Педагогический контроль в учебном процессе (стр. 3 )

Мониторинг. Рейтинговая система оценивания результатов обучения. Портфолио обучающихся.

Мониторинг. Рейтинг. Портфолио обучающихся.

История развития системы тестирования за рубежом и в России.

Френсис Гальтон. Принципы тестирования, сформулированные Ф. Гальтоном. Требования к проведению тестирования (Мак-Кин Кеттелл). Шкала Бине-Симона. «Введение в теорию и технику психологического, педагогического и психотехнического исследования».

Модуль 2. Педагогические тесты

Педагогические тесты и их классификация.

Тест. Отличие теста от других форм контроля. Классификация педагогических тестов. Подходы к разработке тестов.

Типы, формы и виды тестовых заданий.

Типы: открытые, закрытые. Формы: дополнения, свободного изложения, альтернативных ответов, множественного выбора, восстановления соответствия, восстановления последовательности. Виды: вербальные (стандартизированные, индивидуально-ориентированные), невербальные (статические, динамические), фиксированные, переменные (случайные, с обратной связью). Требования к заданиям с выбором ответов.

Основные этапы разработки педагогического теста.

Основные этапы разработки педагогического теста. Определение целей тестирования. Таксономия целей . Таксономия когнитивных и аффективных целей . Классификация целей обучения. Конкретизированные цели обучения. Планирование содержания теста. Разработка спецификации теста. Составление тестовых заданий. Экспертный анализ содержания и формы тестовых заданий.

Проведение пробного тестирования. Показатели качества тестов.

Цели пробного тестирования. Сбор и статистическая обработка результатов тестирования. Характеристика тестовых заданий. Трудность тестовых заданий. Анализ качества дистракторов в заданиях закрытой формы. Дискриминативность тестового задания. Оценка надежности теста. Способы повышения надежности теста. Валидность.

Тест, спецификация, инструкция.

Формы тестовых заданий, разбор типичных ошибок. Спецификация теста. Разработка инструкций для тестирующего и тестирующихся. Самостоятельная работа: разработка спецификации для теста по любой дисциплине школьной программы

Модуль 3. Современная теория конструирования тестов.

Современная теория конструирования тестов.

Теория характеристических кривых, иллюстрирующих ответов испытуемых на задания. Недостатки классической теории тестов. Преимущества IRT. Математические модели современной теории тестов. Однопараметрическая модель Г. Раша. Двухпараметрическая модель А. Бирнбаума. Трехпараметрическая модель А. Бирнбаума.

Стандартизация теста и интерпретация результатов тестирования.

Педагогическая оценка. Стандартизация теста и требования по организации тестирования. Инструкции для проводящего тестирование и испытуемого.

Экспертиза. Разработка бланка теста. Работа с матрицей результатов тестирования.

Проведение экспертизы. Разработка бланка теста. Составление матрицы. Понятие верных и неверных профилей ответов. Обработка результатов: график. Обработка результатов: меры центральной тенденции. Обработка результатов: меры изменчивости. Обработка результатов: меры симметрии и островершинности кривых распределений.

Единый Государственный Экзамен, его компоненты, технология проведения, шкалирование и интерпретация результатов.

ЕГЭ и качество образования. Цели и задачи эксперимента по введению ЕГЭ, его участники. Задачи, решаемые с помощью ЕГЭ. Схемы участия регионов в ЕГЭ и развитие эксперимента. КИМы. Технология разработки КИМов и проведение ЕГЭ. Шкалирование результатов ЕГЭ и использование их в управлении качеством образования. ЕГЭ и Общероссийская система оценки качества образования. ЕГЭ в ОСОКО.

Организационно-техническое обеспечение ЕГЭ

Требования к ЕГЭ. Технологии ЕГЭ, преимущества и недостатки различных технологий. Информационная безопасность. Информационное обеспечение ЕГЭ.

6. Планы семинарских занятий.

Типы, формы и виды тестовых заданий.

1. Типы тестовых заданий: открытые, закрытые.

2. Формы тестовых заданий: дополнения, свободного изложения, альтернативных ответов, множественного выбора, восстановления соответствия, восстановления последовательности.

3. Виды тестовых заданий: вербальные (стандартизированные, индивидуально-ориентированные), невербальные (статические, динамические), фиксированные, переменные (случайные, с обратной связью). Требования к заданиям с выбором ответов.

Тест, спецификация, инструкция.

1. Формы тестовых заданий, разбор типичных ошибок.

2. Спецификация теста.

3. Разработка инструкции для тестирующего и тестирующихся.

4. Самостоятельная работа: разработка спецификации для теста по любой дисциплине школьной программы.

Экспертиза. Разработка бланка теста. Работа с матрицей результатов тестирования.

1. Проведение экспертизы.

2. Разработка бланка теста.

3. Составление матрицы. Понятие верных и неверных профилей ответов.

4. Обработка результатов: график.

5. Обработка результатов: меры центральной тенденции.

6. Обработка результатов: меры изменчивости.

7. Обработка результатов: меры симметрии и островершинности кривых распределений.

Обработка результатов тестирования методами современной теории тестов IRT.

1. Алгоритм расчета параметров и для однопараметрической модели.

2. Начальные значения логитов уровня подготовки испытуемых.

3. Начальное значение логитов трудности задания.

Организация технического обеспечения ЕГЭ.

1. Требования к ЕГЭ.

2. Технологии ЕГЭ, преимущества и недостатки различных технологий.

3. Информационная безопасность.

4. Информационное обеспечение ЕГЭ.

Адаптивное тестирование.

1. Причины появления адаптивного тестирования.

2. Преимущества адаптивного тестирования.

3. Направления исследования в адаптивном тестировании.

4. Виды адаптивного тестирования.

Знакомство с программой RichTest.

Работа с программным модулем RichTest.

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Учебным планом не предусмотрены

8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).

Учебным планом не предусмотрены

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица5

№	Модули и темы	Виды СРС	Неделя семестра	Объем часов	Кол-во баллов
обязательные	дополнительные
Модуль 1. История развития системы тестирования.
1.1	Понятие о качестве образования. Оценка результатов обучения как элемент управления качеством. Традиционные и новые средства оценивания результатов обучения.	Ответ на семинаре, комплексные ситуационные задания	реферат	1,2	6	0-10
1.2	Мониторинг. Рейтинговая система оценивания результатов обучения. Портфолио обучающихся.	Ответ на семинаре, собеседование	Контрольная работа, тест	3	6	0-10
1.3	История развития системы тестирования за рубежом и в России.	Ответ на семинаре, собеседование	Контрольная работа, тест		6	0-10
	Всего				18	0-30
Модуль 2 Педагогические тесты
2.1	Педагогические тесты и их классификация.	Ответ на семинаре, собеседование	задания	6,7	4	0-6
2.2	Типы, формы и виды тестовых заданий.	Ответ на семинаре, собеседование	задания		4	0-6
2.3	Основные этапы разработки педагогического теста.	Ответ на семинаре, собеседование	задания		4	0-6
2.4	Проведение пробного тестирования. Показатели качества тестов.	Ответ на семинаре, собеседование	задания		4	0-6
2.5	Тест, спецификация, инструкция.	Ответ на семинаре, собеседование	задания		6	0-6
	всего				22	0-30
	Модуль 3. Современная теория конструирования тестов
	Современная теория конструирования тестов.	Ответ на семинаре, собеседование	тест		4	0-8
	Стандартизация теста и интерпретация результатов тестирования.	Ответ на семинаре, собеседование	тест		4	0-8
	Экспертиза. Разработка бланка теста. Работа с матрицей результатов тестирования.	Ответ на семинаре, собеседование	тест		4	0-8
	Единый Государственный Экзамен, его компоненты, технология проведения, шкалирование и интерпретация результатов.	Ответ на семинаре, собеседование	тест		4	0-8
	Организационно-техническое обеспечение ЕГЭ	Ответ на семинаре, собеседование	тест		4	0-8
	Всего				30	0-40
	Итого				72	0-100

10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).