Б.1.Б.6. Общая психология (стр. 4 )

Тема 2.2. Темперамент. Характер

Понятие о темпераменте и его характеристика Теории темперамента (гуморальная - смешение жидкостей в организме: крови, лимфы, желчи и черной желчи - Гиппократ; по физиологическим, психологическим и моральным качествам - Гален; по психическим свойствам - И. Кант; физическому строению отдельных частей, тканей - Кречмер, Шелдон; толщине и упругости кровеносных сосудов, их просвету, форме и размеру сердца - ; силе, уравновешенности, подвижности возбудительного и тормозного процессов нервной системы - ; интроверсии и экстраверсии - Г. Айзенк, , ).

Физиологические механизмы темперамента и его особенности.

Типы темперамента и ВНД (сильный, уравновешенный, подвижный - сангвиник; сильный, неуравновешенный, подвижный - холерик; сильный, уравновешенный, инертный - флегматик; слабый - меланхолик - ; динамичность - легкость образования временных
связей, лабильность - скорость возникновения и прекращения нервного процесса по и ; зависимость активности, эмоциональности и моторики от типа нервной системы в целом - ).

Особенности темперамента (наследственность, преимущества сильного и слабого типов НС, умственные способности и темперамент, профессиональные качества и темперамент, возраст, деятельность).

Понятие о характере. Природные и социальные предпосылки характера (тип НС, особенности организма, рефлекторные связи, активность личности и среда, закрепленность жизненного опыта, преодоление отрицательных влияний).

Сущность характера (своеобразие психической деятельности, отношение к окружающему и социальное поведение человека; морально-волевые свойства; широта впечатлений, разнообразие деятельности и ее зависимость от полноты и силы характера; общественно-исторические условия, воспитание и черты характера; состояние психики).

Классификация характера (циклоидный - резкая смена настроения; эпилептоидный - импульсивность поведения; гипертимный - жажда деятельности; параноидный – застревающая подозрительность; истероидный - склонность к притворству; шизоидный – эмоциональная холодность; сензитивный - наличие чувства неполноценности; дистимный - сосредоточенность на мрачном в жизни; астенический - склонность к депрессии; конформный - чрезмерная подчиняемость; экстравертированный - поиск новых впечатлений).

Физиологические механизмы характера и его свойства. Физиологические механизмы характера (физиогномические: заостренные черты лица, губ -воинственность, решительность; полуспущенные веки - лицемерие, , XVIII в.; френология Ф. Галля - свойства характера в специализированных центрах полушарий головного мозга, 27 участков мозга и качества в них, душевные в извилинах - отрицание современниками научности этих теорий; динамический стереотип, как система условных рефлексов на повторяющиеся раздражители, механизм переключения стереотипов). Свойства положительного характера и мотивация (полнота стремлений и увлечений, моральная воспитанность, цельность, сила, твердость, определенность, уравновешенность, широта, глубокость, иерархизированность потребностей, мотивов, целей, интересов, стремлений, желаний, намерений на сознательном или бессознательном уровнях - по ).

Структура характера и факторы, влияющие на его формирование.

Структура характера (отношение к труду - трудолюбие, добросовестность, ответственность, лень, халатность, безответственность; отношение к коллективу и отдельным людям — доброта, мягкость, доверчивость, отзывчивость, требовательность, завистливость, злобность, черствость, заносчивость, эгоизм; отношение к вещам - аккуратность, бережливость, чистоплотность, неряшливость, небрежность; отношение к себе - скромность, уверенность, гордость, тщеславие, честолюбие, самомнение, высокомерие. Моральные черты характера - деликатность, чуткость, внимательность; эмоциональные - нежность, страстность, радость; волевые - решительность, настойчивость, твердость, целеустремленность).

Факторы, влияющие на формирование характера (ситуация и требования к человеку, межличностные отношения в семье, группе, общественное мнение, оценка деятельности, убеждение, внушение, доминирующая система воздействий и результат: хвалят - благородство, честность - справедливость, безопасность - вера в людей, подбадривание - вера в себя, терпимость к проступкам - понимание других, упреки - чувство вины, высмеивание - замкнутость, критика - ненависть к другим, враждебность - агрессивность; самовоспитание и побуждение к нему).

Тема 2.3. Способности

Теории способностей. Врожденные - Платон, Р. Декарт; зависят от анатомических особенностей мозга - Ф. Галл: наследственные - Ф. Гальтон; обусловлены средой и воспитанием - Гельвеций, XYIII в.; стихийной или сознательной программой обучения в детстве и последующей жизни - У. Эшби. XX в.; типом нервной деятельности - ; задатками, имеющими для развития благоприятные условия - отечественная психология; 70% заложено в задатках, 30% развивается в обучении и воспитании - Г. Айзенк.

Задатки ( органы чувств, морфологическая стуруктура мозга и его психо-физиологические свойства - степень чувствительности и подвижности процессов отражения, сила и тонус активности, уравновешенность; преобладание первой сигнальной системы - "художественный" тип, второй - "мыслительный", сбалансированность систем - средний тип - ; левое полушарие - второсигнальное).

Классификация, структура, критерии и уровни развития способностей.

Виды способностей (общие - к чтению, счету, письму; специальное - математические, музыкальные, педагогические - любовь к детям, педагогический такт, наблюдательность, систематичность в работе, гибкость в общении, умении организовывать, общительность, умение передавать и пополнять свои знания - ).

Структура, критерии и уровни (опорные свойства - высокая природная чувствительность, целеустремленность, настойчивость деятельности по достижению положительного результата; ведущие свойства - особенности интеллекта, эмоционально-волевой сферы, сенсомоторики; критерии - полнота, точность и скорость; уровни: репродуктивный, усвоения знаний, овладения деятельностью и творческий - создание нового, оригинального).

Характеристики способностей, их развитие и динамика. Количественные характеристики (коэффициент умственной одаренности, зона ближайшего
развития, динамика успехов в обучении, профориентация, средство получения количественных характеристик). Качественные (психические и психологические свойства человека, успех деятельности обусловлен задатками, психическими процессами, состояниями, свойствами, трудолюбием, требовательностью к себе, уровнем притязаний, самооценкой, убеждениями, компенсацией свойств и сфер применения способностей).

Механизмы развития способностей (знание о человеке, соответствие обученности обучаемости, творческий характер научения и обучения, сочетание обучения с практикой, профориентационная работа, формирование характеристик индивида, сочетание общих требований с индивидуальными особенностями, формирование потребности в определенной деятельности).

Динамика развития способностей (задатки, склонности, способности, одаренность - в различных видах деятельности, талант - готовность к напряженной работе, потребность в ней и интерес, собранность, внимательность, гениальность - максимальная самореализация человека в деятельности, которая приводит к эпохальным достижениям, открытиям); созревание органических структур или функциональных органов, комплексность способности, новое знание для себя, зона потенциального развития - оптимальные трудности, цель в актуальную потребность, научение новым формам поведения, эмоциональное подкрепление успеха, компенсируемость задатков обучения - сознательным контролем выполнением упражнений - по).

Способности и когнитивные стили (индивидуальные установки, эмоции, познавательные стратегии, контроль).

Тема 2.4. Психология общения

Понятия общения. Специфика и предмет исследования проблемы общения в психологии; механизмы, средства и формы общения человека с другими людьми. Язык животных. Язык и речь.

Модуль 3. Познавательные процессы

Тема 3.1. Психология познавательных процессов

Понятие о внимании и его физиологические механизмы. Динамика изучения проблемы внимания в психологии (В. Вундт, , ).

Виды внимания (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное).

Физиологические механизмы внимания (рефлекс «что такое?», индукция нервных процессов - ; Доминанта - ; лобные доли мозга, нейроны внимания - детекторы новизны и клетки установки - клетки ожидания в коре больших полушарий, ре­тикулярная формация, диффузная таламическая система, гипоталамические структуры, гиппокамп). Структура, расстройства и коррекция внимания. Структура внимания (избирательность, устойчивость, концентрация, объем, распределение, переключаемость). Расстройства внимания (рассеянность, отвлечение, инертность, подвижность). Коррекция (активность личности, объект с разных сторон, деятельность, упражнения, значимость явления, цель, результат, отдых).

Понятие об ощущениях и их классификация.

Исследование проблемы в донаучный, философский и научный периоды развития психологии человека (Демокрит, Аристотель, Ассоциативная психология, Гештальтпсихология, , ).

Классификация ощущений (по модальности; положению организма в пространстве; систематичности и генетичности. Зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые; кинестезические, статические; экстероцептивные, проприоцептивные, интероцептивные).

Закономерности ощущений.

Свойства ощущений (качество, интенсивность, длительность, пространственная локализация раздражителя).

Общие закономерности ощущений (нижний, верхний и разностный пороги чувствительности, адаптация, сенсибилизация, синестезия, взаимодействие и контраст ощущений).

Ощущения и перцептивная деятельность (специфическая энергия раздражителя, орган чувств, энергия нервных процессов, рецепторная и рефлекторная теории ощущений).

Понятие о восприятии и классификация.

Проблема восприятия в психологии (Демокрит, Сократ, Аристотель, Гештальтпсихология и отечественные психологи).