На тропинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю!
Берегите…
(М. Дудин)
18. Прочитайте. Определите тему и основную мысль прочитанного. Понаблюдайте, как весной раскрываются почки на деревьях и кустарниках. Спишите. Подчеркните имена прилагательные волнистой линией.
Почки раскрываются, шоколадные, с зелеными хвостиками, и на каждом зеленом клювике висит большая прозрачная капля.
Возьмешь одну почку, разотрешь между пальцами, и потом долго все пахнет ароматной смолой березы, тополя или черемухи.
Понюхаешь черемуховую почку – и сразу вспомнишь, как, бывало, забирался наверх по дереву за ягодками, блестящими, чернолаковыми. Ел их горстями прямо с косточками, но ничего от этого, кроме хорошего, не бывало.
(М. Пришвин)
19. Прочитайте. Что необычного увидел автор в лесу? Как это можно объяснить? Выпишите существительные вместе с прилагательными. Укажите их род, число.
Вот был солнечный день, такой яркий, что лучи проникали даже в самый темный лес. Шел я вперед по такой узенькой просеке, что некоторые деревья с одной стороны перегибались на другую…
Ветер был очень слабый. Вдруг я заметил: со стороны на сторону через просеку слева направо беспрерывно там и тут перелетают какие-то мелкие огненные стрелки. Еще я заметил, что на елках их обычные побеги-лапки вышли из своих оранжевых сорочек и ветер сдувал эти ненужные больше сорочки с каждого дерева во множестве великом.
(По М. Пришвину)
20. Прочитайте. Какие свои наблюдения описал автор в тексте? А вы наблюдали что-нибудь подобное? Выпишите существительные вместе с прилагательными. Выделите окончания имен прилагательных.
Кто никогда не видел, как растет клюква, тот может очень долго идти по болоту и не замечать, что он по клюкве идет. Вот взять ягоду чернику — та растет, и её видишь: стебелечек тоненький тянется вверх, по стебельку, как крылышки, в разные стороны зеленые маленькие листики, и у листиков сидят мелким горошком черничники, черные ягодки с синим пушком. Так же брусника: кровяно-красная ягода, листики темно-зеленые, плотные, не желтеют даже под снегом.
(М. Пришвин)
21. Прочитайте. Какие чувства вызывает у вас это стихотворение? Спишите, вставляя пропущенные окончания имен прилагательных. Выпишите имена прилагательные в две группы.
ЛЕСНЫЕ ШОРОХИ
Ночью стар… сосна,
свежен… со сна,
Шепчет маленьк… детишкам,
Озорным соснов… шишкам:
«Тихо, шишки, не шалите!
Лучше спите, крепко спите…»
(А. Александров)
22. Прочитайте. Как называется рассказ? Продолжи его самостоятельно, отвечая на вопрос: «Что у нас во дворе?» Спишите, вставляя пропущенные окончания имен прилагательных.
ЧТО У НАС ВО ДВОРЕ?
Что у нас во дворе? Наш дом. Он большой. Бел… –бел…, а крыша у него розов… На крыше – антенны телевизионн…, как мачты на корабле. Такой красив… корабль я видел на картинке.
23. Прочитайте. Попробуйте придумать историю о происхождении названия цветка незабудки. Спишите, вставляя окончания прилагательных. Выпишите имена прилагательные в две группы.
В сыр… впадинах синели незабудки. Они были такие ярк… и такие син…, будто в них отразилось свеж… небо. Озера незабудок окружили золот… лютики. А на сухих гривах горели маки. Маки были похожи на красн… фонарики, зажженные в зеленой траве.
(Н. Сладков)
24. Спишите. Озаглавьте текст восклицательным предложением. Вставьте окончания прилагательных.
А свеж… солнце продолжало нагревать землю. Дохнул теплом первый свеж… ветерок, прилетевший с тепл… моря. Набухли почки на березах, а мохнат… ветви елей покрылись мягк… светл… почками. Это были молод… побеги новой хвои, выглянувшие зелен… глазками. Через мокр…, почерневший снег пробился своей желт… головкой первый подснежник.
(-Сибиряк)
25. Приходилось ли вам наблюдать, как распускаются листья деревьев и кустарников? Прочитайте, как об этом пишет автор. Выпишите словосочетания из существительных и прилагательных.
Листики липы выходят сморщенные и висят, а над ними розовыми рожками торчат заключавшие их створки почек.
Дуб сурово развертывается, утверждая свой лист, пусть маленький, но и в самом младенчестве своем какой-то дубовый.
Осинка начинается не в зеленой краске, а в коричневой, в самом младенчестве своем монетками, и качается.
Клен распускается желтый, ладонки листа, сжатые смущенно и крупно, висят подарками.
Сосны открывают будущее тесно сжатыми смолисто-желтыми пальчиками. Когда пальчики разожмутся и вытянутся вверх, то станут совершенно как свечи.
(М. Пришвин)
26. Прочитайте. Спишите, вставляя пропущенные окончания. Сравните окончания имен прилагательных и вопросов.
День был мягк… и мглист… Красноват… солнце невысоко висело над све…, похожими на снегов… поля слоист… облаками. В саду стояли покрытые инеем розов… деревья. Неясные тени на снегу были пропитаны тем же тепл… снегом.
()
27. Прочитайте. Определите тему и основную мысль текста. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите словосочетания, которые построены так: прил. + сущ.
Грачи, губители высок… стар… деревьев, красоты садов и парков, прилетели перв… и заняли свои обыкновенн… летн… квартиры, самые лучш… свежен… и осинов… рощи, поблизости к селению лежащ… для удобного доставания хлебн… корма. Уже начали заботлив… хозяева оправлять свои стар… гнёзда нов… материалом, ломая для того крепк… беловат… носами верхн… побеги древесн… ветвей.
()
28. Прочитайте. Определите тему текста. Придумайте заглавие. Постарайтесь мысленно «увидеть» нарисованные в тексте картины. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите словосочетания к схеме: прил. + сущ.
Осень, глуб… осень! Сер… небо, низк… , тяжел…, влажн… облака; голы и прозрачны становятся сады, рощи и леса. Всё видно насквозь в самой глухой древесн… чаще, куда летом не проникал глаз человеческ… . Стар… деревья давно облетели, и только молод… отдельн… березки сохраняют ещё свои увядш… желтоват… листья, блестящ… золотом, когда тронут их кос… лучи невысок… осенн… солнца. Ярко выступают сквозь красноват… сеть свежен… ветвей вечнозелен… , как будто помолодевш… ели и сосны, свежен… холодн… воздухом, мелк…, как пар, дождями и влажн… ночн… туманами. Устлана земля сух… разновидн… и разноцветн… листьями, мягк… и пухл… в сыр… погоду, так что не слышно шелеста от ног осторожно ступающ… охотника, и жестк…, хрупк… в морозы, так что далеко вскакивают птицы и звери от шороха человеческ… шагов.
()
29. Прочитайте. Определите основную мысль текста. Озаглавьте текст. Какими увидел осенние листья автор? Попробуйте их нарисовать. Можете ли вы продолжить этот текст? Спишите, вставьте пропущенные буквы.
Сколько разноцветн… корабликов сегодня на нашем пруду: желт…, красн…, оранжев… — целая флотилия!
Все они прилетели сюда по воздуху.
Большой ещё запас таких корабликов на деревьях, разноцветн… стеной окружающих наш красив… пруд. Теперь пока летят всё больше кленов…: они раньше других пускаются в путь – в своё перв… и последн… путешествие. Изредка прилетит липов…, ляжет на воду золот… кружком и почти не двигается с места. Рядом с ним опустится кленов… — и сейчас поплывёт. Остроконеч… его лопасти дугой загнуты кверху — ветерок на них и напирает, как на паруса. А какие между ними есть нарядн…, просто прелесть! Вот плывет целый отряд совсем пунцов…, — так и горят на солнышке! Это всё, должно быть, с того пышн… клена, который красуется вон там, на берегу, разрумянившись на славу.
(По )
Пословицы
Подчеркнуть в пословицах имена прилагательные.
- Книга для ума – что тёплый дождь для всходов. Утренняя роса – добрая слеза: ею лес умывается, с ночкой прощается. Дождливое лето хуже осени. Зима снежная – лето дождливое. Маленькое дело лучше безделья. Зимнее солнце плохо греет. Береги землю любимую, как мать родимую. Ударная работа человека красит. За худым пойдёшь, худое и найдёшь. Без хорошего труда нет плода Хорошим словом мир освещается. Хорошую речь хорошо и слушать. Ленивой лошади любая дорога кажется дальней.
Создание проблемных ситуаций на уроке
Урок русского языка по теме «Раздельное написание предлогов с другими словами»
Самоопределение к деятельности:Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнём
И наш урок начнём.
2. Актуализация опорных знаний и мотивация.
- Спишите текст. Вместо точек вставьте нужные слова:
….. опушке или чаще
Нагибайся ……земли,
Лесу кланяйся почаще,
Чтоб грибы …. Тебе пришли.
Постановка учебной задачи.- вы смогли выполнить задание?
- Какие слова вы записали вместо точек? ( на, в, до, к)
- Как называются эти слова?
На доске открывается этот же текст, но с ошибкой: одно слово написано с предлогом слитно.
- посмотрите, как выполнил это задание ученик
- Кто же прав: вы или ученик?
- На какой же вопрос нам предстоит ответить сегодня?
4. «Открытие» нового знания
-Какие есть предположения?
- как проверить наши предположения? Прочитать правила в учебнике и сделать вывод как же пишутся предлоги.
5. Первичное закрепление
- Подчеркнём пробел – место между предлогом и словом – это орфограмма.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой
7. Включение в систему знаний и повторение. (самостоятельно выполняют задание)
8. Итог урока.
Урок введения нового знания. Русский язык тема «Местоимение»
Актуализация знанийНа доске запись: Маша сажает цветы. Маша помогает маме.
-Что записано на доске?
- Что вы заметили? Какая речевая ошибка нам встретилась?
- Как можно избежать эту ошибку, избежать повтора?
- О ком говорится в первом предложении?
- А во втором?
- А как вы догадались?
2. Постановка учебной задачи
- на кого указало нам слово «она»?
- А мы можем определить, какой частью речи является это слово?
- На какой вопрос нам предстоит ответить на уроке? (Какой частью речи является слово «она»?)
- Как же мы ответим на этот вопрос?
- Где можем проверить наши предположения
3. Поиск решения учебной задачи.
- Какой частью речи является слово «она»?
- что такое местоимение?
Урок русского языка в 3 классе по теме «Образование наречий».
- Прочитайте столбики слов:
Редкий редко
Мягкий мягко
Лёгкий легко
- Что можете о них сказать?
- Это родственные слова. В первом столбике прилагательные, а во втором – наречия.
Разберём по составу слова каждого столбика.
- проверим. Вспомните, что такое наречие.
- Чего же не может быть у наречия?
- Окончания.
Урок русского языка в 3 классе по теме «Непроизносимые согласные в корне слова».
- Прочитайте слова: весть, известие, вестник, известный, известно.
- Что хотите сказать? Как пишутся слова?
Список литературы
Алексеенко дидактического материала к урокам подготовки сочинений по личным впечатлениям и наблюдениям// Совершенствование работы по развитию речи школьников в свете реформы общеобразовательной и профессиональной школы: Межвузовский сборник научных трудов – Л.: ЛГПИ имени – 1987 – с. 37-43.
Алферов из жизни языка. (Введение в методику родного языка)// Хрестоматия по методике русского языка; Организация учебного процесса по русскому языку в школе; Пособие для учителя/ Авторы-составители , – М.: Просвещение – с. 112-116. – 1991.
Афанасьев русского языка в средней школе// Хрестоматия по методике русского языка; Организация учебного процесса по русскому языку в школе; Пособие для учителя/ Авторы-составители , – М.: Просвещение – 1991 – с. 125-127, 151-157, 222-227.
, . Деятельностный метод обучения. Описание технологии, конспекты уроков 1 – 4 классы. – Волгоград: Учи– 118 с.
Русский язык. 1 – 4 классы: активные формы и методы обучения. Составитель – Волгоград: Учитель, 2009. – 145 с.
Рамзаева язык: Учебник для 3 класса 4-летней начальной школы – М.: Просвещение – 1992 - с. 9-12, 176-194.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
