какие меры защиты населения избираются специалистами при наличии достаточного времени перед наводнением?
а) проводят разъяснительные беседы с населением;
б) проводят обсервацию;
в) проводят дезинфекцию;
г) проводят эвакуацию населения из угрожаемых районов.
Что необходимо сделать человеку, перед тем как покинуть свой дом из-за угрозы наводнения?
а) следует перенести наиболее ценные вещи, продукты питания, питьевую воду в подвал;
б) следует перенести наиболее ценные вещи, продукты питания, питьевую воду на верхние этажи и в другие не затапливаемые места;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
Безопасность жизнедеятельности
- Безопасность жизнедеятельности. Программа
- Управление безопасностью жизнедеятельности. Правовые, нормативные и организационные основы обеспечения БЖД
- Рабочая тетрадь по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности»
- Безопасность жизнедеятельности с учетом аспектов экономики. Учебное пособие
- Безопасность жизнедеятельности. Лабораторные работы
- Охрана труда и безопасность жизнедеятельности. Курс лекций
- Правовые, законодательные и нормативно-технические основы безопасности жизнедеятельности
- Памятка по безопасности жизнедеятельности для учащихся средней школы
- Реферат по дисциплине Безопасность жизнедеятельности, на тему Общие рекомендации по готовности к ЧС, Общедоступные меры оказания первой медицинской помощи
- Безопасность жизнедеятельности в животноводстве. Учебно-методическое пособие
Исследования жизнедеятельности
- Цивилизации и их жизнедеятельность
- Расчеты и аналитические материалы в отношении влияния на жизнедеятельность и здоровье населения отмены сезонного перехода на «летнее» и «зимнее» время
- Влияние инфразвука на жизнедеятельность человека. Исследование
- Тема лекции: Методология военной гигиены. Основы государственного санитарно-эпидемиологического надзора и медицинского контроля за жизнедеятельностью и бытом войск
- Комплексная методика изучения удовлетворенности родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения
- Подготовка студентов к безопасной жизнедеятельности средствами физической культуры
- Жизнедеятельность зимнего сада
- Строение и жизнедеятельность бактерий. Задачи
- Урок по теме «Строение и жизнедеятельность грибов» 6 класс
Проекты по теме:
Основные порталы (построено редакторами)