КОНСПЕКТ УРОКА в 1 классе
Предмет: Литературное чтение
УМК «РИТМ»
Тема: Совершенствование механизма чтения (Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц)
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Цель урока. Создать условия для ознакомления учащихся с твердым согласным звуком [ц], буквами Ц, ц; развития речи, памяти, логического мышления; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения с новым звуком.
Задачи
Образовательная - узнать особенности звука [ц ], буквы Ц, ц
- умение выделять новый звук и новую букву из слов, читать слова и предложения с новой буквой.
Развивающая:развитие фонематического слуха, мышления, связной речи, кругозор уч-ся
Воспитывающая:наблюдательность, гордость за свою страну
Планируемые результаты.
Личностные результаты:
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Метапредметные результаты.
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и форме, слушать и понимать речь других
.
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Мотивационный момент. | Начинается урок. Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласного звука. Затем – с согласного твердого. А теперь – с согласного мягкого. Молодцы! Никто не остался без места. Итак, наш урок начинается . | Организация рабочего места. | Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия(Л) |
2. Актуализация и пробное учебное действиезнаний. | Чистоговорки: с Фонетическая зарядка. Как подзывают цыплят? Какой одинаковый звук на конце слов: молодец, огурец, конец, скворец, венец? Какой новый звук вы услышали? Определите тему нашего урока? | Цып – цып – цып! Звук ц. Знакомство со звуком ц и буквой ц, которая обозначает этот звук | Коммуникативные УУД 1. Формировать умение слушать и понимать других; 2. Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. |
3. Выявление места и причины затруднения | На доске записаны слова(цирк, певцы) Смогли бы высразу, правильно прочитать ти слова? А что нужно сделать, чтобы справиться с той проблемой? Для чего нужен новый звук? | Охарактеризовать звук, обозначающий ту букву, узнать как произносить и читать Читать слова с новой буквой. | |
4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднений | Откройте учебник с.148 - Какую цель поставим сегодня на уроке? -Какую последовательность действий определим для достижения данной цели | Научимся читать слова и предложения с новой буквой. 1)Выделим звуки в слове цирк 2)Составим схему, Выделим первый звук, узнаем его характеристику 3).Узнаем, какой буквой обозначается звук 4) Подставим букву в схему 5)Прочитаем слово | Познавательные УУД Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. |
5.Реализация построенного проекта. | - Какую 1 учебную задачу нужно решить? Что для того сделаем? Почему для анализа нам предложили только одно слово? | Выделяют звук [ц] в процессе слого-звукового анализа слова цирк. Делают вывод, что в обоих случаях согласный звук [ц] глухой и всегда твердый. (потому буквы Е И не оказывают на Ц никакого влияния Ориентируются на «ленте букв», находят и называют буквы, которые обозначают всегда твёрдые согласные звуки и место буквы в алфавите. | П. формирование умения представлять информацию в виде схемы. |
6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Физпауза. Муз. | Игра «Доскажи словечко» Чтение с доски: Ца, цо, ци, цы, це, цу. С какими гласными не дружит буква Ц?(я,….) Цапля, заяц, лисица, гусеница, Цыпленок, птица -На какой вопрос отвечают слова? - Назовите слово в котором звукв больше, чем букв? | Находят звук Ц в словах. Выполняют действия Выполняют зарядку под музыку. | Л. уметь применять правила охраны своего здоровья |
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по..талону | Предлагаю поработать в парах, выполнить задание в карточке Проверка Оцените свою деятельность на волшебной линеечке. | Работа в парах. Заполнение карточки. Звук ц гласный - согласный твёрдый - мягкий звонкий - глухой парный - непарный | Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
8.Включение в систему знаний и повторений. | Какую следующую учебную задачу будем выполнять? -Какая главная тема прослеживается на с Азбуки при изучении буквы Ц? -Беседа о Москве Мы поговоритм о Москве.,самом главном городе нашей родины, России. У каждого государства есть отличительные признаки…то флаг, герб, гимн -Что такое гимн?(торжественная песня)-когда она звучит? .Какого цвета наш флаг?(триколор) На гербе –двуглавый орел, зорко следит вправо, влево, чтобы не напал на нашу страну враг. А теперь я вам прочитаю текст на с.149 «Москва» -Поставьте себе цель? -найдите и запомните слова с новой буквой (до слов…много гостей) -А вот кого можно увидеть на улицах города-прочитаете мне вы. с 148 | Изучают материал учебника МОСКВА | Регулятивные:удерживать учебную задачу. П. извлечение необходимой информации из прослушанного текста П. смысловое чтение, умение находить ответы на поставленные вопросы. |
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Кому было трудно? Почему? Давайте ещё раз обобщим.. - С какой буквой познакомились? - Какой звук она обозначает? - Какой он? Охарактеризуйте его _ Как вы думаете, чему мы будем учиться на следующем уроке? | Формулируют четкие ответы на вопросы: звук ц. Отвечают на итоговые вопросы учителя. Оценивают свою работу на уроке | Л. смыслообразование, т.е ученик задается вопросом:какое значение и какой смысл имеет для меня чтение. Что дал урок? Р. осознание того, что усвоил на уроке |
Самоанализ урока.
Урок обучения грамоте был проведён в 1 классе по УМК «РИТМ».
1)В классе 20 уч-ся. Из них12дев и8 мальчиков. Дети с разным уровнем подготовки и психического развития.(опекуны, бабушкины малообеспеченные 13 семей, многодетные - 7 семей, семьи в социально-опасном положении-2….уч-ся по тестированию готовности к школе показали низкий уровень
2). Тема: Совершенствование механизма чтения (Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц)
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
.То 1 урок по теме Всего на..ту тему отведено 2 ч С целью подготовки в предыдущем уроке встречалось слово молодец, практически не вызвало затруднений в чтении
3)Цель урока. Создать условия для ознакомления учащихся с твердым согласным звуком [ц], буквами Ц, ц; развития речи, памяти, логического мышления; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения с новым звуком.
Задачи
Образовательная - узнать особенности звука [ц ], буквы Ц, ц
- умение выделять новый звук и новую букву из слов, читать слова и предложения с новой буквой.
Развивающая: развитие фонематического слуха, мышления, связной речи, кругозор уч-ся
Воспитывающая: наблюдательность, гордость за свою страну.
4) Данный тип урока предполагает совершенствование механизма чтения. Форму урока составляли структурные компоненты современного урока в рамках ФГОС. Содержание учебного материала более чем насыщенно. Считаю, что в один урок поместить информацию о гербе, флаге, Москве…не реально. Учитывая уровень подготовки своего класса внесла коррективы в урок(чтение слогов) Старалась урок подчинить общей цели Дня открытых дверей «Формирование .кологической культуры и безопасного образа жизни»(физ-ки)Использовала разные приемы и методы:словесные, наглядные, ИКТ, практическая работа со схемой. В основном, конечно, использовала фронтальную работу.
5) В структуре урока выделялись следующие этапы:
· Этап мотивации
· Этап актуализации и пробного учебного действия
· Этап выявления места и причины затруднений
· Этап целеполагания и построения проекта выхода из затруднения
· Этап реализация построенного проекта
· Этап первичное закрепление с комментированием во внешней речи
· Этап самостоятельной работы с самопроверкой по …талону
· Этап включения в систему знаний и повторений
· .Этап рефлексии деятельности на уроке.
Данные …тапы урока положительно повлияли на результат работы в целом
Каждому этапу урока соответствовали определённые цели, формы и методы работы. Этапы урока завершены, имеют плавный переход
6) Структура урока, спланированные вопросы, задания, практическая деятельность способствовало познавательной активности учащихся. Материал излагался доступно. Задания соответствовали программным требованиям. Каждый лемент урока, считаю, был отработан. На каждый …тап уч-ся ставили себе задачу.
7) Выбранные методы обучения и способы управления учебной деятельностью подчинены задачам урока и соответствуют уровню обученности учащихся.. Учащиеся учатся оценивать свою деятельность. На уроке добиваюсь от учащихся полных ответов, доказательств своего мнения, тем самым развивая монологическую речь.. Уделяла внимание здоровьесберегающей функции через проведение физминутки. На этапе рефлексии дети соотносят полученные результаты с поставленной целью, дают самооценку собственной деятельности.
8) Формирование УУД происходило на каждом тапе урока Так на..тапе………..и по каждому..тапу
Личностные результаты:
- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Метапредметные результаты.
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и форме, слушать и понимать речь других
Все задания соответствовали выбранной сюжетной линии урока. На уроке царила атмосфера сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта, которую создавали стиль и тон отношений учителя с учениками. Считаю поставленные задачи достигнутыми
