Обобщающий урок-игра «Слабое звено» по теме «Арифметические основы ЭВМ»
Раздел программы: «Общие принципы организации и работы компьютера».
Тема урока: «Арифметические основы ЭВМ. Системы счисления».
Тип урока: обобщающий урок.
Вид: урок-игра.
Технология: игровая технология.
Преподаватель:
Цели урока:
• Повторение и обобщение знаний по теме «Арифметические основы ЭВМ», подготовка к контрольной работе.
• Формирование системно-информационного подхода к анализу окружающего мира.
• Формирование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией.
• Формирование умений и навыков, которые носят в современных условиях общенаучный, общеинтеллектуальный характер.
Задачи урока:
1. Воспитательная — развитие познавательного интереса, логического мышления.
2. Учебная — совершенствование навыков перевода чисел из одной системы счисления в другую, обобщение и закрепление знаний единиц измерения информации.
3. Развивающая — развитие алгоритмического мышления, памяти, внимательности.
Подготовка к уроку
Перед началом игры нужно подготовить список задач или вопросов с ответами. Используемые «Слабом звене» задачи и вопросы могут быть разной сложности, могут использоваться вопросы с формулировкой «Верно ли, что...». При подборе задач можно даже не пользоваться принципом новизны: слишком часто оказывается, что формулировка задачи для школьника известна, а решать он ее не умеет.
Нужно заготовить карточки, на которых указана сумма выигранных очков, — эти карточки ученикам показывает ассистент ведущего.
Столы в кабинете расставляются полукругом перед столом ведущего и ассистента.
Каждый ученик должен иметь несколько листков, на которых будет записывать имена выбывающих участников игры и для вычислений.
Правила игры
Игра сводится к следующему: ведущий читает вопрос по очереди всем участникам, ассистент показывает количество набранных баллов. Перед тем, как ведущий задаст вопрос очередному участнику, он может положить набранную командой сумму в банк. Задача игроков — создать как можно более длинную цепочку правильных ответов и положить в банк максимально возможную сумму. Время каждого тура ограничено. После окончания тура команда выбирает «слабое звёно» — выбывающёго из игры участника. В конце игры остаются два участника, между которыми проводится «дуэль» из пяти пар вопросов, которая и поможет выявить самого сильного участника игры.
Ход урока
1. Вступление.
Учитель:
Здравствуйте! Сегодняшний урок мы проведем в виде известной игры «Слабое звено». Восемь участников занимают место за столами. В качестве ассистента мне поможет Райхан, Рустам и Алмаз. Вы помните правила? Задача игроков — построить как можно более длинную цепочку правильных ответов. Не забывайте положить выигранную сумму в банк! После каждого периода вы должны выбрать самого слабого игрока, который покидает игру. Итак, начинаем!
1-й период.
? К устройствам ввода или вывода относится монитор?
Ответ: вывода.
? Назовите устройство, которое является «мозгом» и координирующим центром компьютера.
Ответ: процессор.
? Является ли принтер устройством ввода информации?
Ответ: нет.
? Является ли клавиатура устройством ввода информации?
Ответ: да.
? ОЗУ и ПЗУ – это виды какой памяти?
Ответ: внутренней.
? С какого года преподает учитель информатики?
Ответ: с 2003 года.
? Как обозначается римское число 50?
Ответ: L.
? Верно ли, что при отключении питания стирается вся информация, находящаяся в ПЗУ?
Ответ: нет.
? Сколько мегабайт в одном гигабайте?
Ответ: 1024.
? Какое из этих устройств является устройством вывода информации? Клавиатура или монитор?
Ответ: монитор.
? Что относится к внешней памяти компьютера? Магнитный диск или принтер.
Ответ: магнитный диск.
? Верно ли утверждение, что работой процессора управляет оперативная память?
Ответ: нет.
? Сохраняется ли информация в ПЗУ, если отключить от сети компьютер?
Ответ: да.
? Номер кабинета информатики.
Ответ: 31.
? Где хранится программа, которую в данный момент обрабатывает процессор, в ОЗУ или в ПЗУ?
Ответ: в ОЗУ.
? Можно ли сделать запись в ПЗУ?
Ответ: нет.
? Назови самое первое устройство облегчавшее вычислению.
Ответ: абак.
? Кто изобрел первую вычислительную машину – прообраза современных компьютеров?
Ответ: Беббидж.
? Где появилось устройство, похожее на абак, называвший «русский щот»?
Ответ: Древняя Русь.
? Как называлось первая вычислительная машина?
Ответ: ЭНИАК.
? Как обозначается римское число 1?
Ответ: I.
? Сколько электронных ламп было в ЭВМ ЭНИАК?
Ответ: 20 тыс.
? В каком году были созданы первые ЭВМ?
Ответ: в 40-х.
? В 1982 году какая фирма начинает выпускать персональные компьютеры, ставший эталоном на долгое время?
Ответ: IBM.
Учитель: Вы положили в банк … очков, хотя можно было набрать 100. Кто на уроке информатики парил на облаках? Кто тянет команду на дно? У кого ход мысли медленнее черепахи? Из-за кого мы теряем очки в игре? Пришло время выяснить самое слабое звено. Напишите имя самого слабого участника!
Команда выбирает самое слабое звено.
Учитель: Продолжим! Но время во втором периоде на 10 секунд меньше!
2-й период.
? Сохраняется ли информация в ОЗУ, если отключить от сети компьютер?
Ответ: нет.
? Сколько байт в слове «байт»?
Ответ: 4.
? Верно ли, что в древности считали в двоичной системе счисления?
Ответ: нет.
? Верно ли, что в Древнем Вавилоне цифры изображались с помощью иероглифов?
Ответ: нет.
? Верно ли, что на Руси не было специальных обозначений для цифр, а пользовались буквами с «титлом»?
Ответ: да.
? Сколько килобайт в одном мегабайте?
Ответ: 1024.
? Верно ли, что в Древнем Риме нельзя было делить числа «в столбик»?
Ответ: да.
? Как обозначается римское число 1000?
Ответ: M.
? Верно ли, что число 346 может быть записано в пятеричной системе счисления?
Ответ: нет.
? Верно ли, что в древности использовали руку как инструмент для счета?
Ответ: да.
? Сколько байт в слове «школа»?
Ответ: 5.
? Верно ли, что число 10011 может быть записано в двоичной системе счисления?
Ответ: да.
? Верно ли, что арабские цифры изобрели арабы?
Ответ: нет.
? Фамилия, имя и отчество учителя информатики.
Ответ: Саматов Азат Наизович.
? Верно ли, что клинописью пользовались в Древнем Египте?
Ответ: нет.
? Верно ли, что римская система счисления была непозиционной?
Ответ: да.
? Как обозначается римское число 10.
Ответ: Х.
? Верно ли, что в компьютерах используется римская система счисления?
Ответ: нет.
? Верно ли, что десятичную позиционную систему счисления изобрели в Древней Индии?
Ответ: да.
? Сколько байт в слове «тетрадь»?
Ответ: 7.
? Верно ли, что запись цифр с помощью иероглифов применяли на Руси?
Ответ: нет.
? С какого класса преподается информатика?
Ответ: со 2 класса.
Учитель: Вы положили в банк … очков и у нас в сумме … , хотя можно было набрать 200. Кто забыл зачем пришел? Кто ходит в школу только для времяпровождения? Пришло время выяснить самое слабое звено. Назовите имя того, кто нам мешает заработать больше очков!
Команда выбирает самое слабое звено.
Учитель: Продолжим! Но времени в третьем периоде еще на 10 секунд меньше.
3-й период.
? С какого слово получилось слово «информатика»?
Ответ: информация.
? Верно ли, что в шестнадцатеричной системе счисления существует цифра В?
Ответ: да.
? Верно ли, что число 232 может быть записано в четырехричной системе счисления?
Ответ: да.
? Верно ли, что в компьютерах используется пятеричная система счисления?
Ответ: нет.
? Верно ли, что мы не пользуемся в быту шестидесятеричной системой счисления древних шумеров?
Ответ: нет.
? Что больше 111 в двоичной системе счисления или 111 в троичной системе счисления?
Ответ: 111(3)
? Верно ли, что число 443 может быть записано в пятеричной системе счисления?
Ответ: да.
? В какой системе счисления значение цифры зависит от ее позиции в числе?
Ответ: в позиционной.
? Верно ли, что для сложных арифметических вычислений удобно пользоваться римской системой счисления?
Ответ: нет.
? Верно ли, что в Вавилоне цифры писались клинописью?
Ответ: да.
Учитель: Вы положили в банк … очков и у нас в сумме … , хотя можно было набрать 300. Кто переоценивает себя? Кто путает системы счисления? У кого в руках ножницы срывающий цепочку? Пришло время выяснить самое слабое звено. Напишите имя самого слабого участника!
Команда выбирает самое слабое звено.
Учитель: Продолжим! Но времени в четвертом периоде еще на 10 секунд меньше.
4-й период.
? Верно ли, что шестидесятеричная система счисления не существует?
Ответ: нет.
? Как обозначается римское число 5?
Ответ: V.
? Верно ли, что в Китае изобрели десятичную систему счисления?
Ответ: нет.
? Верно ли, что число 567 может быть записано в восьмеричной системе счисления?
Ответ: да.
? На каком этаже находится кабинет информатики?
Ответ: на 3-ем.
? Верно ли, что с помощью иероглифов изображали цифры в Древнем Египте?
Ответ: да.
? Как обозначается римское число 500?
Ответ: D.
? Верно ли, что на циферблатах часов пишут древнерусские цифры?
Ответ: нет.
? Верно ли, что в современной Европе иногда применяется двенадцатеричная система счисления?
Ответ: да.
? Верно ли, что арабские цифры удобны для сложных арифметических вычислений?
Ответ: да.
? Как обозначается римское число 100?
Ответ: C.
Учитель: Вы положили в банк … очков и у нас в сумме … , хотя можно было набрать 400. Кто забыл где находится? Кто чаще говорит пас чем верный ответ? У кого иссяк умственный потенциал? Пришло время выяснить самое слабое звено. Напишите имя самого слабого участника!
Команда выбирает самое слабое звено.
Учитель: Продолжим! Но времени в пятом периоде еще на 10 секунд меньше.
5-й период.
? Верно ли, что число 556 может быть написано в пятеричной системе счисления?
Ответ: нет.
? Верно ли, что в Древнем Египте пользовались позиционной десятичной системой счисления?
Ответ: нет.
? Верно ли, что в памяти компьютера цифры записываются клинописью?
Ответ: нет.
? Что больше – 1 Мбайт или 1 Кбайт?
Ответ: 1 Мбайт.
? Укажите наименьшую единицу измерения информации.
Ответ: 1 бит.
? Сколько бит в одном байте?
Ответ: 8.
? Сколько байт в одном килобайте?
Ответ: 1024.
? Выразите в битах 5 байтов.
Ответ: 40.
? Сколько лет учителю информатики?
Ответ: 24.
? Выразите в байтах 2 килобайта.
Ответ: 2048.
? Выразите в битах 8 байтов.
Ответ: 100.
Учитель: Вы положили в банк … очков и у нас в сумме … , хотя можно было набрать 500. Кто еще сидит на русском языке? У кого знания хватила только на два урока? Кто видит стоя сладкие сны? Пришло время выяснить самое слабое звено. Напишите имя самого слабого участника!
Команда выбирает самое слабое звено.
Учитель: Продолжим! Но времени в шестом периоде еще на 10 секунд меньше.
6-й период.
? Верно ли, что 3 мегабайта равны 3072 гигабайта?
Ответ: нет (3 Мбайт=3072 Кбайта).
? Сообщение состоит из 20 строк по 30 символов в каждой строке. Какой объем информации оно содержит?
Ответ: 600 байт.
? В какой системе счисления значение цифры зависит от ее положения в числе?
Ответ: в непозиционной.
? Устройство ввода информации, часто применяемое в компьютерных играх?
Ответ: джойстик.
? Стандартное устройство для ввода алфавитно-цифровых данных в ПК?
Ответ: клавиатура.
? Какие устройства называются периферийными?
Ответ: внешние.
? Может ли человек заразиться компьютерным вирусом?
Ответ: нет.
? При каком напряжении в сети работает компьютерный класс?
Ответ: 220 вольт.
? Что служит эталоном количества информации?
Ответ: байт.
? Как называются программы, предназначенные для связи с внешними устройствами?
Ответ: драйверы.
? Что больше 5 в десятичной системы счисления или 5 в восьмеричной системе счисления?
Ответ: 5 в десятичной.
Учитель: Вы положили в банк … очков и у нас в сумме … , хотя можно было набрать 600. Кто играет только на нервах? У кого волосы длиннее чем ум? У кого сгорел системный блок? Пришло время выяснить самое слабое звено. Напишите имя самого слабого участника!
Команда выбирает самое слабое звено.
Учитель: У нас осталось двое участников. Лицом к лицу. Мы зададим им по пять пар вопросов. Выигрывает сильнейший!
? Найти двоичный код числа 16.
Ответ: 10000.
? Найти двоичный код числа 18.
Ответ: 10010.
? Перевести число 1001 из двоичной системы счисления в десятичную.
Ответ: 9.
? Перевести число 10011 из двоичной системы счисления в десятичную.
Ответ: 19.
? Выбрать непозиционную систему счисления:
-десятичная
-двоичная
-римская
-двадцатеричная
Ответ: римская.
? Выбрать позиционные системы счисления:
-десятичная
-двоичная
-римская
-восьмеричная
Ответ: десятичная, двоичная, восьмеричная.
? Выразите в битах 12 байтов.
Ответ: 96.
? Выразите в байтах 4 килобайта.
Ответ: 4096.
? Как называется компьютерная программа способная «размножаться» и «заражать» другие программы. Она может попасть на компьютер без ведома пользователя через «зараженную» дискету или вместе с «зараженным» файлом.
Ответ: вирус.
? Какое внутреннее устройство компьютера предназначено для долговременного хранения данных, состоящее из блока магнитных дисков в герметичном кожухе и блока головок для чтения и записи информации, обеспечивающее возможность хранения больших объемов информации.
Ответ: жесткий диск.
? Укажите, как записывается десятичное число 7 в двоичной системе счисления.
Ответ: 111.
? Укажите, как записывается десятичное число 12 в двоичной системе счисления.
Ответ: 1100.
Учитель: Итак, победителем нашей игры стал … . Мне также хочется отметить … . Таким образом, мы с вами повторили тему «Системы счисления», вспомнили единицы измерения информации и подготовились к контрольной работе. Удачи вам! До свидания!
Самоанализ урока
Данный урок построен на деятельной основе с применением игровой технологии. Чем интересна эта игра? Во-первых, мы с ее помощью «навязали» школьникам задачи, которые им было бы скучно решать как-то иначе. Во-вторых, такая игра заставляет школьников работать в очень высоком темпе. В-третьих, это очень мобильная игра. Задачи и вопросы можно добавлять в процессе игры. В-четвертых, эта игра очень понравилась не только нам, но и нашим ученикам. В-пятых, к ней легко готовиться, можно использовать стандартные тесты, и ее очень легко проводить. Урок-игра «Слабое звено» обеспечил выполнение поставленных задач и помог подготовить детей к контрольной работе.
