Министерство образования и науки РФ

МАУ ВПО «Воронежский институт экономики и социального управления»

Кафедра психолого-педагогических основ управления

Программа практики по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности (производственной практики)

направления 37.03.01. «Психология»

(уровень бакалавриата)

(методические рекомендации)

Воронеж 2015

1. Введение

Производственная практика обучающихся психологического факультета является важнейшим звеном в системе высшего психологического образования. Практика опирается на знания, полученные в рамках различных дисциплин, которые изучались ранее.

Производственная практика дает возможность реализовать основные направления деятельности психолога: проведение диагностики, апробацию основных методов коррекционной и (или) развивающей работы в соответствии со спецификой учреждения.

1.1. Цель и задачи практики

Цель практики - закрепить и углубить теоретические знания, научиться применять эти знания на практике в психологической работе с людьми; овладеть некоторыми умениями научно-исследовательской работы в области психологических наук, научиться составлять психологический портрет личности сотрудников организации на основе психодиагностической работы с людьми, с учётом их возрастных и индивидуально-психологических особенностей, с применением разнообразных психологических средств; овладеть умениями разработки психокоррекционных программ, исходя из результатов психодиагностического исследования.

Основными задачами производственной практики являются:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1) изучить личность сотрудников организации, учреждения (предприятия) с использованием разнообразных методов и методик психодиагностики;

2) изучить группу (коллектив) с целью диагностики взаимоотношений сотрудников данных групп, групповой мотивации, и прогнозирования развития таких взаимоотношений и мотивации, а также выбора наиболее адекватных и оптимальных мер допустимого психологического воздействия (консультирования, коррекции, терапии);

3) составить психологический портрет личности сотрудника организации на основании полученных в ходе прохождения практики данных;

4) выявить взаимосвязь индивидуально-психологических особенностей личности сотрудников организации и социально-психологических характеристик групповых особенностей и процессов посредством математико-статистической обработки данных;

5) изучить организационную и нормативную документацию, регламентирующую деятельность практического психолога в организации;

6) на основании полученных данных разработать практические рекомендации (психокоррекционную программу), направленную на разрешение выявленных проблем.

Объектом практики является личность сотрудников организаций, учреждений, предприятий (их структурных подразделений) различных форм собственности (государственные, муниципальные, частные и т. д.).

В случае самораспределения обучающихся на практику необходимо предоставить в деканат ходатайство от организации с указанием видов выполняемой деятельности, согласно общей тематике практики (образец ходатайства представлен в приложении 5).

Производственная практика может проводиться в структурных подразделениях института.

Предметом практики являются: индивидуально-психологические особенности личности сотрудников организации, учреждения (предприятия); социально-психологические характеристики групповых особенностей и процессов; организационные и правовые основы деятельности психолога в организации.

Производственная практика проводится на 3 курсе очного отделения / 4 курсе заочного отделения и рассчитана на 3 учебные недели.

Методы сбора информации для подготовки отчёта

Сбор информации для подготовки отчета о прохождении практики должен осуществляться посредством следующих методов:

1.  Теоретические методы: анализ структуры организации, учреждения (предприятия), а также документов, регламентирующих деятельность психолога организации; синтез, обобщение.

2.  Эмпирические методы: наблюдение, беседа, тестирование, которое должно осуществляться посредством предложенных ниже методик.

3.  Математико-статистические методы.

2. Краткая характеристика рекомендуемого инструментария (психодиагностических методик) и описания технологии его использования

Для диагностики индивидуально-психологических особенностей личности сотрудников организации, а также для изучения социально-психологических характеристик групповых особенностей и процессов предлагается примерный перечень источников, содержащих психодиагностический инструментарий:

1.  Водопьянова стресса / . – СПб.: Питер, 2009. – 336с.

2.  Истратова психолога-консультанта организации / . – Ростов н-Д: Феникс, 2007. – 638с.

3.  Истратова : коллекция лучших тестов / . – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 375с.

4.  Райгородский психодиагностика. Методики и тесты / . – Самара: БАХРАХ, 1998. – 672с.

5.  Розанова парадоксы в управлении / . - М.: Бизнес-школа «Интел-Синтез», 1997. - С. 100

6.  Сердюк и педагогика в деятельности сотрудников ОВД: Учебно-диагностическое пособие для слушателей очного и заочного отделений ВИ МВД России / , , . – Воронеж: ВИ МВД России, 2000. – 116 с.

7.  Собчик индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений. Практическое руководство / . – СПб.: Речь, 2003. – 96с.

8.  Собчик межличностных отношений: модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири. Методическое руководство / . – М.: «Консультационная фирма», 1990. – 47с.

9.  Шапарь психология. Психодиагностика групп и коллективов: учеб. пособие / . – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 448с.

10.  Фетискин -психологическая диагностика развития личности и малых групп / , , . – М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. – 490с.

При проведении исследования необходимо использовать не менее 2-х психодиагностических методик, позволяющих раскрыть индивидуально-психологические особенности сотрудников организации и не менее одной психодиагностической методики, позволяющей отразить социально-психологические характеристики групповых особенностей и процессов.

Таким образом, индивидуальные психологические портреты личности сотрудников организации должны быть составлены на основании данных, полученных в результате использования не менее 3-х психодиагностических методик.

Ниже приводятся примеры инструментария (психодиагностических методик) и описание технологии его использования.

Изучение индивидуально-психологических особенностей личности

Методика «Определение формулы темперамента» А. Белова

1.  Источник: Сердюк и педагогика в деятельности сотрудников ОВД: Учебно-диагностическое пособие для слушателей очного и заочного отделений ВИ МВД России / , , . – Воронеж: ВИ МВД России, 2000. – 116 с.

В связи с тем, что тип темперамента сотрудника организации оказывает значимое влияние на продуктивность его профессиональной деятельности, и с целью выявления «соответствия» типа темперамента и занимаемой личностью должности, была выбрана методика диагностики формулы темперамента А. Белова.

Лица с четко выраженными свойствами, относящимися только к одному типу темперамента, встречаются сравнительно редко. Гораздо чаще людям свойственны смешанные типы темперамента, характеризующиеся наличием свойств, характерных для разных типов темперамента с преобладанием одного из них.

Белова служит для определения преобладающего типа темперамента и выявления представленности в нем свойств других типов. Испытуемому последовательно предъявляются четыре карточки, на каждой из которых написано по 20 свойств, характерных для представителей каждого типа темперамента.

Обработка результатов теста

Подсчитать количество плюсов по каждому блоку отдельно:

1 блок – холерический тип темперамента;

2 блок – сангвинистический тип;

3 блок – флегматический тип;

4 блок – меланхолический тип.

Вычислить процент положительных ответов по каждому типу темперамента:

,

где X, С, Ф, М – типы темперамента;

- A1, A2, A3, A4 – число положительных ответов по карточкам соответствующего блока;

- А – общее число положительных ответов по четырем карточкам.

Затем высчитывается формула темперамента:

где: Ах – положительные выборы в блоке холерического темперамента;

Ас – сангвинистического темперамента;

Аф – флегматического;

Ам – меланхолического;

А – общее число положительных ответов по четырем карточкам.

Если относительный результат числа положительных ответов по какому-либо типу составляет 40% и выше, значит, данный тип темперамента является доминирующим.

Если этот результат составляет 30–39%, то качества данного типа выражены достаточно ярко.

Если результат 20–29%, то средне выражены.

При результате 10–19% можно утверждать, что черты этого типа темперамента выражены в малой степени.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8