Б2. Б.7 Методика и методология научного исследования социально-культурной деятельности (стр. 3 )

9.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

	Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП	Б 2.
	7 семестр
Индекс компетенции		Методика и методология научного исследования социально-культурной деятельности
Общекультурные, общепрофессиональные компетенции	Код компетенции	Б2. Б.7.
ОК-10,ПК-21	+
ПК-22, ПК-23	+
Виды аттестации	ФОС
	ПФ-9	+
	ИС-7	+
Промежуточная (по дисциплине)	УФ-13	+

9.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 5

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции	Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП	Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные)	Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)
пороговый (удовл.) 61-75 баллов	базовый (хор.) 76-90 баллов	повышенный (отл.) 91-100 баллов
ОК-10	Знает: основы педагогического общения. Умеет: взаимодействовать с обучающимися	Знает: основы педагогического общения, словесные и наглядные методы обучения	Знает: основы педагогического общения и риторики, словесные и наглядные методы обучения, психологию общения, психолого-педагогические задачи	Лекции Практические	ПФ-9, ИС-7.
Владеет: методами и формами организации педагогического общения	Умеет: взаимодействовать с обучающимися, опираясь на их способности и индивидуальные отличия. Владеет: методами и формами организации педагогического общения, коллективной деятельности.	Умеет: взаимодействовать с обучающимися, совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень. Владеет: мотивацией к осуществлению педагогической деятельности, методикой педагогического общения, педагогическим тактом и этикой.
ПК-21	Знает: систему методов и приемов научного исследования Умеет: использовать традиционные методы и приемы научного исследования. Владеет: экспериментальными технологиями с учетом особенностей образовательного процесса.	Знает: систему методов и приемов научного исследования научного исследования, способы организации эксперимента. Умеет: разрабатывать и организовывать экспериментальную базу. Владеет: современными технологиями научного исследования	Знает: этапы научного исследования по разным методикам Умеет: организовывать научное исследование по разным методикам. Владеет: современными технологиями научного исследования по социально-культурной деятельности.	Практические	ПФ-9, ИС-7, УФ-13.
ПК-22	Знает: общее представление о проблемах социального, культурного и духовного развития общества. Умеет: определить отдельные задачи научных исследований социально-культурной деятельности, затрудняется в разработке полноценного аналитического аппарата исследования. Владеет: основными методами исследования в социально-культурной сфере.	Знает: основные способы осуществления экспериментальных мероприятий социально-культурной направленности. Умеет: эффективно работать в качестве инициативного члена исследовательской группы. Владеет: современными технологиями экспериментальной работы, включая ИКТ и сетевые ресурсы.	Знает: методологию осуществления научно-исследовательских проектов социально-культурной направленности. Умеет: организовывать и управлять научно-исследовательским проектом в социально-культурной деятельности. Владеет: методикой экспериментальной работы в социально-культурной сфере.
ПК-23	Знает: новые технологии в социально-культурной сфере. Умеет: использовать новые технологии в социально-культурной сфере. Владеет: методикой экспериментальной работы в социально-культурной деятельности.	Знает: методы апробации социально-культурных технологий. Умеет: апробировать новые технологии в социально-культурной сфере. Владеет: новыми технологиями социально-культурной деятельности.	Знает: методы апробации и внедрения новых социально-культурных технологий. Умеет: применять новые технологии в социально-культурной деятельности. Владеет: разнообразными методами внедрения новых технологий в социально-культурной сфере.

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умени

9.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

ПФ-9. Написать эссе «Проблемы социально-культурной сферы»

Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. План эссе

·  Вступление (постановка проблемы);

·  Тезис автора эссе (мысль автора по проблеме, изложенная в краткой форме);

·  Аргументы автора эссе (факты, явления общественной жизни, события, жизненные ситуации и жизненный опыт, научные доказательства, ссылки на мнение ученых и др. Лучше приводить два аргумента в пользу каждого тезиса: один аргумент кажется неубедительным.)

·  Заключение (резюмируется мнение автора по проблеме).

Пример эссе по обществознанию по следующему высказыванию О. Шпенглера
«Цивилизация есть стадия умирания культуры».
(О. Шпенглер)

Развитие культуры и цивилизации неразрывно связаны: вне духовных ценностей, созданных в процессе культурной деятельности людей, не может сложиться и цивилизационная общность.

Некоторые исследователи полностью отождествляют культуру и цивилизацию. Такая точка зрения зародилась еще в эпоху Просвещения, когда Вольтер, Тюрго рассматривали культуру прежде всего как развитие разума. При этом «культурность», «цивилизованность» нации или страны противопоставлялось «дикости» и «варварству» первобытных народов.
Однако немецкий философ О. Шпенглер придерживался другой точки зрения. Он считал, что культура—это вместилище всего лучшего в человеке, а цивилизация связывается только со стандартизированным массовым производством. По Шпенглеру цивилизация — высшая стадия культуры, на которой происходит ее окончательный упадок, а культура - это цивилизация не достигшая своей зрелости и не обеспечившая своего роста.

Шпенглер выделил восемь культур. Каждая из них проходит за период своего существования ряд стадий и, умирая, превращается в цивилизацию. По его мнению переход от культуры к цивилизации означает упадок творчества, героических деяний; подлинное искусство оказывается ненужным, торжествует механическая работа. Таким образом, О. Шпенглер отрицая взаимосвязь и преемственность в развитии культуры.

Однако я с мнением Шпенглера не согласна. Свою работу 1913 года Шпенглер назвал «Закат Европы». Тем не менее за последний век европейская цивилизация не только не погибла, но ступила на более высокий уровень развития. Я считаю, что с точки зрения науки не стоит отождествлять культуру и цивилизацию. Мне больше нравится высказывание Н. Рериха о том, что культура - это душа, это ядро цивилизации, духовные ценности, а цивилизация - это тело, те какие-то технологические рамки, в которых живет душа.

Приведем аргументы. Ни одна цивилизация не может существовать без культуры, как тело не может существовать без души. Когда душа покидает тело, оно умирает. Поэтому, точнее сказать, когда умирает культура, умирает и цивилизация.
Приведем примеры. Когда в древнеримской цивилизации в качестве государственной религии было принято христианство, которое противоречило римской культуре, римская цивилизация погибла. Когда коммунистическую идеологию СССР попытались заменить на либеральную, Советский Союз распался.

Таким образом, культура и цивилизация, по моему мнению, - понятия несколько различающиеся, но тесно взаимосвязанные. С парадоксальной точкой зрения Шпенглера согласиться нельзя.

ИС-7. Подготовить презентацию

Подготовить презентацию в программе Microsoft Office PowerPoint ( не менее 10 слайдов), учитывая следующие правила:

·  Презентация – это сопровождение доклада или выступления, а ни в коем случае не его замена. 

·  При разработке презентации важно учитывать, что материал на слайде можно разделить на главный и дополнительный. Главный необходимо выделить, чтобы при демонстрации слайда он нёс основную смысловую нагрузку: размером текста или объекта, цветом, спецэффектами, порядком появления на экране. Использование на слайдах трёх-четырёх цветов благоприятно влияет на концентрацию внимания и улучшает восприятие. Дополнительный материал предназначен для подчёркивания основной мысли слайда.

·  Уделите особое внимание такому моменту, как «читаемость» слайда. Для разных видов объектов рекомендуются разные размеры шрифта. Заголовок слайда лучше писать размером шрифта 22-28, подзаголовок и подписи данных в диаграммах – 20-24, текст, подписи и заголовки осей в диаграммах, информацию в таблицах – 18-22.

·  Для выделения заголовка, ключевых слов используйте полужирный или подчёркнутый шрифт. Для оформления второстепенной информации и комментариев – курсив.

·  Чтобы повысить эффективность восприятия материала слушателями, помните о «принципе шести»: в строке – шесть слов, в слайде – шесть строк.

·  Используйте шрифт одного названия на всех слайдах презентации.

·  Для хорошей читаемости презентации с любого расстояния в зале текст лучше набирать понятным шрифтом. Это могут быть шрифты Arial, Bookman Old Style, Calibri, Tahoma, Times New Roman, Verdana.

·  Не выносите на слайд излишне много текстового материала. Из-за этого восприятие слушателей перегружается, нарушая концентрацию внимания.

УФ-12. Вопросы к экзамену

1.  Понятие науки. Основные принципы научного познания.

2.  Фундаментальная и прикладная наука.

3.  Особенности гуманистических знаний.

4.  Перспективы создания новой науки.

5.  Проблема соотношения науки и религии в истории культуры.

6.  Этапы становления научной картины мира.

7.  Познавательные модели мира в культуре: механистическая, статическая, диатропная.

8.  Объект, предмет научного исследования.

9.  Типология методов научного исследования.

10.  Теоретическая база научного исследования.

11.  Актуальность, новизна, практическая значимость научного исследования.

12.  История Российской науки.

13.  Перспективы создания новой науки.

14.  Возможности соотношения науки и общества.

15.  Понятие научное сообщество.

16.  Научная база Российской федерации.

17.  Научные школы.

18.  Перспективы развития науки.

19.  Методы СКД.

20.  Оздоровительные технологии.

21.  Культурологические технологии.

22.  Технологии предпринимательства.

23.  Средства СКД: особенности их применения.

24.  Многообразие классификаций средств.

25.  Понятие технологического модуля.

26.  Формы СКД, их технологические основания.

27.  Современные тенденции в развитии и обогащении.

28.  Сущность и типология культуротворческих технологий.

29.  Технология изучения и сохранения культурных ценностей.

30.  Образовательные технологии как вид СКД.

31.  Источники и составные части образовательных технологий.

32.  Сущность рекреативных технологий,

33.  Методы использования рекреативных технологий.

34.  Назначение исследовательских технологий.

9.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачёт. Оценка за зачёт может быть получена до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые баллы или желает получить более высокую оценку, то он допускается к экзамену и сдает его в виде учебных заданий (ПФ-6, ПФ-10). За итоговое учебное задание студент может получить от 0 до 30 баллов, а за устный ответ ( УФ-12, УФ-13) от 0 до 10 баллов, которые суммируются к текущему рейтингу студента. По общей сумме баллов выставляется окончательная оценка в соответствии со следующими критериями:

61-75 баллов – «удовлетворительно»;

76-90 баллов – «хорошо»;

91-100 баллов – «отлично».

10. Образовательные технологии.

В рамках данной дисциплины лекционный материал переведен в мультимедиа-формат на базе Microsoft PowerPoint 2007.

В рамках лабораторных занятий предусматривается разработка и практическое апробирование методик преподавания культурологических дисциплин с использованием ролевых игр, где студент выступает в роли учителя.

Контроль успеваемости студентов организован с применением электронных ресурсов журналов на базе программы Microsoft Excel 2007, позволяющей оперативно и эффективно управлять процессом овладения профессиональными компетенциями.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

11.1 Основная литература:

Социально-культурная деятельность. Сборник студенческих работ/ Под редакцией Г. Пиамирская - М. : Студенческая наука, 2012. Ведерникова методологической культуры педагога-исследователя [Текст]:учебное пособие/ , . - Ишим: Изд-во ИГПИ им. , 2013.- 112 с. (гриф рекомендовано СибРУМЦ).

11.2 Дополнительная литература:

1.  Чижиков, обеспечение культурно-досуговой деятельности [Текст] / . – М.: МГИК, 2009.

2.  Гуревич, [Текст]: учебник для высших профес-х учеб. заведений / . – М.: ЮНИТИ, 2009

11.3 Интернет-ресурсы:

№	Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)	Принадлежность	Адрес сайта	Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование
1.	Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»	сторонняя	http://biblioclub. ru	подписка ТюмГУ
2.	Электронно-библиотечная система Elibrary	сторонняя	http://elibrary. ru	ООО "РУНЭБ". Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года.
1.
3.	Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View”	сторонняя	http://dlib. /	ООО "ИВИС".
1.				Договор № 64 - П от 01.01.01 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года.
4.	Электронная библиотека: Библиотека диссертаций	сторонняя	http://diss. rsl. ru/?lang=ru	подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.)
5.	Межвузовская электронная библиотека (МЭБ)	корпоративная	http://icdlib. nspu. ru/	Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»
6.	Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных	сторонняя	локальная сеть	Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос. контракт г., бессрочно
7.

12. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

- Пакет программ MicrosoftOffice 2007/ 2010/2013

- Windows 7/8/XP

- Интернет-соединение на базе ADSL

- Программа тестирования АСТ-Тест 2006 или TestMaker

- Adobe Presenter, Captivate, Flash

- Обучающая система Moodle.

13. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

Современные образовательные технологии предусматривают использование компьютера, аудио и DVD-аппаратуры. Организация лекционных занятий предполагает мультимедийный формат лекций с использованием пакета Microsoft Powerpoint 2007 и выше. Методики тестирования и анкетирования испытуемых в электронном варианте. Программы математико-статистической обработки результатов исследований.

Средства обучения включают учебно-справочную литературу (рекомендованные учебники и учебные пособия, словари), учебные и аутентичные печатные аудио - и видео-материалы, Интернет-ресурсы.

Контроль успеваемости осуществляется в условиях балльно-рейтинговой системы, реализуемой с помощью интерактивного электронного журнала на базе программы Microsoft Excel 2007 и выше. Контроль знаний студентов осуществляется с использованием компьютерных программ тестирования АСТ-Тест 2006.

14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

5. Для подготовки к практическим занятиям студенты могут воспользоваться учебным пособием «Полищук, по культурологии [Текст] : учеб. пособие / . - М., 2014. - 550 с.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 / 201 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры « » 201  г.

Заведующий кафедрой

/ /

О.