7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
Базовыми для курса «Психогенетика» являются следующие дисциплины:
антропология
общая психология
общая психодиагностика
математика
математические методы в психологии
общий психологический практикум
анатомия ЦНС
физиология ЦНС
физиология ВНД и сенсорных систем
психофизиология
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология оценивания работы студентов
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 5
Виды работ | Максимальное количество баллов | |||
Модуль 1 | Модуль 2 | Модуль 3 | Итого | |
Аудиторные занятия | 10 | 10 | 10 | 30 |
Лекции | 2 | 2 | 2 | 6 |
Практические занятия | 8 | 8 | 8 | 24 |
Самостоятельная работа | 20 | 20 | 15 | 55 |
Итого за работу в семестре | 30 | 30 | 25 | 85 |
Обобщающий контроль | 5 | 5 | 5 | 15 |
Итого | 35 | 35 | 30 | 100 |
7.2.2. Оценивание аудиторной работы студентов
Таблица 6
№ | Наименование раздела дисциплины | Формы оцениваемой работы | Максимальное количество баллов | Модуль (аттестация) |
Работа на лекциях | ||||
1 | 1-6 | Посещение лекций | 1 | 1 |
1 | 2 | |||
1 | 3 | |||
2 | Выполнение аудиторной контрольной работы | 1 | 1 | |
1 | 2 | |||
1 | 3 | |||
Работа на практических (семинарских, лабораторных) занятиях | ||||
1 | 1-6 | Посещение практических занятий | 2 | 1 |
2 | 2 | |||
2 | 3 | |||
2 | Выступление на занятии | 4 | 1 | |
4 | 2 | |||
4 | 3 | |||
3 | Выполнение заданий в ходе занятий | 2 | 1 | |
2 | 2 | |||
2 | 3 |
7.2.3. Оценивание самостоятельной работы студентов
Таблица 7
№ | Наименование раздела (темы) дисциплины | Формы оцениваемой работы | Максимальное количество баллов | Модуль (аттестация) |
1 | 1-6 | Решение задач | 8 | 1 |
8 | 2 | |||
5 | 3 | |||
2 | 1-6 | Конспектирование, аннотирование | 8 | 1 |
8 | 2 | |||
5 | 3 | |||
3 | 1-6 | Составление таблиц | 4 | 1 |
4 | 2 | |||
5 | 3 |
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Раздел I. Психогенетика как область науки
Тема 1. Введение в предмет
Основные термины и понятия: наследственность, среда, изменчивость, генетика, психогенетика, поведение, генетика поведения, евгеника, дифференциальная психология, индивидуальные различия, расовые различия, половые различия, интеллект, одаренность, геном, ДНК, селекция.
Контрольные вопросы
Что изучает психогенетика?
Что такое дифференциальная психология и какое место в ней занимает психогенетика?
Какие факторы лежат в основе индивидуальных различий?
Почему психогенетика относится к разряду дисциплин, составляющих естественно-научные основы психологии?
Каковы две основные задачи генетики?
Какое место занимает психогенетика в генетике?
Как трактуется в генетике поведения термин «поведение»?
Каковы были взгляды древних на наследственность?
Чьи работы положили начало психогенетике?
С изучения каких психологических особенностей начались систематические работы по психогенетике и почему?
Какую роль в становлении психогенетики сыграло эволюционное учение Ч. Дарвина?
Что такое евгеника и почему это направление не получило дальнейшего развития?
Почему с психогенетикой были связаны острые дискуссии, касающиеся социальной политики?
Могут ли психогенетические данные трактоваться с крайних позиций, граничащих с расизмом? Приведите пример.
Какое место занимают психогенетические исследования в проекте «Геном человека»?
Какова роль генетики поведения животных в развитии психогенетики?
Очертите краткую историю развития мировой психогенетики.
Почему в психогенетике в 70-е гг. возникла необходимость разработки новых методических подходов?
С чем связано интенсивное развитие психогенетики, начиная с 80-х гг.?
Каковы основные тенденции развития современной психогенетики?
В чем своеобразие развития психогенетики в России?
Темы рефератов
Ф. Гальтон - основоположник психогенетики.
История психогенетики в России.
Наследуемость интеллекта и расовая политика.
История зарубежного евгенического движения.
Евгеника в России.
Международный проект «Геном человека».
Генетика и общество.
Задание для самостоятельной работы
Составьте опросники из 8-10 вопросов для изучения отношения различных социальных групп к проблемам: клонирования человека, ограничения рождаемости среди бедных слоев населения, стерилизации людей с наследственными заболеваниями.
Проведите опрос в группах людей различного возраста: юношеского, среднего, пожилого.
Средний размер группы, желательно, не менее 20 человек.
Попробуйте проанализировать результаты и сделать соответствующие выводы.
Раздел II. Элементарные основы общей генетики
Тема 2. Признаки в популяциях
Основные термины и понятия: признак, популяция, панмиксия, ассортативность, изолят, дискретная изменчивость, континуальная изменчивость, качественный признак (полиморфизм), количественный признак, пороговый эффект.
Контрольные вопросы
Какие виды изменчивости встречаются в природе?
Приведите примеры дискретной и континуальной изменчивости.
Какой вид изменчивости характерен для большинства психологических признаков?
Как графически изображается частота встречаемости в популяциях для качественных и количественных признаков?
Что такое признаки с пороговым эффектом?
Приведите примеры качественных, количественных признаков и признаков с пороговым эффектом.
Как будет выглядеть частотное распределение для признака с пороговым эффектом?
В чем специфика понятия популяции в генетике?
Назовите основные критерии для отнесения сообществ организмов к популяции.
Каковы причины образования популяций?
Почему отдельные признаки встречаются в популяциях с разной частотой?
Какие изменения могут происходить в популяциях?
В чем специфика человеческих популяций?
Какие виды человеческих популяций вы знаете?
Что вы можете сказать о популяции мегаполиса (на примере Москвы)?
Что такое панмиксная популяция?
Что такое ассортативность и как она измеряется? Приведите примеры.
Темы рефератов
Что такое изменчивость?
Особенности человеческих популяций.
Проблема избирательности браков (эволюционный аспект).
Задания для самостоятельной работы
Постарайтесь опросить как можно больше людей для получения частотного распределения по группам крови.
Постарайтесь опросить как можно больше людей для получения частотного распределения по признаку правшества-левшества (качественный признак).
Используя эспандер для укрепления кистей рук, измерьте максимальные возможности правой и левой рук (по количеству выполненных упражнений) у группы испытуемых. Попробуйте построить частотные распределения отдельно для правой и левой руки и для показателя асимметрии, который можно вычислить по формуле:
Сравните результаты второго и третьего заданий.
Тема 3. Генетическая основа простых качественных признаков. Материальный субстрат наследственности
Основные термины и понятия: моногибридное скрещивание, дигибридное скрещивание, гибриды первого поколения (F1), гибриды второго поколения (F2), гаметы, доминантный, рецессивный, расщепление, рекомбинация, хромосома, митоз, мейоз (редукционное деление), диплоидный, гаплоидный, кариотип, аутосомы, половые хромосомы, гомологичные хромосомы, конъюгация, сцепление, хиазма, кроссинговер, ДНК, нуклеотид, азотистые основания, гуанин, тимин, цитозин, аденин, комплементарность, репликация, генетический код, триплет, ген, экзон, интрон, локус, аллель, множественный аллелизм, гомозиготность, гетерозиготность, мутация, хромосомные аномалии.
Контрольные вопросы
Каковы были представления о наследственности до работ Г. Менделя?
В чем заключается революционный характер открытия Г. Менделя?
Какие выводы были сделаны Г. Менделем на основании расщепления при моногибридном скрещивании?
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
