Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №9 « Малыш» комбинированного вида
Павлово – Посадского муниципального района Московской области
Конспект
ситуации игрового взаимодействия
по развитию математических представлений
«День рождения кота Матроскина»
(логопедическая подготовительная к школе группа)
подготовили
воспитатель
старший воспитатель
г. Павловский Посад
2014 год
Программные задачи
С целью активизации мыслительного процесса:
· Развивать у детей мыслительную деятельность, логику инициативность.
· Учить устанавливать зависимость при делении целого на части (на 3 и на 4).
· Закрепить знания при назывании соседей числа, чисел второго десятка, ориентировки в пространстве (слева, справа, между, напротив).
· Упражнять в нахождении соответствия и равенства нескольких групп предметов, в выделение предмета по трем признакам.
· Поощрять в проявлении самостоятельности в играх-головоломках (квадраты Воскобовича, блоки Дьенеша).
· Воспитывать у детей умение работать в коллективе, оказывать взаимопомощь.
Материал:
· квадраты Воскобовича, блоки Дьенеша (по количеству детей);
· набор игрушечной чайной посуды (по количеству детей), пластиковые тарелки (7штук), визитки с именами детей (на каждого ребенка);
· схема изображения стульев;
· стулья с карточками с прикрепленными изображениями стульев со схемы;
· схема алгоритма работы с блоками;
· муляж торта, изготовленный детьми, праздничные свечи, скатерти на столы, бумажные салфетки для сервировки стола;
· фотография «именинника» - кота Матроскина;
· отрывной календарь.
Организация: в ситуации участвуют не более 10 детей
Ход ситуации:
Воспитатель:- Ребята, я вспомнила, что у нашего хорошего знакомого сегодня День рождения. Воспитатель показывает фотографию кота.
О ком идет речь? (о коте) Как его зовут? (Матроскин)
Воспитатель: А какое у нас сегодня число? (12), а вчера? (11), а завтра? (13)
Значит у кота День рождения 12 апреля. А ведь он обещал к нам сегодня прийти. Может быть, устроим ему сюрприз? (да, давайте) Как обычно отмечают день рождения? (готовят угощение, дарят подарки, веселятся)
Воспитатель: Мы сможем накрыть стол? (да)
1-ое задание
Воспитатель: Давайте начнем. Расставим столы. Сколько нужно столов, если мы знаем, что за одним столом может уместиться два человека? (предложения детей). Зачем гадать? Наверное, надо посчитать, сколько будет гостей? (10+кот+воспитатель, по предложению детей)
Дети расставляют столы двумя лентами параллельно друг другу: = = =. Накрывают скатертью.
2-ое задание
Воспитатель: Попросим гостей сесть в определенном порядке. Определим где чье место. Возьмите карточки со своими именами. Где будет место именинника? (его место в центре стола).
Слушайте внимательно, кто из вас, где сядет:
Справа от кота сидит Дима, но он между Аленой и Соней, а Соня справа от Димы.
Между котом и Никитой сидит - Ульяна.
Напротив кота будет сидеть Ваня.
Полина сидит не с Ваней, а напротив Никиты
Сережа сидит между Ваней и Ильей.
Где сядет Аня? (или между Ваней и Полиной, или напротив Сони)
Все места заняты? Чье место осталось? (дети предлагают воспитателю)
3-е задание
Теперь вы знаете, где ваше место. На чем будут сидеть гости? (а где стулья?)
Давайте, рассмотрим схему со стульями, которая висит на доске
(на доске схема с изображением 12 стульев, которые отличаются формой спинки, количеством перекладин и поворотом)
Вопросы к детям:
-Все стулья одинаковые? Чем отличаются? (формой спинки и количеством перекладин)
-И все? (поворотом)
-куда повернуты стулья? (прямо, влево, вправо)
-Про какие стулья можно сказать, что они одинаковые? Назовите их номера. (1,3,10) (2,6,8) (4,5,12) (7,9,11)
-Сколько стульев? (12)
-Нам хватит? (да)
Мы возьмем каждый по стулу, но прежде правильно ли то, что я скажу:
-у стула 2 спинка, как у стула 7, а повернут он как стул 3. Это верно? (Нет. У стула 2 спинка как у стульев 6 и 8. А, у стула – 7, спинка, как у стульев 9 и 11)
-стул 1 повернут как стул 7, и спинка у него одинаковая со стулом 10. Это верно? (верно)
-у стульев 8,9,10 все одинаковое или у них одинаковый только поворот? (у них одинаковый только поворот)
-у стульев 8,10, 11 нет ничего одинакового. Это верно? (Нет. У 8 и 10 стула - одинаковый поворот)
А теперь выберите себе стул - воспитатель называет номер стула на схеме для каждого ребенка. Дети ищут соответствующий стул, сверяя его со схемой, и ставят его на свое место.
4-ое задание
Какое может быть угощение? (варенье, конфеты, печенье, торт)
С чего начнем? Остановимся на печенье и конфетах, ну и торт.
На чем лежит печенье и конфеты? (на тарелке) Что у нас есть в уголке этикета? (тарелки)
Дети приносят тарелки.
5-ое задание
Тарелок под конфеты должно быть по одной на 4-х человек.
Сколько всего? (3)
Двуцветные квадраты Воскобовича помогут вам сделать «конфеты». (дети самостоятельно из квадратов складывают «конфеты» и раскладывают на тарелки)
6-ое задание
- Сколько должно стоять тарелок под «печенье», если на 3-х гостей - одна тарелка? Ваше решение (4 тарелки под печенье)
Расставим разноцветные тарелки. Тарелки надо заполнить.
Блоки Дьенеша помогут нам заменить «печенье».
Дети работают по схеме алгоритма работы с блоками по инструкции воспитателя.
В красную тарелку - положите большие, красные, тонкие.
В желтую тарелку – положите большие, толстые, не желтые.
В зеленую тарелку - положите не большие, не толстые, не синие.
В синюю – большие, синие, не тонкие.
«Печенье» готово, разложено на тарелки.
7-е задание
-Что еще осталось поставить на стол из угощения? (торт)
-Ребята, а сколько лет коту? В прошлом году ему было 6 лет, а в следующем году будет 8 лет? (7). Можно украсить торт свечками.- Сколько их? (7)
- Чего не хватает на столе? (чашек).
Дети идут уголок «Кухня» и берут там чашки.
- Вспомните, что ручка с правой стороны. Ложка на блюдце. Под чайную пару можно положить красивую бумажную салфетку.
- Что-то кот задерживается. У нас все готово! – Позвоню коту.
-Алло! Сказал, что скоро будет. Уже в пути.
- Ну, а пока он к нам едет, мы можем вспомнить стихи и песни, которые мы разучили для именинника.
Варианты усложнения ситуации.
· Дети сами выбирают место за столами, формулируя свое местоположение.
· Разнообразится «угощение» при помощи сыпучих веществ.
· Добавляются чайники с делением на больший дели
· Рассматривается время прибытия кота (через час, полчаса).
Список использованной литературы:
и др. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008г.
Носова и математика для дошкольников. – СПб: «Акцидент», 1996г.
, Иоффе от трех до семи – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007г.
Михайлова занимательные задачи для дошкольников - М.: Просвещение, 1990г.
