Б.1.Б.6. Общая психология (стр. 7 )

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Индекс компетенции	Б.1
1 семестр
Общая психология
Общепрофессиональные компетенции	Код компетенции	Б1.Б.6
ОК-7 ОК-11 ОК-18 ОК-29	+ + + +
Профессиональные компетенции
ПК-8	+
Виды аттестации	ФОС
Текущая (по дисциплине)	УФ-1	+
ПФ-3
ПФ-6	+
ПФ-7	+
ПФ-10	+
Промежуточная (по дисциплине)	УФ-13 ПФ-13	+

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОК-7, ОК-11.ОК-18, ОК-29	Знает: некоторые индивидуальные различия в протекании познавательных процессов человека; психологические феномены, категории и методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики для самоанализа и проектирования саморазвития. Умеет: недостаточно грамотно использовать теоретические и практические психолого-педагогические знания для анализа психологической составляющей жизни и деятельности людей и решения задач профессиональной педагогической деятельности и саморазвития. Владеет: недостаточно четко способами и приемами личностного и профессионального самопознания и саморазвития.	Знает: индивидуальные особенности протекания познавательных процессов человека на разных возрастных его этапах, а также психологические феномены, категории и методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики для самоанализа и проектирования саморазвития. Умеет: использовать теоретические и практические психолого-педагогические знания, полученные в ходе освоения курса, для анализа психологической составляющей жизни и деятельности людей и решения задач профессиональной педагогической деятельности и саморазвития. Владеет: способами и приемами личностного и профессионального самопознания и саморазвития.	Знает: индивидуальные, личностные и психофизиологические особенности человека, а также психологические феномены, основные и дополнительные категории и методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики для самоанализа и проектирования саморазвития. Умеет: четко и систематически использовать теоретические и практические психолого-педагогические знания, полученные в ходе освоения курса, для анализа психологической составляющей жизни и деятельности людей и решения задач профессиональной педагогической деятельности и саморазвития. Владеет: основными и дополнительными способами и приемами личностного и профессионального самопознания и саморазвития.	Лекция Семинар	УФ-1 УФ-13 ПФ-3 ПФ-6 ПФ-7 ПФ-8 ПФ-10 ПФ-13
ПК-8	Знает: некоторые современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников с целью психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии. Умеет: не достаточно грамотно проводить психологическую диагностику уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, способностей, характера, темперамента с целью гармонизации психического функционирования человека; применять разнообразные методы изучения психологических феноменов в профессиональной деятельности; Владеет: поверхностно навыками анализа и систематизации полученных результатов исследования, испытывает сложности при их интерпретации.	Знает: современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников с целью психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии. Умеет: проводить психологическую диагностику уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, способностей, характера, темперамента с целью гармонизации психического функционирования человека; применять разнообразные методы изучения психологических феноменов в профессиональной деятельности; Владеет: навыками анализа, систематизации и интерпретации полученных результатов исследования	Знает: основные и дополнительные современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников с целью психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии. Умеет: проводить психологическую диагностику уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, способностей, характера, темперамента с целью гармонизации психического функционирования человека; целенаправленно и грамотно применять разнообразные методы изучения психологических феноменов в профессиональной деятельности; Владеет: четко навыками анализа и систематизации полученных результатов исследования, бегло и грамотно их интерпретирует.	Лекция Семинар	УФ-1 УФ-13 ПФ-3 ПФ-6 ПФ-7 ПФ-8 ПФ-10 ПФ-13
	Знает: некоторые аспекты этического воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности, функции нравственных знаний в нравственном развитии личности. Умеет: в некоторых случаях осуществлять взаимодействие с окружающим миром в формах, имеющих позитивную жизненную значимость; устанавливать и развивать контакты с другими людьми на основе потребности в совместной деятельности с ними Владеет: некоторыми приемами, способами общения с окружающими, культурой мышления.	Знает: основы этического воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности, функции нравственных знаний в нравственном развитии личности. Умеет: осуществлять взаимодействие с окружающим миром в формах, имеющих позитивную жизненную значимость; устанавливать и развивать контакты с другими людьми на основе потребности в совместной деятельности с ними Владеет: достаточно хорошо приемами, способами общения с окружающими, культурой мышления.	Знает: сущность, принципы, функции, категории и понятия этического воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности, функции нравственных знаний в нравственном развитии личности. Умеет: корректно, в различных формах социальной активности. личностно развивающих и дополняющих друг друга осуществлять взаимодействие с окружающим миром в формах, имеющих позитивную жизненную значимость; устанавливать и развивать контакты с другими людьми на основе потребности в совместной деятельности с ними Владеет: навыками эффективного общения с окружающими, культурой мышления.	Лекция Семинар	УФ-1 УФ-13 ПФ-3 ПФ-6 ПФ-7 ПФ-8 ПФ-10 ПФ-13

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

ПФ-6 Контрольные работы:

Вариант №1

1. Первые представления о психике были связаны:

а) с нейропсихизмом;

б) с биопсихизмом;

в) с анимизмом;

г) с панпсихизмом.

2. Термин «психология» в научный оборот ввел:

а) Р. Декарт;

б) Г. Лейбниц;

в) X. Вольф;

г) Аристотель.

3. Методология:

а) представляет собой результат процесса познания;

б) определяет способы достижения и построения знания;

в) является предметной поддержкой учебной деятельности;

г) является процессом, в ходе которого возникают новые формы поведения и деятельности.

4. Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:

а) рефлексия;

б) восприятие;

в) внимание;

г) память.

5. Анатомо-физиологический аппарат, предназначенный для приема воздействий
определенных раздражителей из внешней и внутренней среды и переработки их в
ощущения, представлен:

а) проводниковым отделом; б) рецептором;

в) анализатором;

г) рефлексом.

6. Высшим видом памяти считается память:

а) двигательная;

б) образная;

в) эмоциональная;

г) вербальная.

7. Душу человека как разновидность материи, как телесное образование, состоящее из различных атомов, трактовал:

а) Платон;

б) Демокрит;

в) Аристотель;

г) Спиноза.

8. Вид мышления, опирающегося на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами, называется мышлением:

а) наглядно-действенным;

б) наглядно-образным;

в) словесно-логическим;

г) абстрактным.

9. Под темпераментом понимают характеристики психической деятельности:

а) статические;

б) содержательные;

в) динамические;

г) приобретенные.

10. Из следующих понятий: «индивид», «личность», «субъект деятельности»,
«индивидуальность» - наименее широким по содержанию является понятие: