• Французское машиностроение.
• Достопримечательности Франции
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
•Знание правил чтения и написания новых слов. Навыки их применения в рамках изученного лексико-грамматического материала
Фонетическая сторона речи
•Адекватное произношение и различение на слух звуков новых слов;
• соблюдение правильного ударения в словах и ритмических группах;
• соблюдение правил сцепления и связывания слов внутри ритмических групп.
Лексическая сторона речи
connaître; plusieurs; je voudrais parler…; être désolé; parler plus fort; c΄est une erreur; se tromper de…; construire la cabane; solide; amuser; le crime; arrêter; être d΄accord; le centre culturel; e-mail; la boîte; collectionner; le témoin; le hold-up; se rencontrer; la cathédrale; les Champs-Elysées; la Place de la Concorde; le Champ de Mars; l΄Arc de Triomphe; le Louvre.
Грамматическая сторона речи
•Pronoms relatifs
•Forme passive du verbe
Требования к обучающимся по теме:
- знать лексический материал;
- иметь навык распознавания относительных местоимений;
- уметь ставить глагол в пассивную форму;
- уметь читать текст с пониманием основного содержания;
- уметь строить устное высказывание о Швейцарии, Франции, России;
- уметь начать и поддержать диалог - обмен мнениями;
- уметь воспринимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания.
Проектная работа • «Достопримечательности моей страны»
VIII. Городская / сельская среда проживания школьников (13ч )
Предметное содержание речи:
1.Проживание в квартире.
2.Проживание в частном доме.
3.Городской / сельский транспорт
4.Общение людей в городе / в деревне
5.Ведение домашнего хозяйства в городе / в селе
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
• Диалог-расспрос; •диалог побуждение к действию; •диалог-обмен мнениями.
Монологическая речь
•Краткое высказывание о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение, оценочные суждения;
•сообщение в связи с прочитанным текстом;
• передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст.
Аудирование
• Восприятие на слух иноязычного текста с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста.
Чтение
•Чтение иноязычного текста с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста.
Письменная речь
• Делать выписки из текста;
• заполнить бланк-анкету (указать фамилию, имя, пол, возраст, гражданство, адрес)
• написать личное письмо с опорой на образец
Социокультурные знания и умения
- Виды транспорта во Франции;
- французские улицы;
- элементы речевого поведенческого этикета во Франции / в России
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
•Знание правил чтения и написания новых слов. Навыки их применения в рамках изученного лексико-грамматического материала
Фонетическая сторона речи
•Адекватное произношение и различение на слух звуков новых слов;
• соблюдение правильного ударения в словах и ритмических группах;
• соблюдение правил сцепления и связывания слов внутри ритмических групп.
Лексическая сторона речи
La maison la cabane en brique en pierre en verre en planche en paille devant derrèire en quoi solide l’appartement construire se retrouver s’amuser le café le restaurant moins plus
le policier téléphoner se perdre trouver
Грамматическая сторона речи
•Pronoms relatifs
• Количественные и порядковые числительные
Требования к обучающимся по теме:
- знать лексический материал;
- уметь употреблять в речи относительные местоимения, количественные и порядковые числительные;
- уметь читать текст с с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста;
- уметь строить устное высказывание о своём городе;
- уметь начать и поддержать диалог - расспрос;
- уметь воспринимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания
Проектная работа • «Улицы моего города» • «Наша квартира»
IX. Здоровье и личная гигиена (10ч)
Предметное содержание речи:
1.Соблюдение гигиенических правил.
2. Забота о здоровье
3.Посещение врача в поликлинике
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
• Диалог-расспрос; •диалог побуждение к действию; •диалог-обмен мнениями.
Монологическая речь
•Краткое высказывание о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение, оценочные суждения;
•сообщение в связи с прочитанным текстом;
• передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст.
Аудирование
• Восприятие на слух иноязычного текста с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста.
Чтение
•Чтение иноязычного текста с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста.
Письменная речь
• Делать выписки из текста;
• заполнить бланк-анкету (указать фамилию, имя, пол, возраст, гражданство, адрес)
Социокультурные знания и умения
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
•Знание правил чтения и написания новых слов. Навыки их применения в рамках изученного лексико-грамматического материала
Фонетическая сторона речи
•Адекватное произношение и различение на слух звуков новых слов;
• соблюдение правильного ударения в словах и ритмических группах;
• соблюдение правил сцепления и связывания слов внутри ритмических групп.
Лексическая сторона речи
Prendre froid avoir de la température aller á la policlinique rester au lit être malade
avoir mal à qch éternuer tousser un médecin faire des analyses un dentist
un pédiatre le rhume la grippe appeler le médecin la gorge un hȏpital soigner le malade blesser la main | la jambe se laver se brosse ses dents se couper le doigt
Грамматическая сторона речи
• Présent (настоящее время глаголов)
Требования к обучающимся по теме:
- знать лексический материал;
- уметь воспринимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания,
с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста;
- уметь кратко высказываться по прочитанному тексту, используя оценочные суждения;
- уметь начать и поддержать диалог в ситуации «У врача»;
- уметь обратиться с просьбой, дать совет, выразить чувства, эмоции;
Тематическое планирование по французскому языку в 5-м классе
Тема | Аудирование, речь, ситуации | Грамматика | Лексика | Чтение, письмо | Культура |
1.Будем знакомы (8 ч.) | Диалог. Введение новой лексики по теме. Микро диалоги. Построение диалогов по примеру. Составить рассказа о своей школе. | Ближайшее будущее время. | Новые лексические единицы по теме «Знакомство», «школа». Употребление “tiens” в устной разговорной речи. Значение и употребление выражений: tout pres de, loin de, pres de. | «Письмо Жюли». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. | Французская школа |
2.С новым учебным годом (8 ч.) | Диалог. Введение новой лексики по теме. Микро диалоги. Построение диалогов по примеру. Составить свое школьное расписание. | Местоимение-прямое дополнение. | Новые лексические единицы по теме: «Школьные предметы», «Расписание уроков». Употребление “C’est une bonne idee”, “Super!”, “Chuette!” в устной разговорной речи. Значение и употребление выражений: "Quel! joie!”, ‘‘Се... n’est pas comme les autres”, “Peu de...”, “Beaucoup de...”, 'Trop de...” | «Моя новая школа». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста | Расписание уроков во французской школе. |
3. Приятного аппетита (8 ч.) | Диалог. Введение новой лексики по теме. Микродиалоги. Построение диалогов по примеру. Составить рассказ о своей школьной столовой. | Глагол "vouloir”. Частичный артикль. | Новые лексические единицы по теме «Школьная столовая», «В ресторане». Правильное употребление | «Жюли рассказывает о школьной столовой». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. Написать историю по | Как и чем питаются французские школьники. |
лексических единиц, обозначающих время. Употребление глагола “pouvoir” в обращении к кому-то с просьбой. | комиксу. | ||||
Контроль навыков аудирования Контроль навыков чтения Контроль навыков устной речи (умения вести диалог) Контроль навыков устной речи (умение построения монологического высказывания) Контроль навыков письма КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА | |||||
4.Что едят сегодня? (8 ч.) | Диалог. Введение новой лексики по теме. Микродиалоги. Построен ие диалогов по примеру. Составить рассказ о том как и во сколько питаются в моей семье. * » | Местоимение - косвенное дополнение. | Новые лексические единицы по теме «Рецепты», «Завтрак, обед, ужин». Употребление “Zut alors”, “C'est dommage”, “Quei dommadge” в устной разговорной речи. Обозначение времени во французском языке. | «Именины». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. «Обед на природе». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. Написать рецепт любимого блюда. | Завтрак, обед и ужин в России и во Франции. |
5.Скажи мне, кто твой друг? (8ч.) | Диалог. Введение новой лексики по теме. Микродиалоги. Построение диалогов по примеру. Составить рассказ об одном из своих друзей. | Порядок слов в вопросительном предложении. Три способа задавания вопросов. | Новые лексические единицы по теме «Внешность человека, его возраст, характер, занятия, интересы». Употребление "Ah, bon?”, “Ah?”, “Ah oui?”, “Ah tien?” в устной разговорной речи. | «Жюли рассказывает о своих друзьях». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. «Портретные описания французских знаменитостей». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. «Собака ищет друга». Работа над техникой | Французские знаменитости. |
чтения. Работа над содержанием текста. Написать продолжение рассказа «Собака ищет друга». | |||||
6.Я обожаю телевидение. (8 ч.) | Диалог. Введение новой лексики по теме. Микродиалоги. Построение диалогов по примеру. Провести и рассказать о результатах исследования «Наиболее популярные телевизионные каналы среди учеников нашей школы». | Местоимение “Еп”. | Новые лексические единицы по теме «Телевизионная программа», «Телевизионные передачи». Выражения, употребляемые для выяснения чьего-либо мнения о чем-либо. | «С ибер Пресс». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. «Поклонник телевидения». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. | Французские актеры. |
Контроль навыков аудирования Контроль навыков чтения Контроль навыков устной речи (умения вести диалог) Контроль навыков устной речи (умение построения монологического высказывания) Контроль навыков письма КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА | |||||
7.Счастливого путешествия. (8 ч.) | Диалог. Введение новой лексики по теме. Микродиалоги. Построение диалогов по примеру. Составить рассказ об одном из своих путешествий. | Прошедшее время: Imparfait. | Новые лексические единицы по теме «Путешествие». Разговорные выражения, помогающие начать беседу с кем-либо. | «Рассказ Жюли о ее путешествии во время каникул». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. «Открытки Жюли, написанные подруге». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. Подписать открытки своим друзьям. | Нормандия. |
8.Однажды...(8 ч.) | Диалог. Введение новой лексики по теме. Микродиалоги. Построение диалогов по примеру. Составить рассказ об одном из | Степени сравнения прилагательных. | Новые лексические единицы по теме «Биография писателей», «Художественные | «Шарль Перро». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. «История появления | Французская детская литература. |
знаменитых французских писателях. | произведения», «Сказочные персонажи». Речевые обороты, употребляемые для того, чтобы дать кому-либо совет. | мультфильма». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. «Бенжамин и полярная звезда». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. Написать свою сказку. | |||
9.Алло, Швейцария! (8 ч.) | Диалог. Введение новой лексики по теме. Микродиалоги. Построение диалогов по примеру. Составить рассказ о своей стране. | Косвенная речь. | Новые лексические - единицы по теме «Записная книжка», «Общая информация о стране». Речевые обороты, употребляемые для выражения согласия. | «Франция». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. «Швейцария». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. | Географическая карта Франции. Знакомство с Швейцарией. |
Контроль навыков аудирования Контроль навыков чтения Контроль навыков устной речи (умения вести диалог) Контроль навыков устной речи (умение построения монологического высказывания) Контроль навыков письма КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА | |||||
10.Поиграем в детективы! (8 ч.) | Диалог. Введение новой лексики по теме. Микродиалоги. Построение диалогов по примеру. Придумать окончание детективной истории. | Относительные местоимения “Qui”, “Que”. | Новые лексические единицы по теме «Секретный разговор». «Детские журналы». Речевые обороты, позволяющие вежливо обратиться за помощью к кому - либо. | «История собаки которая потерялась». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. «Жюли рассказывает о времени, проведенном с друзьями». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. «Николь и Поль разговаривают по телефону». | Детские и юношеские журналы во Франции. |
Подписать абонемент на журнаЛ. | |||||
11 .Кто ищет, тот находит! (8 ч.) | Диалог. Введение новой лексики по теме. Микродиалоги. Построение диалогов по примеру. Придумать конец истории. | Логическое выделение слов в высказываниях. | Новые лексические единицы по теме «Поиск». Речевые обороты, позволяющие расспросить ког о - либо о том, что происходит. | «Объявления о розыске». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. Написать свое объявление о розыске кого-либо, чего- либо». | Французские автомобили. |
12.Здравствуй. Париж! | Диалог. Введение новой лексики по теме. Микродиапоги. Построение диалогов по примеру. Викторина по теме «Париж». Составить рассказ о своем родном городе. | Грамматические формы для описания событий в прошлом. Пассивный залог. | Новые лексические единицы по теме «Мой город». Речевые обороты, позволяющие выразить восхищение кем-либо или чем - либо. | «План на поездку». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста. «Знаешь ли ты Париж». Работа над техникой чтения. Работа над содержанием текста | Париж. |
Контроль навыков аудирования Контроль навыков чтения Контроль навыков устной речи (умения вести диалог) Контроль навыков устной речи (умение построения монологического высказывания) Контроль навыков письма ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА |
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
(текущий контроль)
Тема | Объекты контроля | Форма контроля |
1.Школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. | • знания лексического материала •знания признаков, навыки распознавания и употребления в речи глаголов в будущем ближайшем времени •знать признаки и иметь навыки распознавания и употребления в речи прямых дополнений le, la, les. •умения читать текст с пониманием основного содержания; • умения делать краткое сообщение о своей школе; | Словарный диктант Упражнения Упражнения Тестовое задание Сообщение |
2.Покупки | • знания лексического материала •навыки распознавания прямого и косвенного дополнения; •умения употреблять существительные с частичным артиклем •умения читать текст с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием; • умения воспринимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста. • умения кратко высказываться о своей школьной столовой. | Словарный диктант Упражнения Упражнения Тестовые задания Тестовые задания Устное высказывание |
3.Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность | • знания лексического материала • умения задать вопросы, используя разные типы вопросительных предложений; •умения воспринимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания; • умения кратко высказываться о своём друге, используя эмоциональные и оценочные суждения; •умения начать и поддержать диалог в ситуации знакомства. | Словарный диктант Упражнения Тестовые задания Устное высказывание Диалог |
4. Досуг и увлечения | • знания лексического материала •навыки употребления степеней сравнения прилагательных; •навыки распознавания и употребления местоимения en; •умения распознавать и употреблять глаголы в Imparfait; •умения воспринимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания; • умения кратко высказываться по тексту, используя оценочные суждения; •умения начать и поддержать диалог в ситуации «Увлечения друзей», выражать свою точку зрения, согласие/несогласие, высказать своё мнение. | Словарный диктант Упражнения Упражнения Упражнения Тестовые задания Устное высказывание Диалог |
5.Каникулы и их проведение в различное время года | • знания лексического материала • навыки распознавания и употребления безличных предложений, предложений с неопределённо-личным местоимением - on; •умения читать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание; • умения делать краткое устное сообщение о своих летних каникулах, используя оценочные суждения; • умения написать открытку другу / личное письмо, заполнить анкету. | Словарный диктант Упражнения Тестовые задания Сообщение Открытка, письмо, анкета |
6. Переписка | • знания лексического материала • умения писать имя, фамилию, адрес, пол, возраст, гражданство; • умения написать короткое поздравление другу с днём рождении, с праздником, выражать пожелания; • умения оформлять письмо; •навыки употребления в речи наречия на -ment • умения согласовать причастие сложных форм глагола с прямым дополнением | Словарный диктант Анкета Открытка-поздравление Письмо Упражнения Упражнения |
7. Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности | • знания лексического материала •навыки распознавания относительных местоимений; •умения ставить глагол в пассивную форму; •умения читать текст с пониманием основного содержания; •умения строить устное высказывание о Швейцарии, Франции, России; •умения начать и поддержать диалог - обмен мнениями; •умения воспринимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания. | Словарный диктант Упражнения Упражнения Тестовые задания Устное высказывание Диалог Тестовые задания |
8. Городская / сельская среда проживания школьников | • знания лексического материала • умения употреблять в речи относительные местоимения, количественные и порядковые числительные; •умения читать текст с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста; •умения строить устное высказывание о своём городе; •умения начать и поддержать диалог - расспрос; •умения воспринимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания | Словарный диктант Упражнения Упражнения Тестовые задания Устное высказывание Диалог Тестовые задания |
9. Здоровье и личная гигиена | •знания лексического материала; •умения воспринимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием содержания и полным пониманием текста; • умения кратко высказываться по прочитанному тексту •умения начать и поддержать диалог в ситуации «У врача», обратиться с просьбой, дать совет, выразить чувства, эмоции; | Словарный диктант Тестовые задания Устное высказывание Диалог |
Рубежный контроль
Период | Объекты контроля | Форма контроля |
I четверть | Умение читать иноязычный текст с пониманием основного содержания. | Тестовые задания |
II четверть | Умение воспринимать на слух иноязычный текст с пониманием основного содержания. | Тестовые задания |
III четверть | Умение делать краткое высказывание по ситуациям изученной тематики | Устное высказывание |
IV четверть | 1.Умение заполнить бланк: имя, фамилия, возраст, школа, класс, домашний адрес, пол 2.Умение написать поздравление. 3.Умение написать личное письмо о будущих каникулах | Анкета Открытка-поздравление Личное письмо |
Итоговый контроль
Объекты контроля | Форма контроля |
Умение читать иноязычный текст с пониманием основного содержания | Тестовые задания |
Умение воспринимать на слух иноязычный текст | Тестовые задания |
Знания языкового материала, умение применить их в практической деятельности | Лексико-грамматический тест |
Темы для контроля навыков и умений краткого высказывания о фактах и событиях в ситуациях по изученным темам
IIIчетверть
1.Моя школьная жизнь (здание школы, количество этажей, расположение кабинетов, названия предметов, отношение к ним).
2. Меню школьной столовой.
3. Мой друг (подруга). Его (её) внешность, черты характера, увлечения.
4. Путешествие во время каникул.
5. Мои увлечения
Литература для учителя
Основная
1. Стандарт основного общего образования по иностранному языку. Приложение к журналу «Иностранные языки в школе».- «Методическая мозаика». № 4, 2004
2. Примерная программа основного общего образования. Французский язык./ Министерство образования и науки РФ. - Москва, 2005.
3. , . Синяя птица. Учебник французского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010
4. . Синяя птица. Книга для учителя к учебнику французского
языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008
Дополнительная
5. . Контрольные и проверочные работы по французскому языку. 5-6 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа; Русский язык
6.. 20 устных тем по французскому языку для школьников: Учебное пособие. – СПб: КАРО, 2008
Литература для обучающихся
1. , . Синяя птица. Учебник французского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010
2.Синяя птица. Книга для чтения к учебнику французского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008
3.Аудиокассета к учебнику французского языка «Синяя птица» для 6 класса общеобразовательных учреждений.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
