Страноведение (стр. 3 )

3. Мексиканский роман. Формирование. Своеобразие. Современный этап. М., 1971

4.Строганов Америка в ХХ веке. М., Дрофа, 2002.

Тема 11: Бразилия на современном этапе

План.

1.Государственно-политическое устройство Бразилии.

2.Символика бразильского государства.

3.Состав населения бразильского государства.

4.Экономическое развитие Бразилии на современном этапе.

Литература:

1. , Слёзкин Латинской Америки (с древнейших времен до начала XX в.). Учебное издание. 2-е изд., перераб. и доп. М: Высш. шк., 1991.

2. Строганов Америка в XX в. М., 2002.

Тема 12: Культура Бразилии

План.

1.  Источники формирования бразильской культуры.

2.  Художественное искусство и архитектура Бразилии.

3.  Средства массовой информации и кинематограф Бразилии.

4.  Национальные праздники Бразилии.

5.  Спорт в Бразилии.

Литература:

1. , Слёзкин Латинской Америки (с древнейших времен до начала XX в.). Учебное издание. 2-е изд., перераб. и доп. М: Высш. шк., 1991.

2. Вокруг света. Май 2002.

3. Строганов Америка в XX в. М., 2002.

Тема 13: Историческое развитие Аргентины

План.

1. Эпоха индейцев (11 тысячелетие до н. э. — 16 в.).

2. Испанская колония (16 век — 1810 г.).

3. Аргентина в XIX в.

4. Аргентина в пер. пол. XX в.

5. Правительство Хуана Перона

6.«Грязная война» и Фолклендский конфликт. Возврат к президентской республике.

Литература:

1. , Слёзкин Латинской Америки (с древнейших времен до начала XX в.). Учебное издание. 2-е изд., перераб. и доп. М: Высш. шк., 1991.

2. Строганов Америка в XX в. М., 2002.

Тема 14: Культура Аргентины

План.

1. Источники формирования аргентинской культуры.

2. Искусство и литература Аргентины.

3. Образование и наука Аргентины.

4. Национальные праздники Аргентины.

Литература:

1. , Слёзкин Латинской Америки (с древнейших времен до начала XX в.). Учебное издание. 2-е изд., перераб. и доп. М: Высш. шк., 1991.

2. Строганов Америка в XX в. М., 2002.

7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум) не предусмотрен.

8. Примерная тематика курсовых работ не предусмотрена

9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная работа – вид учебной деятельности, направленный на выполнение учебных, производственных и исследовательских заданий, выполняемых под руководством преподавателя (или самоучителя) с целью усвоения знаний, приобретения умений и навыков, опыта творческой деятельности и выработки системы поведения.

Для того чтобы студент мог выполнить тот или иной вид самостоятельной работы, он должен обладать развитыми умениями и навыками самостоятельной деятельности. Ее основными признаками являются: осознание цели деятельности в целом, а также отдельных ее этапов, планирование деятельности, самостоятельное выполнение действий и операций, самоконтроль как анализ соответствия результата выполненного действия прогнозируемому результату; самооценка своей деятельности как мера степени сформированности отдельных операций и деятельности в целом; самокоррекция - уточнение соответствия промежуточного результата действия желаемому; инди­видуальное самоуправление в процессе овладения методом познавательной деятельности.

При традиционном обучении умения и навыки самостоятельной работы формируются, как правило, стихийно, без должного управления со стороны преподавателя, отсюда и слабая эффективность самостоятельной работы. В целях достижения качественно нового уровня обучения необходимо обеспечить следующие условия управления самостоятельной работы студентов:

1. Постановка учебных целей перед студентами, стимулирова­ние положительного отношения и интереса к самостоятельной работе;

2. Сочетание глубокого усвоения теоретических знаний (как научных по теме самостоятельной работы, так и специальных о способах и приемах ее организации) и практического овладения способами и приемами самостоятельной работы;

3. Взаимосвязь содержания и методов организации самостоятельной работы в процессе учебных занятий, педагогической практики, внеаудиторной работы;

4. Систематичность и последовательность усложнения содержания, видов и методов организации самостоятельной работы;

5. Учет уровня подготовки и индивидуальных особенностей студентов, дифференциация заданий.

6. Нормирование объема обязательных заданий;

7. Наличие четкого расписания (графика) самостоятельной работы;

8. Наличие материально-технической базы (кабинеты, библиотеки, необходимое оборудование и др.).

10 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

В процессе преподавания дисциплины «Страноведение» используется следующие формы контроля – тестирование (проводится в письменной форме для всех студентов в конце учебного семестра) и экзамен.

Для подготовки к тесту студентам за две недели до проведения контрольного мероприятия называются темы, задания по которым включены в тест. Тест включает задания разной степени сложности.

Основным итоговым контрольным мероприятием по дисциплине «Страноведение» для является экзамен. В ходе экзамена выявляется уровень усвоения студентом материала, изученного на аудиторных (лекционных и семинарских) занятиях и в результате выполнения заданий для самостоятельной работы. Экзамен проходит в форме собеседования по билетам, каждый из которых содержит два вопроса из списка вопросов, данного студентам для подготовки к экзамену. На экзамене студенту дается время для подготовки (45 мин.), во время которой он может использовать в качестве вспомогательных средств: программу по курсу. Во время ответа студента преподавателем могут быть заданы уточняющие или, при необходимости, дополнительные вопросу по пройденному материалу. Ответ оценивается исходя из уровня знаний, которые студент продемонстрировал в ходе ответа на поставленные вопросы.

Тестовые задания:

Коренным населением США являются ………………………….

Корабль «Мэйфлауэр» привез в Северную Америку группу переселенцев в ……………………. году

1.  1607; 2. 1619; 3. 1620; 4. 1621.

1773 год в истории США знаменателен ……………

1. основанием Гарвардского университета;

2. изданием королевского указа, запрещавшего колонистам переселяться на Запад;

3. «Бостонским чаепитием»;

4. законом о гербовом сборе;

5. окончанием войны за независимость.

Причины войны британских колоний в Северной Америке за независимость:

1. британское правительство запретило колонистам переселяться на Запад за Аллеганские горы;

2. запрет на применение любого языка, кроме английского;

3. запрет со стороны английского парламента на открытие в колониях мануфактур и на производство готовой продукции;

4. запрет колониям принимать новых переселенцев;

5. отсутствие представительства жителей колоний в английском парламенте;

6. запрещение местного самоуправления.

К событиям войны за независимость британских колоний в Северной Америке относится

1. сражение у Лютцена

2. сражение при Нейзби

3. осада Харлема

4. сражение при Йорктауне.

Декларация независимости США провозгласила:

1. отмену частной собственности;

2. создание независимого государства Соединенных Штатов Америки;

3. принцип народного суверенитета;

4. Принцип «чья страна – того и вера»;

5. принцип естественного равенства людей;

6. принцип «цель оправдывает средства».

Соответствие событий и их дат:

война североамериканских колоний Англии за независимость -

основание колонии Виргиния -

написан памфлет Т. Пейна «Здравый смысл» -

Первый Континентальный конгресс в Филадельфии–

принятие «Билля о правах» -

Гражданская война в США -

1. 1775 – 1783 гг.

2. 1774 г.

3. 1789 г.

4. 1861 – 1865 гг.

5. 1607 г.

6. 1776 г.

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

ОК-14	Готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям
Б1.Б.1 Б1.В. ОД.2 Б3.Б.1.2 Б3.В. ДО.1.8 Б3.В. ДВ.1.1 Б3.В. ОД.5 Б3.В. ДВ.4.2 Б3.В. ДВ.8.1 Б3.В. ДВ.12.2	История Культурология История педагогической мысли и образования География населения Традиции и обычаи народов мира Межкультурные коммуникации Социально-экономическая история зарубежных стран Страноведение Практикум по социальным коммуникациям
ОК-15	Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества
Б1.Б.1 Б3.В. ОД.1.9 Б3.В. ОД.1.10 Б3.В. ДВ.4.1 Б3.В. ДВ.8.1 Б3.В. ДВ.8.2 Б3.В. ДВ.9.1 Б3.В. ДВ.9.2 Б3.В. ДВ.10.1	История Экономическая и социальная география России Экономическая и социальная география зарубежных стран Этнография Социально-экономическая история зарубежных стран Страноведение Политическая и социально-экономическая история России Историческая демография Геополитика

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 10. Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответс вии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОК-14	Знает: основные факты социально-экономической и политической истории зарубежных стран, значение понятий «толерантность», «культурное наследие».	Знает: основные факты и процессы социально-экономической и политической истории зарубежных стран, значение понятий «толерантность», «культурное наследие».	Знает: специфические особенности социально-экономической и политической истории зарубежных стран, о многообразии культурного наследия.	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.	Презентации, тесты, теоретические ответы, творческие работы.
Умеет: оперировать понятиями «толерантность», «культурное наследие», «историческое наследие».	Умеет: выявлять исторические и культурные традиции в развитии зарубежных стран.	Умеет: анализировать материал о социально-экономическом и политическом развитии зарубежных стран и вычленять данные о многообразии культурного наследия.	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.	Презентации, тесты, теоретические ответы, творческие работы.
Владеет: понятийно-категориальным аппаратом дисциплины «Страноведение», помогающим осуществлять анализ проблем, связанных с вопросами этнического, социального, конфессионального и культурного разнообразия.	Владеет: навыками выявления и анализа социокультурных различий в историческом и культурном наследии различных стран и народов.	Владеет: принципами толерантного восприятия социальных и культурных различий, уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям.	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа. выявлять социальные и культурные различия в историческом развитии различных стран и народов и делать вывод о многообразии	Презентации, тесты, теоретические ответы, творческие работы.
ОК-15	Знает: общие сведения по курсу «Страноведение»	Знает: основные процессы и события социально-экономической и политической истории зарубежных стран	Знает: теорию исторического процесса с точки зрения цивилизационного и формационного подходов, важнейшие страноведческие концепции, их научную и мировоззренческую основу.	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.	Презентации, тесты, теоретические ответы, творческие работы.
Умеет: ориентироваться в этапах и закономерностях социально-экономической и политической истории зарубежных стран	Умеет: выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий.	Умеет: анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности.	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.	Презентации, тесты, теоретические ответы, творческие работы. .
Владеет: понятиями и терминами по дисциплине «Страноведение»	Владеет: навыками систематизации исторической информации на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса.	Владеет: технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по социально-экономической истории и политической зарубежных стран	Лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа.	Презентации, тесты, теоретические ответы, творческие работы.

10.3 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.