Рабочая программа по литературе (стр. 2 )

Активные методы обучения: групповая и парная работа, проектные работы, драматизация, театрализация, дискуссия, сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения, творческие задания, работа в малых группах, информационно-коммуникационные технологии; здоровье сберегающие технологии.

Средства обучения:

для учащихся:

1. Литература. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях (+ CD mp3) ФГОС / под ред. . – М.: Просвещение, 2011.

2. Сайт «Учителя вызывали?» Раздел «Литература» 8 класс (для самостоятельной работы).

для учителя:

1. Золотарева разработки по литературе.- М: ВАКО, 2007.

2. Литература. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях (+ CD mp3) ФГОС / под ред. . – М.: Просвещение, 2011.

3. Тесты по литературе к учебнику-хрестоматии "Литература. 8 класс". Автор-составитель . – М.: Экзамен, 2006.

4. Компьютер с выходом в сеть Интернет.

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

§  вводный,

§  текущий,

§  тематический,

§  итоговый,

§  промежуточный

Формы контроля:

§  пересказ (подробный, сжатый, выборочный),

§  выразительное чтение,

§  заучивание наизусть стихотворных текстов

§  развернутый ответ на вопрос,

§  анализ эпизода,

§  комментирование,

§  характеристика литературного героя,

§  инсценирование,

§  анализ эпизода,

§  тест,

§  подготовка рефератов, докладов, творческих работ,

§  написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Используемый учебно-методический комплект

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

Литература. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях (+ CD mp3) ФГОС / под ред. . – М.: Просвещение, 2013.

УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2013-2014 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент ФГОС основного общего образования по литературе.

2. Содержание учебного предмета, курса

№ п/п	Название темы	Необходимое количество часов для ее изучения	Основные изучаемые вопросы темы (кратко)
1.	Введение Книга в жизни человека	1	Литература и история.
2.	Устное народное творчество	3	Исторические и лирические народные песни. «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Частушки, предания.
3.	Из древнерусской литературы	3	Житийная литература как особый жанр. «Повесть о житии о храбрости благородного и великого князя Александра Невского», «Шемякин суд».
4.	Из литературы ХVIII века	2	. Основной конфликт комедии «Недоросль» . Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Историческая основа басен.
5.	Из литературы XIX века	31	. Басни «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Историческая основа. . Дума «Смерть Ермака». Связь с русской историей. . «История Пугачевского бунта». «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Жанровое своеобразие. Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов. Пугачев и народ в повести. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и к народному восстанию. Утверждение автором нравственных идеалов гуманности, чести и долга. Средства характеристики героев повести. Смысл названия повести. Роль эпиграфов. . «Мцыри». Идейное содержание поэмы. . «Ревизор». История создания комедии. Приемы сатирического изображения. Мастерство композиции и речевых характеристик. Хлестаков и хлестаковщина. Значение авторских ремарок. Особенности композиционной структуры. «Ревизор» в театре и в кино. -Щедрин. «История одного города». Сатирическая направленность. . Нравственные проблемы в рассказе в «Старый гений». . «После бала». История создания. Художественное своеобразие. Контраст как основной художественный прием рассказа. Социально-нравственные проблемы. Моральная ответственность человека за происходящее. . «О любви» — рассказ об упущенном счастье.
6.	Из русской литературы ХХ века	21	. Проблема счастья в рассказе «Кавказ». . Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». М. Горький. «Челкаш» — романтическое произведение. Герои и их судьбы. . Историческая тема в творчестве Блока. Цикл стихотворений «На поле Куликовом». Поэма «Пугачев». .«Пенсне». Сочетание реальности и фантастики. ёв. Как я стал писателем» — воспоминание о пути к творчеству. Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий. Тэффи. «Жизнь и воротник». М. Зощенко. «История болезни». . «Василий Теркин». Герой и автор поэмы. . «Возвращение». Нравственная проблематика рассказа. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. . «Фотография, на которой меня нет». Лирика русских поэтов о родине, родной природе.
7.	Из зарубежной литературы	5	У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Проблемы трагедии. Д. Свифт. «Путешествия Гулливера». В. Скотт. «Айвенго».
8.	Подведение итогов	1	Обобщение и систематизация знаний. Задание на лето.
9.	Резерв*	3

3. Требования к уровню подготовки обучающихся

По литературе к концу 8 класса обучающиеся должны знать:

образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений;  основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХIХ-ХХ вв., этапы их творческой эволюции; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений; основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития и черты литературных направлений и течений; основные теоретико-литературные понятия.

Обучающиеся должны уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать литературные произведения, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, современностью и с традицией; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы; определять род и жанр произведения; выявлять авторскую позицию выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение; писать развернутый ответ на вопрос; письменно составлять план сочинения; писать рассказ-характеристику; свободно владеть письменной речью.

Приобретенные знания и умения используют в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; участия в диалоге или дискуссии; определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

4. Контроль уровня обученности

Объём письменных и устных работ в 8 «А» классе

Контрольная работа - 4

Домашнее сочинение - 2

Классное сочинение - 4

Чтение наизусть – 10

Внеклассное чтение – 8

Произведения для заучивания наизусть

1.  Лирические и исторические песни.

2.  . Капитанская дочка (отрывок);

3.  . Мцыри (отрывки по выбору учащихся);

4.  . Ревизор (монолог одного из героев на выбор);

5.  . После бала (отрывок на выбор);

6.  Поэзия родной природы в творчестве А. Пушкина, М. Лермонтова, А. Фета, Ф. Тютчева, А. Майкова.

7.  . Василий Теркин (отрывок на выбор);

8.  Стихотворения о Великой Отечественной войне;

9.  О Родине и родной природе (2 – 3 стихотворения на выбор).

Темы контрольных работ

1.  Контрольная работа по творчеству

2.  Контрольная работа по творчеству , , -Щедрина

3.  Контрольная работа по творчеству , ,

4.  Контрольная работа по зарубежной литературе.

Сочинения

1.  Сочинение по повести «Капитанская дочка» .

2.  Сочинение по поэме «Мцыри» .