Рабочая программа по литературе 5 «А», класс (базовый уровень) (стр. 2 )

№ п/п	Тема	Количество часов	В том числе
развитие речи сочинения		проверочные работы
1	Введение	1	–	–	–
2	Часть I. От чего захватывает дух	35	7	–	1
3	Раздел 1. Жизнь по законам чести	9	1	1	–
4	Раздел 2. Шифры и клады	6	-	-	–
5	Раздел 3. Экстремальные ситуации	3	-	-	–
6	Раздел 4. Как мы становимся взрослыми	8	1	1	–
7	Раздел 5. Правда истории и вымысел	7	1	1	–
8	Раздел 6. Романтика неизведанного	2	–	–	1
9	Часть II. Что можно увидеть с закрытыми глазами	11	1	1	–
10	Раздел 1. Мир, «затерянный» в нас	2	–	–	–
11	Раздел 2. Научная и «ненаучная» фантастика	5	-	-	-
12	Раздел 3. Сказка и фантастика	4	1	1	–
13	Часть III. В лабиринте событий	3	1	1	–
14	Часть IV. Я и другие	12	1	1	–
15	Часть V. Мы не можем без них или они без нас?	6	1	1	–
16	Обобщение	1	–	–	1
17	Резерв	2
Итого	70	8	8	2

Учебно-методическое обеспечение по литературе.

1.  Барова, литературы в 5-м классе по учебнику-хрестоматии «Шаг за горизонт» [Текст] : методические рекомендации для учителя / ; под науч. ред. , . – Изд. 2-е, испр. и доп. – М. : Баласс, 2005. – 224 с.

2.  Бунеев, . 5 класс («Шаг за горизонт») [Текст] : учебник : в 2 кн. / , . – М. : Баласс, 2011. – (Серия «Свободный ум»);

3.  Бунеев, по литературе для 5 класса [Текст] / , , . – М. : Баласс, 2010.

4.  Г., Концевая литература. От былин до Крылова. Книга для чтения.- М: Баласс, 2007.-240с., ил.- (Серия «За страницами учебника»).

Список литературы.

Нормативно-правовая:

1.  Закон РФ «Об образовании»;

2.  Федеральный компонент государственного стандарта по литературе;

3.  Примерная основная программа основного общего образования по литературе.

Дополнительная литература для учителя:

1.  Азбукин, В. Н. Русская литература XIX века. Хрестоматия литературных материалов [Текст] : книга для учителя / , . – М. : Просвещение, 1984.

2.  Г., Концевая литература. От былин до Крылова. Книга для чтения.- М: Баласс, 2007.-240с., ил.- (Серия «За страницами учебника»).

3.  Иванова, Э. И. Изучение зарубежной литературы в школе [Текст] / , . – М. : Дрофа, 2001. – (Серия «Библиотека учителя»).

4.  в школе [Текст] : пособие для учителя / сост. . – М. : Просвещение, 1976.

5.  Маранцман, В. Г. Изучение творчества в школе. На пути к Пушкину [Текст] : в 2 ч. / . – М. : Владос, 1999.

6.  Изучение творчества в школе [Текст] : пособие для учителя / под ред. . – Киев, 1988.

7.  Ершов, Г. Михаил Пришвин. Жизнь и творчество [Текст] / Г. Ершов. – М. : Художественная литература, 1973.

8.  Теплинский, М. В. Изучение творчества в школе [Текст] / . – Киев, 1985.

Дополнительная литература для учащихся:

1.  Пушкин и его время, 1799–1837 : Посвящ. 200-летию со дня рождения поэта [Текст] : сб. /предисл. М. Филина. – М. : ТЕРРА, 1997.

2.  Тубельская, Г. Н. Детские писатели России. Сто имен [Текст] : биобиблиографический справочник. Ч. 1. А–Л / . – М. : Школьная библиотека, 2002.

3.  Тубельская, Г. Н. Детские писатели России. Сто имен [Текст] : биобиблиографический справочник. Ч. 2. М–Я / . – М. : Школьная библиотека, 2002.

4.  Тубельская, Г. Н. Зарубежные детские писатели. Сто имен [Текст] : биобиблиографический справочник. Ч. 1. А–М / . – М. : Школьная библиотека, 2005.

5.  Тубельская, Г. Н. Зарубежные детские писатели. Сто имен [Текст] : биобиблиографический справочник. Ч. 2. Н–Я / . – М. : Школьная библиотека, 2006.

6.  Энциклопедия для детей [Текст]. – Т. 15. Всемирная литература. Ч. 1 : От зарождения словесности до Гёте и Шиллера / гл. ред. ёнова. – М. : Аванта+, 2000.

7.  Энциклопедия для детей [Текст]. – Т. 15. Всемирная литература. Ч. 2 : XIX и XX века / гл. ред. . – М. : Аванта+, 2001.

8.  Энциклопедия для детей [Текст]. – Т. 9. Русская литература. Ч. 1 : От былин и летописей до классики XIX в. / гл. ред. ёнова. – М. : Аванта+, 1999.

9.  Энциклопедия литературных героев [Текст]. – М. : Агроф, 1997.

10.  Я познаю мир. Литература [Текст] : детская энциклопедия / авт.-сост. . – М. : Изд-во АСТ», 1988.

Интернет-ресурсы:

Отечественная и зарубежная литература

Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»

http://lit.1september. ru

Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

http://litera. edu. ru

BiblioГид — книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки

http://www. bibliogid. ru

Kidsbook: библиотека детской литературы

http://kidsbook. narod. ru

Виртуальный музей литературных героев

http://www. likt590.ru/project/museum/

Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО

http://ruslit. ioso. ru

Методика преподавания литературы

http://metlit. nm. ru

Русская виртуальная библиотека

http://www. rvb. ru

Писатели и литературные произведения

http://www. lermontow. org. ru

http://www. . ru

Требования к уровню подготовки учащихся по литературе

за курс 5 класса.

Личностными результатами изучения предмета «Литература» являются следующие умения и качества:

-  чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-  любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-  устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

-  осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

-  ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

-  эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности; уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность;

-  потребность в самовыражении через слово;

-  устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Литература» является формирование универсальных учебных дей-ствий (УУД).

Регулятивные УУД:

-  самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

-  самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

-  самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

-  работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

-  в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-  самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

-  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

-  извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

-  владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

-  перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);