,
учитель русского языка и литературы,
МОУ «СОШ №11 с УИИЯ» г. Ноябрьск ЯНАО Тюменская обл.
Урок-диалог с элементами комплексного анализа текста по теме
«Красота и горечь любви» (по роману «Война и мир»)
Предмет: литература.
Класс: 10.
Тема: «Красота и горечь любви» (по роману «Война и мир»).
Тип: урок-диалог с элементами комплексного анализа текста.
Цели: знакомство учащихся с особенностями психологизма , с понятием «Диалектика души» (определение ).
Задачи:
· Формирование нравственно-этических ценностей у учащихся на примере русской классической литературы в противовес «массовой культуре», этической разнузданности Г. Робенса, М. Спилейна и др.
· Развитие умения самостоятельно анализировать произведение (умение отбирать отдельные эпизоды согласно теме урока и выходить на идею произведения).
· Способствовать развитию логического мышления учащихся, монологической речи, творческого начала
· Воспитание у учащихся гуманных чувств.
Оборудование: схема «любовных пар» и «треугольников».
Жить стоило ради любви…
(А. Ким.)
(Раздаю карточки, учащиеся записывают тему урока.)
- Вопросы жизни и смерти, смысла и законов существования человека и человечества всегда волновали людей. Как вы думаете, что является определяющим началом в жизни человека:
1. Воля к жизни (Страх смерти А. Шопенгауэр);
2. Воля к власти (идея сверхчеловека и муравейника Ницше);
3. Любовь (В. Соловьев);
4. Другое…
(Учащиеся высказывают свое мнение, дают определение слову «Любовь».)
- Обратимся к роману-эпопее Л. Толстого «Война и мир». Какие пути решения данной проблемы видит великий художник слова?
Внимательно посмотрите на данную схему «любовных пар» и даже «треугольников«, предоставленных в романе, и постарайтесь определить, какие чувства связывают этих литературных героев? Что находит один в другом?
Работа экспертной группы.
Карточка №1.
Как объяснить поведение Лизы и Андрея Болконского на вечере в салоне Анны Павловны Шерер? (Зачитать сцену т.1, часть первая гл.5).
- Лиза кокетничала, чтобы досадить мужу? Ответ аргументируйте.
Вывод. Андрей и Лиза Любовь и учтивость.
Карточка №2. Пьер и Элен.
Стесняются ли, влюбленные (любящие) своих чувств, если они настоящие? (Зачитать сцену т.1, часть 3, глава 1).
- Что вы можете сказать о чувствах Пьера и Элен?
Вывод. Любовь – страсть слепа.
Карточка №3. Поведение Пьера в отношении Наташи Ростовой во время ее болезни.
Какие нравственные качества открываются в нем? (Том 1, часть 1, ч XIX).
Вывод. От благодарности, признательности – один шаг к любви.
Вопрос к классу. Почему Пьер, испытавший любовь и разочарование в ней, способен был полюбить глубоко, искренне, «чистой» любовью Наташу Ростову, а другие литературные герои не способны на такое чувство?
Промежуточный вывод 1. Любовь – нравственное начало. Они же статичны, не способны изменяться, развиваться; внутренне «пусты».
Доклад учащегося по теме: «Психологизм (на примере образа Наташи Ростовой)».
Вопрос к классу. Как вы думаете, может ли человек по-настоящему влюбляться и любить в своей жизни несколько раз? Как на этот вопрос отвечает своим романом ?
- Вы верите в любовь с первого взгляда?
- А ? (Не беремся утверждать, но у него, прежде всего, – родственность души.)
Промежуточный вывод 2. По Толстому, любовь – это не молния, поразившая мгновенно обоих, это чувство, которое имеет начало и продолжение.
1. Соня – Николай Ростов – любовь – жертвенность.
2. Борис Друбецкой – Жюли Карагина – это любовь-расчет, любовь-карьера.
3. Наташа Ростова – Пьер Безухов-это любовь – духовный союз двух, дарованный чистым сердцам.
Промежуточный вывод 3. Толстой отвергает любовь-расчет(Вера-Берг), любовь - страсть (Пьер – Элен), любовь-вознаграждение за жертвенность (Соня-Николай Ростов).
- Что есть любовь? Представьте ассоциативный ряд. (Учащиеся предлагают свои варианты.)
Любовь-взволнованность, переживание (даже страх у неискушенных сердцем), радость. Ощущение счастья и полноты жизни ------ как логическая цепочка ------ семейные узы: понимание друг друга с полуслова, общение взглядом. Чувство перерастает в большее, нежели любовь (Николай Ростов и Мария Болконская: «Разве мы любим свой палец, но отними – будет больно).
Отметьте важную особенность: это любовь «для себя», а направлена ли на того, кого любишь. Искренность, глубина и чистота чувства. Неприятие полутонов, отвержение жертвенности (Соня), эгоизма (Андрей Болконский, уверенный в своих чувствах и не думающий о чувствах Наташи Ростовой).
- Согласны ли вы, что у Толстого нет при этом трагического мироощущения (как у Куприна – «любовь должна быть трагедией); у Бунина – «любовь есть трагедия»).
- Значит ли это, что любовь безоблачна?
Вывод. Нет, Наташа Ростова – Андрей Болконский, Мария Болконская-Николай Ростов.
-Какое чувство испытывает герой? Ревность?
Вывод. Нет, Наташа Ростова – ей было оскорбительно; Николай Ростов – он был разорен (долги отца).
Работа творческой группы.
Карточка № 4.
- Как вы понимаете слова о Наташе: «Сущность ее жизни – любовь?»
- Задумывались ли вы о том, почему трагической оказалась любовь Андрея Болконского и Наташи Ростовой? Ответ аргументируйте.
Карточка № 5.
- При каких обстоятельствах происходит встреча Николая Ростова с Марией Болконской и почему Ростов не замечает некрасивости Марьи?
Карточка № 6.
- Какой брак, по-Толстому, по-настоящему крепкий? Ответ аргументируйте.
Вывод-обобщение.
Мир-вселенная держится на семье, основанной на любви. Роман называется «Война и мир»; мир=вселенная. Война противна человеческой природе. (Выходим на идею романа): через отрицание западноевропейских идей (идея наполеонизма (сверхчеловека), определяющей роли личности в истории). подводит читателей к осознанию утверждения идеи нравственного самосовершенствования, духовного взросления, принятия гуманистических идей. Духовная красота человека – главная черта мировоззрения . Любовь – нравственное начало. Только чистые душой и открытые сердцем способны на столь глубокое чувство, которое не терпит фальши, расчета и лжи. Смысл существования – союз двух любящих сердец, способных выдержать любые испытания. Любовь через страдания – идея философской концепции В. Соловьева, учение которого поэты «серебряного века» положили в основу своего творчества. Говоря о значимости Фета, Тютчева для становления поэтов-символистов, при этом умалчивают о влиянии творчества , без которого бы не было .
Чтение стихотворения А. Ахматовой «Песня последней встречи».
Мотив свечи (сообщение учащегося). Роль художественной детали.
Л. Толстому удалось передать тончайшие душевные переживания героев. Важную роль в этом сыграли художественная деталь и «открытие» писателя, которое Н. Чернышевский назовет «диалектикой души» (сообщение учащегося).
Вопрос ко всем (ответить письменно в форме критической заметки). Внимательно вчитайтесь в эпиграф к уроку: «Жить стоило ради любви…», соотнесите с идейной направленностью романа и с общими представлениями о любви, бытующими в наши дни.
- Как, по-Вашему, насколько представления Л. Толстого о духовной красоте человека актуальны на сегодняшний день? Разделяете ли Вы в данном случае позицию Л. Толстого по проблеме любви, семьи и смысла жизни?
Домашнее задание. Насколько актуальной является проблема любви в произведениях А. Чехова? Как она решается?
Литература
1. . Война и мир. Книга в четырех томах.
2. . Песня прощальной встречи.
3. . Литература учит. 10 класс. – М.: Просвещение,1990 г.
4. Русская литература XIX века. Энциклопедия. – Н.:Аванта+,1998.
