Рабочая программа Филология (стр. 3 )

УЧЕБНИК: . Азбука 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013-14.

УЧЕБНИК: . Азбука 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013-14.

Литературное чтение (40 ч.) – 4 ч. в неделю

ПРОГРАММА: Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа, в 2 ч. М.: Просвещение, 2011.

УЧЕБНИК: Л. Ф Климанова, В. Г Горецкий. Литературное чтение. В 2 ч. М.; Просвещение, 2013-14.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ:, . Литературное чтение. М.: Просвещение, 2014

№ п/п	Дата проведения	Тема урока	УУД
	план.	факт.		предметные	метапредметные	личностные
1.			Знакомство с учебником.	Научатся ориентироваться в учебнике, понимать условные обозначения	Регулятивные УУД осуществлять действие по образцу и заданному правилу; - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - принимать и понимать алгоритм выполнения заданий; - принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей; Коммуникативные УУД использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления; - воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей; - понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников; - принимать участие в обсуждении прочитанного содержания.	Положительное отношение к уроку литературного чтения; - эмоциональное восприятие поступков героев литературного произведения доступных жанров и форм; - способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений; - первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отражённых в литературных текстах; - восприятие семейных традиций, в т. ч. в семейном чтении; - чувство любви к природе родного края; - основы для развития творческого воображения.
			Жили-были буквы – 7 ч.
2			В. Данько " Загадочные буквы"	Ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания; - принимать фактическое содержание текста; - выделять события, видеть их последовательность в произведении; - выделять в тексте основные части; - выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление); - работать с учебником, ориентироваться в нём с помощью значков; - пользоваться словарными пояснениями учебника.
3			И. Токмакова " Аля, Кляксич и буква А"
4			С. Чёрный " Живая азбука". Ф. Кривин " Почему А поётся, а Б нет"
5			Г. Сапгир" Про медведя" Бородицкая " Разговор с пчелой". И. Гамазкова" Кто как кричит?"
6			С. Маршак "Автобус номер двадцать шесть"
7.			Из старинных книг.
8			Повторение и обобщение по теме "Жили-были буквы"
			Стихи, загадки, небылицы – 7 ч.
9			Е. Чарушин" Теремок"	Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении. развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.	Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Положительное отношение к уроку литературного чтения; - эмоциональное восприятие поступков героев литературного произведения доступных жанров и форм; - способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений; Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки.
10			Русская народная сказка"Рукавичка."
11			Загадки, песенки.
12			Русские народные потешки. Из книги "Рифмы Матушки Гусыни"
13
14			Русская народная сказка "Петух и собака"
15			Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме "Сказки, загадки, небылицы".
			Апрель, апрель! Звенит капель... – 5 ч.
16			А. Плещеев " Сельская песенка." А. Майков" Весна" " Ласточка примчалась..." Т. Белозёров. Подснежники.	Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения. Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев). Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).	Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.	Положительное отношение к уроку литературного чтения; - эмоциональное восприятие поступков героев литературного произведения доступных жанров и форм; - способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;
17			Т. Белозёров "Подснежники" С. Маршак " Апрель"
18			Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л. Яхнина, Е. Трутневой.
19 20			Берестова, Р. Сефа. Из старинных книг. Повторение и обобщение по теме "Апрель, апрель, звенит капель..".
			И в шутку и всерьёз - 7 ч.
21			И. Токмакова "Мы играли в хохотушки". Я. Тайц " Волк" Г. Кружков "Ррры".	Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.	Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.	Положительное отношение к уроку литературного чтения; - эмоциональное восприятие поступков героев литературного произведения доступных жанров и форм; - способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;
22			Н. Артюхова "Саша-дразнилка"
23			К. Чуковский "Федотка", О. Дриз "Привет", О. Григорьев "Стук".
24.			И. Токмакова" Разговор Лютика и Жучка", И. Пивоварова "Кулинаки-пулинаки", К. Чуковский "Телефон".
25.			М. Пляцковский "Помощник".
26			Из старинных книг.
27			Обобщение по разделу "И в шутку и всерьез"
			Я и мои друзья - 7 ч.
28			Ю. Ермолаев "Лучший друг" Е. Благинина" Подарок"	Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель­ский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.	Коммуникативные: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Слушать и понимать речь других. Работать в паре. Регулятивные: Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Использовать в работе дополнительную литературу.	Положительное отношение к уроку литературного чтения; - эмоциональное восприятие поступков героев литературного произведения доступных жанров и форм; - способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;
29			В. Орлов "Кто первый?" С. Михалков "Бараны"
30			Р. Сеф "Совет", В. Берестов "В магазине игрушек", В. Орлов "Если дружбой дорожить", И Пивоварова "Вежливый ослик", Я. Аким "Моя родина".
31			С. Маршак "Хороший день"
32			М. Пляцковский "Сердитый дог Буль" Ю. Энтин "Про дружбу".
33			Из старинных книг. Д. Тихомиров "Мальчики и лягушки", " Находка".
34			Повторение и обобщение по теме "Я и мои друзья"
			О братьях наших меньших - 6ч.
35			С. Михалков "Трезор", Р. Сеф "Кто любит собак".	Учиться работать в паре, обсуждать прочи­танное, договариваться друг с другом;  использовать речевой этикет,  проявлять внимание друг к другу. Читать произведение с выражением. Сравнивать художественный и научно-популяр­ный текст. Определять основные особенности художест­венного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя). Называть особенности сказок. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации. Оценивать свой ответ в соответствии с образцом. Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.	Коммуникативные: Слушать и понимать речь других; читать и пересказывать тексты произведений; Находить ответы на вопросы, используя информацию урока. Регулятивные: делить текст на смысловые части, составлять план, пересказывать текст по картинному плану, работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать.	Положительное отношение к уроку литературного чтения; - эмоциональное восприятие поступков героев литературного произведения доступных жанров и форм; - способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений; формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур. религий;
36			В. Осеева "Собака яростно лаяла". И. Токмакова "Купите собаку"
37			М. Пляцковский "Цап Царапыч" Г. Сапгир "Кошка"
38			В. Берестов "Лягушата" В. Лунин. "Никого не обижай", С. Михалков "Важный совет".
39			Д. Хармс "Храбрый ёж" Н. Сладков "Лисица и Ёж". С. Аксаков " Гнездо".
40			Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших».