Рабочая программа по литературе (стр. 1 )

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Нестеровская основная общеобразовательная школа»

Пителинского района Рязанской области

Рассмотрено на МО учителей русского языка и литературы Руководитель МО ___________() Протокол № ____ от «____»__________ 2015 г.

«Утверждаю» Директор МКОУ «Нестеровская ООШ» __________() Приказ № ______ от «___»____________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

для 8 класса

Автор:

МКОУ «Нестеровская ООШ»

На 2015-2016 уч. год.

2015 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

1.  Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ от 5.03. 2004 года № 000;

2.  Федерального базисного плана, утвержденного приказом Министерства образования от 09. 03. 2004 г № 000.;

3.  Учебного плана МКОУ « Нестеровская ООШ»

4.  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ сост. Е. С. Савинов. – М.: Просвещение, 2011.

5.  Программа для общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 класс. Автор , , ; под ред. . – М.: Просвещение, 2010.

Цели обучения по предмету: приобщение учащимся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.

- Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры.

- Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся.

- Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.

- Овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи преподавания:

- приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

- овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

- устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

- научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя, отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

- освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Количество учебных часов

Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

При 35 учебных неделях общее количество часов на изучение литературы в 8 классе составит 70 часов.

Межпредметные (метапредметные) связи на уроках литературы

На уроках литературы в 8 классе прежде всего значимы межпредметные связи.

Учебный предмет Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Связан с историей: в 5 – 8 классах обучение строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов. История и литература всегда шли рядом, литература отражала жизнь разных народов в самые разные эпохи их развития. Ни один из крупных писателей не ушел от исторической темы. В одном случае это были произведения, целиком посвященные историческому событию, в другом — это была история человека, семьи, сообщества, которые жили, действовали в той или иной исторической среде.

Необходимо показать школьникам особенности тесной связи истории и литературы. Кроме того, в учебнике для 8 класса, как и в других учебниках по данной программе, обращено большое внимание на вечные проблемы — жизни и смерти, войны и мира, на бурные события истории и мирной будничной жизни, в которой есть страдание и счастье, любовь и ненависть, отчаяние, вражда и примирение.

Школьники должны заметить, что включенные в учебник 8 класса художественные произведения разных столетий своими темами и проблемами как бы поддерживают друг друга.

Важно, чтобы учитель сумел найти путь к сердцам и разуму школьников, чтобы учащиеся поняли замысел писателя, его воплощение, чтобы герои прочитанного произведения стали им близки и понятны, наконец, чтобы их сердца откликнулись на те проблемы, которые подняты автором, и школьники не остались равнодушными к тому, что волновало писателей.

Прослеживается связь литературы с предметами художественно-эстетического цикла: с музыкой, изобразительным искусством. На уроках литературы ребята описывают картины природы, составляют словесные портреты, сравнивают и сопоставляют художественные произведения, репродукции, музыкальные творения.

Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в умении применять приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни, умении понимать проблему, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы; в умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов; в умении работать с разными информационными источниками, находить необходимую информацию, анализировать, использовать её в самостоятельной деятельности.

Учет особенностей обучающихся класса

Рабочая программа разработана с учётом особенностей обучающихся 8 «А» класса. Списочный состав – 32 человека: в класс добавились ученики, раннее обучающиеся в данной школе и по данной программе.

Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом, детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произведения); включаются историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией.

Теоретико-литературные понятия предложены в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях они включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.

Для решения познавательных и коммуникативных задач на уроках литературы учащимся предлагаются различные виды деятельности: создание краткосрочных и долгосрочных проектов, участие в конкурсах всех уровней, творческие письменные и устные задания и т. д.

На уроках и дома приучать школьников к использованию в своих сочинениях, выступлениях дополнительных источников информации: энциклопедии, справочники, Интернет, словари.

Реализация программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, создавать письменные высказывания, пересказывать кратко, выборочно, полно.

Особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

При планировании уроков учитываются возрастные и психологические особенности учащихся. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений. Программа курса 8 класса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное к природе и человеку и т. д.). Затронута одна из ведущих проблем – взаимосвязь литературы и истории.

Особенности организации учебного процесса по предмету:

используемые формы, методы, средства обучения

Формы обучения:

фронтальная (общеклассная) групповая (в том числе и работа в парах) индивидуальная

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником, со справочной литературой.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями, презентациями, с репродукциями картин, иллюстрациями к произведениям.
3. Практические методы: устные и письменные упражнения, графические работы, таблицы.