Дистанционное обучение для детей с ограниченными возможностями здоровья

Дистанционное обучение для детей с ограниченными возможностями здоровья

С 2010 года Оренбургская область участвует в реализации Федеральной целевой программы развития образования по организации дистанционного обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся на дому.

Целью внедрения данного проекта является оказание содействия в обеспечении доступности, качества и эффективности образовательных услуг в системе поддержки базового и дополнительного образования.

Использование дистанционных форм при организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья позволяет обеспечить ребенка качественным образованием вне зависимости от места обучения, предоставляет возможность общения со сверстниками, необходимого для социализации и адаптации в обществе. Обучаясь в информационной компьютерной среде, ребёнок одновременно получает профессиональные навыки, которые в дальнейшем обеспечат ему работу и достойное существование.

Исходя из результатов организации дистанционного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в других регионах, можно заключить, что данная технология обучения пользуется большим спросом, открывая безграничные возможности в получении информации, формировании навыков самообразования, приобщении к общечеловеческим ценностям. Такое обучение создает базу и развивает важные качества для получения дальнейшего профессионального образования, что является основой для реализации планов учащихся на будущее и социальной реабилитации в обществе.

Дистанционное обучение обладает рядом качеств, которые делают его весьма эффективным при работе с детьми-инвалидами и больными детьми. Главным образом, эффективность достигается за счет индивидуализации обучения: каждый ребенок занимается  по удобному для него расписанию и в удобном для него темпе; каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения той или иной дисциплины.

Дистанционное обучение позволяет свести до минимума непродуктивное использование времени учащегося. Ребенок не ждет, пока учитель запишет на доске предложения для разбора; электронный лабораторный эксперимент всегда пройдет четко, по заданному сценарию; поисковые системы позволят быстро найти нужные материалы... Это позволяет освоить учебный материал в более сжатые сроки, по сравнению с классно-урочной системой.

Качество современного образования определяется качеством профессиональной подготовки педагогов, их компетентностью, умением решать практические задачи в «иных» педагогических условиях.

Решением коллегии Минобрнауки России по вопросу «О мерах по созданию условий для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами» (9 декабря 2009 года) рекомендовано «введение обязательных разделов по проблемам организации и содержания образования лиц с ограниченными возможностями здоровья в программы повышения квалификации руководителей и педагогических работников обычных образовательных учреждений». Компетентностный подход к формированию профессиональной готовности педагогов к работе с детьми с разными образовательными потребностями предполагает, в первую очередь, выдвижение на первый план прикладного аспекта, умения решать практические задачи; а также создание таких организационно-педагогических условий, в которых педагог имеет возможность приобрести в ситуациях, близких к реальным, опыт решения жизненных проблем, исполнения разнообразных социальных ролей, рефлексии приобретенного опыта.

Сегодня технологии дистанционного образования развиваются очень активно, и если в недалеком прошлом в распоряжении сетевого учителя была лишь электронная почта, то теперь специальные учебные среды позволяют организовать учебный процесс, ни в чем не уступающий по своим дидактическим возможностям традиционному, а во многом и превосходящий его.

Для эффективного обучения используются комплекты, которые состоят из компьютера или ноутбука фирмы Apple (Macbook Pro, Apple Mac mini Core 2 Duo), пакета программного обеспечения, а также дополнительных устройств (принтера, микрофона, наушников и т. д). Стоимость комплекта колеблется отдо рублей (в операционных системах «Windows» не все программы, входящие в образовательный курс, работают под «MacOS», установленной на Макбуках» (ПервоЛого 3.0, Ехplorer, Safari, Mozilla, Adobe Photoshop, NeoOffice, Garage Band, Skype, Flash Player)

Сегодня в школе планируется создание нормативно-правовой базы дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, а именно:

—  Внести изменения в Устав и локальные акты.

—  Установить порядок организации дистанционного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, не посещающих образовательное учреждение.

—  Разработать учебный план для организации дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

—  Разработать договор на организацию обучения посредством дистанционных технологий с применением средств компьютерной техники и связи.

—  Разработать договор о приобретении и передаче оборудования в пользование законному представителю учащегося.

—  Разработать договор о передаче оборудования в пользование преподавателю.

—  Разработать должностную инструкцию учителя дистанционного обучения.

—  Разработать должностную инструкцию инженера компьютерного класса.

Конечно, интерактивный способ обучения стал возможен в силу того, что произошла информатизация общества: компьютер и Интернет ”пришли” почти в каждый дом.

В нашей школе каждый учащийся занимается исследовательской работой, выбрав интересующую его область знаний. Время, отводимое на консультации с учителем, порой бывает недостаточно, поэтому очень удобно ученику и учителю общаться и решать возникающие вопросы по Интернету. Ученик и учитель в этом случае обмениваются адресами электронной почты.

Опыт работы с учащимися показал, что дистанционный способ обучения достаточно эффективен в следующих случаях работы с обучающимися:

·  выполнение проектов и исследовательских работ;

·  работа с детьми – часто болеющими;

·  работа с одаренными детьми (индивидуальные дополнительные задания повышенного уровня);

·  увлекательные задания с целью повторения (кроссворды, ребусы и др.).

В дальнейшем дистанционное обучение планируется проводить используя такие формы работы с детьми как:

- Skype-занятия (очно-дистанционные) – учебные занятия, осуществляемые с использованием технологии Skype;

- web-занятия (дистанционные) – дистанционные уроки, лабораторные занятия, практикумы и пр. занятия, на которых учащиеся самостоятельно изучают образовательный ресурс, выполняют задания и прикрепляют к форумам, педагог потом их проверяет и дает обязательную рецензию выполненному заданию;

Дистанционное образование, несомненно, имеет свои преимущества перед традиционными формами обучения. Оно решает психологические проблемы учащегося, снимает временные и пространственные ограничения, проблемы удалённости от квалифицированных учебных заведений, помогает учиться людям с физическими недостатками, имеющими индивидуальные черты и неординарные особенности, расширяет коммуникативную сферу учеников и педагогов. 

Слайд 14 Но, как и у всякого нового явления в образовании дистанционное обучение сталкивается с определенными трудностями:

—  Качество и скорость предоставляемого трафика услуги Интернет.

—  Оплата услуг Интернет родителями.

—  Недостаточно квалифицированных специалистов в области электронных технологий.

—  Недостаточно технических специалистов для обслуживания и возможного ремонта оборудования.

—  Приобретение программного обеспечения по сопровождению дистанционных курсов.

—  Приобретение дополнительного цифрового оборудования.

Есть трудности и в обучении учителей и детей основам работы на новом оборудовании, так как в городе нет квалифицированных специалистов, имеющих опыт работы с оборудованием применяемом при дистанционном обучении. Учителям приходится проходить дистанционно несколько курсов, чтобы научиться работать с камерами, цифровым звуком, цифровым видео, специальными компьютерными программами. При прохождение курсов выясняется что некоторое оборудование надо приобретать школе самостоятельно.

В дальнейшем планируется:

- создать структурное подразделение дистанционного обучения на базе школы;

- деятельность гимназии не ограничивать учебной, а вести проектную деятельность, проводить регулярные внеурочные мероприятия, привлекать учащихся гимназии к участию во внеклассных мероприятиях (конкурсы, праздники, ярмарки достижений учащихся, интеллектуальные игры, тренинги и др.), способствовать повышению их самооценки, коммуникабельности, раскрытию новых возможностей, порой неожиданных для самих детей и их преподавателей. Кроме того, такие мероприятия обратят внимание и родителей к деятельности гимназии, приобщат их к участию в совместных проектах;

- проводить просветительскую работу и обучающие семинары для детей, родителей и учителей города.

Работа по всем этим направлениям позволит создать в Медногорске развитую систему дистанционного обучения, что позволит существенно повысить качество и доступность образования и достичь непрерывности образования посредством дистанционных технологий. В перспективе можно будет привлекать к дистанционному обучению детей-инвалидов, проживающих не только в городе Медногорске, но и за его пределами.