Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7 МО г. Якутск.
План логопедического занятия учащимся 1 класса с ФФНР.
Тема: «Дифференциация звуков [С-З] в слогах и словах»
Тип занятия: Изучение новой темы.
Учитель-логопед:
1 класс. ФФНР
Тема: Дифференциация звуков [с – з] в слогах и словах.
Цель: I. Образовательные:
1.Закрепление знаний об образовании звуков и их акустических особенностей.
2. Закрепление и уточнение словаря.
II. Коррекционные:
1. Формирование навыков звукового анализа.
2. Развитие фонематического слуха, памяти и внимания.
3. Формирование правильной выдыхаемой струи воздуха.
Закрепление знаний об образовании звуков [с - з], их акустических особенностей.
III. Воспитательные:
1. Воспитание интереса к занятиям.
2. Формирование положительной учебной мотивации.
3.Умение дать оценку своей деятельности.
Оборудование: Зеркала, массажный шарик, кольцо,
компьютерная логопедическая программа «Игры для Тигры», карточки, картинки, схемы, аудиозапись, профили артикуляции звуков [с-з].
Ход занятия.
1. Орг. момент.
Приветствие:
- Здравствуйте, ребята!
- Сегодня какое число, месяц, день недели?
II. Артикуляционные упражнения:
1.Упражнения на развитие мелкой моторики:
А). Массаж пальцев с помощью колец.
Б). Массаж ладони с помощью массажного шарика.
2. Упражнение на развитие силы голоса и выдоха по компьютерной программе.
Цель: Отрабатывать плавный, длительный выдох.
А).Блок «Просодика». Модуль «Дыхание»
Упражнение «Ветерок»
- Нужно помочь ветерку раскрутить мельницы, для этого необходимо произвести выдох через рот. При длительном плавном выдохе без пауз мельницы начнут вращаться.
Б). Упражнение «Одуванчик»
- Нужно помочь Тигренку сдуть все парашютики с одуванчиков. Для этого необходимо произвести ротовой выдох. Опять работаем над длительным плавным выдохом.
3. Упражнения для подготовки артикуляционного аппарата к произношению звуков [с-з].
Цель: Развитие навыков артикуляционной моторики.
А). «Бегемот»
«Лягушка»
«Хоботок»
«Качели»
111. Основная часть занятия.
Цель: Развитие у детей правильного положения органов артикуляции при произнесении звуков [с], [з] и проводить работу по дифференциации артикуляционных поз при правильном произношении и дефектом произношении звуков.
1.Объяснение темы.
А). Игра «Шар лопнул».
- Ребята, надувайте шарик. А теперь спустим воздух потихоньку. Какой звук вы слышите? ( с - с – с)- проговаривание
Б). Игра «Комарик». (картинка)
- А как комарик звенит? (з-з-з) - проговаривание
Ребята, как вы думаете, мы сегодня над какими звуками будем работать?
- Сегодня мы будем работать над различением звуков [с] и
[з] в словах.
11. Хоровое и индивидуальное проговаривание звуков [с] и [з].
Хором – ссс, ззз. Индивидуально – ссс, ззз
111. Анализ артикуляции.
Цель: Развитие у ребенка правильного положения органов артикуляции при произнесении звуков и проведение работы по дифференциации артикуляционных поз при правильном произношении звуков.
- Ребята, посмотрите положение языка.
- Где находится язык?
-губы как мы держим?
- зубы (не сомкнуты, а сближены)
Показ на профиле органов речи положение артикуляции звуков [с] и [з].
- а теперь ребята, посмотрите на экране правильное и неправильное положение органов артикуляции при произношении звуков [с-з]. Блок «Звукопроизношение»
(проводится сравнение положения органов артикуляции при нормальном и дефектном произношении звука, ведется работа по постановке звука с опорой на зрительный контроль перед зеркалом и экраном манитора.
1V.Характеристика звуков С и З по звуковой схеме.
С З
Согласный согласный
Твердый твердый
Глухой звонкий
свистящий свистящий
V. Сравнение звуков. Сходство и различие.
- чем отличаются эти звуки?
V1. Связь звуков и букв.
- что такое буква?
- что такое звук? (на доске схема).
- Какими буквами обозначаем звуки [с], [з]?
(показ на карточке буквы ЭС и ЗЭ).
- На что похожи буквы? Буква ЭС похож на полуовал, а буква ЗЭ на цифру 3.
V11. Развитие фонематического слуха.
А). - Если услышите звук С покажите сигнальную карточку желтого цвета, а если звук З, покажите синий цвет.
Звуки –т, с, б, з, н, т, с, м, п, з
Слоги – та, до, за, ка, са, да, ми, су, ба, по, зу.
Б). Работа с цифровым рядом.
Определите место звука в словах:
[с] – санки, квас, лиса.
[з] – заяц, ваза, глаз
V111. Физкультминутка. «В нашей избушке петух поёт»
1X. Сравнение пары слов по звучанию и смыслу в картинках (слова - паронимы).
Цель: Развитие фонематического слуха на материале слов-паронимов, развитие словаря ребенка.
- Теперь я скажу слова, а вы скажите, чем эти слова отличаются друг от друга (каким звуком отличаются)
Коза – коса лиса – Лиза зуб - суп
X. Закрепление.
- Ребята, давайте закрепим различение звуков [с], [з] в словах:
Цель: Развитие восприятия, запоминания и внимания.
1. Блок «Фонематика» модуль «Анализ». Упражнение «Поезд».
- Определите место звука (С) в словах (в начале, в середине, в конце слова).
- Определите место звука З в словах.
2. Проговаривание в словах.
- Посмотрите на картинки. Слушайте внимательно запись на магнитофоне и повторите за ведущим.
X1. Итог занятия.
- какие задания больше понравилось выполнять?
- какое задание было для вас самым трудным?
Что узнали? Чему научились?
- Молодцы ребята, хорошо, активно занимались. Тигренок очень рад и вас благодарить за хорошее занятие.
X11. Домашнее задание.
1). Выучить чистоговорку: (текст раздается)
Ест киска суп из миски. Две козы и два бизона
Сыта киска, пуста миска. Потопали все газоны.
2). Повторите артикуляционные упражнения.
Литература.
1. , Коноваленко тетрадь для закрепления произношения свистящих звуков С-З. Москва, изд. -ПРЕСС», 1999.
2. , Ларина правильно С Ц З. Москва, «РОСМЭН», 2003.
Ресурсы.
1. Компьютерная логопедическая коррекционная программа «Игры для Тигры».
2. Аудиокассета «Говорим правильно». (приложение к логопедическому альбому , «Говорим правильно С Ц З»
