Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №51 «Снегири»
города Нерюнгри Нерюнгринского района
 |
 |
678960, Республика Саха (Якутия) /1 тел. 4 – 49 – 57
Наименование проекта | «Создание эффективной образовательной среды для познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС» | |||||||||||||||||||||||||
Анализ социокультурной ситуации | Для современного этапа развития общества (изменение политических и социально-экономических путей его развития) характерно становление принципиально новых приоритетов, требований к системе образования в целом и её начальному звену – дошкольному воспитанию. Важнейшим требованием является повышение качества образования. Данная проблема находит решение в концепции модернизации российского образования. Для реализации цели модернизации образования (создание механизма устойчивого развития образовательной системы) выдвинуты приоритетные задачи:
Проблема поиска путей обеспечения качества образования затрагивает и систему дошкольного воспитания. Изменения, происходящие в обществе, влекут за собой изменения в работе дошкольных учреждений. Основная общеобразовательная программа ДОУ обеспечивает разностороннее воспитание, обучение и развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей Изменения, происходящие в современном мире, предъявляют новые требования к взаимоотношениям между образовательной организацией, обществом и социумом. Одной из задач современного дошкольного образования является обучение и воспитание интеллектуально развитых детей, обладающих наиболее высокими познавательными и речевыми возможностями. В концепции дошкольного воспитания отмечается, что овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Также в концепции отмечена роль познавательного развития дошкольника, развитие познавательных ценностей, ценности первооткрывателя, ценности преобразования и ценности переживания. Сегодня личностно-ориентированная модель образования предполагает создание единого образовательного пространства с целью познания ребенком ценностей, воспитания любознательной, эмоционально отзывчивой, умеющей сопереживать личности. Поэтому одним из важных механизмов развития дошкольных образовательных учреждений является создание условий и эффективной образовательной среды для осуществления образовательной деятельности воспитанников и педагогов в рамках единого образовательно – развивающего пространства. Сегодня образовательное учреждение должно иметь свой облик (свою концепцию, Программу развития, организационно-нормативные документы), свои особенные подходы к ребенку и родителям с учетом особенностей состава, типологии семей и общей социокультурной ситуацией. Важнейшими показателями, влияющими на результативность педагогического процесса, являются условия его организации, анализ которых позволяет выявить причины и возможные последствия его нарушения, также позволяет наметить пути его совершенствования. Главным условием являются человеческие ресурсы, а именно педагогические кадры учреждения. Повышение уровня квалификации обеспечивается участием педагогов в методических объединениях, через курсы повышения квалификации, самообразование, развитие и распространение педагогического опыта. Материально-техническое обеспечение ДОУ позволяет решать воспитательно - образовательные задачи. Структура предметно-развивающей среды ДОУ наряду с групповыми комнатами включает специализированные помещения, что позволяет осуществлять всестороннее развитие личности воспитанников. | |||||||||||||||||||||||||
Проблематика проекта | На сегодняшний день особо актуально стоит вопрос организации образовательного процесса и предметно-развивающей среды ДОУ. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Анализ образовательного процесса позволяет сделать вывод, что его организация, содержание и формы, используемые в настоящее время в ДОУ, обеспечивают психическое развитие детей, сохранение и укрепление их здоровья, готовность к следующему этапу жизни - школьному. Актуальной остается задача - повышение эффективности образовательного процесса в условиях ФГОС по достижению задач приоритетных направлений развития ребенка. Для успешной реализации задач ФГОС по обеспечению образовательными услугами воспитанников ДОУ необходимо создать условия, обеспечивающие обогащенное физическое, познавательное и речевое, социально- коммуникативное, художественно-эстетическое и коррекционное развитие детей (деятельность педагога-психолога, учителя-логопеда) через организацию личностно - ориентированной системы образования, обогащенной развивающей среды и условий для разнообразной детской деятельности. В соответствии с ФГОС образовательный процесс должен строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В этой связи требуется решение следующих проблем: 1. Дальнейшая оптимизация программного обеспечения работы по познавательному и речевому развитию ДОУ в соответствии с ФГОС ДО; 2. Активизация внедрения развивающих технологий, в первую очередь игровых, в образовательном процессе; 3. Совершенствование содержания познавательного и речевого развития и форм взаимодействия ДОУ с семьей в образовательном процессе 4. Обновление предметно - пространственной среды по познавательному и речевому развитию, т. к. развивающая предметно – пространственная среда не соответствует требованиям ФГОС. | |||||||||||||||||||||||||
Философские основания | Идея проекта: Создание единого пространства познавательно – речевого образования на основе деятельности базового учреждения, направленного на эффективное распространение и использование результатов деятельности в образовательную среду Нерюнгринского района. Концептуальной идеей проекта является установка, что каждый ребенок – успешный дошкольник. Успешность дошкольника предполагает его познавательную и речевую активность личностную готовность к школе, а также сформированность мотивации на успешность в учебе и дальнейшей жизни, начальных ключевых компетентностей и предпосылок к учебной деятельности (на этапе завершения ДОУ). Познавательно – речевая подготовка в ДОУ представлена в различных формах: непосредственно – образовательная деятельность, самостоятельная деятельность детей, работа с родителями, дополнительное образование. Цель проекта: Создание интегративного образовательного пространства, обеспечивающего полноценное познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста, при целенаправленном использовании развивающих технологий на основе деятельности базового учреждения Задачи проекта: 1. Совершенствование содержания области «Познавательное развитие» и «Речевое развитие» а также технологий воспитания и обучения, основанного на личностно-ориентированном и системно-деятельностном подходах в условиях ФГОС 2. Повышение профессионализма педагогов как носителя образования. 3. Обновление и совершенствование образовательной предметно развивающей среды для познавательного и речевого развития детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС | |||||||||||||||||||||||||
Психологическая концепция | Концепция основывается на праве каждого ребенка на получение полноценного качественного образования в соответствии с его индивидуальными запросами и возможностями. ДОУ создаёт оптимальные условия для гармоничного развития интеллектуальной, познавательной сфер личности путем единства обучения и воспитания. | |||||||||||||||||||||||||
Содержание образования | Реализация концепции, идей, изложенных в проекте, осуществляется следующим образом: - поэтапно в указанные сроки; - на основе анализа предыдущей деятельности и глубокого изучения нормативных документов, а также анализа потенциальных возможностей и профессионального уровня педагогов ДОУ, семей воспитанников, культурно-образовательного потенциала ближайшего социума; - целевые установки доводятся до каждого участника педагогического процесса путем обсуждения и принятия соответствующих решений на педагогическом совете ДОУ; - с учетом коллективных образовательных потребностей, их целенаправленного развития, адекватного выбора видов деятельности, осуществляющих подготовку участников образовательного процесса реализации ФГОС ДО (образовательная программа, развивающие технологии и авторские методики); - при условии максимальной активности и согласованности всех участников образовательного процесса, развития их творчества, инициативы на основе интеграции научных знаний и практического опыта. Организация образовательной и развивающей среды познавательного и речевого развития в ДОУ с учетом ФГОС должна строиться таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности. Необходимо обогатить среду элементами, стимулирующими познавательную, речевую деятельность детей. Образовательная предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам (центрам развития) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам: познание, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Обязательным в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы, большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций. Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта. Среда, окружающая детей в детском саду, должна обеспечивать безопасность их жизни, способствовать познавательному и речевому развитию.. Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста. | |||||||||||||||||||||||||
Этапы реализации проекта | Программа будет реализована в три этапа. 1-й этап – разработка (январь 2015г – декабрь 2015г): – разработка документации для успешной реализации мероприятий в соответствии с проектом; – создание условий (кадровых, материально-технических и т. д.) для успешной реализации мероприятий проекта; – начало реализации мероприятий, направленных на создание познавательной, речевой модели развивающего образовательного пространства. –2-й этап – апробация (январь 2016г. – декабрь 2016г.): – апробирование модели, обновление содержания, организационных форм, педагогических технологий; – реализация мероприятий в соответствии с проектом; – периодический контроль реализации мероприятий в соответствии с проектом; – коррекция мероприятий. 3-й этап – внедрение (январь 2017г – декабрь 2017) – реализация мероприятий, направленных на практическое внедрение и распространение полученных результатов; – анализ достижения цели и решения задач, обозначенных в проекте | |||||||||||||||||||||||||
Предполагаемые результаты | Ожидаемым результатом является: · Функционирование ДОУ как современного учреждения дошкольного образования, обеспечивающего познавательное и речевое развитие и подготовку к школе успешного дошкольника. · Обновление содержания образовательного процесса познавательно – речевого развития · Разработка комплекса научно – методических разработок по организации и проведению образовательного процесса, направленного на достижение качественно новых образовательных результатов. · Совершенствование и обновление образовательной и предметно – развивающей среды · Подъём образовательного процесса на новый качественный уровень | |||||||||||||||||||||||||
Разработанность механизмов реализации проекта в том числе: | Конвенция о правах ребенка Конституция РФ от 01.01.2001 Федеральный закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» -ФЗ (с изм. и доп.); Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций - Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 (Утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26). Приказ Минобрнауки РФ "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" | |||||||||||||||||||||||||
Нормативно-правовая база разработки проекта | ||||||||||||||||||||||||||
Материально-техническая база | - развивающее межгрупповое пространство - музыкальный зал, оснащенный современным аудиовизуальным, музыкальным оборудованием; - речевые и познавательные центры в группах, способствующие самостоятельной познавательной активности; - методический кабинет, оснащенный современной оргтехникой; - информационно – игровой микроцентр оснащенный современным ИКТ оборудованием; - программно-методическое обеспечение, отвечающее целям и задачам познавательного и речевого развития детей всех возрастных групп; - русская изба, насыщенная предметами русского быта (используется для приобщения детей к истокам русской народной культуры); | |||||||||||||||||||||||||
Кадровое обеспечение проекта |
| |||||||||||||||||||||||||
Финансовое обеспечение проекта | 600 000 руб |
