Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Белокурихинская средняя общеобразовательная школа №1»
Алтайский край город Белокуриха
Название работы: Урок внеклассного чтения по литературе 7 класс
Автор:
,
директор МОУ «БСОШ №1»,
учитель русского языка и литературы.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Формирование зрелой, целостной личности, адаптированной в социуме, - вот основная цель, которая сегодня должна быть приоритетной в современной школе. Отсюда и задачи:
- создание базовой культуры личности;
- формирование ценностных ориентаций, отвечающих интересам не только человека, но и общества;
- повышение культурного уровня каждого ученика;
- обеспечение индивидуальной траектории развития каждого ребёнка в соответствии с его возможностями.
А для этого необходимо, чтобы каждый ребёнок познал себя, особенности среды, тех условий, что его окружают, и сделал правильный выбор, определил цель и смысл своей жизни.
Из всех педагогических инноваций, на мой взгляд, сегодня особое внимание следует уделить кейс-методу как инновационному методу обучения, который позволяет учить детей развивать независимое мышление, формулировать и отстаивать свою точку зрения.
Считаю целесообразным эффективно использовать данную технологию и при преподавании предметов гуманитарного цикла. Как учитель русского языка и литературы кейс-метод использую преимущественно на уроках литературы (уроках внеклассного чтения, изучения нового материала) как в среднем, так и старшем звене.
Не секрет, что сегодня перед учителем литературы стоит одна из больших проблем – нежелание детей читать.
Использование кейс-метода позволяет значительно расширять кругозор детей, знакомить (хотя и фрагментарно) с большим количеством текстов, в том числе и художественных.
Практика работы показывает, что интерес к целому тексту у более 50% детей появляется интерес (после прочтения какого-либо яркого фрагмента) прочитать всё произведение.
Ещё один плюс использования кейс-метода я вижу в том, что проведение таких уроков в системе позволяет качественно готовить старшеклассников к заданиям части С не только по литературе, но и по русскому языку, где ребёнку необходим кругозор читательского опыта.
Надо сказать, что сложность использования кейс-метода состоит лишь в том, что поиск кейсов (текстов) требует значительно больше времени, чем подготовка к любому другому уроку. Но зато это активный метод обучения, при котором на основе анализа практических ситуаций происходит понимание изучаемой проблемы, изучаемого предмета. Кейс-метод обеспечивает творческий процесс познания, влияет на формирование личностных качеств, учит анализу, получению практических навыков и знаний.
Урок внеклассного чтения 7 класс
Тема: «Милосердие. Как я его понимаю?»
Цель:
- создать условия для обучения детей публичному высказыванию на философскую тему, умению обосновывать свою точку зрения, решать речевые ситуации;
- развивать умение анализировать художественный и публицистический текст;
- воспитывать в детях чувство взаимопомощи, сострадания, гуманизма, самокритичности.
Изъять милосердие - значит лишить человека
одного из важнейших проявлений нравственности.
Д. Гранин
ХОД УРОКА
1. Вступительное слово учителя
Ребята, сегодня мы с вами продолжим разговор о таком важном в жизни человека понятии, как милосердие.
На одном из занятий мы говорили с вами об удивительных судьбах людей:
Анри Дюране – основателе Красного Креста, Юлии Вревской – сестре милосердия, Марии – главной героине повести В. Закруткина «Матерь Человеческая», каждый из них по-своему понял, что же такое милосердие, сделал свой жизненный выбор.
Какая из историй произвела на вас особое впечатление и почему?
Ответы детей:
На меня большое впечатление произвёл рассказ о жизни Юлии Вревской. Мне кажется, что покинуть родной дом и начать вкладывать свои деньги в какую-нибудь организацию, помогающую людям, сможет только самый великодушный человек, ведь она была богата, умна, красива, жила просто прекрасно. Что ещё нужно человеку?
Я считаю, что Анри Дюран сделал очень много для всае нас, создав организацию Красного Креста и Красного Полумесяца, он посвятил всего себя людям.
Мне понравилась повесть «Матерь Человеческая». События происходят во время войны. Я думаю, что именно на войне более всего проявлялось милосердие, люди спасали других людей, рискуя своей жизнью. Главная героиня повести Мария – храбрая, отважная женщина, спасла детей из детдома, своего будущего ребёнка, похоронила погибших. Эта повесть о героической и сильной женщине-матери. (и т. д.)
А как звучит тема нашего урока сегодня?
Милосердие. Как я его понимаю?
О чём мы сегодня с вами поговорим более подробно?
Ответы детей:
О том, как каждый из нас понимает это.
О том, как об этом пишут.
О том, какие ситуации в жизни бывают, в которых нужно правильно себя вести.
О том, какого человека мы можем назвать милосердным.
Давайте с вами попробуем дать определение понятию «милосердие»
Милосердие – это…
Ответы детей:
Милосердие – это когда человек хочет помочь другому всегда. Я считаю, что милосердия больше, чем зла!
Я считаю, что немного милосердия не помешает никому. Странное это слово «милосердие», даже необычное, но я думаю, что оно во мне есть.
Я понимаю значение этого слова так: милосердие – это доброта, уважение, помощь людям в любую минуту, особенно больным, старикам, инвалидам.
Я думаю, что если люди помогают друг другу независимо от того, знакомы они или нет, они проявляют милосердие.
Как я думаю, милосердие – это именно то чувство, которое позволяет людям жить вместе, в мире. Многие просто не понимают, как это важно. Милосердие – это волшебная сила взаимопонимания, доброты. (и т. д.)
Мы с вами постарались определить для себя, что же такое милосердие.
Словарь объясняет это слово так:
Милосердие – готовность помочь кому-нибудь из сострадания, человеколюбия.
А теперь давайте обратимся к словам Д. Гранина.
Как вы понимаете слова нашего эпиграфа к уроку?
Ответы детей:
Я считаю, что «изъять милосердие…» - значит лишить человека сочувствия, жалости, доброты. Такой человек может стать бездушным, злым, может быть, и человеком его трудно будет назвать.
Я уверена, что в нашей жизни милосердие необходимо, без него мы не сможем быть внимательными, отзывчивыми, никто никому не будет помогать в беде, как без этого смогут жить люди?
Знаете, ребята, мне бы хотелось, чтобы каждый из вас не только понимал значение этих слов, но и мог соизмерять свои поступки с этими понятиями.
Ведь иногда от от того, как мы себя ведём в какой-то ситуации, многое может зависеть в жизни другого человека, а иногда и сама его жизнь.
2. Читаем, обсуждаем, анализируем
Работа по группам (тексты)
1 группа
Отрывок из текста М. Шолохова «Судьба человека» (эпизод встречи мальчика и главного героя)
2 группа
Отрывок из текста В. Железнякова «Чучело» (эпизод сжигания чучела)
3 группа
Отрывок из текста В. Закруткина «Матерь человеческая» (эпизод о раненом немце)
(фрагменты для текстов-кейсов из объёмных произведений для обсуждения учитель может использовать по своему усмотрению).
В группах ребята знакомятся с предложенными текстами, готовятся их проанализировать, определить основную тему и проблему, высказать свою точку зрения на поступки героев.
3. Выступление от каждой группы
Так какими, на ваш взгляд, качествами должен обладать человек милосердный?
Ответы детей: доброта, сострадание, взаимопомощь, сопереживание, сочувствие и т. д.)
4. Рефлексия (анкета)
Итак, сегодня мы говорили с вами о током важном, необходимом в жизни человека понятии, как милосердие.
Давайте постараемся оценить себя. (заполнение анкеты)
Инструкция :
Вам предложены утверждения, которые вы должны оценить следующим образом:
Не знаю – 0 б
Никогда – 1б
Иногда – 2б
Да, всегда – 3б.
1. Я принимаю близко к сердцу проблемы своих друзей
2. Я очень волнуюсь, если должен сообщить людям неприятные для них известия
3. Я встаю на защиту, когда вижу, что с кем-то плохо обращаются.
4. Я не могу оставаться спокойным, если рядом кого-то обижают
5. Я считаю, что раздражительность больного человека нужно воспринимать спокойно.
6. Я считаю, что плачущего человека необходимо жалеть и успокаивать.
7. Я всегда оказываю помощь, когда вижу беспомощных людей.
8. Я не могу пройти мимо, если мои знакомые чем-то угнетены.
9. При виде больного покалеченного животного я стараюсь чем-то помочь.
1. Беспризорных домашних животных не следует отлавливать и уничтожать.
11. Я всегда помогаю своим близким и дорогим людям, а проблемы остальных не для меня.
Обработка ответов.
21-33 балла – высоко развита склонность к сопереживанию. Вы всегда готовы прийти на помощь. Сами вы слишком мягкосердечны, ран6имы, отзывчивы, поэтому сами нуждаетесь в поддержке и сочувствии со стороны близких людей.
11-20 – вы чувствительны к нуждам и проблемам окружающих, отзывчивы и общительны, но вы не относитесь к числу особенно чувствительных людей. Стараетесь понять переживания другого человека, но излишние излияния чувств иногда выводят вас из терпения. Вашим эмоциям не достаёт тепла, а поступкам – терпимости.
0-10 – вы испытываете затруднения в установлении контактов с людьми. Не всегда можете проявить чуткость и отзывчивость к окружающим. У вас нет раскованности чувств, и это мешает вашему полному восприятию людей. Вам стоит внимательно относиться к близким и принимать их переживания и потребности как свои.
(анкета составлена совместно с педагогом-психологом школы)
5. Знакомство с новым произведением (публицистика)
Учитель сам читает текст «Отморозки» из журнала «Дитя человеческое»
2-3- 2010год.
Домашнее задание:
Напишите мини-сочинение на одну из тем:
1. Что особенно меня поразило в этом рассказе.
2. Над чем меня заставил задуматься этот текст.
3. Почему текс назван «Отморозки»?
