Страноведение (стр. 4 )

Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов.

Рубежные баллы рейтинговой системы оценки успеваемости студентов

Вид аттестации	Допуск к аттестации	Зачёт	Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок)
Удовл.	Хорошо	Отлично
Зачёт (рейтинговая система)	40 баллов	61 балл	61-72 баллов	73-86 баллов	87-100 баллов

Вопросы к экзамену

1.  Географическое положение Великобритании.

2.  Британия в период Римского завоевания.

3.  Англосакские королевства в Британии. Объединение англосаксов под властью Экберта в IX в.

4.  Нормандское завоевания Англии. Усиление королевской власти.

5.  Укрепление феодального государства во второй половине XII в. Генрих II Плантагенет, его судебная и военная реформы.

6.  Англия в XIII в. Восстание баронов и Великая Хартия вольностей.

7.  Англия в XIV-XV вв.

8.  Англия в правление Тюдоров

9.  Английская буржуазная революция середины XVII в.: причины, ход, итоги.

10.  Англия в конце XVII- XVIII вв. Тори и виги. Начало промышленного переворота. Ганноверская династия.

11.  Викторианская Англия (1832-1901 гг.)

12.  Великобритания в первой половине ХХ в.

13.Послевоенная Англия (1945-1979 гг.).

14.Тэтчеризм и его наследие (1979- 1990 гг.).

15. Великобритания на современном этапе: экономическое и политическое развитие.

16.Культура Великобритании.

17.Географическое положение США. Состав территории. Природные условия.

18.Социально-экономическое и политическое развитие североамериканских колоний Англии в XVII - первой половине XVIII вв.

19.Война североамериканских колоний Англии за независимость (1775 -1783 гг.).

20.Образование США. Формирование буржуазного государства (1783 - 1789 гг.).

21.Гражданская война и Реконструкция в США (1861 - 1877 гг.).

22.Экономическое развитие США в последней трети XIX - начале XX вв.

23.США в межвоенный период

24.Экономическое развитие США на современном этапе: основные черты и особенности.

25. Основные этапы развития Франции в эпоху средневековья.

26. Причины и ход французской буржуазной революции.

27. Первая французская империя. Наполеон I.

28. Вторая республика во Франции.

29. Вторая империя во Франции.

30. Третья республика во Франции.

31. Четвертая республика во Франции.

32. Физико-географическая характеристика Франции.

33. Экономическое развитие Франции на современном этапе.

34. Политический строй пятой республики ее символика.

35. Культура Франции.

36. Основные этапы исторического развития Испании.

37. Физико-географическая характеристика Испании.

38. Экономика Испании.

39. Политическое устройство испанского государства.

40. Италия в период Римской империи.

41. Средневековая Италия.

42. Италия в новое время.

43. Италия в XX в.

44. Италия на современном этапе.

45. Завоевание Мексики европейцами.

46. Колониальный период в истории Мексики.

47. Основные этапы исторического развития Мексики в новое время.

48. Историческое развитие Мексики в XX в.

49. Политический строй современной Мексики.

50. Экономика Мексики на современном этапе.

51. Открытие португальцами территории Бразилии.

52. Переход к независимости и объявление империи в Бразилии.

53. Бразилия в годы Первой мировой войны.

54. Революция 1964 г.

55. Современная Бразилия. Политическая система и экономическое развитие.

56. Особенности экономического развития Аргентины на современном этапе.

57. Особенности политического развития Аргентины на современном этапе.

58. Культура стран Латинской Америки (Мексики, Бразилии, Аргентины).

11. Образовательные технологии.

Учебный материал студенты усваивают на лекционных занятиях, а затем прорабатывается на семинарских занятиях. Используются такие формы организации учебного процесса как обсуждения выступлений студентов, проверка знания студентами терминов и понятий, доклады-презентации, решение аналитических задач, проведение дискуссий.

В ходе изучения дисциплины предусмотрено использование мультимедийного оборудования и интернета.

Диагностирующие средства имеют целью определение начального уровня знаний, умений и навыков, на базе которых будут формироваться компетенции данной дисциплины. Итоги входящего контроля предназначены для коррекции учебно-методических материалов, тематики курса, методов организации аудиторной и самостоятельной работы студентов. Формы контроля: устные опросы и собеседования и т. д.

Текущий контроль призван, с одной стороны, определить уровень продвижения студентов в изучении дисциплины и диагностировать затруднения в изучении материала, а с другой – показать эффективность выбранных средств и методов обучения. Формы контроля: контрольные диктанты, мониторинг результатов семинарских и практических занятий и др.

Промежуточная аттестация направлена на определение уровня сформированности компетенций по дисциплине в целом. В традиционной системе образования к рубежным формам относят рефераты и экзамены.

Формы текущего контроля

Примерный перечень форм оцениваемой аудиторной работы: посещение лекций и практических (семинарских) занятий; выступление на семинарском занятии; выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе семинаров и практических занятий; защита реферата; выполнение аудиторной контрольной работы.

Примерный перечень форм оцениваемой самостоятельной работы: подготовка рефератов; словарей терминов;

Формы промежуточной аттестации: контрольный опрос (устный или письменный); индивидуальное собеседование; экзамен.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) основная литература:

1. Драчева Е. Л. , Яворская А. О. , Христов Т. Т. Страноведение - Германия, Италия, Финляндия: Учебное пособие: [Электронный ресурс]. М.: Издательство Книгодел, 2012. 308 с. URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=128419&sr=1

Драчева Е. Л. , Яворская А. О. , Христов Т. Т. Страноведение - Испания, Кипр, Турция, Египет: [Электронный ресурс]: учебное пособие. М.: Издательство Книгодел, 2012. 323 с. URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=128422&sr=1#

б) дополнительная литература:

1. Арзаканян Франции: учеб. для вузов / , , . 2-е изд., испр. М.: Дрофа, 2007. 474 с.

2.Ватлин в XX веке.- М: РОССПЭН, 2005. – 336 с.

3.Захарова мировых цивилизаций [Электронный ресурс]: учебное пособие.- Электрон. текстовые дан. Томск: Эль-Контент, 2012. 146 с. URL: http://www. biblioclub. ru/book/208703

4. Всемирная история. Т.4. Новейшая история [Электронный ресурс]. Электрон. текстовые дан. М.: Директ-Медиа, 2014. 878 с. URL: http://www. biblioclub. ru/book/255990/

5.Остапенко Г. С. Новейшая история Великобритании: XX - начало XXI века [Электронный ресурс]: Учебное пособие. М.: Вузовский учебник: НИЦ Инфра-М, 2012. 472 с. URL: http:///bookread. php? book=363805

в) периодические издания:

Вопросы истории

Новая новейшая история

Вопросы экономики

Дружба народов

Международная жизнь

12.2 Интернет-ресурсы:

http:// www. elibrary. ru – Научная электронная библиотека

http:// www. hist. msu. ru - библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ

http://e. – Электронно-библиотечная система издательства «Лань».

http://window. edu. ru/unilib – Единое окно доступа к электронным образовательным ресурсам.

http:// – Электронно-библиотечная система издательства «Инфра».

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Программное обеспечение: Microsoft Office, Интернет, доступ в информационно-образовательную среду ТюмГУ, к изданиям электронной библиографической системы и электронным образовательным ресурсам.

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Для изучения дисциплины необходим компьютер, мультимедийное оборудование, доступ в Интернет для выполнения самостоятельной работы.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Устное сообщение (доклад) по актуальным проблемам курса готовится на основе публикаций ведущих исторических и экономических журналов страны («Новая и новейшая история», «Вопросы истории», «Вопросы экономики» и др.). Целью сообщения является знакомство студентов с новыми подходами к освещению фактов, явлений и процессов исторического прошлого, методикой научного поиска, расширение исторического кругозора.

При проведении сравнения исторических событий и явлений следует придерживаться следующего алгоритма:

1) Проанализируйте событие или явление, выделите линии сравнения.

2) Определите черты сходства и различия.

3) Если возможно, выделите этапы в явлении, определите, что изменилось в этих этапах, а что осталось без изменений.

4) Сделайте все необходимые выводы из проведенного сравнения.

При работе с историческим источником, прежде всего документом, необходимо помнить, что его анализ включает в себя две части: внешний и внутренний.

1) Внешний анализ первоисточника предполагает выяснение следующих вопросов:

– объем и оформление документа;

– место и время появления;

– структура (простая, сложная – разбит на разделы, главы, параграфы и т. д.);

– характер (мемуары, свод законов и т. д.).

2) Внутренний анализ предполагает выяснение идейного содержания документа.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________________________ «__» _______________201 г.

Заведующий кафедрой ___________________/___________________/

О.