Во время Русско-японской войны Колчак сражался в Порт-Артуре. Был ранен, попал в плен. По возвращении домой был признан инвалидом и направлен в распоряжение Академии наук для обобщения итогов экспедиции. За эту работу географическое общество присудило ему высшую научную награду — Большую Константиновскую золотую медаль.
Начало Первой мировой войны застало Колчака в штабе Балтийского флота. В начале сентября 1915 г. он был назначен командиром минной дивизии. За разработку и осуществление операции по высадке десанта на Рижском побережье в тыл немцам получил высшую боевую награду — Георгиевский крест. В июле 1916 г. Колчак был назначен командующим Черноморским флотом и произведен в вице-адмиралы.
Февральская революция явилась для него полной неожиданностью, но Колчак без особых колебаний присягнул Временному правительству, рассчитывая, что революция всколыхнет патриотический энтузиазм масс и даст возможность победоносно завершить войну. В первые недели революции ему удалось наладить определенное взаимодействие и контакт с Севастопольским Советом рабочих депутатов и матросским комитетом и предотвратить эксцессы между матросами и офицерами. Однако в начале июня 1917 г. революционные волнения захватили и Черноморский флот. Матросские комитеты постановили разоружить офицеров. Колчак воспринял это требование как личное оскорбление и сложил с себя полномочия командующего флотом.
В конце июля 1917 г. по приглашению американской военной миссии Колчак уехал в США для передачи опыта организации минного дела и борьбы с подводными лодками.
Октябрьская революция застала его в пути: он возвращался на родину. На одной из стоянок в Японии он узнал о начавшихся в Бресте переговорах о мире и воспринял это как личную катастрофу. Колчак решает продолжить свое участие в войне на стороне союзников. Однако англичане порекомендовали ему выполнять свой союзнический долг в самой России. Перед Колчаком была поставлена задача объединить разрозненные отряды для создания единого антибольшевистского фронта на Востоке. 4 ноября 1918 г. он прибыл в Омск и дал согласие занять пост военного и морского министра в правительстве Директории.
Сущность политического режима адмирала А. В. Колчака учащиеся могут изучить самостоятельно путем выполнения задания 7 (вып. 1, с. 69—70) в рабочей тетради.
6. Рассказ о формировании Южного фронта и о белогвардейской власти на юге можно дополнить биографической справкой.
Антон Иванович Деникин (1872—1947) родился в семье бывшего крепостного крестьянина, дослужившегося в армии до майора. Детство Антона Деникина прошло в беспросветной нужде. В 1892 г. он окончил Киевское юнкерское училище и осенью 1895 г. после нескольких лет подготовки выдержал конкурсный экзамен в Академию Генерального штаба. Русско-японская война застала его в Варшаве. И хотя войска Варшавского военного округа не подлежали отправке на Дальний Восток, капитан Деникин сразу же подал рапорт о направлении его в действующую армию. Войну Деникин закончил уже в чине полковника. Затем служил на штабных должностях в Саратове и Житомире. Активного участия в политике не принимал, хотя, по его собственным словам, «принял российский либерализм в его идеологической сущности без какого-либо партийного догматизма». В июне 1914 г. Деникин был произведен в генерал-майоры, а через месяц началась Первая мировая война. 6 сентября 1914 г. он был назначен начальником 4-й стрелковой бригады, входившей в состав 8-й армии Юго-Западного фронта, которой командовал генерал А. А. Брусилов. Среди офицеров 8-й армии были и будущие организаторы белого движения: Каледин, Корнилов, Марков. В. Алексеев был в то время начальником штаба Юго-Западного фронта.
Февральскую революцию Деникин принял без особого энтузиазма. Но в марте он был назначен на должность начальника штаба при Верховном В. Алексееве. Находясь на этом высоком посту, А. И. Деникин пытался противостоять разрушительным процессам, происходившим в армии, выступал за единоначалие и строгую дисциплину. После образования первого коалиционного правительства и замены Алексеева на Брусилова Деникин получил в командование Западный фронт, а в конце июля стал Главнокомандующим Юго-Западным фронтом. За активную поддержку генерала Корнилова его отстраняют от должности и заключают вместе с другими корниловцами в Быховскую тюрьму. В ноябре 1917 г. им удается бежать на Дон, где Деникин вместе с Корниловым участвует в создании Добровольческой армии. После гибели Корнилова в апреле 1918 г. он встал во главе этой армии. К осени 1918 г. Деникину удалось разбить отрезанные от Центра России красноармейские части и полностью овладеть Северным Кавказом и Нижним Доном. Укрепляется авторитет и влияние Деникина не только среди участников белого движения, но и у правительств стран Антанты. Он становится Главнокомандующим вооруженными силами Юга России, а затем и заместителем Верховного правителя адмирала Колчака.
Весной 1920 г. после разгрома белых армий Юга России красными частями Деникин, передав командование генералу П. Н. Врангелю, эмигрировал во Францию. В эмиграции он отошел от активной политической деятельности, занимаясь литературным трудом. Автор «Очерков русской смуты» в пяти томах, охватывающих события 1917 г. и Гражданскую войну. В 1939 г. выступил с обращением к русской эмиграции не поддерживать Германию в случае ее войны с СССР.
После рассмотрения 8 вопроса класс разбивается на две группы. Каждой из групп учитель готовит задание на урок.(ПРИЛОЖЕНИЕ) Последовательность заданий для групп строится по следующей схеме, отражённой в таблице
этап | время | 1группа | 2 группа |
1 | 2мин | Организационный момент, постановка целей урока. Актуализация необходимых исторических знаний | |
2 | 5-10 мин | Работа с компьютером | Работа с историческими документами |
3 | 5-10 мин | Работа с историческими документами | Работа с компьютером |
В классах с более сильным составом учащихся можно предложить прочитать в § 16—17 материал о сущности белогвардейского режима на Юге России и обращения А. И. Деникина, помещенные в хрестоматии, и провести сравнительный анализ программы деникинского движения и тех мероприятий, которые к тому времени уже провели большевики, заполнив следующую таблицу:
Линии сравнения | Правительство Юга России | Мероприятия советской власти |
Политический режим | ||
Национально-государственное устройство | ||
Аграрный вопрос | ||
Рабочий вопрос |
На вопрос о причинах поражения белого движения учащиеся отвечают самостоятельно, читая соответствующий раздел учебника и делая опору на выполненные задания.
Задание на дом. § 16—17 и вопросы к ним. Задания 1 (с. 63), 2 (с. 64) в рабочей тетради (вып. 1).
Урок 4 Тема урока: «Почему в Гражданской войне победили «красные»? »
Тип урока: повторительно – обобщающий
Вид урока: проблемный урок
Цели урока:
- Обучающая: Проанализировать мероприятия Советского правительства, действия белых в период Гражданской войны и сделать обоснованный вывод, почему в гражданской войне победили «красные»
- Развивающая: Развивать интеллектуальные умения (определение причинно – следственных связей, умение оценивать исторические процессы и явления, обобщать, сравнивать, делать выводы),продолжить формирование навыков самостоятельной работы, умения формулировать задачи, искать пути их решения, корректировать деятельность
- Воспитательная: Способствовать воспитанию интереса и уважения, любви к истории своей Родины, своего народа; осознанию того, что гражданская война – это одна из трагических страниц нашей истории, повторение которой не должно произойти в нашем обществе, у нашего народа
Оборудование:
- Карты "Гражданская война в 1928–1919 гг." и "Гражданская война в 1919–1920 гг." Портреты участников Гражданской войны Плакаты и карикатуры
Литература :
¾ , , Брандт России. XX - начало XXI века. Учебник. 9 класс. – Москва, 2009
¾ Гражданская война в России. Перекресток мнений.- М., 1994
¾ История Отечества в документах, 1917-1993гг. Ч. 1-я. 1917-1920гг. Хрестоматия для учащихся ст. кл. ср. шк./Сост. . –М.: ИЛБИ, 1994
¾ История Отечества в биографиях участников важнейших событий. – Смоленск, 2002.
¾ Шишкин В. А. Власть. Политика. Экономика: Послереволюционная Россия (1917—1928 гг.). — СПб., 1997.
Одни идут освобождать Москву и вновь сковать Россию.
Другие, разнуздав стихию, хотят весь мир пересоздать.
И там, и здесь между рядами звучит один и тот же глас:
«Кто не за нас – тот против нас. Нет безразличных: правда с нами.»
М. Волошин, 1919г.
Ход урока
1 Организационный момент
2 Тема урока: «Почему в Гражданской войне
победили «красные»? »
План
1. Круглый стол “Почему в Гражданской войне победили красные?”
2. Практическое задание ( работа в группах)
3. Формулирование основных причин победы большевиков в Гражданской войне
Подводящая беседа
Учитель: – Гражданская война – это незабываемые страницы нашего прошлого, когда произошло столкновение различных политических сил, социальных групп. Это две наиболее организованные, непримиримые силы – белые и красные. И вот сегодня, спустя восемь десятилетий, оглядываясь назад, мы задаем себе вопрос: что мы знаем о ней, о гражданской войне? Вопрос о причине победы большевиков продолжает оставаться остро дискуссионным.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
