Психолого-педагогическое обеспечение рабочих программ (стр. 2 )

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩИХСЯ

1 А КЛАССА

№	Психолого-педагогические параметры	Актуальная ситуация развития	Возможные риски	Зона ближайшего развития
	1. Социальная ситуация в классе
1.1.	Социометрический статус	В классе сложилась доброжелательная атмосфера. Учащиеся активно участвуют в общественной жизни класса и школы.	Значительное количество учащихся имеют существенно ограниченный социальный опыт и испытывают трудности при коллективном взаимодействии.	Содействовать развитию социально-эмоционального интеллекта учащихся. Максимально подчеркивать в педагогических комментариях сильные стороны каждого ученика. Совместно с классным руководителем содействовать становлению социальных лидеров. Создать возможность для проявления своей одаренности учащимся, склонным к индивидуальной деятельности. Возможна организация и проведение цикла интегрированных уроков и тематических классных часов совместно с психологом и специалистами Центра здоровья.
2. Особенности личностной готовности учащихся к началу школьного обучения
2. 1.	Мотивационная готовность	Большинство учащихся успешно справляются с учебной деятельностью и позитивно относятся к школе: -  высокий уровень мотивации - 23 % -  средний уровень мотивации - 60 %. Уровень школьной тревожности по итогам изучения адаптации первоклассников: -  оптимальный уровень – 53 % учащихся, -  выше среднего – 30 % учащихся.	Низкий уровень учебной мотивации у 17 % учащихся. Высокий уровень школьной тревожности по итогам изучения адаптации первоклассников у 17 % учащихся. -	Учебная мотивация соответствует возрасту и характеризуется высоким уровнем избирательности. Мотивация существенно повышается, если у учащихся установлен личный эмоционально позитивный контакт с учителем. Необходима дополнительная мотивационная стимуляция при повторении и закреплении учебного материала, а также целенаправленная работа по формированию познавательного интереса, создание условий для развития детского коллектива. Эффективно использование проектных задач, в том числе разновозрастных.
2.2.	Коммуникативная готовность	Уровень коммуникативной готовности учащихся на момент начала школьного обучения: -  высокий уровень - 13 % учащихся -  средний уровень – 47 % учащихся. Уровень агрессивности учащихся: -  соответствует возрастной норме -63 % учащихся, -  выше среднего – 23 % учащихся.	Низкий уровень коммуникативной готовности 40 % учащихся. Высокий уровень агрессивности у 10 % учащихся.
2.3.	Самоотношение	63 % учащихся класса имеют адекватную самооценку и позитивное самоотношение.	7 % учащихся имеют завышенную самооценку. Самооценка 30 % учащихся заниженная.	Повышать у детей уверенность в себе, в своих возможностях: -  поощрять даже небольшие достижения, демонстрировать собственную веру в возможности ученика, в том числе используя ободряющие высказывания («Я верю, что сможешь…» и т. п.); -  давать задания, в которых ученик обязательно достигнет успеха; -  использовать позитивную лексику.
2.4.	Соответствие психологическому возрасту	-
3. Особенности интеллектуальной готовности учащихся к началу школьного обучения
3.1.	Интеллектуальная готовность	Уровень интеллектуальной готовности учащихся к началу: -  высокий уровень - 10 % учащихся -  средний уровень – 73 % учащихся.	Низкий уровень интеллектуальной готовности учащихся к началу у 17 % учащихся.	Содействовать формированию и развитию познавательного интереса: -  раскрывать значимость и необходимость знаний; -  применять активные и игровые методы обучения, -  побуждать детей задавать «умные» вопросы; -  применять задания, предусматривающие выбор. При объяснение нового материала больше использовать наглядность, схемы, образные сравнения, эксперименты. Чаще включать в домашние задания выполнение рисунков и творческих работ. Рекомендуемые виды деятельности: работа в малых группа, работа в роли проверяющего, участие в театральных постановках. Музыкальное сопровождение отдельных видов работ может существенно улучшить продуктивность учебной деятельности. Использование мнемотаблиц, учебных заданий, с четким алгоритмом действий улучшит запоминание учебного материала. Обязательно включение заданий формирующих умение работать по инструкции.
4. Особенности регулятивной готовности учащихся к началу школьного обучения
4.1.	Регулятивная готовность	Уровень регулятивной готовности на момент начала школьного обучения: -  высокий уровень – 17 % учащихся, -  средний уровень – 54 % учащихся. Общий уровень работоспособности класса – средний.	Низкий уровень регулятивной готовности на момент начала школьного обучения у 37 % учащихся.	Для повышения работоспособности класса, необходимо менять виды деятельности каждые 10-15 минут. Эффективно проведение физминуток, с использованием комплекса «гимнастика для мозга». В течение урока необходимо поддерживать ровный эмоциональный фон. Периодически стоит использовать приемы повышения коллективного внимания. Избегать переутомления, перевозбуждения, которые снижают внимание. В течение урока необходимо поддерживать ровный эмоциональный фон. Допускается шепотное проговаривание своих действий, использование зрительных опор. Необходимо соотносить предлагаемую скорость выполнения заданий с индивидуальным темпом учащихся. Полезно менять скорость выполнения заданий. Следует повышать активность учащихся на уроке различными способами, формировать умственные действия контроля за процессом своей деятельности: планирование и сличение с образцом.

Психолог: 2012-2013 учебный год

Приложение 2

АНКЕТА ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ МОТИВАЦИОННОГО ТИПА ПЕДАГОГОВ

(модифицированная анкета )

Ответьте, пожалуйста, на приведенные ниже вопросы. Каждый раз можно выбрать только один вариант ответа: ДА или НЕТ. Пожалуйста, не пропускайте вопросы. Работа займет 10-12 минут вашего времени. Спасибо!

№	Вопросы	Варианты ответов	Шифр
1.	Вам нравится получать похвалу за хорошо выполненную работу?	Да	Нет	А
2.	Вы переживаете, когда администрация делает вам замечание по поводу вашей работы?	Да	Нет	А
3.	Вы переживаете, когда обнаруживаете ошибки в работе?	Да	Нет	А
4.	Часто бывает, что трудности в процессе работы выбивают вас из колеи?	Да	Нет	А, Т
5.	Часто случается, что из-за неудачи вы оставляете работу незаконченной?	Да	Нет	А, П
6.	Вам нравится выполнять разные сложные общественные поручения?	Да	Нет	А
7.	Вы стремитесь быть в компании «на первых ролях»?	Да	Нет	А
8.	Можно ли сказать, что вам легко общаться с людьми?	Да	Нет	А, Ил
9.	Бывает, что вы опаздываете на работу?	Да	Нет
10.	Вам нравится быть лучше, чем другие, в какой либо профессиональной ситуации?	Да	Нет	К
11.	Как вы считаете, при желании вы всегда сможете выполнить работу хорошо?	Да	Нет	К
12.	Вы чувствуете обиду или огорчение, если вас постигла неудача?	Да	Нет	К
13.	Можно ли сказать, что трудности в работе вас, как правило, не пугают?	Да	Нет	К
14.	Вы способны в случае неудачи быстро настроиться и продолжать работу?	Да	Нет	К, Ил
15.	Как вы считаете, можно ли поручить вам ответственное задание?	Да	Нет	К
16.	Вам легко внести оживление в большую компанию?	Да	Нет	К
17.	Можно ли про вас сказать, что вам больше нравится выполнять работу одному, чем вместе с другими?	Да	Нет	К
18.	Вы всегда говорите правду?	Да	Нет
19.	Вам важно, чтобы другие люди признавали ваши успехи и способности?	Да	Нет	Ип
20.	Можно ли про вас сказать, что вы стараетесь как можно быстрее исправить то, что у вас не получилось?	Да	Нет	Ип
21.	В случае неудачи вам важно как можно быстрее разобраться в ее причинах?	Да	Нет	Ип
22.	Часто ли, потерпев неудачу в деле, вы чувствуете себя несправедливо обиженным?	Да	Нет	Ип, Т
23.	Вам нравиться браться за необычные, трудные задания, инновационные проекты?	Да	Нет	Ип
24.	Согласны ли вы с тем, что не ко всем порученным делам нужно относиться одинаково ответственно?	Да	Нет	Ип
25.	Для вас важно, чтобы в споре победила ваша позиция, чтобы все получилось по-вашему?	Да	Нет	Ип
26.	Вам нравится соревноваться со своими коллегами, участвовать в конкурсах?	Да	Нет	Ип
27.	Можно ли про вас сказать, что у вас нет ни одной вредной привычки?	Да	Нет
28.	Вы гордитесь, когда ваши успехи признают окружающие люди?	Да	Нет	Т
29.	Можно ли про вас сказать, что вы стремитесь получать только хорошие оценки вашей работы?	Да	Нет	Т
30.	Можно про вас сказать, что вы не любите работы, которая выполняется по алгоритму или четко заданному образцу?	Да	Нет	Т
31.	Вам нравятся необычные, нестандартные виды работы, в которых можно дать волю воображению, творчеству?	Да	Нет	Т
32.	Вам нравиться работать самостоятельно, самому определяя, что и как делать?	Да	Нет	Т
33.	Ваше желание общаться с людьми часто зависит от настроения?	Да	Нет	Т
34.	У вас бывают мысли, которые вы хотите скрыть от других?	Да	Нет
35.	Можно ли сказать, что успехи и достижения – это нормально, естественно для вас?	Да	Нет	П
36.	Можно ли сказать, что для вас не имеет большого значения, как другие оценят вашу работу?	Да	Нет	П
37.	Могут ли трудности в работе заставить вас переживать, расстраиваться?	Да	Нет	П
38.	Можно ли про вас сказать, что вам нравиться работа, в которой нет четкой логики, структуры?	Да	Нет	П
39.	Можно ли сказать, что не только вы отвечаете за результат своей работы?	Да	Нет	П
40.	Можно ли про вас сказать, что вам не очень важно быть на виду, проявлять инициативу, влиять на мнение других людей?	Да	Нет	П, Ил
41.	Вам важно, чтобы были люди, которые разделяют ваши интересы?	Да	Нет	П
42.	Можно ли про вас сказать, что вы всегда выполняете свои обещания?	Да	Нет
43.	Важно ли вам знать, почему вы получили ту или иную оценку вашей работы?	Да	Нет	Ил
44.	Можно ли про вас сказать, что вы человек, которому очень важно докопаться до сути?	Да	Нет	Ил
45.	Можно ли сказать, что вам не свойственно отступать и отказываться от работы только потому, что в ней возникли сложности?	Да	Нет	Ил
46.	Вы стараетесь ответственно и точно выполнять все задания которые вам поручают7	Да	Нет	Ил
47.	Правда ли, что, оказавшись в ситуации конфликта, вы стремитесь примирить спорящих, найти общее в их позициях?	Да	Нет	Ил
48.	Будет справедливо сказать, что иногда вы злитесь по пустякам?	Да	Нет

Активист

Карьерист

Испытатель

Творец

Проектировщик

Исследователь