Итоговая работа по теме: «Гражданская война в России» в рамках изучения курса История России ХХ век (стр. 3 )

Дата

Событие

Фронт

Группа, которая работала с документами получает задание 1.Провести сравнительный анализ двух документов, распечатанных из мультемидийного учебника: декрета Совета Народных Комиссаров от 15 января 1918 г. «Об организации Рабоче-Крестьянской Красной Армии» и постановления ВЦИК от 29 мая 1918 г. «О мобилизации трудящихся в Красную Армии. 2. Изучить документ «Из воспоминаний Юровского руководителя расстрела царской семьи и ответить на вопросом: Согласны ли вы с точкой зрения, что смерть Николая II была выгодна всем политическим силам, участвовавшим в вооруженном противоборстве: и красным, и белым, и руководителям Антанты

Группа, которая работает с бумажным учебником получает задания: 1Изучить пункт Военный коммунизм и заполнить таблицу «Политика военного коммунизма»:

Политическая цель

Экономическая цель

Основные мероприятия

 2. Изучить пункт Война с Польшей и ответить на вопросы: каковы причины Русско-польской войны 1920 г.? В чем заключалась ее специфика? Каковы были итоги?  И. Ленин назвал войну с Польшей «политической ошибкой»?

 На последнем этапе урока учащиеся отвечают на основной вопрос, поставленный в начале урока в чём сильные и слабые стороны красных.

 Задание на дом. § 18 и вопросы к нему. Задания 5 (с. 77), 7 (с. 78), 9 (с. 79) в рабочей тетради (вып. 1).

Урок 3.Тема урока: ГРАЖДАНСКАЯ ВОЙНА: БЕЛЫЕ

  Тип урока: практическое занятие с элементами лабораторной работы

 Цель урока: сформировать представление о Гражданской войне как битве альтернатив возрождения России; сформировать представление о «белой» альтернативе развития России; раскрыть цели, политическую и экономическую программы белого движения и определить его социальный состав; раскрыть причины поражения белого движения.

 Основные знания: политические и экономические программы белого движения; характер белогвардейской власти; причины поражения белого движения.

Основные умения и навыки: получать и анализировать информацию с помощью работы с различными источниками (учебника, исторических документов, компьютера), консультироваться, связывать воедино и использовать отдельные части знаний; развивать умения и навыки получения информации по изучаемой теме через компьютерные технологии: компьютерный учебник, медиа –материалы; совершенствовать навыки работы с компьютерными дисками по истории; развивать умения работы с исторической картой, глоссарием; совершенствовать умения анализировать исторические факты, давать им личностную оценку и выстраивать гипотезу по проблемным вопросам;

 Основные понятия: Гражданская война; иностранная интервенция; «белый террор».

Оборудование урока: мультимедийный учебник , «История России XX век» Клио Софт 2002, распечатанные документы из параграфа 16-17 данного учебника, учебник , «История России XX век» Просвещение 2008, рабочая тетрадь (вып. 1, § 16—17); хрестоматия; таблица; карта «Гражданская война и интервенция в России».

 Урок начинается с беседы по вопросам домашнего задания. Можно предложить отдельным учащимся выполнить задания 2 (с. 55), 4 (с. 57), 9 (с. 62), 10 (с. 62), 11 (с. 62—63), 12 (с. 63) в рабочей тетради (вып. 1), а также провести проверочное тестирование.

	1.	Почему первое Советское правительство получило название «Временное рабоче-крестьянское правительство»? а) Большевики первоначально предполагали оформить его юридический статус на Учредительном собрании; б) большевики хотели в последующем привлечь в него меньшевиков и эсеров; в) большевики хотели передать всю полноту власти Учредительному собранию.
	2.	Кто был избран первым председателем ВЦИК? а) Л. Б. Каменев; б) Я. М. Свердлов; в) М. И. Калинин.
	3.	Когда было создано коалиционное Советское правительство? а) Октябрь 1917 г.; б) декабрь 1917 г.; в) март 1918 г.
	4.	Кто стал первым председателем Всероссийской Чрезвычайной Комиссии, созданной в декабре 1917 г.? а) Ф. Э. Дзержинский; б) М. С. Лацис; в) М. С. Урицкий.
	5.	Кто был избран председателем Учредительного собрания? а) Я. М. Свердлов; б) М. А. Спиридонова; в) В. М. Чернов.
	6.	Какой документ был представлен большевиками для утверждения его Учредительным собранием? а) Декрет о власти; б) «Декларация прав народов России»; в) «Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа».
	7.	Поддержали ли левые эсеры разгон Учредительного собрания? а) Да; б) нет; в) не знаю.
	8.	Кто из большевистских лидеров возглавил группу «левых коммунистов», выступавшую против заключения сепаратного мира с Германией? а) Н. И. Бухарин; б) Л. Б. Каменев; в) И. В. Сталин.
	9.	Кто из большевистских лидеров в ходе переговоров с Германией выдвинул положение, выраженное формулой: «Войну не прекращаем, армию демобилизуем, но мира не подписываем»? а) Ф. Э. Дзержинский; б) Г. Е. Зиновьев; в) Л. Д. Троцкий.
	10.	Когда был подписан сепаратный мир с Германией? а) 18 декабря 1917 г.; б) 23 февраля 1918 г.; в) 3 марта 1918 г.
	11.	Какое предприятие было первым национализировано большевиками? а) Путиловский завод; б) Ликинская мануфактура; в) Ленские золотые прииски.
	12.	О чем шла речь в декрете ВЦИК и СНК от 11 декабря 1918 г.? а) О привлечении буржуазных специалистов к сотрудничеству с советской властью; б) об организации и снабжении деревенской бедноты; в) о введении рабочего контроля на предприятиях.
	13.	Поддержали ли левые эсеры введение чрезвычайных мер в деревне? а) Да; б) нет; в) не знаю.
	14.	Когда была принята первая Конституция РСФСР? а) 5 января 1918 г. на Учредительном собрании; б) 10 июля 1918 г. на V съезде Советов; в) 20 марта 1919 г. на VIII съезде РКП(б).

План изучения нового материала

1. Формирование белого движения. 2. Иностранная интервенция. 3. «Демократическая контрреволюция» 4. Проблема террора. Ликвидация Романовых. 5. Формирование Южного фронта. Характер белогвардейской власти на юге. 6. «Белый» север. 7 «Белый» Крым. 8. Причины поражения белого движения.

1. Второй вопрос учащиеся изучают самостоятельно, читая в § 16—17 учебника раздел «Первые вспышки» и выполняя задание 3 (вып. 1, с. 64—65) в рабочей тетради. После выполнения задания учитель просит пояснить, почему первый период Гражданской войны получил название «локальный»; каковы были главные противоборствующие силы в этот период; почему большевикам удалось достаточно быстро подавить выступления мятежных атаманов.

 2. Рассказ учителя о специфике иностранной интервенции целесообразно сочетать с выполнением заданий.

ЗАДАНИЕ 1. Заполните таблицу.

«иНТЕРВЕНЦИЯ ПРОТИВ СОВЕТСКОЙ РОССИИ»

Дата	СОБЫТИЕ	ИТОГ, ПОСЛЕДСТВИЯ

ЗАДАНИЕ 2. ПРЕДПОЛОЖИТЕ ( ГИПОТЕЗА). кАК ВЫ СЧИТАЕТЕ?

1.Предположите, выгодно ли было Антанте отсутствие единства в среде контрреволюции?

2. Если бы победили интервенты, какой был бы путь развития у России?

3.Построить модель российского государства: ''Если бы в

гражданской войне победили ''белые''?

4.Могли ли найти компромисс ''красные '' и ''белые''?

5.МОЖЕТ БОЛЬШЕВИКИ ПОСТУПАЛИ ВСЕ ЖЕ ПРАВИЛЬНО, КОНФИСКУЯ

ПОМЕЩИЧЬИ ЗЕМЛИ, ПРОВОДЯ НАЦИОНАЛИЗАЦИЮ ФАБРИК И ЗАВОДОВ?

МОЖЕТ ТАК НЕОБХОДИМО ПОСТУПИТЬ И СЕГОДНЯ, ПО БОЛЬШЕВИСТСКИ, ОСОБЕННО ПО ОТНОШЕНИЮ К ОЛИГАРХАМ?

6.ЕСЛИ БЫ ВАМ ПРИШЛОСЬ СДЕЛАТЬ ВЫБОР: ЗА «КРАСНЫХ» ИЛИ ЗА «БЕЛЫХ» КАК БЫ ВЫ ПОСТУПИЛИ. ОБОСНУЙТЕ СВОЙ ВЫБОР.

 3. При изучении с третьего по седьмой вопросы целесообразно сочетать различные методы: рассказ учителя с использованием презентации, работу с документами, беседу, выполнение заданий в рабочей тетради, работу с картой.

 В ходе рассказа учителя о выступлении чехословацкого корпуса учащиеся выполняют задание 6 (вып. 1, с. 67—68) в рабочей тетради.

 Рассказ о приглашении адмирала А. В. Колчака в состав правительства Уфимской директории можно дополнить биографической справкой.

 Александр Васильевич Колчак (1874—1920) родился в семье морского офицера-артиллериста. В 1894 г. закончил Морской корпус вторым учеником и за успехи в учебе был награжден премией адмирала Рикорда. В 1895 г. был назначен помощником вахтенного начальника крейсера «Рюрик». Во время своего первого плавания на Тихом океане Колчак по собственной инициативе начинает заниматься океанографией и гидрологией. В 1899 г. он был приглашен в Русскую полярную экспедицию, возглавляемую бароном Э. В. Толлем. Но предварительно барон отправил молодого моряка в Норвегию на учебу к Ф. Нансену.