• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания),
Перечень учебно-методическое обеспечения:
• Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов , , . (Сборник нормативных документов. Биология. Составители , . М.: Дрофа. 2007, -100.)
• , Биология. Общие закономерности. Технологические карты уроков. 9 класс. Методическое пособие. Санкт-Петербург, «Паритет», 2002.
• , , Биология. Введение в общую биологию. Рабочая тетрадь, М.: Дрофа, 2003.
• Тетрадь для оценки качества знаний по биологии к учебнику , , «Биология. 9 класс. Введение в общую биологию», М.: Дрофа, 2004.
Число часов в неделю - 2, Всего 70 часов
Виды контроля и система оценивания учащихся:
вид работы | I четв | II четв | III четв | IV четв | итого в год |
самостоятельная | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 |
проверочная | 4 | 1 | 0 | 0 | 5 |
зачётная | 1 | 1 | 3 | 1 | 6 |
лабораторная | 0 | 0 | 0 | 2 | 2 |
всего уроков | 17 | 15 | 19 | 14+5 (резерв) | 70 |
Содержание программы
№ п/п | Наименование тем и разделов | Кол - во часов (всего) | В том числе | ||||
уроков | Формы контроля | Практические работы | Лабораторные опыты |
| |||
1. | Введение | 3 | 2 | Пров. раб №1 | - | - |
|
2. | Уровни организации живой природы | 51 | 40 | Пров. раб №2-5 Зачет №1-6 Сам. раб №1 | - | Л/р №1,2 |
|
3. | Эволюция | 5 | 5- | - | - |
| |
4. | Возникновение и развитие жизни | 6 | 4 | - | - | Л/р №3,4 |
|
5. | Итого: Резерв:3 часа | 65 | 46 | 12 | - | 4 |
|
Структура курса
№ | Модуль (глава) | Кол-во часов |
1. | Введение | 3 |
2. | Уровни организации живой природы | 51 |
3. | Эволюция | 5 |
4. | Возникновение и развитие жизни | 6 |
Итого: Резерв: | 65 5 |
Перечень проверочных работ по модулям
№ | тема | Вид проверки |
1. | Сущность жизни и свойства живого | Проверочная работа№1 |
2. | Липиды | Проверочная работа №2 |
2. | Функции белков | Проверочная работа №3 |
2. | Биологические катализаторы | Проверочная работа №4 |
2. | Молекулярный уровень | Зачет №1 |
2. | Клеточные структуры | Проверочная работа №5 |
2. | Основы селекции. Работы Н, И. Вавилова. Основные методы в селекции. | Самостоятельная работа №1 |
2. | Организменный уровень | Зачет №2 |
2. | Вид. Популяция | Зачет №3 |
2. | Экосистемный уровень | Зачетный тест №4 |
2. | Биосферный уровень | Зачетный тест №5 |
3. | - | |
4. | - | |
Итого: | 11 |
Перечень лабораторных работ
№ | Тема |
1. | Лабораторная работа №1. Действие пероксидазы клубня картофеля |
2. | Лабораторная работа №2. Строение клеток растений и животных |
3. | Лабораторная работа №3 «Изучение морфологического критерия» |
4. | Лабораторная работа №4. Изучение палеонтологических доказательств» |
Итого:4 |
Календарно - тематическое планирование
Дата | № урока | Тема | Формы контроля | л/р | д/з |
Модуль 1. Введение - 3 часа. | |||||
1. (1) | Биология - наука о жизни. | ||||
2. (2) | Методы исследования | ||||
3. (3) | Сущность жизни и свойства живого Проверочная работа №1 | + | |||
Модуль 2. Уровни организации живой природы - 54 часа. | |||||
2.1 Молекулярный уровень - 10 часов. | |||||
1. (4) | Молекулярный уровень | ||||
2. (5) | Углеводы | ||||
3. (6) | Липиды Проверочная работа №2 | + | |||
4. (7) | Состав и строение белков | ||||
5. (8) | Функции белков Проверочная работа №3 | + | |||
6. (9) | Нуклеиновые кислоты | ||||
7. (10) | АТФ и другие органические вещества | ||||
8. (11) | Биологические катализаторы. Проверочная работа №4 | + | |||
9. (12) | Вирусы - неклеточная форма жизни. Рост вирусных заболеваний в Адыгее | ||||
10. (13) | Зачет №1 «Молекулярный уровень-» | + | |||
2.2 Клеточный уровень - 17 часов. | |||||
1. (14) | Основные положения клеточной теории | ||||
2. (15) | Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана | ||||
3. (16) | Органоиды цитоплазмы. ЭПС, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы | ||||
4. (17) | Органоиды цитоплазмы. Митохондрии, пластиды. Органоиды движения, клеточные включения | ||||
5. (18) | Ядро. Строение ядра. Хромосомы | ||||
6. (19) | Изучение клеток растений и животных. Строение прокариот | + | |||
7. (20) | Обобщение по теме «Клеточные структуры» Проверочная работа №5 | + | |||
8. (21) | Метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция | ||||
9. (22) | Энергетический обмен. Гликолиз. Брожение. Дыхание | ||||
10. (23) | Питание клетки. Хемосинтез | ||||
11. (24) | Фотосинтез. Фазы фотосинтеза | ||||
12- 13. (25- 26) | Биосинтез белка. Механизм биосинтеза | ||||
14- 15 (27-28) | Деление клетки. Митоз | ||||
16. (29) | Обобщение по теме «Молекулярный уровень организации» | ||||
17. (30) | Зачет №2 ««Молекулярный уровень организации»» | + | |||
2.3 Организменный уровень - 13 часов. | |||||
1. (31) | Размножение организмов. Бесполое размножение | ||||
2. (32) | Половое размножение. Развитие половых клеток. мейоз | ||||
3. (33) | Онтогенез. Эмбриональный период | ||||
4. (34) | Онтогенез. Постэмбриональный период. Перинатальные центры Адыгеи | ||||
5. (35) | Закономерности наследования, установленные Г, Менделем. Моногибридное скрещивание | ||||
6. (36) | Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание | ||||
7. (37) | Дигибридное скрещивание. Независимое наследование признаков | ||||
8. (38) | Сцепленное наследование | ||||
9. (39) | Взаимодействие генов | ||||
10. (40) | Генетика пола. Сцепленное с полом наследование | ||||
11. (41) | Модификационная и мутационная изменчивость. Мутационные заболевания в РА | ||||
12. (42) | Основы селекции. Работы Н, И. Вавилова. Основные методы в селекции. Селекция в Адыгее Самостоятельная работа №1 | + | |||
13. (43) | Зачет №3 по теме «Организменный уровень» | + | |||
2.4 Популяционно - видовой уровень - 2 часа. | |||||
1. (44) | Вид критерии вида | ||||
2. (45) | Популяция - элементарная единица эволюции. Свойства популяции Зачет №4 «Вид. Популяция» | + | |||
2.5 Экосистемный уровень - 5 часов. | |||||
1. (46) | Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз. Биогеоценозы Адыгеи | ||||
2. (47) | Состав и структура сообществ | ||||
3. (48) | Потоки вещества и энергии в экосистеме | ||||
4. (49) | Продуктивность сообщества. Типы продукции | ||||
5. (50) | Саморазвитие экосистемы Зачетный тест №5 «Экосистемный уровень» | + | |||
2.6 Биосферный уровень - 4 часа | |||||
1. (51) | Биосфера. Эволюция биосферы | ||||
2. (52) | Круговорот веществ в биосфере | ||||
3. (53) | Антропогенное влияние на биосферу. Основы рационального природопользования. Экологические проблемы в биосфере | ||||
4. (54) | Зачетный тест №6 «Биосферный уровень» | + | |||
Модуль 3. Эволюция - 5 часов. | |||||
1. (55) | Развитие эволюционного учения. Дарвина | ||||
2. (56) | Борьба за существование и естественный отбор | ||||
3. (57) | Формы естественного отбора. Приспособленность | ||||
4. (58) | Видообразование, типы видообразования. Животный и растительный мир Адыгеи | ||||
5. (59) | Направления эволюции. Общие закономерности эволюции | ||||
Модуль 4. Возникновение и развитие жизни - 6 часов. | |||||
1. (60) | Современные гипотезы возникновения жизни | ||||
2. (61) | Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древнейшей жизни | ||||
3. (62) | Развитие жизни в протерозое и палеозое | ||||
4. (63) | Развитие жизни в мезозое и кайнозое | ||||
5. (64) | Лабораторная работа №3,4 «Изучение морфологического критерия», «Изучение палеонтологических доказательств» | ++ | |||
6. (65) | Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека | ||||
Итого:65 часов. Резерв - 5 часов. | |||||
Литература:
• Примерная программа основного общего образования по биологии. Сборник нормативных документов
/сост. , . - М. Дрофа, 2010
• Биология.5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В.
Пасечника / авт.-сост. . - М.: Дрофа, 2010 г.
• , , .
«Биология. Ведение в общую биологию и экологию. 9 класс» - М.: Дрофа, 2010 г.
• Пасечник в общую биологию и экологию. 9 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику , , «Введение в общую биологию и экологию»:
Пособие для учителя.-2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011 г. -128 с.
• Болгова задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы-М.:000 «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: «Мир и образование»
• , . «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 9 класс.»- М.: «Дрофа»
• 2006Тесты. Биология. 9 класс варианты и ответы централизованного итогового тестирования. - М.: ОАО Московская типография № 6
• Калинова : сб. заданий для проведения экзамена в 9 кл.: пособие для учителя/ , , В. 3. Резникова / под. ред. .-2-е изд.- М. : Просвещение
• Биология: 1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы/ , , идр. - М.: Дрофа,2012.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
