6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
6.1 Оценочные средства текущего контроля успеваемости и сформированности компетенций
Балльно-рейтинговая система оценки результатов освоения
дисциплины «Охраняемые природные территории»:
· Посещение лекций – 1 балл х 8 = 8 баллов
· Посещение практических занятий – 1 балл х 12 = 12 баллов
· Активная работа на занятиях – 1 балла х 12 = 12 балла
· Подготовка реферата – 8 балла
· Защита реферата с презентацией – 10 баллов
· Защита расчетно-графических и учебно-исследовательских работ – 5 баллов х 10 = 50 баллов
Всего – 100 баллов
Максимальная сумма баллов: 8+12+12+8+10+50=100
В конце семестра набранные студентом магистратуры баллы суммируются и принимается решение о допуске студента к промежуточному контролю (экзамену) или освобождении от его сдачи.
В таблице 7 приведены оценки по дисциплине «Охраняемые природные территории», которые студент может получить по набранным баллам без прохождения промежуточного контроля (экзамена).
Таблица 7
Соответствие количества баллов экзаменационным оценкам
Максимальная сумма баллов | Оценка | |||
Неудовлетворительно | Удовлетворительно | Хорошо | Отлично | |
100 | Менее 60 | 61-70 | 71-85 | 86-100 |
Если студент набрал менее 60 баллов – до экзамена он не допускается и считается задолженником по этой дисциплине.
Студент имеет право сдать экзамен для повышения оценки, полученной по набранным баллам рейтинга. Критерии выставления оценок приведены в таблице 8.
Таблица 8
Критерии выставления оценок на экзамене
Оценка | Критерий |
«ОТЛИЧНО» | Студент не только продемонстрировал полное фактологическое усвоение материала и умение аргументировано обосновать теоретические постулаты и методические решения, но и умеет осознано и аргументировано применять методические решения для НЕСТАНДАРТНЫХ задач. |
Студент не только продемонстрировал полное фактологическое усвоение материала и умение аргументировано обосновать теоретические постулаты и методические решения, но и умеет РЕШАТЬ НЕСТАНДАРТНЫЕ задачи. | |
«ХОРОШО» | Студент продемонстрировал полное фактологическое усвоение материала, но и либо умение: a) аргументировано обосновать теоретические постулаты и методические решения; b) решать СТАНДАРТНЫЕ задачи. |
Студент продемонстрировал либо: a) полное фактологическое усвоение материала; b) умение аргументировано обосновывать теоретические постулаты и методические решения; c) умение решать СТАНДАРТНЫЕ задачи. | |
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» | Студент продемонстрировал либо: a) НЕПОЛНОЕ фактологическое усвоение материала при наличии базовых знаний, b) НЕПОЛНОЕ умение аргументировано обосновывать теоретические постулаты и методические решения при наличии базового умения, c) НЕПОЛНОЕ умение решать СТАНДАРТНЫЕ задачи при наличии базового умения. |
Студент на фоне базовых знаний НЕ продемонстрировал либо: a) умение аргументировано обосновать теоретические постулаты и методические решения при наличии базового умения, b) умение решать СТАНДАРТНЫЕ задачи при наличии базового умения | |
«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» | Студент на фоне базовых (элементарных) знаний продемонстрировал лишь базовое умение решать СТАНДАРТНЫЕ (элементарные) задачи. |
Студент НЕ имеет базовых (элементарных) знаний и не умеет решать СТАНДАРТНЫЕ (элементарные) задачи. |
6.2 Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине «Охраняемые природные территории»
1. Теория и практика заповедного дела как сфера общественно-производственной деятельности и прикладная научная дисциплина. Ее место в системе наук, цель и задачи.
2. Охраняемые природные территории как продукт эпохи, отражение различных способов природопользования.
3. Становление биосферной концепции заповедного дела.
4. Система классификации охраняемых территорий МСОП и ее соотнесение с отечественной классификацией ОПТ.
5. Государственные природные заповедники – ядра сетей особо охраняемых природных территорий. Порядок их образования, особенности режима и основные функции. Биосферные заповедники.
6. Национальные парки. Порядок образования и особенности режима. Основные функции. Основные отличия от государственных заповедников. Природные парки.
7. Природные заказники. Особенности образования и функционирования.
8. Памятники природы – наиболее многочисленная категория ООПТ. Порядок образования и особенности функционирования.
9. Другие формы ООПТ (дендропарки и ботанические сады, лечебно-оздоровительные местности и курорты).
10. Категории ООПТ, предусматриваемые региональным законодательством.
11. Виды ОПТ (водоохранные зоны и прибрежные полосы, леса I группы и т. д.).
12. Ландшафтно-географический и эколого-биологический подходы к организации ООПТ.
13. Географические и экологические принципы теории и практики заповедного дела
14. Анализ современного размещения заповедников по основным физико-географическим провинциям. Перспективный план создания новых заповедников и национальных парков до 2010 г.
15. Основные принципы и приоритеты создания ООПТ.
16.Экологические сети и их функциональные элементы (ключевые природные территории, транзитные природные территории, буферные зоны, территории экологической реставрации).
17. Подходы биологов и ландшафтоведов к проблеме размеров заповедной территории.
18. Применимость теоретических подходов к организации других категорий ООПТ.
19. Особо охраняемые природные территории своего региона.
20. Правовые основы обеспечения функционирования ООПТ.
21. Создание и функционирование национальной сети ООПТ как реализация международных обязательств России. Международные конвенции и соглашения в области охраны природы, связанные с особо охраняемыми природными территориями.
22.Охрана территории – важнейшая задача заповедников и национальных парков. Права и обязанности государственных инспекторов. Ответственность нарушителей природоохранного законодательства.
23. Научные исследования в заповедниках, в национальных парках и других ООПТ.
24.Экологическое просвещение в заповедниках и национальных парках.
25.Организация рекреационной деятельности на ООПТ.
26. Менеджмент-планы администраций ООПТ.
27. Основные формы и методы развития общественной поддержки ООПТ.
28. Опыт и перспективы интеграции ООПТ в социально-экономическое развитие регионов России.
29. Этнические территории и резерваты.
30. Лечебно-оздоровительные местности и курорты. Их роль в сохранении биоразнообразия.
31. Природные парки-инкубаторы.
32. Микрозаповедные участки и зоны.
33. Природные историко-архитектурные и культовые парки.
34. Природные учебные парки.
35. Природные парки для организации массовой рекреации.
36. Природные парки для сохранения и восстановления биоразнообразия.
37. Санитарные зоны, прилегающие к домам отдыха, санаториям и курортам.
38. Объекты всемирного наследия.
39. Особо ценные объекты культурного наследия народов РФ.
40. Ключевые орнитологические территории Международного ранга.
41. Анализ репрезентативности фауны и флоры ФООПТ
42. Водно-болотные угодья международного и национального значения.
43. Леса высокой природоохранной ценности.
44. Морские ФООПТ.
45. Орехопромысловые зоны и их значение в сохранение ресурсов животного мира.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
7.1 Основная литература
1. Заповедники и национальные парки России. М., 2007.
2. , Челидзе основы рационального природопользования. – М.: Академия, 2008.
3. , , Онуфреня охраняемые природные территории России: современное состояние и перспективы развития – М., WWF России, 2009. - 456 с.
4. Севильская стратегия для биосферных резерватов. М., 2002.
5. Соболев к концепции охраны и использования природных территорий // Охрана дикой природы. 1999. № 3 (14). С. 20-24.
7.2 Дополнительная литература
1. , , Флинт тропами зарубежных стран. – М.,»Мысль», - 1976. – 350 с.
2. Борисов природные территории мира. – М., 1995.
3. Вернадский . – М. Мысль, 1997.
4. Винчевский конвенции ООН защищают нашу природу. Минск, 2003.
5. Данилина просвещение в заповедниках: возможности, некоторые результаты и задачи //ООПТ: природа и люди. Экопросвещение и экотуризм: опыт и проблемы: Сб. материалов. – М., 1999. С. 1-6.
6. Красная книга СССР. Редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных и растений, т. 1 и 2. - М.: Лесная промышленность, 2004.
7. Охраняемые природные территории: материалы к созданию концепции системы охраняемых природных территорий России. М., 1999.
8. Руководящие принципы формирования Общеевропейской экологической сети //Информационные материалы по экологическим сетям. Вып. 4. М., 2000.
9. Штильмарк российских заповедников (1890-1995). М., 1996.
10. Юданова : статус, задачи, проблемы. Аналитический обзор. Новосибирск, 1992. – 80 с.
7.3 Нормативные правовые акты
1. Федеральный закон РФ «Об охране окружающей природной среды».
2. Федеральный закон Российской Федерации «Об особо охраняемых природных территориях» (1995 г.).
3. Законы и постановления об охране и рациональном использовании отдельных природных ресурсов: вод, земель, растительности и животного мира
7.4 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
При подготовке рефератов, докладов, самостоятельном изучении разделов дисциплины «Охраняемые природные территории» целесообразно иметь доступ к следующим Интернет-ресурсам:
1. www. biodat. ru
2. www. oopt. info. ru
3. www. eco. rian. ru
7.5 Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Для проведения занятий по темам связанным с правовыми основами охраны и рационального использования природных ресурсов и их охраны желательно иметь доступ к следующим информационно-справочным системам:
1. www. consultant. ru Справочная правовая система «Консультант Плюс».
2. Справочная правовая система «Гарант».
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1 Требования к аудиториям для проведения занятий
Для проведения лекционных и лабораторно-практических занятий по дисциплине «Охраняемые природные территории» необходима аудитория, оснащенная компьютером (желательно с выходом в сеть Интернет), настенным экраном и мультимедийной приставкой.
9. Методические рекомендации студентам по освоению дисциплины
Виды и формы отработки пропущенных занятий
Студент, пропустивший занятия обязан изучить пройденный материал и выполнить предусмотренные тематическим планом расчетно-графические или учебно-исследовательские работы самостоятельно во внеаудиторное время, получая необходимые задания и консультации преподавателя. Выполненные работы сдаются преподавателю в установленные сроки в виде устного ответа или презентации. Презентация должна содержать не менее 15 слайдов. В случае пропуска более 50 процентов аудиторных занятий студент остается для повторного изучения курса
Виды текущего контроля: устные опросы, участие в активных и интерактивных занятиях, доклады, защита рефератов, расчетно-графических и исследовательских работ.
10. Методические рекомендации преподавателям по организации обучения по дисциплине
В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций: проблемная лекция, лекция-визуализация, проектная технология, составление различных видов таблиц, схем, активизация творческой деятельности, упражнения, контрольные работы.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет 50 % аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Целесообразно при проведении занятий использовать мультимедийное оборудование, компьютерную технику, тематические CD-диски. Аудио- и видеоматериалы.
Программу разработала:
, д. б.н., профессор _______________________
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
