Рабочая программа Филология (стр. 2 )

·  подробно пересказывать текст;

·  составлять устный рассказ по картинке;

·  заучивать наизусть небольшие стихотворения;

·  соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;

·  различать рассказ и стихотворение.

Календарно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Часы
1	Вводный урок	1
2	Жили-были буквы	7
3	Сказки, загадки, небылицы	7
4	Апрель, апрель! Звенит капель...	5
5	И в шутку и всерьёз	7
6	Я и мои друзья	7
7	О братьях наших меньших	6
	Итого	40

Литературное чтение (обучение грамоте) (92 ч.) – 4 ч. в неделю

ПРОГРАММА: Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2 ч. М.: Просвещение, 2011.

УЧЕБНИК: . Азбука 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013-14.

№ п/п	Дата проведения	Тема урока	У У Д
	план.	факт.		Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
			Подготовительный период –17 ч.
1.	02.09		Знакомство с азбукой. Речь устная и письменная.	Научатся ориентироваться в «Азбуке», называть условные знаки, объяснять их значение, рассказывать, как правильно обращаться с учебной книгой, практически различать речь, устную и речь письменную. Научатся выделять из устной речи предложение; делить предложение на слова. Научатся принимать и осуществлять решение учебной задачи; делить слова на слоги; определять количество слогов в словах; выделять ударный слог при произнесении слова; отвечать на итоговые вопросы урока. Научатся слушать, различать и воспроизводить некоторые не речевые звуки; произносить и слышать изолированные звуки; точно следовать инструкциям учителя. Научатся анализировать слово с опорой на его модель; наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия. Научатся работать со схемами - моделями слов, находить и называть слог слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему.	принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку). Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.	проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание
2.	03		Предложение.
3.	04		Предложение.
4.	08		Устная речь. Слово и слог.
5.	09		Письменная речь. Слог и ударение.
6.	10		Слова и звуки в нашей речи.
7.	11		Слова и звуки в нашей речи
8.	15		Деление слова на слоги.
9.	16		Слог-слияние.
10.	17		Гласные и согласные звуки.
11.	18		Звуки и буквы.
12.	22		Буквы А а, обозначающие звук [а]
13.	23		Буквы О о, обозначающие звук [о].
14.	24		Буквы И и, обозначающие звук [и].
15	25		Буква ы, обозначающая звук [ы].
16	29		Буквы У у, обозначающие звук [у].
17.			Гласные звуки [а], [о], [и], [у], [ы]. Буквы: а, о, и, у, ы.
			Букварный (основной) период – 64 ч.	Научатся принимать учебную задачу; называть буквы и звуки русского алфавита; моделировать с помощью схем слова, слоги. Научатся выделять звук из потока речи, обозначать звук буквами ; понимать цель урока и добиваться ее достижения; контролировать свою учебную деятельность Научатся выделять гласный звук в слове, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами-моделями. Научатся давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений, коротких текстов; обобщать и систематизировать классифицировать изученные буквы. Научатся выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа; характеризовать выделенные звуки; соотносить новые звуки и букву, их обозначающую; читать слоги слияния и слова с ранее изученными буквами; ставить задачи, выдвигать гипотезы, делать выводы. Научатся читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; выполнять стилистический анализ текста; изменять форму слова Научатся устанавливать сходство и различие в произнесении звуков ; различать парные согласные в словах по глухости и звонкости. Научатся выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; различать парные согласные в словах по глухости и звонкости; выделять корень слова. Научатся производить слого-звуковой анализ слова; объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах; производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком (а) после мягкого согласного (с опорой на схему - модель)	Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов. осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте. Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение. стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнера, использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения. допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу Использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, Коммуникативные: стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу. использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное.	Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.
18.	01		Буквы Н, н, обозначающие звуки [н ], [н′ ]. Слогообразующая роль гласных. Ознакомление со способами обозначения твёрдости и мягкости согласных.
19.	02		Чтение слов и предложений с буквами Н н.
20.	06		Буква С с, обозначающие согласные звуки[c], [c']
21.	07		Чтение слов и предложений с буквами С с.
22.	08		Буквы К к обозначающие согласные звуки[к], [к']
23.	09		Чтение слогов, слов, предложений с буквами К к.
24.	13		Буквы Т т, обозначающие согласные звуки [т], [т′].
25.	14		. Чтение слогов, слов, предложений с буквами Т т.
26.	15		Чтение слов и предложений с изученными буквами.
27.	16		Буквы Л л, обозначающие согласные звуки [л], [л′]. Чтение слов и предложений.
28.	20		Буквы Р р, обозначающие звуки [р], [р′].
29.	21		Чтение слогов, слов, предложений с буквами Р р.
30.	22		Буквы В в, обозначающие звуки [в], [в′].
31.	23		Чтение слов и предложений с буквами В в.
32.	27		Буквы Ее, обозначающие звуки [э], й′э].
33.	28		Чтение слов и предложений с буквами Е е.
34.	29		Буквы П п, обозначающие звуки [в], [в′]. Чтение текстов с буквами П, п. Заглавная буква при написании имён, отчеств, фамилий.
35.	30		Буквы М, м, обозначающие звуки [м], [м′].
36.	10.11		Чтение текстов и слов с буквами М, м.
37	11		Буквы З, з, обозначающие звуки [з], [з′].
38	12		Чтение слов, текстов с буквами З, з.
39	13		Буквы Б, б, обозначающие звуки [ б], [б′]. Различие понятий: форма слова, родственные слова.
40	17		Чтение слов и текстов с буквой Б.
42	18		Буквы Б, б, З, з. Чтение слов и текстов с изученными буквами.
43	19		Буквы Д, д, обозначающие звуки [д], [д′].
44	20		Чтение слов с буквами Д, д.
45	24		Буквы Я, я, обозначающие звуки [йа].
46	25		Буквы Я, я, обозначающие звуки [йа].
47	26		Буква Я – показатель мягкости согласных звуков.
48	27		Буквы Г, г, обозначающие звуки [г], [г′].
49	01.12		Буквы Г, г, обозначающие звуки [г], [г′].
50	02		Чтение предложений, текстов с буквами Г, г.
51	03		Буквы Ч, ч, обозначающие мягкий звук [ ч′].	Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.
52	04		Чтение слов, предложений с буквой Ч. Сочетание ча.
53	08		Чтение слов, предложений с буквой Ч. Сочетание ча.
54	09		Буква ь – показатель мягкости согласных звуков.
55	10		Ь в конце и в середине слова.
56	11		Буквы Ш, ш, обозначающие твёрдый согласный звук [ш].
57	15		Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ш, ш.
58	16		Сочетание ши. Шутки, скороговорки, загадки.
59	17		Буквы Ж, ж, обозначающие твёрдый звук [ж].
60	18		Чтение слов, предложений с буквами Ж, Ш. Сочетания жи-ши.
61	19		Чтение слов, предложений с буквами Ж, Ш. Сочетания жи-ши.
62	22		Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [йо].
63	23		Чтение слов, предложений с буквами Ё, ё. Буква Ё – показатель мягкости согласного звука.
64	24		Буквы Й, й, обозначающие мягкий звук [й].
65	25		Чтение слов, предложений с буквой й.
66	29		Буквы Х, х, обозначающие звуки [х], [х′].
67	30		Чтение предложений и текстов с буквами Х, х.
68	12.01		Чтение предложений и текстов с буквами Х, х.
69	13		Буквы Ю, ю, обозначающие два звука [йу].
70	14		Чтение предложений, текстов с буквами Ю, ю. Буква Ю – показатель мягкости согласного звука.
71	15		Твёрдый звук [ц]. Буквы Ц, ц.
72	19		Чтение слогов и слов с буквой Ц.
73	20		Буквы Э, э, обозначающие звук [э].
74	21		Буквы Э, э, обозначающие звук [э].
75	22		Мягкий звук [щ′]. Буквы Щщ.	Научатся выполнять анализ слов, текстов; правильно строить высказывание; выражать собственное мнение об изучаемом объекте. Научатся дополнять текст информацией, почерпнутой из различных источников; пересказывать текст на основе опорных слов. Научатся отвечать на вопросы; находить в тексте дополнительную информацию; участвовать в коллективном обсуждении проблемы при работе с текстом. Научатся выражать свое мнение о произведении; оценивать содержание литературного произведения, поступки его героев.
76	26		Сочетания ща, щу. Чтение предложений и текстов с буквой щ.
77	27		Сочетания ща, щу. Чтение предложений и текстов с буквой щ.
78	28		Звуки [ф], [ф′]. Буквы Фф.
79	29		Чтение предложений и текстов с буквой Ф.
80	02.02		Знакомство с буквой ъ.
81	03		Чтение слов и текстов с изученными буквами.
			Послебукварный период – 11 ч.
82	04		Как хорошо уметь читать. К. Ушинский. Наше Отечество.
83	05		В. Крупин. Первоучители словенские. Первый букварь.
84	09		Произведения .
85	10		Произведения и .
86	11		. Телефон. Путаница.
87	12		. Первая охота.
88	16		. Угомон. Дважды два.
89	17		. Предмайское утро. Глоток молока.
90	18		. Помощница. Зайка. Игра в слова.
91	19		. Котята.
92			. Два и три. . Пёсья песня. Прощание с другом.

ПРОГРАММА: Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2 ч. М.: Просвещение, 2011