Лекционные занятия учебным планом не предусмотрены.
6. Планы практических занятий
Модуль 1. Основные профессиональные задачи современного педагога
Тема: Сущность и специфика педагогической задачи. Виды и типы профессиональных задач
План
1. Профессиональная задача.
2. Виды и типы профессиональных задач.
3. Алгоритм решения профессиональной задачи; оценка её решения.
4. Специфика профессиональной психолого-педагогической деятельности;
5. Аализ эффективности собственной педагогической деятельности.
6. Сущность и специфика педагогической задачи.
7. Новые и новейшие профессиональные задачи.
Тема: Алгоритм решения профессиональной задачи педагога. Коллективная выработка и обоснование критериев решения профессиональных задач.
План
1. Алгоритм решения профессиональной задачи; оценка её решения.
2. Анализ эффективности собственной педагогической деятельности.
3. Основные формы психолого-педагогического взаимодействия: дискуссия, психолого-педагогический консилиум, тренинги, деловые игры.
4. Проектирование различных форм психолого-педагогического взаимодействия в конкретной социальной ситуации.
5. Профессионализм и педагогическое мастерство учителя в решении профессиональных задач.
Тема: Технологии постановки и способы решения педагогических задач.
План
1. Технология решения профессиональных задач (репродуктивные технологии, продуктивные, алгоритмические).
2. Способы и процесс решения педагогической задачи. Этапы решения педагогической задачи.
3. Классификация ситуаций принятия решения.
4. Алгоритм анализа педагогической задачи.
5. Технологии проектирования, моделирования педагогических ситуаций.
6. Проектирование индивидуальных педагогических систем.
7. Моделирование педагогических конфликтных ситуаций. Управление конфликтом.
8. Проектирование и моделирование различных игровых ситуаций.
Модуль 2. Решение профессиональных задач
Тема: Решение профессиональных задач на познание и принятие ребенка в процессе его жизнедеятельности и педагогически организуемом воспитательном процессе.
Вопросы для анализа ситуации:
1. Ваше сиюминутное решение, порыв?
2. Назовите субъектов, чьи интересы затрагивает данная ситуация?
3. Какие последствия для каждого из субъектов будет иметь уход от решения?
4. Какое противоречие лежит в основе данной ситуации?
5. Знание каких закономерностей позволит нам разрешить это противоречие?
6. Какие варианты решения подсказывает нам знание этих закономерностей?
7. Что будет для нас высшей ценностью, опорой в выборе решения?
8. Какие из предложенных вариантов с точки зрения этих ценностей не могут быть приняты? Определите возможные + и − оставшихся вариантов?
9. Какому из этих вариантов вы отдаете субъективное предпочтение и почему?
Задача 1
В летнем оздоровительном лагере готовился спортивный праздник. От каждого отряда нужно было несколько человек для участия в различных соревнованиях. Когда обсуждали состав участников, то все с надеждой обратили свои взоры на Игоря, он занимался в спортивной школе легкой атлетикой, но в ответ, к своему удивлению, услышали: " Мне нет дела до ваших состязаний. Я в такие игры не играю". Ваши дальнейшие действия?
Задача 2
У вас есть в группе неуклюжий мальчик. На занятиях по физкультуре у него многое не получается. Дети над ним откровенно смеются, не берут в игру. Мальчик от этого сильно страдает. Ваши действия?
Задача 3
Вы очень любите свою работу. У вас хорошие дети. Вы отдаете детям все свои силы и время. Стараетесь порадовать детей, готовите для них к праздникам небольшие сюрпризы. И вот, в день 8 марта дети тоже сделали Вам "сюрприз": измазали зубной пастой ручку двери класса. Ваши действия?
Задача 4
Антон живет с мамой. Достаток в семье средний. На лето мама отправила Антона в лагерь. В отряде Антон стал всем рассказывать, что живет он в особняке, ездит на "Волге", у них есть обезьяна и огромная собака. Позже выясняется, что ничего этого нет. Дети стали дразнить Антона. Как вести себя воспитателю?
Задача 5
Приближался праздник, День 8 МАРТА. Дети изготовили поздравительные открытки. Воспитательница предложила мальчикам поздравить девочек своей группы. Все мальчики решили подарить свои открытки одной и той же девочке. И не соглашались дарить свои открытки никому более. Как быть воспитателю?
Задача 6
Мальчик взял игрушечный автомобиль у товарища, чтобы поиграть им. Но он его не возвратил обратно, а положил в свою сумку, так как хотел продолжить игру дома. Хозяину игрушки он ничего об этом не сказал. Друзья обвинили его в воровстве. Как быть воспитателю?
Модуль 3. Контроль и самоконтроль в решении профессиональных задач
План
1. Функции и виды психолого-педагогической диагностики.
2. Методики психолого-педагогической диагностики.
3. Педагогический мониторинг. Методика педагогического мониторинга.
4. Педагогическое прогнозирование.
5. Технологическая диагностика.
Вопросы задания
1.Отберите методики для изучения результатов воспитательной работы воспитателя.
2.Безусловно, в будущей работе вас будет интересовать микроклимат в детском коллективе, самочувствие каждого из его членов, отношение детей друг к другу...
3.Какие методы вы считали бы возможным и целесообразным использовать для получения необходимой исследовательской информации? Постарайтесь обосновать их выбор и охарактеризуйте условия применения.
4.Составьте план изучения коллектива воспитателем на первом этапе его работы.
5.Составьте советы воспитателю по взаимодействию с родителями детей.
6.Отберите из литературы методики для изучения семьи или составьте их сами.
Примерный план беседы с родителями
– Есть ли изменения в состоянии здоровья вашего ребенка?
– Есть ли изменения в семье, семейных отношениях?
– Как изменились отношения с товарищами?
– Есть ли изменения в общении вне детского сада? Появились ли новые друзья, товарищи, соседи? Как ваш ребенок относится к ним?
Вопросы для обсуждения на семинаре:
– Что на ваш взгляд, необходимо включить в систему подготовки педагогов в нашем вузе?
– Насколько, на ваш взгляд, возможность достижения педагогического мастерства связана с личностными качествами?
– Самоанализ как умение видеть свои достоинства и недостатки.
– Самооценка как умение соотносить образ «Я» идеальный и «Я» реальный.
– Самоорганизация как умение планировать, организовывать и регулировать свою деятельность.
– Самовоспитание как умение целенаправленно работать над преодолением отрицательных и развитием качеств, необходимых для педагогической деятельности.
Сообщения:
– Система самоорганизации по Л. Зайверту.
– Карнеги по самостимулированию высокого рабочего тонуса.
– Практические приемы, позволяющие преодолевать застенчивость в различных поведенческих ситуаций.
Самостоятельная работа
На основе самоанализа и самооценки составить программу самовоспитания.
7. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов
Планирование самостоятельной работы студентов
Таблица 5
4 семестр
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя сем-ра | Объем часов | Кол-во баллов |
Обязательные и дополнительные | |||||
Модуль 1. Основные профессиональные задачи современного педагога. | |||||
1.1 | Сущность и специфика педагогической задачи. Виды и типы профессиональных задач | Написать эссе, сочинение на одну из тем: «Воспитатель и воспитанник: опыт бесценного взаимодействия» или «Воспитатель и воспитанник: опыт драматического (трагического) взаимодействия». | 10 | ||
1.2 | Алгоритм решения профессиональной задачи педагога. Коллективная выработка и обоснование критериев решения профессиональных задач. | Подбор, решение и анализ педагогических ситуаций. | 10 | ||
1.3 | Технологии постановки и способы решения педагогических задач. | Составить словарь педагогических терминов. | 10 | ||
Всего: | 30 | ||||
Модуль 2. Решение профессиональных задач | |||||
2.1 | Решение профессиональных задач на познание и принятие ребенка в процессе его жизнедеятельности и педагогически организуемом воспитательном процессе. | Подготовить ассоциативный словарь профессионально-педагогической деятельности. | 10 | ||
2.2 | Решение профессиональных задач на построение воспитательного процесса, ориентированного на приобщение ребенка к гуманистическим ценностям, опыту созидания. | Создайте образ профессии — педагог в контексте современной социокультурной ситуации развития общества. | 20 | ||
2.3 | Решение профессиональных задач на проектирование и осуществление профессионального самообразования педагога. | Создайте «галерею детских портретов» (в форме альбома, энциклопедии, справочника). Подбор, решение и анализ педагогических ситуаций. | 20 | ||
Всего: | 50 | ||||
Модуль 3. Контроль и самоконтроль в решении профессиональных задач | |||||
3.1 | Саморефлексия решения профессиональных задач. | Разработайте сами или подберите диагностический комплекс для самоисследования и самоанализа склонностей и способностей к профессионально-педагогической деятельности. | 20 | ||
3.2 | Самоанализ и взаимоанализ портфолио. | Разработайте картотеку разнообразных способов развития склонностей и способностей, личностных качеств к профессионально-педагогической деятельности. | 10 | ||
3.3 | Выстраивание студентами плана дальнейшего самообразования по решению профессиональных задач. | Спроектируйте программу тренингов «Как стать педагогом, которого ждут» и т. д. Разработайте сценарий личностно-профессионального развития в процессе освоения педагогической профессии. | 20 | ||
Всего: | 50 | ||||
Итого: | 130 |
Модуль 1.Основные профессиональные задачи современного педагога
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
